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《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思（通用11篇）
身為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思（通用11篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思 1
本次教學(xué)過程，收獲和問題都比較多。
《動(dòng)物笑談》語文七上第五單元第二課，是一篇自讀課文，共3050字。學(xué)生是剛剛升入初中的新生，這對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀能力與方法等，都是一次極大的.挑戰(zhàn)。
因?yàn)椤秳?dòng)物笑談》這篇文章，是初次選入教材，幾乎找不到任何現(xiàn)成的設(shè)計(jì)。只能自己獨(dú)立解讀教材。因此在上課之前，我將這篇文章讀懂，讀透，讀出深意和新意。再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，探求閱讀指導(dǎo)方法，力爭(zhēng)用明白曉暢的語言表述，讓學(xué)生通過這節(jié)課，運(yùn)用這些方法能夠真正讀懂文章，并且能夠遷移運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意體現(xiàn)在，充分理解新教材特點(diǎn)，以“閱讀提示”和“書旁批注”為階梯，以學(xué)法指導(dǎo)為路徑，以“理解文意”和“學(xué)用語言”為訓(xùn)練目標(biāo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主閱讀，高效閱讀。
學(xué)生在我看似隨意，實(shí)則很用心的開課環(huán)節(jié)調(diào)試下，慢慢放松了心情，真正進(jìn)入了課堂之中。在課堂學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動(dòng)中，一次次爭(zhēng)鋒，一次次展示，生成無數(shù)動(dòng)人的精彩。但是教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)過多，詳略處理欠妥之處。教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)不夠精準(zhǔn)，激勵(lì)性和指導(dǎo)性還不夠。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思 2
一、本課的設(shè)計(jì)思路：
本課屬于自讀課文，我的思路是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行小組合作探究完成本課的學(xué)習(xí)，知道本文的語言特色，即幽默詼諧風(fēng)趣，并且通過精彩語句的賞析領(lǐng)會(huì)人物形象及作者作為科學(xué)工作者為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。老師作為向?qū)�，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
二、本課的亮點(diǎn)：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀方法。聽說讀寫全面涉及到，特別注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的把握。在默讀過程中，下達(dá)要求明確，學(xué)生默讀目標(biāo)明確。問題的設(shè)計(jì)有梯度，學(xué)生比較容易接受。
2、重點(diǎn)詞語在課堂上就訓(xùn)練掌握，爭(zhēng)取當(dāng)堂解決。
3、學(xué)生在以前訓(xùn)練的基礎(chǔ)上已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何做批注，并且掌握了做批注的技巧，這是值得我欣慰的，因?yàn)槭谌艘贼~不如授人以漁，要教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)更重要。
三、本課的缺點(diǎn)：
1、導(dǎo)入的時(shí)候有點(diǎn)生硬，圖片選的還不錯(cuò)，但是沒有與學(xué)生有一個(gè)很好的溝通交流，交流顯得生硬。
2、詞語沒有區(qū)分開重點(diǎn)是注音還是解釋。
3、學(xué)生在默讀的`時(shí)候老師應(yīng)該保持安靜，給學(xué)生一個(gè)靜心的空間。
4、在進(jìn)行賞析的時(shí)候，老師重復(fù)的話語有點(diǎn)多，學(xué)生說得好的就不要再重復(fù)了。
5、最后總結(jié)的時(shí)候，老師說的多，應(yīng)該設(shè)置一道開放性問題，讓學(xué)生來討論回答。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思 3
《動(dòng)物笑談》，是奧地利生物學(xué)家、鳥類學(xué)家勞倫茲寫的一篇有關(guān)研究動(dòng)物的文章。
在教授這篇文章時(shí)，我首先引領(lǐng)學(xué)生理解題目的含義。開篇作者就點(diǎn)明“在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事”，讓人不由自主的聯(lián)想到題目中的“笑”字，然后引領(lǐng)學(xué)生分析題目“笑”的含義，在這里作者不是講述動(dòng)物的趣事，而是講觀察者自己在研究動(dòng)物時(shí)的趣事。
本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)之一是默讀課文，提高閱讀速度和質(zhì)量。接下來讓學(xué)生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過速讀課文，理解了課文講述了四個(gè)場(chǎng)景。通過讓學(xué)生概括每一個(gè)場(chǎng)景，使學(xué)生既明確了文章講述了四個(gè)有趣的場(chǎng)景——做有關(guān)小鴨子的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，為了換回皇冠大鸚鵡模仿大鸚鵡的鳴叫，大鸚鵡惡作劇的咬斷老教授身上的扣子并整齊的各排一隊(duì)，把母親織毛衣的毛線纏到門前的檸檬樹上；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，使學(xué)生對(duì)題目的'“笑談”有了更加深刻的理解。
我設(shè)計(jì)的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是品味本文幽默風(fēng)趣的語言。我讓學(xué)生從四個(gè)場(chǎng)景中選擇幽默風(fēng)趣的語句加以品析，體會(huì)作者優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，細(xì)膩又傳神的描寫。如寫換回大鸚鵡的場(chǎng)景中，這樣寫道“只要想想用老法子殺豬時(shí)豬的嚎叫，再用擴(kuò)音器放大幾倍就得了”。“我四周的人一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里”……這些飽含深情又生動(dòng)活潑，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又不乏幽默的語言，給讀者帶來快樂的同時(shí)，又撩撥著讀者內(nèi)心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者的共鳴，那就是對(duì)動(dòng)物朋友的敬意和同情。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思 4
整節(jié)課上完后，我自己感到非常輕松，課前的緊張害怕一點(diǎn)也沒了，仿佛不是在上課而是在和學(xué)生們一起做游戲，忘記了自己是教師還是學(xué)生的一員。
這節(jié)課給我最深的印象是學(xué)生們那天真無邪的求知面孔和無限的想象力和創(chuàng)造力，課堂上學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的才能，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和個(gè)體的差異，使我能在課堂中及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并根據(jù)他們反饋的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
我在這節(jié)課上做得比較好的.是：
�。ㄒ唬┰谡n的內(nèi)容安排上，由于導(dǎo)入部分的“兔子舞”時(shí)間較長，而對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說長時(shí)間的跳動(dòng)會(huì)使他們?cè)隗w力上跟不上，如果直接加上下一個(gè)游戲效果一定不好，因此在這中間我設(shè)置了一個(gè)松弛活動(dòng)（高人、矮人），使學(xué)生在各方面有了適度的調(diào)整，這樣更有利于下一環(huán)節(jié)的開展。
�。ǘ┱谜n的時(shí)間安排的較合理。
�。ㄈ┻@堂課我利用了情景教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)“森林”里和動(dòng)物們一起玩耍，利用水平一學(xué)生較強(qiáng)模仿力的特性，讓他們模仿各種動(dòng)物效果較好。學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)所看到的動(dòng)物的不同形態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行模仿，非常的形象。整堂課就在“玩中學(xué)、學(xué)中樂”的氣氛中進(jìn)行著……
然而我一直覺得作為體育教師不僅是要上好一堂課，還應(yīng)多與學(xué)生接觸，發(fā)現(xiàn)他們的能力，了解他們需要什么樣的課堂，什么樣的教學(xué)方法，什么樣的教師，什么樣的情感交流……因此，在許多方面我更需要向前輩教師們虛心學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取進(jìn)一步的提高。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思 5
《動(dòng)物笑談》同樣是部編教材新入選的課文。這是奧地利生物學(xué)家、鳥類學(xué)家勞倫茲寫的一篇有關(guān)研究動(dòng)物的文章，讀來令人耳目一新。
在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)過程中，我首先想到了這篇課文的兩個(gè)特點(diǎn)——科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)和風(fēng)趣幽默的語言——如何在教學(xué)中落實(shí)體現(xiàn)。
通過比較，分析作者在寫“水鴨子小鳧”和“黃冠大鸚鵡可可”的時(shí)候，是通過什么方法讓讀者了解這兩種動(dòng)動(dòng)物的`？
本文首先是一篇科學(xué)研究報(bào)告對(duì)水鴨子小鳧的研究，通過概括課文內(nèi)容可以理清楚，完全符合科學(xué)研究中“發(fā)現(xiàn)疑問——提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論”的過程；而對(duì)大鸚鵡可可的研究，則主要是通過觀察法，記錄和描述他的行為方式，從三個(gè)方面來介紹可可在記憶力、邏輯思維和想象力上的出色表現(xiàn)，來得出這種的智商是多么出眾的結(jié)論。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思 6
這一單元的課文圍繞“生命之趣”選編了四篇寫動(dòng)物的文章，本課是一篇科普文章，作者從一個(gè)動(dòng)物學(xué)家的角度，以詼諧幽默的語言，記述自己觀察動(dòng)物習(xí)性和進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的.過程，也寫出動(dòng)物們調(diào)皮可愛，字里行間蘊(yùn)含著對(duì)動(dòng)物的喜愛和欣賞之情。根據(jù)教材的地位、作用及單元的教學(xué)重點(diǎn)是“生命之趣”，我確定我的教學(xué)目標(biāo)如下。
1.默讀課文，了解課文大意。
2.欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又生動(dòng)傳神的筆法，體會(huì)行文的活潑又不乏幽默的特點(diǎn)。
3.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。
通過“整體感知”、“優(yōu)美語言欣賞”、“分析技巧”三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極與文本、與作者進(jìn)行對(duì)話，從而達(dá)到理解文章內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)作者情感、積累相關(guān)知識(shí)之的目的，實(shí)現(xiàn)了本課教學(xué)目標(biāo)。
不足之處在于，教學(xué)中，只采用了“散讀”、“學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀”的朗讀方法，缺乏集體朗讀，一定程度上影響了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的全面理解。應(yīng)該采取多種形式的朗讀，把集體朗讀與語言感知、理解課文結(jié)合起來，便于學(xué)生對(duì)課文的全面理解。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思 7
在教授《動(dòng)物笑談》這堂課時(shí)，我深感教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。文章通過講述各種動(dòng)物的有趣行為，展現(xiàn)了自然界的奇妙與和諧，使學(xué)生在輕松愉快的.氛圍中掌握了相關(guān)知識(shí)。
然而，在反思中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在理解抽象概念時(shí)存在困難，需要我進(jìn)一步采用直觀的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)。其次，課堂的互動(dòng)性還有待加強(qiáng)，我應(yīng)該更多地設(shè)計(jì)小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中深化理解。
針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長。
通過這次教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的不足，也找到了改進(jìn)的方向。我相信，在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的需求和體驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思 8
今日教授《動(dòng)物笑談》一課，頗有感觸。此篇課文以生動(dòng)的筆觸描繪了人與動(dòng)物之間的趣事，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，理解和諧共生的'重要性。
在授課過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體展示動(dòng)物圖片和視頻，讓他們更直觀地了解動(dòng)物的生活習(xí)性。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己與動(dòng)物之間的故事，使課堂氛圍更加活躍。
然而，在反思中我發(fā)現(xiàn)，仍有不足之處。首先，部分學(xué)生在理解課文深層含義時(shí)存在困難，需要我進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。其次，我在課堂時(shí)間的管理上還有待加強(qiáng)，以確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開。
未來，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們深入挖掘課文內(nèi)涵。同時(shí)，我也會(huì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思 9
在教授《動(dòng)物笑談》這篇課文的過程中，我深感其內(nèi)容的生動(dòng)有趣與深刻內(nèi)涵。首先，課文以輕松幽默的語言描繪了動(dòng)物們的生活習(xí)性和趣事，成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的探索興趣和愛護(hù)動(dòng)物的情感，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)性與趣味性的`有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)過程中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過文本細(xì)讀，品味作者獨(dú)特的觀察視角和表現(xiàn)手法，理解科學(xué)精神與人文關(guān)懷的交融。但反思中也發(fā)現(xiàn)，在深度挖掘課文背后的科學(xué)知識(shí)和人文內(nèi)涵方面，我還可以做得更加深入細(xì)致，讓學(xué)生不僅感受文字之美，更能理解人與自然和諧共生的重要性。
另外，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，盡管學(xué)生們積極參與討論分享，但在引導(dǎo)他們將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活、形成自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣上，仍有提升空間。在未來教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，使他們?cè)跉g笑中收獲知識(shí)，從動(dòng)物世界感悟人生智慧。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思 10
《動(dòng)物笑談》是一篇充滿趣味性的文章，通過講述作者與動(dòng)物間的互動(dòng)，展現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的和諧與樂趣。在教授這篇課文時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生感受文章中的幽默與溫情，同時(shí)也對(duì)教學(xué)方法和效果進(jìn)行了深入反思。
首先，我嘗試通過多媒體手段，展示了一些動(dòng)物的照片和視頻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵方面，我發(fā)現(xiàn)仍有不足。部分學(xué)生對(duì)于文章中的幽默元素理解不夠深入，未能完全領(lǐng)會(huì)作者的意圖。
其次，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。未來，我將更加注重學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)更多富有創(chuàng)意和啟發(fā)性的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
最后，我認(rèn)為在教授這篇課文時(shí)，還應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的`批判性思維。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行多角度、深層次的思考，幫助他們形成獨(dú)立思考和判斷的能力。
總之，通過這次教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方法和效果上仍有提升的空間。未來，我將繼續(xù)努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思 11
在教授《動(dòng)物笑談》這篇課文的過程中，我深感學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣、富有科學(xué)性與人文關(guān)懷的文本有著極高的學(xué)習(xí)熱情。首先，我以引導(dǎo)學(xué)生把握作者康拉德·勞倫茲的獨(dú)特視角和深入淺出的敘述方式為重點(diǎn)，讓他們理解作者通過幽默詼諧的語言描繪動(dòng)物行為背后所蘊(yùn)含的科學(xué)研究精神以及對(duì)生命的尊重。
在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生扮演文中角色，模擬動(dòng)物的'行為習(xí)性，使他們?cè)诨?dòng)中體驗(yàn)作者的情感，更深刻地理解文章主旨。同時(shí)，結(jié)合多媒體教學(xué)手段展示相關(guān)動(dòng)物行為視頻，直觀生動(dòng)地展現(xiàn)動(dòng)物世界的奇妙，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望和生態(tài)保護(hù)意識(shí)。
然而，在反思中我也意識(shí)到，盡管課堂氣氛活躍，但在深度挖掘文本內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考方面還有待加強(qiáng)。比如，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討科學(xué)研究者應(yīng)具備的素質(zhì)，以及人與自然和諧共生的理念等深層次問題。在未來教學(xué)中，我將努力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以期實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與情感價(jià)值觀培養(yǎng)的雙重目標(biāo)。
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