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音樂活動反思

時間:2021-01-18 10:59:10 教學(xué)反思 我要投稿

音樂活動反思

音樂活動反思1

  作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大部分都是農(nóng)村對音樂感受能力較差,F(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下:

音樂活動反思

  一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  在實際的音樂教學(xué)過程顯示:現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星,而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱,而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清,甚至毫無印象……

  這里固然能找到許多原因,講出一大串非我們音樂教師所能的理由,但從一個教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育,恁心而論,我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。

  二、改變教學(xué)方式,在上課的過程中驗證反思。

  課堂教學(xué)不是一成不變的,同樣的教學(xué)方式方法,不同的學(xué)生有不同的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,對癥下藥。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進一步改進,進一步優(yōu)化。

  因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。

  三、存在不足及措施

  作為音樂老師還存在很多不足,在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗,取長補短。因此,無論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者!通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點:

  1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué),因此教師要認真?zhèn)湔n,精心設(shè)計。

  2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,因材施教,個性發(fā)展。

  音樂課作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。所以,在平時的教學(xué)中,很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題,如何去設(shè)計一堂音樂課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。

音樂活動反思2

  隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展與深化,廣大教師把研究的方向聚集在大力發(fā)展創(chuàng)新精神,把學(xué)生的主體地位落實在課堂和充分發(fā)揮學(xué)生主體性上。課堂教學(xué)學(xué)生主題地位的實現(xiàn),就是教師角色的轉(zhuǎn)換,轉(zhuǎn)化成為教師導(dǎo),學(xué)生演,使主導(dǎo)和主體達到統(tǒng)一。

  融入到教學(xué)中,就以唱歌為例。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生唱歌平鋪直敘,一些學(xué)生大聲喊叫,這樣長久下去肯定會使他們的嗓音受到損傷。我們知道學(xué)生正處在發(fā)育階段,聲帶生長還沒有定型,所以,應(yīng)指導(dǎo)科學(xué)的練喉。每每上課前,總有些看似單調(diào)的發(fā)聲曲,我們在教學(xué)時可以通過畫畫和相應(yīng)的幾句談話,讓學(xué)生比較直觀的感受到發(fā)聲曲的意境。

  記得貝多芬說過:“音樂可以使人們的精神迸發(fā)出火花”,音樂教學(xué)中應(yīng)貫穿這一主線音樂形象的整體性,從教學(xué)氛圍到教師范唱、范奏;從學(xué)生的演唱到每首歌曲的處理,都應(yīng)強調(diào)音樂形象的整體性,使學(xué)生能在美好的音樂中,受到教育、感受到音樂的美。

  唱歌的教學(xué),應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點進行。我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學(xué)生。著教學(xué)改革的不斷發(fā)展與深化,廣大教師把研究的方向聚集在大力發(fā)展創(chuàng)新精神,把學(xué)生的主體地位落實在課堂和充分發(fā)揮學(xué)生主體性上。課堂教學(xué)學(xué)生主題地位的實現(xiàn),就是教師角色的轉(zhuǎn)換,轉(zhuǎn)化成為教師導(dǎo),學(xué)生演,使主導(dǎo)和主體達到統(tǒng)一。

  融入到教學(xué)中,就以唱歌為例。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生唱歌平鋪直敘,一些學(xué)生大聲喊叫,這樣長久下去肯定會使他們的嗓音受到損傷。我們知道學(xué)生正處在發(fā)育階段,聲帶生長還沒有定型,所以,應(yīng)指導(dǎo)科學(xué)的練喉。每每上課前,總有些看似單調(diào)的發(fā)聲曲,我們在教學(xué)時可以通過畫畫和相應(yīng)的幾句談話,讓學(xué)生比較直觀的感受到發(fā)聲曲的意境。

  記得貝多芬說過:“音樂可以使人們的精神迸發(fā)出火花”,音樂教學(xué)中應(yīng)貫穿這一主線音樂形象的整體性,從教學(xué)氛圍到教師范唱、范奏;從學(xué)生的演唱到每首歌曲的處理,都應(yīng)強調(diào)音樂形象的整體性,使學(xué)生能在美好的音樂中,受到教育、感受到音樂的美。

  唱歌的教學(xué),應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點進行。我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學(xué)生。

音樂活動反思3

  這學(xué)期學(xué)校安排我一年級音樂課教學(xué),通過給一年級學(xué)生上音樂課,有一些心得,對這些活潑好動的學(xué)生我覺得摸索適合他們的方法尤為重要。

  一年級學(xué)生剛進入學(xué)校,課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的,所以對學(xué)生要有計劃地進行常規(guī)訓(xùn)練,這對以后的音樂課非常重要。除了對學(xué)生站、坐、行、排隊要進行嚴格的訓(xùn)練外,對音樂課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術(shù),它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認為音樂課也應(yīng)該用音樂形式來訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課。例如:讓同學(xué)聆聽音樂進教室,用音樂的“問好歌”來進行師生問好,設(shè)計一段師生問好音樂問候語言,拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好,來達到用音樂說話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強了學(xué)生的練耳能力,還能達到常規(guī)訓(xùn)練,以形成音樂課堂的特點。

  新課標(biāo)新教材下一年級音樂課的內(nèi)容非常豐富,欣賞,創(chuàng)編,器樂,歌唱教學(xué)等等幾乎每堂課都有涉及。內(nèi)容看起來非常的豐富而有趣,可是如果把握不好,課堂就會顯的很亂而教學(xué)任務(wù)完不成。我覺得對一年級的孩子來說,音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是游戲。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起他們對音樂學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛,并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力。所以在我的課堂里,一般都是游戲和活動貫穿的,把我自己也變成了他們的年齡,融入到他們當(dāng)中去。那樣小孩子的興趣很濃厚。

  因此,在一年級的課堂設(shè)計中,將節(jié)奏、旋律、歌詞、演唱等各種音樂課的常規(guī)與知識與技能的訓(xùn)練均溶入游戲之中,讓學(xué)生在游戲中掌握各項音樂課常識、在游戲中聆聽、在游戲中自我想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中,學(xué)生有個體的獨立活動,更有充分的師生、學(xué)生合作活動 。通過這些師生合作的游戲活動,學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)的本領(lǐng),體會到了音樂活動的快樂,更為重要的是:在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)會了與人交流,與人對話,鍛煉了膽識,增強了自信心。在課堂中采取游戲、合作的學(xué)習(xí)方式,方式的改變能夠讓老師教得輕松愉快,學(xué)生也學(xué)得快樂,并使音樂課堂充滿了生命的活力,散發(fā)著濃濃的人文氣息。

  孩子就象一張白紙,你給什么就留下什么。因此在今后的教學(xué)中要不斷改善與加強自己,努力使音樂課堂的學(xué)習(xí)充實有效!

音樂活動反思4

  《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節(jié)課,我精心創(chuàng)設(shè)情境,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展了學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力,"以人為本",教學(xué)氛圍和諧。

  教學(xué)一開始,我從孩子們的生活入手,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們先玩了一個打電話的小游戲,知道了應(yīng)該怎么打電話,緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候,巧妙地讓孩子們進行了發(fā)聲訓(xùn)練,再通過航天英雄的回話,激起學(xué)生想跟星星交朋友、打電話的興趣,繼而引出了充滿好奇、喜歡探索的,并與星星都交了朋友的奇奇,巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境,讓奇奇搖身一變成了音樂小神童,將自己與星星之間的事編成了一首歌,讓學(xué)生在欣賞奇奇才情的同時,還激勵學(xué)生們一邊專心、投入的聽音樂搖擺,一邊期待著他將小電話放到自己的手里與他交朋友,這種交友式的導(dǎo)課方式,充滿童趣,深受孩子們的喜歡,既培養(yǎng)了學(xué)生們仔細聆聽的習(xí)慣,又讓學(xué)生們聽時興趣濃厚、充滿期待。

  然后再創(chuàng)設(shè)情境,并不急于先讓學(xué)生用言語來表達聽歌的心情,而是讓學(xué)生們先別急著說,暫時保密,用眼神和表情傳達自己聽歌時的心情,再次激起學(xué)生聆聽的興趣,充滿樂趣和神秘之感。

  在感受音樂時,我更是不斷創(chuàng)設(shè)情境,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生對每一次的聆聽都有不同的收獲。學(xué)歌曲前,又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生想聽、想唱的欲望,引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞——對口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處理——深情唱——領(lǐng)、齊唱。

  在教學(xué)中特別注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育(如:學(xué)生拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成)的培養(yǎng),言語詼諧幽默,示范準確而又生動、形象、有趣,評價語自然、貼切而又趣味橫生,引導(dǎo)到位,讓學(xué)生們體會到音樂的美,不僅用眼、耳朵,甚至用心靈去體會,便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚、主動性高,體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念,在不知不覺中將音樂的美扎根在學(xué)生心里,對音樂課興趣昂感。

  在今后的教學(xué)中,我還要更好的鉆研教材和學(xué)生,不斷尋找適合學(xué)生發(fā)展的新方法,讓師生水平在教學(xué)中都有所提升,可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”!

音樂活動反思5

  音樂教師,首先就應(yīng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進新課程改革,我認為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要用心引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會從下列兩個方應(yīng)對學(xué)生進行教育和培養(yǎng):

  1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,透過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

  2、透過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

  二、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

  針對本校特點,配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、在音樂欣賞課上,有些樂曲能夠利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美潛力。

  2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),透過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。

  3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。

  4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

音樂活動反思6

  識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我任教小學(xué)音樂這短短的`兩年的時間內(nèi),我便有這樣的體會:老師重視識譜的教育,但是學(xué)生對識譜的教學(xué)是最沒有興趣的,也可以說是最弱的,本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點反思:

  一、運用反向教學(xué)

  按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學(xué),上課的時候一般是先練聲,接下來是試唱練耳,然后講樂理知識,最后是上欣賞課或者學(xué)習(xí)新歌,學(xué)習(xí)新歌的時候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂譜,然后再把歌詞帶進去唱歌,在學(xué)唱樂譜的過程當(dāng)中學(xué)生感覺很難,有時甚至是應(yīng)付式的隨便哼一哼,這種教學(xué)方式的結(jié)果往往是事倍功半,學(xué)生不僅沒有學(xué)到應(yīng)該學(xué)的東西,反而對樂譜失去了興趣。

  鑒于這種教學(xué)方式的效果,我采取反向的教學(xué)方式,在學(xué)新歌的時候,我們先學(xué)歌曲,在歌曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情況下,再唱曲譜,這樣學(xué)生不僅能很好地把握節(jié)奏,而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣,我覺得運用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果。

  二、進行識譜的集中教學(xué)

  我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的“識譜集中教學(xué)法”,我覺得很有道理。長期以來,我們的音樂教育都是把識譜根據(jù)年級分散開來教學(xué),要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡譜識譜任務(wù),在初中階段基本完成五線譜的識譜任務(wù)。事實上,這個任務(wù)一般都不可能完成。因為分散的識譜方法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每天都有的,也不是每堂課都教識譜的內(nèi)容,很難及時組織復(fù)習(xí)。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面,其效果不佳。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無法獨立試唱簡譜。

  識譜的集中教學(xué)是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。就是把原來需要用整個小學(xué)階段來學(xué)習(xí)的識譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)的一個年級的一個年級來完成。這樣,學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊,可以克服記憶方面的困難,學(xué)生也可以掌握簡單的獨立視唱技能,進一步激發(fā)興趣,到小學(xué)或初中畢業(yè)是,他們就基本具備了應(yīng)有的識譜技能,能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了。

  新的課程標(biāo)準要求我們一改以往的灌輸,偏重知識傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法,而是要求學(xué)生的創(chuàng)造意識充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生的積極性和主動性,特別是高年級的學(xué)生,讓他們走入美妙的音樂自己去尋找和創(chuàng)造,充分挖掘自己的潛力,培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力、審美力和綜合運用知識的能力。

音樂活動反思7

  教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生。因為,愛是教育的橋梁;愛是教育的鑰匙;愛是教育成功的種子。尊重學(xué)生人格,是熱愛學(xué)生的突出表現(xiàn)。但特別要注意以下幾方面:建立人格平等的師生關(guān)系;用發(fā)展的眼光評價學(xué)生;努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點,尤其要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性;任何情況下不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,更不允許體罰或變相體罰學(xué)生;保護學(xué)生受教育權(quán),人身安全和身心健康不受侵犯。

  熱愛學(xué)生的內(nèi)涵十分豐富,其中嚴格要求是重要內(nèi)容。古語說,教不嚴,師之情。教師對學(xué)生的嚴格要求包括:嚴而有格要有一個合理的標(biāo)準。嚴是在一定范圍之內(nèi)的嚴,是符合教育規(guī)律的嚴,是有利于學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的嚴。決不是無標(biāo)準、無規(guī)格、隨心所欲的嚴,更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴。嚴而有度要從學(xué)生的實際出發(fā)。特別強調(diào)從學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、個性、生理、年齡等實際出發(fā),提要求,定措施。這種要求、措施要充分考慮學(xué)生的認知規(guī)律,充分考慮學(xué)生的可接受性,或經(jīng)過努力以后的可達到性。超越學(xué)生可接受的"度",嚴,就向其他方向轉(zhuǎn)變了。嚴而有方要講究科學(xué)的方法。教育是一門藝術(shù)。特級教師魏書生對犯錯誤學(xué)生的教育形式別具一格。他通常叫犯錯誤的學(xué)生唱一首歌,做一件好事,寫一份說明書。

  唱歌,可陶其情;做好事,可促其行;寫說明書,可練其功。由于方法科學(xué),效果明顯,學(xué)生在潛移默化中受到了教育。當(dāng)前特別要引起注意的是,適用于商品生產(chǎn)的等價交換規(guī)律被有的教師不正確地運用教育活動中。有的教師甚至給多少錢,出多少力,只講報酬,不愿奉獻。多關(guān)心了學(xué)生,要算加班;多講了幾遍,要算報酬。這不是師德的內(nèi)涵,更不是熱愛學(xué)生的表現(xiàn)。因為教師的工作很難出現(xiàn)在8小時以內(nèi),教師的付出與報酬很難一一對等。教師們應(yīng)該懂得,教會每一個學(xué)生,關(guān)心每一個學(xué)生是教師的職責(zé),為了學(xué)生,應(yīng)該做到"衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴"。

  在結(jié)束這篇短文的時候,我特別希望廣大教師記住教育家陶行知的話和聞一多先生的詩:你若把你的生命放在學(xué)生的生命里,把你和學(xué)生的生命放在大眾的生命里,這才算盡了教師的天職。請將你的脂膏,不息的流向人間,培育出慰藉的花兒,結(jié)成快樂的果子。

音樂活動反思8

  音樂<大鴕鳥>活動反思  最近,我們在開展<小鳥你好>的主題活動, 歌曲《大鴕鳥》就是其中的一個活動,這首歌曲旋律輕快、活潑,歌詞生動地描繪出大鴕鳥的主要外形特征。歌曲中襯詞“哎喲喲喲喲……”的節(jié)奏一長一短,給歌曲添加了趣味性.本次活動主要是引導(dǎo)幼兒感知樂曲的結(jié)構(gòu)和旋律,理解歌詞內(nèi)容學(xué)唱歌曲。

  首先,我以猜謎語的方式導(dǎo)入,較好地調(diào)動了幼兒的積極性,由于這幾天都在開展鳥類方面的活動,幼兒對于鳥已有一定的認識,當(dāng)我一說謎面,幼兒的反應(yīng)很熱烈,說出了一些鳥的名字,在我的引導(dǎo)下,幼兒很快猜出了謎底.接著我從八分音符出發(fā),讓個別幼兒來拍打,并讓其他幼兒來分辨是否正確,并帶領(lǐng)幼兒一起進行了此節(jié)奏的練習(xí),再進一步在此節(jié)奏下加條橫線x x x x,讓幼兒從節(jié)奏外形上進行分辨,都能看出多了一條橫線,有幼兒說:“這個要快一點”,但是請幼兒來試時,他們把握不準。于是我?guī)е變捍蜻@個節(jié)奏,并用語言引導(dǎo),在教師的提示下,幼兒很快學(xué)會了節(jié)奏。然后利用歌曲中的“哎喲喲喲,喲喲”來練習(xí):x x x x  x x和x x x x  x,幼兒學(xué)得很投入。再讓幼兒感受歌詞,通過拍手念歌詞,有節(jié)奏的念歌詞,幼兒很快的記住了。繼而學(xué)唱歌曲,采用集體演唱、分組輪唱以及看指揮演唱,還有最后的加快速度唱等等, 鞏固幼兒對歌曲的理解,幼兒還能夠用肢體動作模仿大鴕鳥的走路、跑步等形態(tài),更好地發(fā)展他們的表演能力,但也有個別幼兒唱歌時不夠認真。

  要組織好一節(jié)音樂活動,首先教師自己一定要有信心,做好準備,認真分析教材,找出重難點,設(shè)計好活動,不怕自己做不好,只怕自己不敢做。以后,我要不斷反思積累經(jīng)驗,讓每位幼兒都喜歡音樂活動,愛動、愛唱。希望自己下次的音樂活動有更好的效果。

音樂活動反思9

  《小小的船》是一首童年的歌謠,以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式反復(fù)朗讀體會所表達的美感。

  課的伊始,我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍天上的畫面,為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個主動參與的教學(xué)情境。當(dāng)我問孩子們“你覺得月亮像什么?”時,孩子們不假思索地說出了月亮像小船,像香蕉、像鐮刀、像牛角等。孩子們的想象力出乎我的意料。

  其次,課上,我先通過范讀,使學(xué)生對課文有了整體的感知。我又通過播放課件,使學(xué)生對文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學(xué)生一起通過邊讀邊做動作,充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀,學(xué)生的自由讀和個別讀,還有學(xué)生的表演讀和想象讀,音樂都起到了非常重要的作用。課堂的氣氛是活躍的,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個性得到張揚,童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

  再次,一年級小朋友活潑好動,好奇心強,注意力不易持久。因此我采用了生動活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂于識字,主動識字。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓會的學(xué)生當(dāng)小老師,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使他們主動參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺,其他學(xué)生的情緒便異常高漲,注意力也格外的集中。而當(dāng)了“小老師”的學(xué)生也顯得認真負責(zé),“跟我讀”“我要提醒大家”,一招一式還真有模有樣,識字效率大大提高。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個人,學(xué)習(xí)好的可以做小組合作學(xué)習(xí)中檢查識字情況的“小老師”;學(xué)習(xí)中等的可以帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)難度不高的內(nèi)容;膽子小的、學(xué)習(xí)較困難的更通過當(dāng)“小老師”樹立信心,變被動為主動。學(xué)生的主體地位得到發(fā)展!靶±蠋煛钡幕顒幼饔眠真不小呢!

  當(dāng)然,這節(jié)課也存在一些不足的地方。比如:為了能夠在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù),文章內(nèi)容挖掘不深,沒有幫助學(xué)生更好地理解課文。對于學(xué)生的回答,雖然給予了鼓勵性的評價,但還是較為單一,不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù),但對于極個別的困難生,還是力不從心。這些,都有待于我在今后的工作中不斷地探索,進一步改進。

音樂活動反思10

  今天的藝術(shù)課上,進入了《我愛我家》這個單元,孩子們正在學(xué)唱歌曲《我有一個幸福的家》!拔覑畚业陌职,也愛我的媽媽,爸爸媽媽都愛我呀,我有一個幸福的家!笨墒呛⒆觽兊难莩傆X得少了些什么?

  于是,我把歌曲暫時先放在了一邊,開始和孩子們“閑聊”起了家常。我問孩子們:“同學(xué)們,你們喜歡爸爸媽媽嗎?你們關(guān)心他們嗎?你會如何向爸爸媽媽表達你們喜歡他們的情感呢?”孩子們聽后,爭先恐后地高高舉起小手。有的說幫媽媽捶背,有的說幫爸爸擦車,有的說幫媽媽掃地。同學(xué)們的精彩發(fā)言一浪高過一浪。

  這時,二(2)班的胡琳站起來小聲地說:“我?guī)蛬寢屜茨_。”她的話音剛落,全班學(xué)生哄堂大笑。胡琳立刻被笑得滿臉通紅,好像做錯了什么事,神態(tài)很不自然。我立刻抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的機會,讓學(xué)生們說說:“你們的父母又是如何關(guān)愛你們的?”一位學(xué)生立刻舉手說:“我媽媽休息天從沒閑過,早上起來洗被子,然后擦桌子拖地,中午還讓我吃上香噴噴的飯菜。她真是個閑不住的媽媽!庇忠粚W(xué)生說:“我媽媽是世上最好的媽媽。她不僅在生活上無微不至地關(guān)心我,還教我怎樣做人!泵總人都能說出很多很多爸爸媽媽常常幫他們做的事,幫他們收拾書包啦,整理文具啦,做早飯啦,洗衣服啦……等等等等。總之,潛臺詞就是:爸爸媽媽可喜歡我啦,可疼我啦。

  于是接著孩子們的回答,我和顏悅聲地說:“你們真棒,你們能感受到父母對你們的愛。你們真是懂事的孩子。小時候,媽媽為你們洗腳,現(xiàn)在……”這時,又一位同學(xué)舉手說:“我在電視還看到一則廣告,一位眼睛長得大大的,個子不高的小男孩看到她媽媽為外婆洗腳,立即從衛(wèi)生間端來一盆快要溢出來的水,大聲喊道‘媽媽快來洗腳……’”我聽后立即稱贊道:“對,胡琳就是和廣告上的孩子一樣,用自己獨特的方式向他的母親表達愛。所以我要表揚胡琳,因為媽媽腿腳不方便,她主動承擔(dān)起照顧***任務(wù),而且做得很好,讓我們給她鼓掌……”說完,我?guī)ь^為這位學(xué)生鼓掌。學(xué)生們在我的正確引導(dǎo)下,也使勁地鼓起掌。這掌聲從教室里傳出,傳得很遠,很遠。胡琳的頭隨著同學(xué)們的掌聲也昂了起來,而且昂得很高,很高,臉上的笑容也很甜很甜!

  這時的我提醒孩子們,讓我們一起懷著一顆感恩的心,帶著一份愛家的心再一次來演唱《我有一個幸福的家》這首歌,于是,教室里回蕩起孩子們那充滿愉快、感激和自豪的歌聲……

音樂活動反思11

  一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、明確教學(xué)目的

  作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教學(xué)以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的審美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而是學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這個目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素,各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗,鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生作到現(xiàn)在收益,而且終身收益。因此在音樂課的起始課上,我就從以下幾個方面對學(xué)生進行教育,強調(diào)

 。ㄒ唬┩ㄟ^音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂的審美觀念和審美情趣;

 。ǘ┩ㄟ^音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);

  (三)在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民族音樂(如民歌,民間音樂,民間歌舞音樂,戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

  二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  針對本學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點,在使用音樂新教材的同時,想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、教材程度深,在課堂上安排一定時間觀看光碟,對各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達到開拓視野、提高審美能力的目的。

  2、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分學(xué)生有困難,但從半個學(xué)期教下來,學(xué)生的進步還是很快的。

  3、利用多媒體、電視,音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學(xué)內(nèi)容。知道學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生的識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,學(xué)生積極響應(yīng),從實踐看,收效較大。

  4、課堂內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力學(xué)生情緒高漲,使音樂課上的更加生動活躍。

  當(dāng)然,如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還需努力。教學(xué)反思《音樂課教學(xué)反思》一文

音樂活動反思12

  一、活動設(shè)計

  我設(shè)計這個音樂活動《大雨和小雨》的目標(biāo)是:1、能用強烈不同的力度演唱《大雨和小雨》;2、大膽嘗試用聲音、動作來表現(xiàn)大雨和小雨;3、積極參與音樂活動,激發(fā)對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。

  從這三個活動目標(biāo)來看,我分析出幾個問題:1、教師在清唱過程中有意識的用強弱不同的力度唱歌曲,但當(dāng)提問:歌曲中大雨和小雨的聲音有什么不同,幼兒的回答都沒有答到點子上,在開場播放的《大貓小貓》的音樂強弱不明顯,幼兒沒有從中得到感受。2、整個活動的重點——“在熟悉旋律的基礎(chǔ)上感受演唱大雨、小雨時的不同強弱力度”沒有達到,幼兒一直圍繞在表演動作,并且一開始幼兒第一次欣賞歌曲時我的動作太過單一,導(dǎo)致框定了幼兒的創(chuàng)作動作的思維。3、幼兒的常規(guī)沒有切實處理好,導(dǎo)致活動思路混亂。

  二、感受與表現(xiàn)音樂節(jié)奏感的強弱

  幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經(jīng)歷,其中下雨就是一個很好的例子,雨聲有大有小,不同的變化形成了強弱的節(jié)奏。我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“滴滴答答”的聲音,主要目的是讓幼兒的聽覺有一個明顯的分辨。但活動后發(fā)現(xiàn)幼兒對下雨的強弱沒有得到吸收,如果在活動中通過“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲,在幼兒理解的基礎(chǔ)上觀看下大雨和下小雨的課件,幼兒就能較快的領(lǐng)悟歌曲的強弱關(guān)系了。

  三、感受歌曲

  《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節(jié)奏簡單,音樂形象鮮明,富有兒童特點。本單元的主題是有趣的聲音世界。聲音是學(xué)生日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。如在幼兒進行表演唱時有一種形式是:當(dāng)唱到大雨時,讓幼兒揚起手,唱到小雨時,讓幼兒放下手。另一種形式是:表現(xiàn)大雨時,讓學(xué)生們站起來,當(dāng)表現(xiàn)小雨時,讓學(xué)生們坐下來。這種邊唱邊表演的形式,會提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課幼兒的積極參與性使得整堂課氣氛活躍,教學(xué)效果較好,但還需進行跟進式研討和磨課。

音樂活動反思13

  音樂,作為人類的第二語言,它與人的心理,情感活動具有形態(tài)上的一致性,它撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈有著積極的陶冶作用,F(xiàn)時,音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂課上,學(xué)生或唱或跳或演或奏,通過對音樂的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅。新課標(biāo)、新理念、新教材告訴我,現(xiàn)在的音樂課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力,培養(yǎng)學(xué)生用音樂的方式表現(xiàn)和交流情感,并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力,培養(yǎng)學(xué)生對知識的組合、運用、創(chuàng)新的能力。

  本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,是逐步遞近,從猜雨、聽雨、唱雨到演雨,環(huán)環(huán)相扣。從導(dǎo)入部分開始,聽雨聲,感受雨中的節(jié)奏美,再到跟著節(jié)奏身體的律動,從夏天的雨景中孩子們的歡快過渡到這節(jié)課要唱的歌曲,熟悉歌曲后的器樂伴奏,以及《雨中即景》的創(chuàng)編,整個過程既流暢又嚴謹,又能層層遞進。

  在教學(xué)中,學(xué)生始終在愉快合作、友愛、融洽的氣氛中進行,我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍,做到既能促進學(xué)生智能最大限度地發(fā)展,又不加重學(xué)生負擔(dān),特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā),讓每個學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂。

  這節(jié)課的難點,我將它都溶入到教授的過程中,在教中融化難點,讓學(xué)生在美中學(xué),在學(xué)中感受藝術(shù)美。整節(jié)課既有學(xué)生的自主學(xué)習(xí),又有后半部分打擊樂的小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生的注意力一直都沒有離開過老師和對歌曲的學(xué)習(xí),每一個步驟的設(shè)計,都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),激發(fā)孩子們想學(xué)的心理,這樣,課堂效果自然是輕松、活躍的!

  不足之處:后面打擊樂的部分,我先讓孩子們自由打擊,讓他們琢磨怎樣打擊更加好聽,孩子們在玩上打擊樂器后,一發(fā)不可收拾,很難再將心思投入到歌唱上來,在表演唱環(huán)節(jié)中都是幾乎沒歌聲,雖然小組都合作的不錯,但是我總覺得有所欠缺,而且影響了后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)。

  一堂課的成敗很大程度上都取決于老師對課堂的調(diào)控能力,課堂中對學(xué)生的收放自如,從容應(yīng)對各種現(xiàn)象的發(fā)生,每個知識點的落實到位,以及自己的教學(xué)儀態(tài)等,都能反映一個老師的素質(zhì)問題,新課程的理念之新,更讓我們做老師的從“里”到“外”的煥然一新!

音樂活動反思14

  音樂欣賞教學(xué)是音樂課的重要組成部分,它對提高學(xué)生的音樂素質(zhì),擴大音樂視野,進行美育熏陶有著重要作用。在平時的音樂欣賞教學(xué)中,我采取以下幾種做法:

  一、圖文并茂,增進理解

  欣賞教學(xué)看似簡單,其實是一個復(fù)習(xí)的過程。首先是音樂對欣賞者的主觀感受,通過欣賞者的知識結(jié)構(gòu)、與生活體驗,形成自己獨特的認識。所以教師要給學(xué)生一個準確的音樂形象。在欣賞教學(xué)中適時出示圖片,介紹風(fēng)土人情。如:在欣賞《花兒與少年》時,由于歌曲意境較成人化,學(xué)生比較難體會這種情緒,更別說引起共鳴,因此,在讓學(xué)生欣賞歌曲的同時配以影像畫面,展現(xiàn)草原蒼茫遼闊之美,白云般的羊群,綠毯上那星星點點的帳篷,在一輪紅日的映襯下,如詩如畫,再加上雄渾嘹亮的歌聲,學(xué)生的情感被牢牢抓住,為明朗的草原氣息陶醉。學(xué)生很有感觸地看到樂曲描繪草原迷人景色,抒發(fā)了草原人民的爽朗情懷……

  二、介紹背景,激發(fā)興趣

  好多音樂作品,給人的感覺比較理性,況且學(xué)生年齡較小,閱歷不深,不能理解、分析、感受作品。針對這一情況,教師要給學(xué)生介紹有關(guān)作品的小故事,引起學(xué)生的興趣。如在欣賞莫扎特的作品時,可以不忘重點圍繞“神童”、“生活清貧”,“學(xué)習(xí)刻苦”,“追求真諦”幾個方面來介紹“音樂神童”背后鮮為人知的故事,向他們展現(xiàn)一個活生生的人物形象后,再來聽賞他靈活,充滿陽光的作品,效果就不一樣了。有時,老師還可以親自為同學(xué)演奏一遍,讓他們印象更為深刻。

  三、靜中有思,動靜結(jié)合

  音樂欣賞較強調(diào)“靜”,因為音樂是聽覺藝術(shù),只有在安靜的環(huán)境中,才能獲得最佳的聽覺效果。如舒伯特的《搖籃曲》,老師可以讓學(xué)生用一段文字表達自己的感受。有的說:夜深了,滿天星斗,微風(fēng)如輕紗,吹走了白天的悶熱,連小蟲子都鉆進洞里睡覺。小朋友說得這么好,說明他對歌曲有一定高度的理解。欣賞《歡樂頌》時,由于歌曲情緒高亢,可以先讓學(xué)生輕聲跟唱,體會音樂情緒,感受樂隊驚心動魄的演奏,了解人民要求和平、自由、平等的感愿望,更深地了解音樂家貝多芬的創(chuàng)作靈魂,學(xué)習(xí)他那不撓的堅強性格。與此同時,還可以創(chuàng)編一些律動,如擊掌,拍腿等,聽著歡快的音樂做不同的律動,讓學(xué)生陶醉其中。 在欣賞教學(xué)中,教師注意引導(dǎo),就能夠給學(xué)生一片絢麗的天空,學(xué)生就能插上想象的翅膀,成為創(chuàng)造的主人。

音樂活動反思15

  時光荏苒,歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間孩子們已經(jīng)是大班的大哥哥大姐姐了。通過幾年對音樂的學(xué)習(xí),孩子們對于音樂的感受能力和學(xué)唱能力已經(jīng)明顯提高。音樂活動的目的就是讓孩子們體驗音樂帶來的快樂,并讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中參加到音樂活動中,提高幼兒感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力。我們班的孩子很喜歡唱歌,都愿意大膽地唱、大膽地表現(xiàn)自己。

  在本月的音樂教學(xué)活動中,令我印象最深刻的是《小魚的夢》這首歌曲。這首歌曲旋律優(yōu)美、氣氛柔和很容易使人感受到幸福和快樂的感覺。在活動過程中我在范唱歌曲時,利用溫柔的聲音感染孩子,并引導(dǎo)幼兒用手在膝蓋上拍節(jié)奏、搖頭、擺臂等柔和肢體動作感受歌曲。接著在理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中,我運用歌詞中的情境去講述故事,引導(dǎo)幼兒思考:“故事里有誰?小魚夢見了什么?為什么?”并提出問題“天上星星落下來,為他蓋了條什么被子?為什么?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗表述。師:“小魚在這優(yōu)美的環(huán)境里睡覺,一定睡得很香很甜,你們猜猜,它會夢見什么呢?”這時孩子們都積極發(fā)言:“小魚夢見媽媽在給它唱歌,媽媽在親它!痹趯W(xué)唱歌曲的同時,我引導(dǎo)孩子們多融入自己的感情,將歌曲唱的更生動、好聽。在集體演唱和小組表演的過程中,我看到大部分孩子都能跟隨優(yōu)美音樂,一邊演唱歌曲一邊拍節(jié)奏。

  整堂活動下來,課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。我一開始通過拍節(jié)奏的形式進行導(dǎo)入,接著讓他們熟悉歌詞,到最后孩子們能用溫柔、甜美的進行演唱。孩子們都能記住歌詞并能用溫柔、甜美的歌聲去表現(xiàn)搖籃曲的風(fēng)格,目標(biāo)已經(jīng)達成。在利用故事理解歌詞環(huán)節(jié),幼兒能充分發(fā)揮自己的想象,說出小魚的夢表現(xiàn)的含義。不足的地方就是當(dāng)幼兒熟悉歌曲后,沒有加深去引導(dǎo)幼兒用替換角色的方法嘗試創(chuàng)編歌詞的活動,如:還有哪些小動物也在做夢呢?都做了什么夢呢?引發(fā)聯(lián)想,這樣幼兒就能進行更深層次的理解。對于音樂活動,我還是要多加努力,讓幼兒跟隨鋼琴聲演唱歌曲會更好。

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