高中信息技術(shù)教學(xué)課件

　　信息技術(shù)“包含通信、計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)游戲、電子技術(shù)、光纖技術(shù)等”。

　　高中信息技術(shù)教學(xué)課件

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)對(duì)期中考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)排序、分類(lèi)匯總的基本操作。

　　2、 能力目標(biāo)：以學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)期中考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用EXCEL知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，自主學(xué)習(xí)能力，合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、 情感目標(biāo)：以小組活動(dòng)的形式，提高學(xué)生參與問(wèn)題解決的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)同合作關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、 根據(jù)條件篩選數(shù)據(jù)。

　　2、 多種關(guān)鍵字?jǐn)?shù)據(jù)排序。

　　3、 分類(lèi)匯總。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　分類(lèi)匯總。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]

　　本課是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用EXCEL對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、排序及分類(lèi)匯總操作。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式和學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。

　　通過(guò)對(duì)學(xué)生提出一個(gè)熟悉而又感興趣的任務(wù)，用以提高學(xué)生的興趣和好奇心。情景中的任務(wù)產(chǎn)生問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)解決該問(wèn)題達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握，不僅使學(xué)生掌握用EXCEL對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、排序及分類(lèi)匯總操作，而且使學(xué)生更知該操作的實(shí)用性。在對(duì)任務(wù)的操作中，若學(xué)生不會(huì)的可以查看學(xué)習(xí)資源：如點(diǎn)擊任務(wù)邊上的幫助視頻、看教材、上網(wǎng)查詢(xún)（已搜集了幾個(gè)網(wǎng)址）或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)，以小組合作的形式，在這過(guò)程中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了讀數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的基本操作，而且培養(yǎng)了他們合作精神，鍛煉了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　任務(wù)操作結(jié)束后，請(qǐng)各組推選一位代表，評(píng)價(jià)本班的期中成績(jī)情況。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力及表達(dá)能力。

　　[教學(xué)對(duì)象和環(huán)境]

　　1、 教學(xué)對(duì)象

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第三章“表格數(shù)據(jù)的處理與分析”的初識(shí)、建立、編輯、美化工作表。

　　2、 教學(xué)環(huán)境

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室，學(xué)生一人一機(jī)，能上互聯(lián)網(wǎng)。

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前把甲、乙、丙、丁4張其中考試成績(jī)表（內(nèi)含有8個(gè)任務(wù)）、1張高一年級(jí)學(xué)生檔案表、3個(gè)幫助視頻，全部拷入學(xué)生機(jī)上。如下圖是甲班其中考試成績(jī)表及8個(gè)任務(wù)布置示意圖。

　　1、在Sheet1數(shù)據(jù)列表上篩選出“”“總分” 高于650的記錄。

　　2、將以上篩選結(jié)果復(fù)制到Sheet2中，并將Sheet2重命名為“數(shù)據(jù)篩選”。

　　3、在Sheet1中清楚篩選結(jié)果。

　　4、在Sheet1中，按“性質(zhì)”為主關(guān)鍵字升序、“總分”為次關(guān)鍵字降序排序。幫助視頻1

　　5、將以上排序結(jié)果復(fù)制到Sheet3，并將Sheet3重命名為“數(shù)據(jù)排序”。

　　6、在Sheer1中，按“性質(zhì)”為分類(lèi)字段分類(lèi)匯總出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)課的平均分。 幫助視頻2

　　7、單擊分級(jí)顯示區(qū)域的加號(hào)、減號(hào)，熟悉顯示或隱藏明細(xì)數(shù)據(jù)。

　　8、將Sheet1重命名為 “分類(lèi)匯總”。幫助視頻3

　　甲班期中考試成績(jī)表

　　學(xué)號(hào) 姓名 性質(zhì) 性別 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 政治 歷史 地理 總分

　　1 陳佳佳 1 女 102 107 111 86 63 72 83 84 708

　　2 徐蕓 2 女 95 100 104 78 61 67 76 79 660

　　3 蘇勝軍 2 男 98 104 102 82 62 62 74 57 641

　　4 童安信 2 男 104 87 64 84 50 75 80 78 622

　　5 王霞 1 女 116 94 102 71 67 72 77 59 658

　　6 徐志通 1 男 84 121 110 79 63 67 74 60 658

　　7 鄒凌燕 2 女 100 92 110 71 48 77 82 65 645

　　8 汪忠飛 2 女 102 89 130 82 76 56 72 41 648

　　9 劉銀峰 2 男 100 117 99 77 64 48 70 66 641

　　10 徐永興 2 男 92 124 95 92 78 60 67 77 685

　　11 楊勝 1 男 91 77 100 88 76 64 61 83 640

　　12 周麗君 2 女 97 103 113 74 54 64 70 53 628

　　13 曹靈君 1女 107 86 107 71 51 69 72 68 631

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入新課 向?qū)W生展示“高一年級(jí)學(xué)生檔案表”。教師問(wèn)：同學(xué)們，你們能在一分鐘將這張“高一年級(jí)學(xué)生檔案表”中的非團(tuán)員的男同學(xué)從“Sheet1”復(fù)制到“Sheet2”嗎？同學(xué)們經(jīng)過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)就能辦到。 1、集體回答。2、思考。

　　1、通過(guò)一個(gè)學(xué)生認(rèn)為不可能完成的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，活躍學(xué)生的思維。

　　2、 引入新課。

　　創(chuàng)設(shè)情景和布置任務(wù)

　　自主性學(xué)習(xí)教師巡回指導(dǎo)并及時(shí)解決存在或出現(xiàn)的問(wèn)題。教師提醒學(xué)生在統(tǒng)計(jì)分析過(guò)程中遇到問(wèn)題都可以點(diǎn)擊任務(wù)旁邊的幫助視頻、看教材、上網(wǎng)查詢(xún)（已收集了幾網(wǎng)址）或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。老師組織同學(xué)互相幫助。 1、根據(jù)具體任務(wù)開(kāi)始操作。2、作過(guò)程中共同探討，發(fā)揚(yáng)互相合作精神。3、自己通過(guò)幫助文件學(xué)習(xí)、討論解決操作過(guò)程的問(wèn)題。 1、 培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自學(xué)能力。2、 培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、 教師巡回指導(dǎo)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，并能了解學(xué)生的掌握情況。對(duì)個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)，能實(shí)現(xiàn)因材施教。

　　教學(xué)評(píng)價(jià) 請(qǐng)四大組都各推選一位代表，評(píng)價(jià)本班的期中成績(jī)情況。對(duì)評(píng)價(jià)給予肯定。 評(píng)價(jià)期中考試成績(jī)。 培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)分析能力。

　　歸納小結(jié) 請(qǐng)同學(xué)操作將“高一年級(jí)學(xué)生檔案表”中的.非團(tuán)員的男同學(xué)從“Sheet1”復(fù)制到“Sheet2”嗎？請(qǐng)同學(xué)把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)總結(jié)一遍，教師予以補(bǔ)充。小結(jié)如下：（課件展示）1、數(shù)據(jù)排序：① 選定數(shù)據(jù)區(qū)域② 執(zhí)行“數(shù)據(jù)—排序”命令③ 可選多個(gè)關(guān)鍵字2、①選定任一單元格②執(zhí)行“數(shù)據(jù)—篩選—自動(dòng)篩選”命令③復(fù)制篩選出來(lái)的數(shù)據(jù)④取消篩選狀態(tài)，再執(zhí)行“數(shù)據(jù)—篩選—自動(dòng)篩選”命令3、①按某一關(guān)鍵字排序②執(zhí)行“數(shù)據(jù)—分類(lèi)匯總”命令③在分類(lèi)匯總對(duì)話(huà)框中，設(shè)置相應(yīng)的參數(shù)④取消“分類(lèi)匯總結(jié)果”的狀態(tài)顯示，可執(zhí)行“數(shù)據(jù)—分類(lèi)匯總—全部刪除”命令

　　1、 學(xué)生操作。

　　2、總結(jié)所學(xué)知識(shí)。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力。

　　4、 總結(jié)、鞏固、落實(shí)形成完成的知識(shí)主線(xiàn)。

　　布置作業(yè)

　　1、 下次上機(jī)將P72頁(yè)的第6題完成。2、 預(yù)習(xí)第六節(jié)建立圖表。 1、鞏固知識(shí)2、 預(yù)習(xí)

　　[信息資源及工具的應(yīng)用]

　　1、 浙江教育出版社《高中技術(shù)信息》（必修）第三章“表格數(shù)據(jù)的處理與分析”第五節(jié)“統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)”。

　　2、 三個(gè)幫助視頻文件。

　　3、 網(wǎng)絡(luò)資源：

　　[教學(xué)后記]

　　1、 該課的特色之處

　　① 采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式和學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。

　�、� 設(shè)置了一個(gè)情景：老師擔(dān)任高一年級(jí)組長(zhǎng)，，學(xué)生擔(dān)任高一各班班主任，班主任根據(jù)年級(jí)組長(zhǎng)的任務(wù)要求用EXCEL統(tǒng)計(jì)分析本班成績(jī)，使學(xué)生在操作任務(wù)過(guò)程中，不知不覺(jué)掌握數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)排序、分類(lèi)匯總的基本操作。

　　2、 有很好的教學(xué)效果

　　通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生反饋，他們認(rèn)為在指定的任務(wù)下學(xué)習(xí)更容易掌握知識(shí)，而且認(rèn)為通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題使他們真正覺(jué)得學(xué)有所用。

　　2、本課是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式和學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式的嘗試。

　　通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為有如下意義。

　　① 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性源于興趣與需求。而任務(wù)來(lái)自學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)，是他們的興趣、好奇及需求所在，學(xué)習(xí)的積極性自然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，因此在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和主攻方向，完成相關(guān)知識(shí)的建構(gòu)。

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式是一種問(wèn)題推進(jìn)式的教學(xué)模式，所有的教學(xué)內(nèi)容都蘊(yùn)涵在任務(wù)之中，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題解決來(lái)主動(dòng)建構(gòu)起概念、原理及方法等。任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式下學(xué)生必須學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出需要解決的問(wèn)題，設(shè)想解決的各種可能方案，并探究解決的方法，才能完成任務(wù)。

　�、� 合作學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維方法

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生有更多的討論溝通機(jī)會(huì)。學(xué)生可以相互討論，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生的思維過(guò)程得以展現(xiàn)，學(xué)生之間的觀(guān)點(diǎn)、方法得以交流。學(xué)生可對(duì)照別人的觀(guān)點(diǎn)審視自己的觀(guān)點(diǎn)，這種相互作用可以促進(jìn)他們思維的發(fā)展。

　�、� 因材施教，解決學(xué)生之間的個(gè)體差異

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)可以適應(yīng)不同程度的學(xué)生。由于任務(wù)是開(kāi)放性的，對(duì)于接觸計(jì)算機(jī)較少的學(xué)生，可以完成任務(wù)中最基本的部分。而對(duì)于接觸計(jì)算機(jī)較多的學(xué)生，他們可以在任務(wù)完成的情況下，繼續(xù)拓展。另外，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成小組，使學(xué)生能夠相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生之間互為老師。這樣一次課下來(lái)，所以的學(xué)生都有收獲，每個(gè)人都有成就，真正做到了因材施教。

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