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《南轅北轍》教學(xué)反思優(yōu)秀

時(shí)間:2023-05-31 12:03:34 教學(xué)反思 我要投稿
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《南轅北轍》教學(xué)反思優(yōu)秀

  身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的《南轅北轍》教學(xué)反思優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。

《南轅北轍》教學(xué)反思優(yōu)秀

  《南轅北轍》同課異構(gòu),教后感受頗深。

  本節(jié)課在教學(xué)中,我并未滿足于使學(xué)生讀懂一個(gè)故事,感悟一個(gè)道理。在引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)的寓言故事后,我立即用生動(dòng)的語(yǔ)氣向他們介紹了寓言在我國(guó)的發(fā)展史,及其表達(dá)的特點(diǎn),讓他們?cè)谏钊肓私庠⒀赃@種文學(xué)體裁的基礎(chǔ)上,對(duì)寓言這種歷史文化產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,同時(shí),他們對(duì)祖國(guó)悠久的文化史的贊嘆之情也油然而生。這樣的教學(xué)很好的對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到了以點(diǎn)帶面的作用,他們由這一個(gè)寓言故事的學(xué)習(xí),發(fā)展到喜歡這種文學(xué)體裁,從而在更廣闊的范圍內(nèi)大量閱讀這種文學(xué)作品。

  教師的任何教學(xué)都是為更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,因此,本節(jié)課的教學(xué)中,我盡力做到以學(xué)定教。比如:轅和轍的教學(xué),我在課前的預(yù)設(shè)時(shí),估計(jì)學(xué)生可能對(duì)這兩個(gè)字的理解有困難,所以,我特意準(zhǔn)備了古代馬車的圖片,并將其制作成幻燈片式的課件,以備需要時(shí)使用。課堂上,學(xué)生真的提出了這個(gè)問(wèn)題,我就將課件展示出來(lái),這時(shí),學(xué)生通過(guò)自己的觀察,對(duì)“轅和轍”的理解也就水到渠成了。應(yīng)該說(shuō),是課前充分的預(yù)設(shè),使我真正做到了從學(xué)生的需要出發(fā),站在學(xué)生的角度展開自己的教學(xué)。

  本節(jié)課的教學(xué)中,針對(duì)楚國(guó)人能否到達(dá)楚國(guó)的問(wèn)題,學(xué)生產(chǎn)生了“能與不能”的兩種看法。我及時(shí)的抓住了這一有價(jià)值的生成問(wèn)題組織學(xué)生展開辯論。同學(xué)們圍繞著自己的觀點(diǎn)以正反方為單位集思廣益,展開了激烈的辯論。他們?cè)谶@樣的過(guò)程中體驗(yàn)到了:學(xué)習(xí),原來(lái)還是如此愉悅,還可以如此輕松。他們的口語(yǔ)表達(dá)能力潛移默化的得到了訓(xùn)練,問(wèn)題的答案也逐漸變的明朗。有句名言說(shuō)的好:有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。不同的人由于歷史背景,人生經(jīng)歷,知識(shí)水平的不同對(duì)同一篇文章的感受和體驗(yàn)是各不相同的,因此,我們?cè)谡_把握文章的價(jià)值取向的同時(shí)最不容忽視的就是珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

  本節(jié)課的教學(xué)中,還需要通過(guò)讀人物的對(duì)話揣摩人物的心理。我先給學(xué)生足夠的時(shí)間自己邊讀邊琢磨,待到琢磨出些味道后,請(qǐng)兩名同學(xué)上前來(lái)表演讀,此時(shí),教師抓住關(guān)鍵句進(jìn)行朗讀指導(dǎo),運(yùn)用移情體驗(yàn)的方法引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理。這樣,學(xué)生對(duì)故事中人物的把握就十分準(zhǔn)確了。

  本節(jié)課的教學(xué)使我經(jīng)歷了很多,有了如此豐富的經(jīng)歷,也使我的教學(xué)之路越走越扎實(shí),充實(shí)。

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