0的運算教學(xué)課件
對于0的運算的教學(xué)上，教師應(yīng)該注意什么呢？下面是小編整理的0的運算教學(xué)課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。
篇一：0的運算教學(xué)課件
教材分析：
《有關(guān)0的運算》是人教版四年級下冊第一單元四則運算中最后一課時例6的教學(xué)內(nèi)容。為了把分散學(xué)習的有關(guān)0的運算這部分知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生計算的正確率和整理概括知識的能力，教材編排了例6。例6首先提出“想一想：你知道有關(guān)0的哪些運算。運算時應(yīng)注意什么？”接著又以小組合作學(xué)習的畫面，生動的展示了同學(xué)們討論交流的情景，對0在四則運算中的特性做了比較系統(tǒng)精煉的總結(jié)。這樣安排的問題和學(xué)習形式，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。
教學(xué)重點：
歸納總結(jié)0在四則運算中的特性。
學(xué)情分析：
在第一學(xué)段，學(xué)生剛開始學(xué)習加、減時就認識了0，掌握有關(guān)0的加、減法運算，明白了加、減的含義。隨著知識的不斷擴展，在學(xué)習乘、除法時，又認識了0在乘、除法中的特性。在第二學(xué)段中還經(jīng)歷了許多實際計算，進一步掌握了0在四則運算中的特性，初步體會了0在四則運算中的地位和作用，但對于“0不能做除數(shù)”的原因，學(xué)生會存在困惑，本課教學(xué)就要針對這一問題進行重點討論交流。
教學(xué)難點：
理解0不能做除數(shù)的道理。
教學(xué)目標：
1、進一步掌握0在四則運算中的特性，體會到0在四則運算中的地位和作用。
2、把分散學(xué)習的有關(guān)0的運算這部分知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生計算的正確率和整理概括知識的能力。
3、在小組合作學(xué)習“有關(guān)0的運算”中體會探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)設(shè)想：
1、通過課前口算題的內(nèi)容引出課題。
2、在小組合作學(xué)習中發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的運算有哪些？總結(jié)歸納有關(guān)0運算時應(yīng)注意什么？
3、在話題討論及教師點撥中理解0不能做除數(shù)的道理。
教學(xué)過程：
一、課前口算引入新課
題卡出示：
100+0＝0+586＝0×43＝174－0＝0÷23＝13－13＝
0÷23＝45+0＝76－0＝87－87＝0+231＝0×45＝
先口算，再說說這些口算題都和誰有關(guān)？（板書課題：有關(guān)0的運算）
二、小組合作探究新知
1、自學(xué)提示
�。�1）將口算題進行分類，寫在練習本上。
�。�2）根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運算都有哪些？
�。�3）關(guān)于0的運算你有什么想說的或有什么想問的？
�。�4）與小組同學(xué)討論：0能不能做除數(shù)？為什么？
�。�5）歸納關(guān)于0的運算，在計算時應(yīng)注意些什么？
2、小組合作學(xué)習
先按自學(xué)提示獨立思考，再到小組中討論交流
3、展示交流
預(yù)設(shè)：
�。�1）將口算題分類四類：有關(guān)0的加法、有關(guān)0的減法、有關(guān)0的乘法、有關(guān)0的除法。
�。�2）通過觀察口算題發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)加上0還得原數(shù)；被減數(shù)等于減數(shù)，差是0；一個數(shù)減去0還得原數(shù)；一個數(shù)和0相乘，仍得0；0除以一個非0的數(shù)，還得0；0能不能作除數(shù)。
討論：0能不能做除數(shù)？為什么？（以5÷0 和0÷0為例）
點撥：因為找不到一個數(shù)同0相乘等于5的情況。而0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0，所以0不能做除數(shù)。
4、小結(jié)：有關(guān)0的運算同學(xué)們還有什么疑問？請你代表0做一個自述：
大家好！我是“0”，任何一個數(shù)和我相加都得（）；任何數(shù)與我相乘都得（ ）；任何數(shù)減去我都得（ ）；（）等于（）時，差會是我。我可以做加數(shù)，也可以做（），還可以做（）和（），就是不能做（）。
三、當堂檢測運用新知
1、判斷
�。�1）0 + 7 = 0（）
�。�2）345 – 0 = 345（）
�。�3）278 – 278 = 278 （）
�。�4）0 × 100 = 0（）
�。�5）0 ÷ 99 = 0（）
2、填一填
1、一個數(shù)加上0，還得（）。
2、一個數(shù)減去0，還得（）。
3、一個數(shù)乘0或0乘一個數(shù)，還得（）。
4、0除以一個（），還得0。
5、（）等于減數(shù)，差是0。
6、0不能做（）。
3、計算：
465+0＝56－0＝（96+203）×0＝
0×78＝0÷24＝96+203+0＝
四、全課總結(jié)回顧新知
有關(guān)0的運算有哪些？運算時應(yīng)注意什么？
篇二：0的運算教學(xué)課件
教學(xué)目標
1、掌握0在四則運算的特性，理解0為什么不能做除數(shù)，提高學(xué)生計算的'正確和概括能力
2、通過歸納分析總結(jié)0在四則運算中的特性，通過練習進一步掌握四則運算的特征。
3、通過學(xué)習進一步理解0在生活中的意義以及0在運算中的作用。
教學(xué)重點
掌握0在四則運算中的特性，體會0在四則運算中的地位和作用。
教學(xué)難點
理解0為什么不能做除數(shù)。
教學(xué)準備：主題圖、口算卡片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
出示口算卡片：
150+0= 43—0= 25—25=
0 +50 = 0×135= 0÷12=
1、讓學(xué)生快速口算。
2、同桌互相說一說這些題目有什么特點？
�。ㄔO(shè)計意圖：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，從學(xué)生已有的知識出發(fā)，以問題的形式創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，目的是引發(fā)學(xué)生的思考，為新知的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。）
二、探究交流，解決問題
1、回憶以前所學(xué)知識，想一想，你知道哪些有關(guān)0的運算？
�。�1）小組合作交流并舉例。
�。�2）全班交流。
老師結(jié)合學(xué)生的概括，整理出板書內(nèi)容。
一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。例： 5+0=5
一個數(shù)減去0，還得原數(shù)。5—0=5
被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 5—5=0
一個數(shù)和0相乘，仍得0 0×5=0
0除以任何數(shù)都得0。0÷5=0
�。ㄔO(shè)計意圖：在低年級，學(xué)生剛開始學(xué)習加減法，就認識了0，掌握了有關(guān)0的加減法的計算。隨著年級的增高，知識的擴展，在學(xué)習乘除法時又認識了0在乘除法運算中的特性，之后學(xué)生又經(jīng)歷了許許多多的實際計算，進一步掌握了0在四則運算中的特性，體會到0在四則運算中的地位和作用。因此這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生留有充分的時間，讓他們回憶、整理和概括有關(guān)0在四則運算中的特性。教學(xué)時，采用小組合作形式，大家在組內(nèi)暢所欲言，然后在全班交流，從而得出結(jié)論。）
2、質(zhì)疑
�。�1）老師提出問題：關(guān)于0的運算你還有什么想問或想說的嗎？如果用0作除數(shù)結(jié)果會怎樣？
板書： 5÷0=□ 0÷0=□
小組交流、教師補充板書：
0除以任何非0的數(shù)都得0。
0不能作除數(shù)。
�。ㄔO(shè)計意圖：0為什么不能做除數(shù)，這是本節(jié)課的難點。為了使教學(xué)突破這個難點，我結(jié)合教材提出問題“如果用0作除數(shù)，結(jié)果會怎樣？”接著出示5÷0=□，0÷0=□兩個算式，讓學(xué)生通過分析說明觀點，自己從驗證過程中得出0不能作除數(shù)的結(jié)論。學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，從而不但掌握結(jié)論，而且理解結(jié)論的算理。）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、算一算
0+1= 0+0= 68—0= 23×0= 456—0=
78×0= 0×0= 78×1= 0÷56= 100—0=
2、填一填：
�。�1）一個數(shù)加上0，還得（ ）；
�。�2）被減數(shù)與減數(shù)相同時，差是（ ）；
�。�3）一個數(shù)與0相乘，仍得（ ）；
�。�4）0除以一個（ ）的數(shù)，還得0；
（5）0不能作（ ）。
3、先說說運算順序再計算。
58÷2×0 0÷14+63÷7
24÷（75—67） 9+9×9—9
4、列式計算
�。�1）98加42除以14的商，和是多少？
�。�2）840減去140的差，再乘上0，積是多少？
�。�3）87減87的差除以78加22的和，商是幾？
5、課本P15
（1）練習二第7、8題。
�。ㄔO(shè)計意圖：圍繞學(xué)習內(nèi)容設(shè)計不同形式的練習，目的是幫助學(xué)生鞏固知識，形成技能。同時注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的靈活性和創(chuàng)造性，同學(xué)之間可以互相學(xué)習和借鑒，教師要及時鼓勵和提升，正確對待學(xué)生暴露出的學(xué)習的不足和疏漏，加強點撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生診斷矯正。）
四、回顧整理，反思提高
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？關(guān)于0的運算你最想提醒自己或同伴些什么？你認為自己或同伴的表現(xiàn)怎樣？
�。ㄔO(shè)計意圖：對課堂學(xué)習進行全面地回顧總結(jié)。在回顧知識的同時，對情感態(tài)度進行回顧總結(jié)。）
板書設(shè)計
關(guān)于“0”的運算
一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。例 ： 5+0=5
一個數(shù)減去0， 還得原數(shù)。 5—0=5
被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 5—5=0
一個數(shù)和0相乘，仍得0 。 0×5=0
0除以非0的數(shù)都得0 。 0÷5=0
注意：0不能作除數(shù)。
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