詩五首第一課時教學設(shè)計
教學目標
1．朗讀背誦一二首古詩，25詩五首（第一課時）。
2．體會作者的思想感情。
3．理解詩的意境。
教學重點：
�。╨）弄清詩句字詞的意思。（2）朗讀背誦古詩。
教學難點：
（1）體會詩歌中蘊含的思想感情。（2）理解詩歌的意境。
預習指導：
1．查字典，讀準字音�；姆x荷鋤雞黍
2．參考課后練習一，試朗誦前兩首詩。
一、三分鐘演講
二、導入新課，創(chuàng)設(shè)情境
這是五首臉炙人口的古代詩歌。學習古詩，要重視朗讀。古人說：“三分詩七分讀”，又說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”這里的讀，就是指朗誦。熟讀成誦，注意吸收、積累優(yōu)美的詞語和意境，提高自己的文化修養(yǎng)。
三、學習《 歸田園居（其三）》
1．作家作品簡介
陶淵明（365—427），一名潛，別字元亮，潯陽柴桑（現(xiàn)江西九江）人。生于東晉末期，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得展。他做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。
他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的`高尚感情；但也包含了樂天知命、消極遁世的因素，初中一年級語文教案《25詩五首（第一課時）》。在形式上一反當時華而不實的文風，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神地表現(xiàn)它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較大影響。
2．朗讀指導：
朗讀詩歌要講究節(jié)奏，可以按音節(jié)劃分，也可以按意義單位劃分，請按意義單位劃分這首詩的句子節(jié)奏，并有節(jié)奏的朗讀。
種豆／南山下，草盛／豆苗稀。
晨興／理荒穢，帶月／荷鋤歸。
道狹／草木長，夕露／沾我衣。
衣沾／不足惜，但使／愿無違。
3．提問：“但使愿無違”的“愿”指什么？（要求學生結(jié)合老師的作者介紹回答）
討論并歸納：指不與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情。
�。矗埻瑢W描繪詩的意境：要求用現(xiàn)代散文化的語言來描述本詩的內(nèi)容：
抽三個同學描述后教師進行評判。
�。担R讀齊背，體味詩。
四、學習《 過故人莊》
1．作家作品簡介
孟浩然（689－740），襄陽人。仕途不得意，以布衣終老。他與王維很要好，并稱王、孟，是著名的山水田園詩人。他一生的大半歲月是在家鄉(xiāng)隱居和到各地漫游，他的詩就是這兩種生活的反映。這首詩是作者隱居鹿門山時所作，他被一位村居的朋友邀請到家里作客，因而寫。
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