四年級語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思
作為一名人民老師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編整理的四年級語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
四年級語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思篇1
《鄉(xiāng)下人家》是第六單元的第一篇講讀課文,抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場景,呈現(xiàn)出青瓜綠藤、鮮花盛開、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢等六幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。
在教學(xué)中,我以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生通過“選讀探究——品讀感悟——朗讀再現(xiàn)”的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生讀中賞詞、品句,讀中積累、感悟,讀中想象、遷移,取得了一定的效果。反思《鄉(xiāng)下人家》這一課的教學(xué),我覺得有以下幾點:
一、一條主線
陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》結(jié)構(gòu)清晰,語言樸實自然,讀起來有清風(fēng)拂面之感,這篇文字沒有較難理解的詞句。在教學(xué)中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”來進行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風(fēng)景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味。這樣就使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理,教學(xué)過程流暢。
二、多種方法
四年級下冊了,學(xué)會理解課文有好多種方法,如:抓住重點句段閱讀,抓住重點詞語理解,聯(lián)系上下文理解,聯(lián)系生活實際理解等等。在教學(xué)中我注重了通過多種方法理解課文。用不同形式的朗讀,課件展示“雨后春筍”等畫面,再引導(dǎo)學(xué)生想象其他畫面,更深入地理解課文內(nèi)容。
三、朗讀再現(xiàn)
為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意,我安排了多層次的朗讀。開始我安排學(xué)生自由讀,邊讀邊畫出難讀的句子,多讀幾遍,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。品讀感悟環(huán)節(jié)通過指名讀、輕聲讀、小組賽讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀等方式交錯使用,把讀貫穿整個教學(xué)的始終。這樣不同層次的讀,加深學(xué)生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解,讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴,也提高了朗讀能力。
上完了這一節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,評價語要有提升,站在課堂上還是緊張,隨機應(yīng)變的能力很欠缺。其二,學(xué)生的朗讀再現(xiàn)能力較弱,要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實感受,而且要在原有的基礎(chǔ)上有所提升。還要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,說完整話。另外時間安排上比較倉促,沒能給學(xué)生有更多的時間去觀賞畫面,最后的生字詞教學(xué),沒有做到更好的擴展,應(yīng)適當?shù)剡M行一些延伸。
課堂教學(xué)是一門真正的藝術(shù)。如何根據(jù)學(xué)生實際、教材的特點,凸顯自身的教學(xué)特點,體現(xiàn)新形勢下的教學(xué)理念,這將是我不懈努力的方向。謝謝!
四年級語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思篇2
《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級語文下冊第六單元的第一篇講讀課文,課文抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場景,呈現(xiàn)出瓜藤攀檐、鮮花輪綻、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢幾幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。
在教學(xué)中,我以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生通過初讀課文,在讀中識字,讀中把握多音字的讀音,讀中鞏固識字,讀中設(shè)疑;再讀課文,想象畫面,讀出獨特感受;個性閱讀,融入情感。通過多種形式的讀,讀中學(xué)會了生字,培養(yǎng)了語感,了解了課文的主要內(nèi)容。反思自己《鄉(xiāng)下人家》第一課時的教學(xué),我覺得有以下亮點:
1、讓學(xué)生自由選擇適合自己的閱讀方式。
《語文課程標準》指出:語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲。因此,在指導(dǎo)朗讀時就要針對學(xué)生這一點,讓他們選擇自己喜歡的內(nèi)容,以自己喜歡的方式讀。例如讓學(xué)生選擇自己喜歡的一處場景融入自己的感情讀讀,學(xué)生的積極性很高,課堂氣憤異;钴S。
2、多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。
上課伊始,利用多媒體課件展示鄉(xiāng)下風(fēng)光的美景圖片,不但讓學(xué)生對鄉(xiāng)下生活有了印象,而且使學(xué)生盡快進入了情境,給了學(xué)生以很強的視覺沖擊,產(chǎn)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生朗讀和入情入境都起到了畫龍點睛的作用。
3、多層次的讀和指導(dǎo),學(xué)生提高了朗讀能力。
每讀一遍課文都有不同的任務(wù)和要求。
(1)初讀。感知課文內(nèi)容,解決字詞,質(zhì)疑問難。
。2)默讀。自讀自悟,想象畫面,讀出感受。
(3)朗讀喜歡的部分。尊重學(xué)生的個性。
學(xué)生通過讀,披文入境,融情于聲,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,從而起到傳授知識、提高能力和朗讀水平的作用。
4、本節(jié)課重視生字教學(xué)。
在識字教學(xué)的環(huán)節(jié),首先讓孩子自由讀課文,在讀中發(fā)現(xiàn)疑難、在困惑中思考、然后再給予對應(yīng)的指導(dǎo)和幫助,以學(xué)定教,以孩子為課堂的主體。寫字環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察生字字形,說出自己應(yīng)要注意的地方,不但激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,同時在說的過程中鍛煉孩子仔細觀察事物的能力,促進生字的記憶,讓枯燥的生字學(xué)習(xí)變成一種自主的、快樂的活動,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
總之,回顧反思整個教學(xué)過程,我認為達到了教學(xué)目的,讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗。在整節(jié)課中能夠以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,注意對學(xué)生語言的積累和運用,努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力;其次給學(xué)生足夠的時間和空間,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。不過在教學(xué)中還有一定的不足,如最后的寫字環(huán)節(jié),能有展示和評價就更完美了。
四年級語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思篇3
鄉(xiāng)下人家是樸素的、自然的、淳樸的。庭院前紅瓜綠藤、庭院后的鮮花竹筍、自在的雞群鴨群、隨意自由的生活方式,常令我魂牽夢繞。喜歡親近大自然的那種滿懷欣喜的陶醉感覺。常去鄉(xiāng)下走走,會感覺煩惱和憂愁,無從生發(fā),滿心里只有蕩滌心肺的.清新空氣。
迷戀鄉(xiāng)下的自然,崇拜人性的天真。我渴望,我的課堂也能給學(xué)生一種自然質(zhì)樸的感覺。期待學(xué)生在聽課時,能感覺如同隨意漫步鄉(xiāng)間小道一樣愜意。
本次市小語會有送教下鄉(xiāng)的活動,要求用最原始的教學(xué)手段來上一堂語文課,我報名參加了。選擇的課題就是《鄉(xiāng)下人家》。這是一篇描繪鄉(xiāng)下人家自然、淳樸的生活場景的散文。全文一共描繪了六處鄉(xiāng)下美景。文字如同鄉(xiāng)下的空氣一樣清新、自然而又飽含作者的喜愛之情。我有個美麗的愿望,期待在這節(jié)課上能上出田園特色來。
認真研讀了中年段語文教學(xué)的課程標準以及教學(xué)參考用書后,我確定了第二課時的兩個目標:
一、通過形式多樣的讀讓學(xué)生展開聯(lián)想,體會鄉(xiāng)下生活的美好;
二、感悟作者的表達方法,學(xué)習(xí)通過寫平凡的事物表現(xiàn)鄉(xiāng)村美景的方法。圍繞兩個教學(xué)目標,我開展了一系列明確指向目標的活動,讀寫結(jié)合。課堂中學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)討論氛圍,積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓我越上越有信心。學(xué)生的讀、寫能力在課堂上有所提高,整體感覺課堂實效性較強。
有兩點教材處理非常巧妙(感謝第一次試課時老師們的指導(dǎo))。
一、對于本課寫作順序的教學(xué)處理。本課的寫作順序是空間和時間并行的,教師了解這種順序都有些難度。在教參中,把了解寫作順序作為了難點。我認真閱讀教材后發(fā)現(xiàn),這種寫作順序模糊不清,和學(xué)生講述清楚需要花很多時間而且?guī)缀鯖]有價值。于是我將文章梳理為三大板塊,植物、動物和人物。這樣不僅文章寫作線索明晰了,還能對學(xué)生的寫作題材提供提示。
二、給課文中的圖畫命題。命題是最具主觀意識的活動。在第一次試教中,因為命題答案的五花八門,浪費很多品詞析句的時間。我意識到類似命題這樣的開放性練習(xí),作為公開課的練習(xí)是極不明智的。
于是我在第一課時,和學(xué)生探討了畫面的命題。留出足夠多的時間,讓學(xué)生自由自在地說,然后在根據(jù)畫面內(nèi)容,給學(xué)生一個濃縮的題目。既尊重了學(xué)生的個性,又為第二課時騰出了時間。
今天的評課老師們也犀利地指出我的問題,我深感認同,深受啟發(fā)。課堂中的問題設(shè)計,語言啰嗦,表述不清晰,指向不明確。其次在品詞析句方面不夠具體細致,感覺有些泛泛而談。還有一個問題沒有充分利用教材,教材中的補充詩文,教材中的提示泡泡、以及課后練習(xí)等使用不夠充分。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),它的研究是沒有止境的。非常感謝今天參加聽課評課的老師們,你們對課堂詳細、正確地分析給了我很多啟示。帶上你們的意見,我會做得更好!
四年級語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思篇4
我教《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的教學(xué)中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景!边M行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風(fēng)景的句子,注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段閱讀。在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味。
在這篇課文中羅列了六個不同的鄉(xiāng)村生活場景:門前的瓜架,屋前的鮮花,屋后的竹子,院落的雞,小河的鴨,人們夏日晚餐和秋夜睡眠。因為每一個段落都很美,但是不可能面面俱到,這就要有選擇地講讀。這些場景中包括兩處植物,兩處動物,兩處人們生活的描寫。因此,我分別抓取了一處植物、一處動物、一處生活描寫作為教學(xué)重點內(nèi)容進行引導(dǎo),其余的內(nèi)容根據(jù)他們自己的愛好,自由朗讀,做到了扶放結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
因為大多學(xué)生沒有親眼見過郁郁蔥蔥的瓜架,也沒有親自到過鄉(xiāng)間田園,因此,我借助多媒體手段,展示鄉(xiāng)村獨特的風(fēng)景。同時啟發(fā)他們談?wù)劊喝绻銇淼竭@里,最想做的是什么?鄉(xiāng)下人家在這里都干些什么?在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生帶著想象出的情緒來朗讀課文,效果很好。
我班的學(xué)生大多是城里孩子,對鄉(xiāng)村生活了解不夠。我在教學(xué)文本內(nèi)容之余,補充了關(guān)于鄉(xiāng)村四季風(fēng)光、生活勞作、童貞童趣、傳統(tǒng)風(fēng)俗等資料圖片。使課堂氛圍得到了升華,激發(fā)了學(xué)生了解鄉(xiāng)下風(fēng)光,體驗農(nóng)村生活的欲望。
回顧整個學(xué)習(xí)過程,感覺效果比較理想。我在課堂學(xué)習(xí)中進行合理的組織、安排和引導(dǎo),整節(jié)課學(xué)生都在自主學(xué)習(xí)、合作交流,學(xué)生的興趣也濃厚,收獲很多。美中不足的是,我在整堂課的教學(xué)中,一直引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,沒有引申到農(nóng)民勞作的辛苦。若再引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)村生活的勞苦與艱辛,那么學(xué)生對鄉(xiāng)下人家的生活了解得就更深入了。
四年級語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思篇5
《鄉(xiāng)下人家》這篇按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時間順序交替描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園,裝點自己的生活的美好品質(zhì)。通過教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,我有以下幾點感受:
一、學(xué)習(xí)目標的設(shè)定
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,本組主題是“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀,感受充滿詩情畫意的田園美景,體驗自然質(zhì)樸的田園生活,體會作者的表達方法,豐富自己的語言積累!多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。我們的學(xué)生100%以上從小生活在城市里,對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文,
一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;
二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。基于本文的特點及學(xué)生的情況,我將本文的學(xué)習(xí)目標定為以下兩點:
1、通過朗讀、感悟、交流、朗讀來理解想象鄉(xiāng)下人家各組景色的特點,積累優(yōu)美的語言,感受田園詩情,產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
二、教學(xué)重點的突破
本課教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達方法。為突破這一難點,教學(xué)時我以讀代講,通過自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言的方式展開教學(xué)。
三、教學(xué)中的得與失
1、多媒體創(chuàng)設(shè)美好的情景。我在用多媒體為學(xué)生播放音樂創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的情境之后,讓學(xué)生自由輕聲讀課文想象欣賞鄉(xiāng)間美景。而且為了讓學(xué)生對鄉(xiāng)下景物有更多的了解我還給學(xué)生展示了一組優(yōu)美的鄉(xiāng)下美景圖,給學(xué)生以好的視覺效果,使學(xué)生產(chǎn)生更了對鄉(xiāng)下生活的熱愛之情。動聽的音樂和生動的圖片為學(xué)生入情入境的朗讀起到了畫龍點睛的作用。
2、總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好,學(xué)生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程,已經(jīng)能夠入情入境地體會鄉(xiāng)下生活的美好,產(chǎn)生了對農(nóng)村生活的向往。
3、抓住重點品讀課文。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“獨特迷人”在字里行間中尋找這種風(fēng)景。從課堂來看學(xué)生對關(guān)鍵詞掌握得很好?傊,回顧反思整個教學(xué)過程,在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,注意對學(xué)生語言的積累和運用,努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力;其次給學(xué)生足夠的時間和空間,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。同時也感受到學(xué)生語言的貧乏,好詞佳句積累欠缺,今后要拓展學(xué)生的知識面,督促其多讀書,多積累好詞佳句。
四年級語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思篇6
《鄉(xiāng)下人家》是人民教育出版社小學(xué)語文四年級下冊的一篇精讀課文,作者陳醉云用散文的手法,描繪了一個個自然、和諧的場景,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點家園、裝點生活的美好品質(zhì)。在教學(xué)中,我主要做到了以下幾點:
一、抓住主線,層層深入
教學(xué)中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景!边M行教學(xué)。讓學(xué)生充分地讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風(fēng)景的句子,注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段閱讀。
二、抓取重點,扶放結(jié)合
在這篇課文中羅列了五個不同的鄉(xiāng)村生活場景:瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲鳴圖。因為每一幅圖畫都很美,但是不可能面面俱到,這就要有選擇地講讀。因此,我主要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)了瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖,鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲鳴圖等內(nèi)容根據(jù)他們自己的愛好,自由朗讀,做到了扶放結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、反復(fù)朗讀,深入理解
在教學(xué)本課時,我采取教師引讀、自由讀、競賽讀、男女生對比讀等形式讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下那樸素的美、和諧的美和充滿生機的美,并通過朗讀來表現(xiàn)自己的理解和感受,課堂效果非常好。
回顧整個學(xué)習(xí)過程,感覺效果比較理想。我在課堂學(xué)習(xí)中進行合理的組織、安排和引導(dǎo),整節(jié)課學(xué)生都在自主學(xué)習(xí)、合作交流,學(xué)生的興趣也濃厚,收獲很多。最后我建議城市里的孩子,也可以選取身邊的一處景物,學(xué)著作者試著寫一寫,寫出它的獨特迷人。
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