《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思范文（通用9篇）
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思范文（通用9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思1
1、重視生字教學(xué)，重視生字與文本的有機(jī)融合。
因?yàn)槭侨昙?jí)的學(xué)生，集體備課時(shí)就有老師提出將重點(diǎn)之一集中在生字教學(xué)上，如何進(jìn)行有實(shí)效性地生字教學(xué)，如何利用一定的方法幫助學(xué)生掌握生字的音、形、義，比如說(shuō)槳字，我想要告訴學(xué)生槳是一種劃船工具，大多為木制，上半部是圓柱形，下半部扁平略寬，再有周字，寫(xiě)同字框時(shí)應(yīng)開(kāi)口大一些等。尤其是時(shí)間的安排上，手段方式的呈現(xiàn)上，還真拿捏不準(zhǔn)。教學(xué)中，我將生字單列開(kāi)來(lái)，逐個(gè)教學(xué)，還有意識(shí)地將課后習(xí)題的詞語(yǔ)分成幾個(gè)類別，既是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，又力圖通過(guò)詞語(yǔ)串起文章一幅幅生動(dòng)可人的畫(huà)面。盡管某些教學(xué)環(huán)節(jié)略顯遲鈍，但可以感覺(jué)出孩子良好的學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)詞串串起一幅幅生動(dòng)可人的畫(huà)面！方法妙！讓枯燥的詞語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣！
2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新表現(xiàn)形式。
第一課時(shí)的教學(xué)中，我組織學(xué)生分小組進(jìn)行讀書(shū)比賽，同學(xué)們讀得很起勁，尤其得到老師的表?yè)P(yáng)后，孩子們的熱情更為高漲。因此第二課時(shí)一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了比賽的場(chǎng)景上一節(jié)語(yǔ)文課，同學(xué)們的讀書(shū)給老師留下了深刻的印象，這節(jié)課我們還要進(jìn)行比賽，比比讀書(shū)，比比聽(tīng)寫(xiě)。孩子們一聽(tīng)都躍躍欲試，幾次聽(tīng)寫(xiě)，我又選了幾位小老師來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們讀這些我特意準(zhǔn)備的詞語(yǔ)。當(dāng)小老師們津津有味、沉浸其中時(shí)，我又不忘記對(duì)他們提出更高的讀詞要求，比方說(shuō)悄悄、輕輕等詞語(yǔ)。另外，為了表?yè)P(yáng)學(xué)生上課時(shí)的優(yōu)秀表現(xiàn)，我喜歡獎(jiǎng)勵(lì)他們繼續(xù)讀書(shū)，獎(jiǎng)勵(lì)他們把自己的精彩寫(xiě)在黑板上，這么一來(lái)，這些孩子就更起勁了！
孩子們最喜歡比賽了，比賽讀書(shū)，比賽聽(tīng)寫(xiě)，選小老師，還讀出詞語(yǔ)的味道，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，極大地激發(fā)了孩子們的興趣！陸老師方法真多！
3、精心教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效果。
第二課時(shí)怎么教，我反反復(fù)復(fù)地閱讀教材，揣摩教案，在結(jié)合詩(shī)歌遣詞造句準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)后，打算從詞語(yǔ)入手展開(kāi)教學(xué)。最先聽(tīng)寫(xiě)的一組詞語(yǔ)是推開(kāi)、波浪、倒映、環(huán)繞，聽(tīng)寫(xiě)完詞語(yǔ)后我引導(dǎo)孩子聯(lián)想到美麗的白塔，聯(lián)想到四周的綠樹(shù)，環(huán)繞的圍墻再結(jié)合文本，讓他們充分感受字里行間滲透出的美感，三組詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)完畢，三節(jié)詩(shī)歌也教學(xué)完畢。這個(gè)時(shí)候，再回到全詩(shī)反復(fù)出現(xiàn)的一句詩(shī)歌上小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)，并相機(jī)指引學(xué)生把握好全詩(shī)的基調(diào)，至此，一種流溢于心間的輕柔、舒爽就自然顯現(xiàn)出來(lái)。末了，在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生描述北海如畫(huà)的風(fēng)光，紅領(lǐng)巾們喜悅的心情以及小伙伴們內(nèi)心的感激之情，孩子們便又一次沉浸在文章《讓我們蕩起雙槳》中了！
通過(guò)三組詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)，引導(dǎo)孩子們聯(lián)想畫(huà)面，讀出字里行家的美感，這也是特級(jí)教師薛法根倡導(dǎo)的詞塊教學(xué)的方法。陸老師在這節(jié)課中運(yùn)用得法！
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思2
今天和孩子們一起學(xué)習(xí)第一篇課文——《讓我們蕩起雙槳》。這是一首同名歌曲的歌詞，歌曲旋律歡快優(yōu)美，歌詞形象地表現(xiàn)了少先隊(duì)員在溫暖的陽(yáng)光下，蕩舟北海、盡情歌唱的愉快心情。
教室里的多媒體還不曾能正常使用，昨晚布置孩子們回家到網(wǎng)上搜索這首歌曲，一上課我面帶笑容，神秘地問(wèn)：“猜一猜，老師和你們一起學(xué)習(xí)哪篇課文？”
“讓我們蕩起雙槳”孩子們異口同聲地叫了起來(lái)。
“這是一首好聽(tīng)的歌，誰(shuí)會(huì)唱？”話音剛落，“我會(huì)”“我會(huì)”小手林立。
“誰(shuí)愿意到前面來(lái)唱給大家聽(tīng)的？”教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)，小手也嘩啦啦放了下來(lái)。緊接著又有小手陸陸續(xù)續(xù)豎了起來(lái)，到最后，只有陳愷、沈忱、胡繼元、陳雁楠四個(gè)小朋友勇敢地走到講臺(tái)前，用自信的歌聲表演了這首歌曲。
歌聲結(jié)束，我請(qǐng)大家回憶歌詞內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你從歌詞中懂得了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)不比從前，更多的是課文整體分析，注重句子的完整，語(yǔ)法的修飾及課文表達(dá)的思想感情。比如我問(wèn)孩子，課文用了哪幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)形容我們看到的美景？孩子們很快想到了“綠樹(shù)紅墻”，卞青青今天挺愛(ài)聽(tīng)講的，很快想到了“白塔”，然后我又帶著孩子們進(jìn)行了引申，想象如果是我們泛舟湖面，還會(huì)看到哪些美麗的景致呢？
我作了簡(jiǎn)要的課文講解，請(qǐng)孩子們快速思考這樣一個(gè)問(wèn)題，讀過(guò)三個(gè)自然段后，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？幾個(gè)孩子爭(zhēng)先恐后地舉手，我讓他們一起告訴我，原來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)了每一個(gè)自然段的第二句話都是相同的。我不由得帶頭為孩子們鼓起了掌，看來(lái)，孩子們不僅會(huì)讀書(shū)，而且會(huì)思考了。
在學(xué)習(xí)第二自然段“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上，水中魚(yú)兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱�！睍r(shí)，我問(wèn)：“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？孩子們都能準(zhǔn)確無(wú)誤地告訴我是“我們”。而“陽(yáng)光灑在海面上”這句話又是什么意思呢？孩子還不懂。三次重復(fù)的那句話在課文中有什么意義？這些都是課文的難點(diǎn)，有待我在第二課時(shí)中和孩子們一起探討解決。
其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)真的是沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)，除了生字詞語(yǔ)一定要求掌握外，更多的是靠老師去“引”，去“例”。希望孩子在學(xué)完每篇課文后，都能說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)，都能把自己心中的所感所想說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。就像我今天布置的小作《不一樣的三年級(jí)》一樣，為孩子搭建一個(gè)寫(xiě)話平臺(tái)，大膽說(shuō)，大膽寫(xiě)。相信一份耕耘，就會(huì)有一份收獲。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思3
按照教學(xué)進(jìn)度安排，初一思想品德課恰好進(jìn)行到第六單元第十二課第二節(jié)《蕩起友誼的雙槳》，因此此次驗(yàn)收課我便和學(xué)生共同探討了這一節(jié)課。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何與異性同學(xué)交往。男女同學(xué)間的交往在現(xiàn)實(shí)生活中是一個(gè)敏感的話題。雖然大部分男女同學(xué)之間能夠正常交往，并建立起積極向上、純潔健康的友誼。但是，也有一些同學(xué)，由于不能以正確的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往，產(chǎn)生了一些情緒和行為上的困擾，長(zhǎng)此以往，會(huì)妨礙學(xué)習(xí)進(jìn)步和身心健康。因此，本課不僅要讓學(xué)生接受男女同學(xué)間交往，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)以正確的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往。
本課的教學(xué)以體驗(yàn)感受為主，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，通過(guò)視頻、游戲、小故事?tīng)I(yíng)造了活潑生動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)的情境當(dāng)中感受異性間的交往要注意哪些問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)合作討論，親身體驗(yàn)得出本課的知識(shí)內(nèi)容從而完成教學(xué)目標(biāo)。
反思一：
做好課前準(zhǔn)備。課前的準(zhǔn)備是一堂課的基礎(chǔ)，教師所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)要給課堂的生成留出足夠的空間，也就是說(shuō)課堂的設(shè)計(jì)要有彈性。除此之外，針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，課前的調(diào)查是不可少的，通過(guò)課前調(diào)查掌握學(xué)生目前存在的一些問(wèn)題，有利于教師抓住學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)問(wèn)或者情景設(shè)置，能夠讓學(xué)生更好的參與課堂。
反思二：
緊緊抓住學(xué)生的心理。本課以校規(guī)大討論的視頻作為導(dǎo)入材料，讓學(xué)生在討論中初步思考男女同學(xué)交往的問(wèn)題。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、同桌面對(duì)面、班級(jí)動(dòng)物園、尋找差距等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不斷的理解男女同學(xué)交往要注意的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)和思考，很自然的得出結(jié)論，歸納出本課的知識(shí)點(diǎn)。
反思三：
細(xì)心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)是課堂生成的關(guān)鍵點(diǎn)，教師如果能抓住學(xué)生的課堂表現(xiàn)，就能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)的調(diào)整課堂的教學(xué)，最大限度的讓學(xué)生參與課堂，從而完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
反思四：
思想品德的教育不是一個(gè)速成的教育，價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)要融入到學(xué)生日常的生活當(dāng)中。作為一名思想品德的老師，要以自己的實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。其實(shí)，品德的教育不需要長(zhǎng)篇大論，課堂上、生活中關(guān)鍵時(shí)刻的提點(diǎn)，潛移默化下就可以引導(dǎo)學(xué)生正視自己，發(fā)展自己。
此次驗(yàn)收對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉的機(jī)會(huì)也是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我希望我能在教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在反思的過(guò)程中不斷的提高自己。教學(xué)注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，我還要慢慢的品味教育的藝術(shù)。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思4
《廬山的云霧》是一篇寫(xiě)景抒情的文章，作者緊緊抓住廬山云霧的神秘、變幻無(wú)常，為了讓學(xué)生能好好體味文章語(yǔ)言文字的美，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，特地運(yùn)用了多媒體課件，把那色彩斑斕、千姿百態(tài)的云霧展現(xiàn)給學(xué)生看，讓孩子們置身其中，為第二課時(shí)準(zhǔn)備的說(shuō)話練習(xí)打下基礎(chǔ)。
首先，課前我讓學(xué)生背誦他們熟悉的李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》，以這兩首描寫(xiě)廬山美景的古詩(shī)讓學(xué)生漸漸走進(jìn)廬山，這時(shí)再引出課文，再合適不過(guò)了。
然后，在上課開(kāi)始我就出示了文章最后一句話：“云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！”在學(xué)生理解“流連忘返”這個(gè)詞語(yǔ)后立即問(wèn)“廬山的云霧為什么會(huì)有這么大的魅力呢？”，以此來(lái)引出這節(jié)課的重點(diǎn)。
具體指導(dǎo)第三自然段。這兩個(gè)自然段都是以總分的構(gòu)段方式來(lái)描寫(xiě)廬山云霧的特點(diǎn)的。在第二自然段中，作者運(yùn)用了比喻的手法來(lái)展現(xiàn)廬山云霧的千姿百態(tài)。我就讓學(xué)生用讀自己最喜歡的一種姿態(tài)的云霧來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，如：“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”等進(jìn)行朗讀感受，學(xué)生感受得很具體，朗讀得也很有感情，可是我對(duì)于這一小節(jié)的板書(shū)設(shè)計(jì)稍顯欠缺，為了便于學(xué)生背誦，我這一小節(jié)的板書(shū)設(shè)計(jì)成：山頭、山腰、山谷、山峰。課后王老師對(duì)此進(jìn)行了指點(diǎn)，由于這一段運(yùn)用了打比方的手法進(jìn)行描寫(xiě)，可否把板書(shū)設(shè)計(jì)為：絨帽、玉帶、大海、天幕，這樣學(xué)生在理解起來(lái)不是就直觀形象了嗎，而且更便于學(xué)生進(jìn)行背誦。第三自然段的“一縷輕煙”、“九天銀河”、“白馬”、“冰山”通過(guò)“隨風(fēng)飄蕩”、“四蹄生風(fēng)”、“漂浮”來(lái)體現(xiàn)云霧的動(dòng)態(tài)的美。針對(duì)此段中的省略號(hào)，我小黑板出示了句式訓(xùn)練讓學(xué)生展開(kāi)想象廬山云霧還有哪些姿態(tài)變化：“剛剛還是……，轉(zhuǎn)眼間……�！薄懊髅魇恰�，還沒(méi)等你完全看清楚，它又變成了……�！庇捎谏瞎�(jié)課學(xué)生觀看過(guò)多媒體圖片，加之平時(shí)閱讀量比較豐富，因此有的學(xué)生講得非常好。如：剛剛還是星羅棋布的島嶼，一轉(zhuǎn)眼，就成了威武兇猛的巨龍。等等。
整堂課在師生的情趣盎然中結(jié)束，這節(jié)課中，雖存在著不足，但通過(guò)我精心的設(shè)計(jì)，還是充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激活了學(xué)生的思維，拓寬了想象，再加上王老師的指點(diǎn)，相信下次再上寫(xiě)景的課文時(shí)，我不再會(huì)望而卻步了。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思5
這是一首流傳甚廣，影響了幾代人的膾炙人口的歌詞，它表現(xiàn)的是一群少年兒童蕩舟北海、盡情嬉戲的情景，抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。我用唱歌的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生在輕松的交流中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)生字時(shí),先可以讓學(xué)生交流各自的學(xué)習(xí)體會(huì)，既可以講理解的詞語(yǔ)意思，也可以說(shuō)說(shuō)理解詞語(yǔ)的方法，甚至可以相互夸夸對(duì)方學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，或者給對(duì)方指出建議和給予鼓勵(lì)。例如“飄蕩”，可運(yùn)用拆字法，學(xué)生對(duì)“蕩”都知道是搖動(dòng)的意思，“飄”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中看到的現(xiàn)象，學(xué)生很快明白“飄”就是“一些物體浮在水面上”，兩個(gè)字合起來(lái)，就是“事物浮在水面上搖動(dòng)”的意思。又如“雙槳”可以看插圖理解，“涼爽”，學(xué)生說(shuō)是“涼快”；“愉快”，學(xué)生理解為“開(kāi)心、快樂(lè)、高興”，教師可以揭示這是近義詞解釋法。在教學(xué)課文時(shí)，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的.理解來(lái)感悟詩(shī)歌所描繪的景色和蘊(yùn)含的思想感情，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思6
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。
這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。詩(shī)由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫(xiě)起，先寫(xiě)北海的迷人美景，然后寫(xiě)蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)歌立意進(jìn)一步拓展升華。
第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹(shù)紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。
第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂(lè)，引來(lái)水中的魚(yú)兒望著我們泛舟，聽(tīng)我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達(dá)出少年兒童對(duì)幸福生活感到無(wú)比愉悅的真切感受，同時(shí)又充滿童趣。
第三小節(jié)則由盡情歡樂(lè)中的少年兒童提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”表達(dá)了少先隊(duì)員對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民真摯的感激之情。
如何讓今天的孩子能透過(guò)這精美的文字穿越時(shí)空與作者與“紅領(lǐng)巾們”共呼吸呢？于是，有了以下的一些設(shè)想：
作為一首歌，優(yōu)美的歌詞，悠揚(yáng)的旋律，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，于是今天的第二課時(shí)，讓孩子們?cè)诔浞掷首x之后，我用自己甜美的嗓音，哼唱起這首曲子。孩子們一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起來(lái)，看著他們眉飛色舞的樣子，我知道他們開(kāi)始逐漸興奮了，開(kāi)始對(duì)文本有了感覺(jué)。于是我就漸漸讓他們把唱的嗓音放大，他們唱的更高興了，一個(gè)個(gè)手舞足蹈。 看著他們的興奮勁兒，于是開(kāi)始逐段地進(jìn)行講解，讓他們對(duì)于文本理解得更深層一些。歌詞不難理解，可歌詞中所包含的含義卻意義深遠(yuǎn)，比如“陽(yáng)光”的一語(yǔ)雙關(guān)，還有就是“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”的三次出現(xiàn)有何作用？等等這些都是值得老師和學(xué)生在課堂上討論和解決的問(wèn)題。其實(shí)，問(wèn)題容易解決，可最主要的是要教會(huì)孩子們思考的方法，而不是憑空地去知道“陽(yáng)光”的雙關(guān)之意，“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”的三次出現(xiàn)的作用。這對(duì)于三年級(jí)而言，進(jìn)行閱讀的分析理解是重中之重。
最后，拓展延伸。語(yǔ)文教材既是例子，更是引子。怎么“例”，怎么“引”？課文學(xué)完了，孩子們心中必定有一定的感悟，那怎樣才能讓他們把心中的所思所感所想表達(dá)出來(lái)呢？為此，我特意在“復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)中安排了讓學(xué)生寫(xiě)“學(xué)后記”，這為讓孩子們說(shuō)出心中的話塔建了一個(gè)平臺(tái)，盡管是第一次接觸，可孩子們卻一個(gè)個(gè)躍躍欲試。當(dāng)然，一開(kāi)始，他們還對(duì)“學(xué)后記”顯得很懵懂，可是經(jīng)我一解釋，他們一會(huì)兒就茅塞頓開(kāi)了，興奮地傳達(dá)著自己的小發(fā)現(xiàn)。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思7
我在上第一課《讓我們蕩起雙槳時(shí)》的時(shí)候，在學(xué)習(xí)課文的第二自然段的時(shí)候問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)你反復(fù)地讀讀課文第二自然段，看看你能讀懂什么？有什么地方讀不懂，請(qǐng)打上‘？’”在交流“還有什么沒(méi)有讀懂”的地方時(shí)，一時(shí)小手如林，這早在意料之中，因?yàn)檫@種教學(xué)方法過(guò)去也采用過(guò)，愿意提問(wèn)的孩子多，但大多不著邊際或無(wú)關(guān)痛癢，提出的好問(wèn)題不多。沒(méi)想到這次的結(jié)果卻出乎我的意料，孩子們提的幾個(gè)問(wèn)題都很有價(jià)值： “‘紅領(lǐng)巾’指的是什么？”“‘紅領(lǐng)巾’怎么迎著太陽(yáng)？” “水中的魚(yú)兒為什么‘望著’我們？
“魚(yú)兒怎么會(huì)聽(tīng)我們唱歌？” ……聽(tīng)到這些問(wèn)題，我是如此驚喜!經(jīng)過(guò)兩年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，孩子們居然能提出這樣精彩的問(wèn)題了!這說(shuō)明他們已經(jīng)初步懂得讀書(shū)了，如果閱讀每篇課文都能這樣問(wèn)幾個(gè)“是什么”“為什么”，那么將來(lái)他們?cè)谡Z(yǔ)文中學(xué)習(xí)到就不僅僅只是語(yǔ)言文字的粗淺知識(shí)，而是一種思維的方式、閱讀的方式了。
于是我們就圍繞著學(xué)生們提出這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)第二自然段，我把這些問(wèn)題簡(jiǎn)單地記在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，充分利用課文插圖，自己體會(huì)詩(shī)的意境，在理解“紅領(lǐng)巾““太陽(yáng)”“陽(yáng)光”時(shí)，又作了必要的點(diǎn)撥。這樣一來(lái)，孩子們閱讀的興趣大增，認(rèn)真地讀，仔細(xì)地聽(tīng)，專心地想，甚至用筆在書(shū)上劃線圈點(diǎn)，通過(guò)自讀自悟，討論交流，弄清了他們心中的疑問(wèn)，也達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思8
今天我們學(xué)習(xí)第一篇課文《讓我們蕩起雙槳》，課文是一首大家耳熟能詳?shù)膬和枨�，描述了少年兒童泛舟北海、欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。全詩(shī)通俗易懂，活潑流暢，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解應(yīng)該是輕松的。
因此一上課，很多學(xué)生就已經(jīng)會(huì)背課文了。為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我沒(méi)有讓學(xué)生聽(tīng)錄音機(jī)里播放的歌曲，而是自己給孩子唱了一遍這首歌，盡管歌聲不是非常優(yōu)美，但是聽(tīng)著自己老師唱的歌曲，他們還是一個(gè)個(gè)歡呼雀躍，不停地給我鼓掌。在我的熱情的鼓勵(lì)下，很多孩子都躍躍欲試，要給大家唱一遍歌，一時(shí)間，教室里充滿了歡樂(lè)的歌聲，每一個(gè)孩子的熱情都被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，一張張小臉變得通紅，一個(gè)個(gè)都手舞足蹈，情緒比剛開(kāi)始的時(shí)候激動(dòng)了很多，思維也活躍起來(lái)�？梢�(jiàn)，孩子們是很喜歡唱歌的。
上完這一課，為了更好地進(jìn)行延伸拓展，我又給學(xué)生們唱了《我的祖國(guó)》這一首經(jīng)典老歌，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真極了，有不少孩子說(shuō)：我爺爺、奶奶也會(huì)唱這首歌，很好聽(tīng)……他們的心情是非常激動(dòng)。我想：唱歌其實(shí)是一種非常好的教學(xué)方式，音樂(lè)的感染力是無(wú)窮的，能最快地感染大家。學(xué)生們不是都很喜歡音樂(lè)課嗎？希望今后經(jīng)常讓音樂(lè)走進(jìn)我們的課堂，用音樂(lè)來(lái)抓住孩子的心。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思9
本節(jié)課我用唱歌的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生在輕松的交流中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文的內(nèi)容方面，充分發(fā)揮插圖的作用，采用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導(dǎo)學(xué)生從課文和插圖中獲取相關(guān)的信息和知識(shí)。我還采取多讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當(dāng)作其中的一員加以體會(huì)，同時(shí)還調(diào)動(dòng)學(xué)生在平時(shí)旅游時(shí)的積累，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。在識(shí)字方面，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字，提高了他們的識(shí)字能力。
課文教學(xué)，還得繼續(xù)通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的理解來(lái)感悟詩(shī)歌所描繪的景色和蘊(yùn)含的思想感情，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
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