精彩的馬戲教學(xué)設(shè)計(jì)案例
語文這門學(xué)科與社會(huì)生活聯(lián)系得最緊密，哪里有生活，哪里就有語文。課內(nèi)一次讀書比賽，課外一場難忘的活動(dòng)，家庭與父母親切地交談，小巷里與同伴們游玩嬉戲，與此等等，都是向?qū)W生進(jìn)行語文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。下面就以低年級(jí)課文《精彩的馬戲》為例，談?wù)劆I造語文實(shí)踐活動(dòng)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)設(shè)想。
一、談話入手，誘發(fā)實(shí)踐動(dòng)機(jī)
《精彩的馬戲》是一篇淺顯易懂、圖文并茂的寫實(shí)小故事，文章的直觀性、趣味性極易引起學(xué)生的閱讀興趣，也容易引起他們以往的生活體驗(yàn)。如聽到“馬戲”就自然地聯(lián)想某次跟爸爸媽媽到動(dòng)物園里看猴子、大象、長頸鹿等動(dòng)物的情景，自然就聯(lián)想到路過街頭，遇到一個(gè)藝人在表演猴于玩球的情景……針對(duì)這些情景，教師可以從談話入手，誘發(fā)學(xué)生語言實(shí)踐的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生回憶類似有趣的情景，再將這些有趣的場面給同學(xué)們描述出來。學(xué)生的興奮中心一旦被激活，他們就會(huì)無拘無束、淋漓酣暢地將自己以往所見所聞述說出來。
二、觀察圖畫，激發(fā)聽說興趣
從談話入手，學(xué)生的語文實(shí)踐動(dòng)機(jī)誘發(fā)出來了，學(xué)生聽說積極性高漲起來。對(duì)此，教師可采用“移情”的方式，轉(zhuǎn)換學(xué)生的興奮點(diǎn)。如可以說：“你們?cè)谝酝纳钪杏H眼見到的‘街頭馬戲’都很感興趣，可是，今天我們要看的馬戲更精彩，你們想看嗎？”學(xué)生的注意力由課外轉(zhuǎn)到課內(nèi)，濃厚的興趣，使他們迫不及待地翻看課文插圖，這正是教師所企盼的。教師此時(shí)順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，依次出示活動(dòng)的單幅幻燈片，學(xué)生一邊看，一邊情不自禁地模仿猴子的動(dòng)作、神態(tài)，有的自言自語地說：“好玩、好玩�！闭n堂里此時(shí)嘰嘰喳喳，“秩序混亂”，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)器官都調(diào)動(dòng)起來了。
三、圖文對(duì)照，規(guī)范聽說語言
1．導(dǎo)入課文：
師：剛才同學(xué)們模仿猴子、山羊、黑熊這些小動(dòng)物表演馬戲非常像，很多同學(xué)邊模仿邊說出表演的過程，真是有趣極了。現(xiàn)在，我們來看看書上是怎么寫的。
2．組織練讀：
學(xué)生的興致由仿說轉(zhuǎn)移到聽和看上來。首先，教師范讀一遍，為學(xué)生練讀作準(zhǔn)備。教師范讀過后，學(xué)生進(jìn)行練讀。此時(shí)的練讀只提一個(gè)要求：把句子讀通順。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步提高要求：流利、有感情。
3．適時(shí)評(píng)讀：
如文中第二自然段的一個(gè)句子：“它爬到竿頂上，在上面倒豎問蜒，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾�！苯處熆梢葬槍�(duì)某同學(xué)的.朗讀具體指出：“這一句讀得很好．尤其是‘瞅著’兩個(gè)字，把小猴子頑皮、得意的樣子讀出來了，你們能像他這樣讀出來嗎？來，我們都來試試，看誰讀得更好！”
4．看圖演講：
這一過程，是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。激趣的手段仍要靠教師充滿情感的語言。
四、操作表演，營造活動(dòng)氛圍
本文的特點(diǎn)就是趣味性濃，如何根據(jù)這一特點(diǎn)，將這節(jié)課上得生動(dòng)、活潑，并使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)語言實(shí)踐，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，這里，操作表演是簡單易行的形式之一。
1．提示表演規(guī)劃：模仿各個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作，在自己的座位上做出簡單的動(dòng)作。
2．可以邊做動(dòng)作邊想象各個(gè)小動(dòng)物此時(shí)可能對(duì)觀眾說些什么，如猴子可能對(duì)觀眾說：“各位觀眾，我是一只調(diào)皮的小猴子，在馬戲團(tuán)里，經(jīng)過叔叔阿姨的訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了爬竿�！�
3．指名上臺(tái)，每人表演一個(gè)最拿手的好戲。
4．表演完畢。“觀眾”選派代表進(jìn)行評(píng)價(jià)。
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