《南轅北轍》課時教學(xué)設(shè)計
篇一:《南轅北轍》課時教學(xué)設(shè)計
數(shù)學(xué)目標(biāo):
1、認識十三個字;能寫好十字。
2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。
3、學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事,體會成語的含義。
第一課時
教學(xué)過程:
一、談話。同學(xué)們,我們讀過很多成語故事,誰能講給大家聽呢? 揭示課題:今天,我和同學(xué)們合作,學(xué)習(xí)一個新的成語故事。
板書課題:南轅北轍
請學(xué)生觀看動畫片《南轅北轍》問:動畫片講了一個什么故事?
二、質(zhì)疑。
1、請同學(xué)們拿出字典,自己讀書,試著讀懂課文。
遇到不認識的字,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
檢查學(xué)生識字的情況:(小組選代表發(fā)言)
我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁,表示和車有關(guān)系。
我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣,古表示它的讀音,大口框表示它的意思是非常結(jié)實,可以組成“堅固”、“牢固”。
我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字,“馬”表示意思,“加”、“史”表示字的讀音!氨捡Y”這兩個字我在電視廣告上見過。
我們小組給“懇”找了很多朋友:“跟”“根”“很”“狠”
2、在小組內(nèi)互相聽讀課文,讀通課文之后,看看有沒有不懂的問題提出來。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生發(fā)言:我發(fā)現(xiàn)這里有問題:車上的朋友不明白,方向錯了,馬好、旅費多、車夫技術(shù)高,這幾個條件越好,他離要去的楚國就會越遠。我認為這里不是“車上的'朋友不明白,”而應(yīng)該是“季梁”不明白。
三、讀書,解決問題。
1、請大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(邊讀書邊思考)
2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白,就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說了什么,我們該怎樣來讀他們的對話呢?
3、分角色朗讀課文,讀后學(xué)生評價(可以反復(fù)讀或老師范讀)
4、出示詞語:行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認讀,并聯(lián)系上下文理解“誠懇、固執(zhí)己見等詞語!
不解:不理解,不明白。
誠懇:非常真誠。(學(xué)生自己的語言)
固執(zhí)己見:別人的話都不聽,只知道堅持自己的想法,(學(xué)生自己的話)
5、請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色讀書,并討論剛才的問題。
四、討論。同學(xué)們,到底是誰不明白,誰來談一談?
小組推薦一人:不是季梁不明白,是車上的朋友不明白。因為通過讀書我們知道,是季梁告訴這個朋友去楚國應(yīng)該往南走,往北走錯了。所以,是車上的朋友不明白。
師:為什么剛才有人會提出這樣的問題呢?
生:因為課文表達的不夠清楚,給他改一改就可以了。
把“他”改成“我”。即:車上的朋友不明白,方向錯了,馬好、旅費多、車夫技術(shù)高,這幾個條件越好,我離楚國就會越遠。
我覺得在“不明白”的后面加一個冒號=、一個引號就更明白了。即:車上的朋友不
明白:“方向錯了,馬好、旅費多、車夫技術(shù)高,這幾個條件越好,我離要去的楚國就會越遠!
我還能再改,在“我”的后面加“為什么”把句號換成問號就更好了。即:車上的朋友不明白:“方向錯了,馬好、旅費多、車夫技術(shù)高,這幾個條件越好,我為什么離要去的楚國就會越遠?”(老師對同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評價,是學(xué)生的平干得到滿足)
通過學(xué)習(xí)本文,你明白了一個什么道理?
我明白了:我們要聽別人的勸告。
我補充:如果別人說的對,我們就要聽別人的勸告。
體會寓意:
通過學(xué)習(xí)知道一個人如果走的方向不對,是實現(xiàn)不了目標(biāo)的。
五、有感情的朗讀課文。
下面我們跨越時空,飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事,我們把這個故事演一演吧!(學(xué)生分角色表演)
假如季梁的朋友們來到我們中間,你想對他說些什么?
如果自己做錯了事情,朋友給你指出來,你就要及時的改過來,不要太固執(zhí)了。
做事情之前要想清楚,如果方向錯了,就永遠不會把事情做好。
六、評價:自我評價:這節(jié)課有什么收獲?
篇二:最新北師版小學(xué)語文二年級下冊《南轅北轍》優(yōu)秀教案第一課時
《南轅北轍》教案第一課時
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與技能:
1.認識 “轅、轍、梁、駛、楚”等11個生字,會寫“南、該、雖、系、擔(dān)、錯、越”7個生字。
。.能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。
二、過程與方法:
朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。
三、情感態(tài)度與價值觀:
學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事,體會成語的含義。
教學(xué)重點:
認識 “轅、轍、梁、駛、楚”等11個生字,會寫“南、該、雖、系、擔(dān)、錯、越”7個生字。
教學(xué)難點:
把握寓言的寓意,了解寓言的典故,恰當(dāng)?shù)剡\用“南轅北轍”。
教學(xué)方法:
朗讀法、討論法。
課前準(zhǔn)備:
。.生字卡片、多媒體課件。
。.查找“南轅北轍”的歷史典故,和同學(xué)共享。
課時安排:
。舱n時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
。.同學(xué)們,大家都聽過寓言故事吧。誰說說我們以前都學(xué)過那些寓言故事?(自相矛盾、拔苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴等)
什么叫“寓言”呢?
“寓”的意思是寄托。
“言”的意思是講道理。
“寓言”對于我們少年兒童來說,既是喜聞樂見的讀物,又是深受教育的題材。寓言是由虛構(gòu)淺顯的小故事來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,常常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。
今天,老師帶同學(xué)們再學(xué)習(xí)一篇滑稽可笑而又富有深刻含義的寓言故事——《南轅北轍》。
板書課題。
學(xué)生齊讀課題。
二、新課學(xué)習(xí)
。.解釋文題。
師:南、北,我們都知道,是兩個相反的方向。但“轅”和“轍”指的又是什么呢?
出示轅和轍的課件,仔細觀察 “轅”“轍”,你有什么發(fā)現(xiàn)?
解釋:轅:車前駕牲畜的兩根直木;轍:車輪壓的痕跡。當(dāng)車往哪個方向走時,轅就會指向哪個方向。而當(dāng)車往哪個方向走時,車轍就會往哪個方向延伸。
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