拼音aoeiui教學課件

　　拼音aoe教學課件

　　教學目標

　　1．認識漢語拼音的重要性，對漢語拼音產生濃厚的學習興趣。

　　2．認識并能準確讀出單韻母ɑ o e及它們的四聲。

　　3．學會正確書寫這3個單韻母。

　　教學重點

　　學會ɑ o e的音、形、四聲和書寫。

　　教具準備

　　字母卡片。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、興趣導入

　　小朋友們，今天老師帶大家參觀一個神秘的地方——漢語拼音王國。請大家乘坐小汽車，（彈琴）讓我們一起向漢語拼音王國出發(fā)！咱們先來說一個兒歌吧：“小汽車，嘀嘀嘀，開到拼音王國里。拼音王國寶物多，聲母韻母和音節(jié)。讀書寫字普通話，我們都得需要它。”

　　瞧，拼音王國可大了，里邊有許多的字母寶寶，有23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)以及聲母和韻母組成的許許多多音節(jié)。這節(jié)課我們就到第一站去參觀。

　　二、看插圖，創(chuàng)設情境

　　1．請小朋友們打開語文書第6頁，看看畫面上都有些什么（引導學生自己觀察，說出畫面的內容）。

　　2．結合學生的發(fā)言，伴隨輕快的音樂，教師生動地講述：在一個清晨，一位美麗的小姑娘來到山坡上，草地綠綠的，河水清清的，小鳥在天空中嘰嘰喳喳地叫，多美��！小女孩心里可高興了，她大聲地唱起了歌。聽，她唱得多動聽：（教師唱）啊——（學生也跟著學唱）

　　3．教師小結：我們在拼音王國里要學的第一個字母就是ɑ（隨即板書ɑ），它是一個單韻母。

　　三、學習字母

　　1．學習單韻母ɑ。

　　(1)學習ɑ的音。

　　教師作示范，嘴巴張得大大的，口形從頭到尾不變，聲音又響又長。多種形式教讀。

　　結合學生讀的情況，教師用一句兒歌總結ɑ發(fā)音特點：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ�！�

　　(2)記憶ɑ的形。

　　通過觀察ɑ的字形，用兒歌的形式幫助記憶：“小姑娘，圓臉蛋兒，一條小辮兒扎右邊兒�！�

　　(3)學習ɑ的四聲。

　　a.漂漂亮亮的ɑ帶著小帽子出門了，她有4頂不同的小帽子，戴上它，就會發(fā)出高低不同的聲音，這就是字母的四聲。普通話抑揚頓挫，優(yōu)美動聽，都是四聲的作用。（出示ā á ǎ à）

　　b.先讓學生自己觀察討論，看看四聲的標調像什么，再看書中小朋友的遙控車一路開來，結合學生的討論結果，教師總結兒歌教給學生：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”

　　c.教學生讀ɑ的四聲：咱們的小手就是一輛ɑ牌的小汽車，我們駕駛著它，跟著老師一起讀一讀ɑ的四聲。（先讓學生做著手勢，教師教讀，再讓學生自己練讀，再讓會讀的學生當小老師，幫助還讀得不夠好的學生。在按順序讀的基礎上，再采用倒序讀、指哪個讀哪個的方式，使學生盡量地快速讀出ɑ的四聲。）

　　(4)學習寫ɑ。

　　a.認識四線格。小ɑ和咱們玩兒了半天了，現(xiàn)在要回家了，讓我們去參觀一下它的家是什么樣的。（出示四線格）這就是小ɑ的家，漢語拼音王國的字母都住在這里。數(shù)一數(shù)它有幾條線？這幾條線構成了幾個格？

　　b.打開書看一看，小ɑ住在哪一格？寫ɑ的時候先寫什么，再寫什么？引導學生認真看書觀察，再把自己看到的與同桌說一說。

　　c.在學生獨立觀察的基礎上教師范寫，強調ɑ的左半圓要寫得光滑、圓滿，豎右彎的小尾巴稍向上翹，不能寫得太長。學生先在語文書上描一個，再在練習本上寫3個。（學生動筆寫字，教師要強調正確的讀寫姿勢。）

　　2．學習單韻母o。

　　(1)再來看剛才我們觀察的圖畫：在這個清晨，唱歌的不僅僅是這個小女孩，還有一只要喚醒太陽的大公雞，聽聽它嘹亮的歌聲o——（教師讀o，隨即板書o），這是我們要認識的第二個單韻母。

　　(2)學習o發(fā)音。

　　教師范讀：o的發(fā)音有些像公雞叫，嘴巴攏圓，口形從頭到尾不變，聲音又響又長。多種形式教讀。

　　結合學生讀的情況，教師總結體現(xiàn)o發(fā)音特點的兒歌：“公雞唱歌ooo�！�

　　(3)學習o的形。

　　讓學生觀察o像什么：可以說他像雞蛋，像數(shù)字“0”，像乒乓球等等，在想象中發(fā)展學生的思維，記住字母o。

　　(4)學習o的四聲。

　　我們現(xiàn)在再來看看o戴上聲調這四頂小帽子后該怎樣讀（出示ō ó ǒ ò）。

　　a．先讓學生自己試著讀一讀，教師適時指導。

　　b．依然讓學生做著手勢先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競賽的形式，指哪個讀哪個，看誰讀得又快又準。

　　(5)學習寫o。

　　我們現(xiàn)在要把小o也送回家，先觀察，看o的家住在四線格的哪個格中，是幾筆寫完的。學生先嘗試在書上描1個，再在練習本上寫3個。教師應提醒學生注意：o的圓要從左向右寫，盡量寫圓滿。

　　四、總結

　　這節(jié)課我們在快樂的拼音王國里，先認識了兩個單韻母ɑ、o，還學習了它們四聲的讀法。小朋友們的表現(xiàn)都很棒！下節(jié)課我們再來繼續(xù)學習。

　　第2課時

　　一、導入新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)在拼音王國里認識新的單韻母朋友。

　　二、學習字母e

　　再來看圖畫：小女孩和大公雞的歌聲還把誰吸引來了？（大白鵝）大白鵝在小河里自由自在地游來游去，它回過頭，往水里一看，發(fā)現(xiàn)了一個美麗的倒影，看——（教師板書e）。

　　1.學習e的音。

　　教師講解：e的發(fā)音很像白鵝的“鵝”的音，把小嘴咧開，聲音又響又長。教師作示范，學生先跟讀，再用多種形式練習讀。

　　2.記憶e的形。

　　通過觀察e的形，再結合書中的插圖，教師小結兒歌：“水中白鵝e e e�！�

　　3.學習e的四聲。

　　看，小e也戴上了4頂聲調小帽子（出示ē é ě è）。

　　(1)先讓學生自己試著讀一讀，教師適時指導。

　　(2)學生做著手勢先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競賽的形式，指哪個讀哪個，看誰讀得又快又準。

　　4.學習寫e。

　　小e也要回家了，我們再看看它住在四線格的哪一個格，該怎樣寫（學生先觀察e的占格，再看e的筆順）。

　　在書寫時，教師要強調：e的起筆要在中格的中間位置，半圓要寫得圓潤。

　　學生書寫，教師巡視、指導。

　　三、鞏固練習

　　1．回顧整理這一課我們學會的幫助學習漢語拼音的兒歌。

　　(1)記憶字母的：

　　嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。

　　公雞唱歌o o o。

　　水中白鵝e e e。

　　(2)認識聲調的：

　　一聲高高平又平，

　　二聲就像上山坡，

　　三聲下坡又上坡，

　　四聲就像下山坡。

　　2．書寫練習。

　　(1)把學過的3個單韻母每個再寫3遍。

　　(2)學著寫帶調的單韻母。把ɑ o e的四聲每個分別寫兩個。

　　3．捉迷藏游戲。

　　教師拿出寫有3個單韻母的卡片，告訴學生：我們認識的單韻母朋友就藏在卡片的后面，看看誰能快速地叫出它的名字。

　　教師出示卡片，學生搶答。

　　4．找朋友游戲。

　　教師把寫有帶調單韻母的卡片出示在黑板上，請一名同學讀一個音，另一名同學到黑板前把對應的卡片舉起來，舉對了，就找到了朋友。

　　四、全課總結

　　我們學會了單韻母ɑ o e，學習了ɑ o e的四聲讀法、寫法。拼音王國是一個知識的'寶庫，今后我們還要與更多的字母交朋友。

　　拼音iui教學課件

　　教學要求

　　1．學會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中感受學習樂趣，掌握音形結合的學習方法。

　　2．能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。

　　3．復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法。

　　教學準備

　　情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1．教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。

　　2．教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事？

　　【點評】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動起來。注意不要變成冗繁的說話訓練，這里主要目的還在于讓學生在生動的情境中感受字母的發(fā)音。

　　3．教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

　　二、學習單韻母i、u、ü

　　1．學習i。

　　(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學生說出“螞蟻”。

　　(2)教師出示卡片i，引導學生嘗試自己發(fā)音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調去掉就可以了，誰會念？帶同學念一念。

　　【點評】讓孩子自己從熟悉事物中領悟字母的發(fā)音，自己來嘗試，自己做小老師，讓他們領略到“跳一跳摘到桃子”的快樂。

　　(3)教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發(fā)音中領悟“牙齒對齊”的發(fā)音要領。

　　(4)教師引導學生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像？你覺得i還像什么？”

　　【點評】充分利用“螞蟻”圖表音表形的功能，同時，讓學生再去想象生活中與字母相似的事物，使學生對字母的掌握更形象、生動、牢固。

　　(5)教師啟發(fā)學生：你能根據i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎？

　　2．同樣方法學習u、ü。

　　三、認讀書寫

　　1．學生認讀i、u、ü卡片。

　　2．學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

　　【點評】發(fā)揮教材幫助學生自學的功能，讓學生在自主實踐活動中學會書寫字母。

　　3．教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

　　【點評】教師與學生的換位互動，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融。同時，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經過，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。

　　4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

　　【點評】這是學生開始練習寫字的起步階段，教師要關心孩子握筆方法和坐的姿勢，注意培養(yǎng)良好的書寫習慣，要善于引導學生克服過于緊張的心理。

　　第二課時

　　一、學習i、u、ü的四聲

　　1．學習i的四聲。

　　(1)教師出示i，請學生讀。

　　(2)教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調值讀準�？陕�(lián)系生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書，如“一心一意”等。

　　【點評】在學生聯(lián)系生活練習字母的四聲時，相機板書一些學生說得準的字詞，利用無意識注意的特點，使學生在不知不覺中認識漢字，符合新課標提出的讓學生盡早多認識一些漢字的精神。同時，這樣做，又有利于漢語拼音的學習，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關注學生的發(fā)音，引導學生讀準字母、記住字母。

　　2．自主練習學習u、ü的四聲。

　　(1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀．再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發(fā)音是否準確到位。

　　(2)全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。

　　二、游戲操作，鞏固識記

　　1．游戲：“超級變變變”。

　　(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：“u上兩點ü ü ü”等。

　　(2)(略)

　　2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

　　教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲�？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學生。

　　三、心平氣和，練寫字母

　　教師播放音樂，引導學生調整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母。

　　【點評】良好書寫習慣的養(yǎng)成是起始年段教學的重點和難點。一定要保證充裕的時間，營造平靜舒緩的寫字氛圍，加強指導與反饋。

　　教學隨筆

　　“一沙一世界，一花一天堂”。我們的教材編者是深諳此中之道的，要不然不會編出這么和諧有趣的情境圖，來引導孩子步入拼音的殿堂；要不然不會煞費苦心想出這么巧妙生動的表音表形圖，來引導孩子牢記字母的音和形。順著這一條幽徑，只要是有心的老師，都會發(fā)現(xiàn)：圖畫、游戲，能構筑孩子們拼音學習的快樂天堂。

　　在如畫的風景中，在清澈的小河里，透過小魚、烏龜、螞蟻的神態(tài)，孩子們想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂的融融暖意，老師巧妙地將感受字母i、u、ü的發(fā)音融合在故事的講述中，引導孩子不知不覺走進字母i、u、ü的學習殿堂。接著，在對這三種動物的仔細觀察感覺中，讓孩子發(fā)現(xiàn)新學字母的讀音與動物名稱是那么相近，字母形狀與動物形象是那么相似。籍著這些可愛的動物，原本抽象無味的符號變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區(qū)域統(tǒng)一起來了。如果說字母的音和形像兩顆珠子的話，圖畫就是一條紅線，將珠兒串了起來，成了可愛的鏈兒。從此，孩子們不會再將珠兒隨便遺失。

　　再說六個單韻母的鞏固復習，若僅讓學生比比讀讀，那將是多么索然無味呵!這時，游戲，使它們生動起來了。當然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來看這些字母，看到的不單單是字母、符號，而是一個個生動可感的形象。于是，“超級變變變”讓它們之間的區(qū)別與相似活動起來，“蝴蝶飛呀飛”讓它們美麗起來。

　　總之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大腦理解教材，你就會創(chuàng)造出更多的經驗來。這時你會發(fā)現(xiàn)：真的，“一沙一世界，一花一天堂”!

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