《認(rèn)識(shí)無(wú)理數(shù)》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《認(rèn)識(shí)無(wú)理數(shù)》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
本節(jié)課是借助尋找正方形邊長(zhǎng)這一現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)不夠用的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)討論等途徑，無(wú)限逼近的數(shù)學(xué)思想得到無(wú)理數(shù)的概念，從中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣�？赡茉诮虒W(xué)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，探索時(shí)間和探索過(guò)程所需時(shí)間較長(zhǎng)，會(huì)影響后面環(huán)節(jié)的進(jìn)行，但感知過(guò)程是學(xué)生理解無(wú)理數(shù)這一抽象概念所必須的，所以不能淡化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能將抽象的知識(shí)具體化、復(fù)雜知識(shí)體系化。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)，探索新知，形成一定的數(shù)學(xué)探究能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分類和歸納的思想，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但對(duì)概念的理解掌握，一些學(xué)生還不是很到位，只能在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷加深，另外，由于學(xué)生對(duì)有理數(shù)和無(wú)理數(shù)的'概念具體感知不夠，所以在知識(shí)分類整理環(huán)節(jié)，學(xué)生自主整理和接受有一定困難。
其次，在學(xué)習(xí)時(shí)，需讓學(xué)生注意有理數(shù)和無(wú)理數(shù)的分類，有的同學(xué)認(rèn)為無(wú)限小數(shù)是一定是有理數(shù)，這是錯(cuò)誤的。事實(shí)上，無(wú)限小數(shù)由無(wú)限循環(huán)小數(shù)和無(wú)限不循環(huán)小數(shù)兩部分組成，其中無(wú)限循環(huán)小數(shù)是有理數(shù)，無(wú)限不循環(huán)小數(shù)是無(wú)理數(shù)。
還有部分學(xué)生對(duì)有理數(shù)掌握不牢固，認(rèn)為有限小數(shù)和無(wú)限循環(huán)小數(shù)不是分?jǐn)?shù)，這是錯(cuò)誤的，因?yàn)橛邢扌?shù)和無(wú)限循環(huán)小數(shù)可以化成分?jǐn)?shù)，所以有限小數(shù)和分?jǐn)?shù)也應(yīng)劃分到有理數(shù)中，總之，通過(guò)一系列討論，使學(xué)生記住，整數(shù)、分?jǐn)?shù)、有限小數(shù)、無(wú)限循環(huán)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)都是有理數(shù)；而在具體的實(shí)例中，無(wú)理數(shù)包含：1.一般地?zé)o限不循環(huán)小數(shù)；2.有規(guī)律但不循環(huán)的小數(shù)，如：0.1010010001……（每個(gè)1之間0的個(gè)數(shù)依次加1）；3.某些含л的數(shù)；4.開方開不盡的數(shù)（后講）。
總結(jié)這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)不多，更需要同學(xué)們理解記憶，多做題，多見(jiàn)題型，多總結(jié)。
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