《江上漁者》教學(xué)反思精選3篇
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的《江上漁者》教學(xué)反思精選3篇，希望對大家有所幫助。
《江上漁者》教學(xué)反思精選3篇1
教學(xué)《江上漁者》這首古詩時，我充分利用低年級學(xué)生形象感知的思維特點，讓學(xué)生在讀、品、演、說中走入文本，體會范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的詩人情懷。
上課時，我首先讓學(xué)生思考范仲淹在江邊酒樓一邊飲酒一邊觀賞風(fēng)景。他聽到了什么?看到了什么?想到了什么?學(xué)自讀課文后找到“酒樓里坐滿了南來北往的客人。他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮”。我讓學(xué)生表演客人是怎么贊美鱸魚的?有的說：“好吃好吃……”有的說：“真好吃，我要帶一份回家。”還有的說：“這真是天下最美味的菜肴。”……這是我相機(jī)讓學(xué)生讀課文中相應(yīng)的句子。然后我又問道：“此時范仲淹也在其中，他看到了什么呢?”學(xué)生找到了相應(yīng)的句子。但句子是抽象的，學(xué)生無法深刻理解。于是我我在黑板上畫上了很大的破浪，讓后拿出早已準(zhǔn)備好的小紙船，模擬演示這一句話。讓孩子們通過觀察，感受著一葉扁舟一會兒在浪尖，一會兒又在浪谷的驚險畫面。同時我一邊演示，一邊有感情的范讀該句，把學(xué)生引入情境，讓其仿佛置身于當(dāng)時波濤洶涌的江面，并切身地體會出漁民捕魚時的艱辛，再讓學(xué)生帶著自己的體會自由地朗讀該句，學(xué)生的情感被完全調(diào)動，從而達(dá)到自然而然的真情流露。
同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，讓他們評價同學(xué)的發(fā)言，這樣有效提高學(xué)習(xí)效率。
通過這節(jié)課的`教學(xué)，我更加深刻的意思到語言的感悟能力是在以生為本的前提下，教師充分調(diào)動學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)的結(jié)果，今后我還將繼續(xù)進(jìn)行這樣的探索。
《江上漁者》教學(xué)反思精選3篇2
為了有效地教學(xué)《江上漁者》這課，我在教學(xué)中做了如下精心的設(shè)計。
1、簡介詩人范仲淹，并提出他的一句名言：先天下之憂而憂后天下之樂而樂。詩人寫的這首古詩正是他憂國憂民的真實體現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)第二段時，我讓學(xué)生自主讀課文，找出詩人站在酒樓上所聽、所見、所想的句子。第一句“所聽”，重點抓住在“南來北往、不住地、柔嫩味鮮”三個詞語，這里有一個拓展：“不住地稱贊”，我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想到日常生活中進(jìn)餐館吃到美味時那種感覺，充分地說，大膽地說！孩子們興致很高，第二句，我抓住了“波濤洶涌”、一個比喻句和一個排比句，先用手勢比劃“波濤洶涌、浪尖、浪谷”。為了給學(xué)生視覺上的直觀印象，我還通過課件讓學(xué)生看畫面，體會漁民打漁的艱辛和危險，學(xué)生有感才有悟！學(xué)到這里，不由得讓學(xué)生思考這樣一個問題：漁民為什么要冒著生命危險去打魚？原來他們是被生活所迫，鱸魚有時南來北往的客人最喜歡吃的魚，肯定能賣個好價錢，所以他們必須去打魚，教學(xué)到這里，已經(jīng)到了**，師生和詩人一樣，對漁民的打魚生活深表同情，漁民真是可憐啊！于是詩人寫下了千古名詩《江上漁者》，最后讓學(xué)生飽含深情地讀這首詩，再背誦這首詩。
3、課文上完了，聯(lián)系到現(xiàn)實生活，學(xué)習(xí)這首古詩，也有現(xiàn)實意義。我教育學(xué)生，我們生活得非常優(yōu)裕，衣食無憂，可是有些同學(xué)在吃午餐和午點時，經(jīng)常剩下很多食物，這是浪費，從今天起，我們比一比。看誰的碗里吃得最干凈，誰最尊重勞動人民的成果！
當(dāng)然，這節(jié)課也有不盡人意的地方，部分孩子學(xué)習(xí)不大膽，主觀能動性不夠，個性化朗讀有欠缺，這是我今后要改進(jìn)和努力的方向。
《江上漁者》教學(xué)反思精選3篇3
《江上漁者》是根據(jù)《江上漁者》的詩意及當(dāng)時的時代背景而寫的小故事。全文講述的是宋朝大詩人范仲淹在飲酒品魚，欣賞風(fēng)景的時候，看到風(fēng)浪中起伏的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚的艱辛和危險，情動而辭發(fā)，創(chuàng)作名篇——《江上漁者》。文章所描述的內(nèi)容和學(xué)生生活離得較遠(yuǎn)，學(xué)生在體會詩人情感和詩歌意境上是有困難。怎么辦呢?我充分利用低年級學(xué)生形象感知的思維特點，讓學(xué)生在讀、品、演、說中走入文本，體會范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的詩人情懷。
上課時，我首先讓學(xué)生思考范仲淹在江邊酒樓一邊飲酒一邊觀賞風(fēng)景。他聽到了什么?看到了什么?想到了什么?學(xué)自讀課文后找到“酒樓里坐滿了南來北往的客人。他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮”。我讓學(xué)生表演客人是怎么贊美鱸魚的?有的說：“好吃好吃……”有的說：“真好吃，我要帶一份回家。”還有的說：“這真是天下最美味的菜肴�！薄@是我相機(jī)讓學(xué)生讀課文中相應(yīng)的句子。然后我又問道：“此時范仲淹也在其中，他看到了什么呢?”學(xué)生找到了相應(yīng)的句子。但句子是抽象的，學(xué)生無法深刻理解。于是我我在黑板上畫上了很大的破浪，讓后拿出早已準(zhǔn)備好的小紙船，模擬演示這一句話。讓孩子們通過觀察，感受著一葉扁舟一會兒在浪尖，一會兒又在浪谷的驚險畫面。同時我一邊演示，一邊有感情的范讀該句，把學(xué)生引入情境，讓其仿佛置身于當(dāng)時波濤洶涌的江面，并切身地體會出漁民捕魚時的艱辛，再讓學(xué)生帶著自己的體會自由地朗讀該句，學(xué)生的情感被完全調(diào)動，從而達(dá)到自然而然的真情流露。
同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，讓他們評價同學(xué)的發(fā)言，這樣有效提高學(xué)習(xí)效率。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加深刻的意思到語言的感悟能力是在以生為本的前提下，教師充分調(diào)動學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)的結(jié)果，今后我還將繼續(xù)進(jìn)行這樣的探索。
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