《制作年歷》數(shù)學教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的任務(wù)之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《制作年歷》數(shù)學教學反思，希望對大家有所幫助。
《制作年歷》數(shù)學教學反思1
1、引導學生進行分工合作，學會交流
在實踐活動中除了讓學生學習到解決問題的方法，還要學會合作與交流。在小組制作年歷的活動中，教師注意對各個小組進行指導，引導他們根據(jù)自己的特長進行分工合作，如教材上展示的“誰設(shè)計花邊”“誰寫每一月份的日期”“誰標重要節(jié)”等。另外，在制作活動完成之后還進行了制作成果的展示與交流，在展示中，學生既體驗到了成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點，培養(yǎng)了承認他人、向他人學習的意識。
2、注意讓學生體會到數(shù)學知識與實際生活的密切聯(lián)系
教學時，教師引導學生體驗了年歷在現(xiàn)實生活中的作用。通過教師的提問“你們的年歷還能做什么”，引起學生的討論與思考。
《制作年歷》數(shù)學教學反思2
1、實驗教師汪老師執(zhí)教了一節(jié)三年級數(shù)學實踐活動課《制作年歷》，這節(jié)課是在學生充分掌握了有關(guān)年、月、日的知識基礎(chǔ)上，讓學生觀察年歷的特點，了解年歷的變化規(guī)律，引導學生動手制作年歷，通過提供一些精美形象的動畫圖片，讓學生猜測是一年中的哪一個值得紀念的節(jié)日，從而進行有關(guān)的思想品德教育，讓學生感受數(shù)學的實際作用，體會到有價值的數(shù)學。
2、在實際的教學過程中，教師教給學生制作年歷的方法單一化、重復化、思維不夠靈活，學生用同一的模式推算、制作太過于機械化，對學生今后的發(fā)展不利。
3、當學生將xxxx年的年歷做好后，利用年歷解決日常生活的實際問題缺乏，學生做好年歷后沒有充分應(yīng)用手中的年歷進行交流、討論用于解決實際問題。
下面談一談本人對這節(jié)課的'教學設(shè)想：
一、從學生實際出發(fā)，提出問題，揭示活動的內(nèi)容：
今年是20xx年，同學們都知道自己的生日月日是星期幾嗎？現(xiàn)在有誰能說一說明年你的生日是星期幾呢？那么，我們今天就來學習怎樣制作xxxx年的年歷。（結(jié)合學生的生日引入，學生感覺自然、親切、貼近生活，興趣盎然可能有的學生會根據(jù)余數(shù)的規(guī)律推算出自己的生日是星期幾，但大部分的學生是困惑的，適時向?qū)W生說明學習目標，揭示課題
【《制作年歷》數(shù)學教學反思】相關(guān)文章：
數(shù)學教學反思10-28
《用數(shù)學》教學反思11-09
數(shù)學的教學反思12-27
初中數(shù)學教學反思10-09
初二數(shù)學教學反思12-24
數(shù)學教學反思15篇12-23
數(shù)學教學反思周記11-22
數(shù)學課后教學反思12-28