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冀教版數(shù)學(xué)四上《認識更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計（精選13篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的冀教版數(shù)學(xué)四上《認識更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
冀教版數(shù)學(xué)四上《認識更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．結(jié)合現(xiàn)實情境，感受大數(shù)目。
2．在具體的情境中認識萬級和億級的數(shù)。
3．記住數(shù)位順序表。
4．能積極參加數(shù)學(xué)活動，并在活動中學(xué)會與人合作。
5．善于與他人交流學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。
6．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
7．勇于實踐，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┞�(lián)系實際，建立數(shù)感
1．感受1萬的.大小
2．感受更大的數(shù)
3．學(xué)生舉例
�。ǘ�
動手操作，認識數(shù)位
�。ㄈ╈柟虘�(yīng)用, 拓展延伸
師：剛才我們認識了比萬大的數(shù)，你能用今天學(xué)到的知識解決下面的問題嗎？
1． 在計數(shù)器上撥一撥，并說說你是怎樣撥的？
5萬、7千萬、8百萬、9億。
2．在計數(shù)器上出7百萬，然后一百萬一百萬地邊撥邊數(shù)，數(shù)到1300萬。
3．一千萬一千萬地數(shù)，數(shù)到一億。
4．填一填。
（1） 十萬里有（ ）個一萬，一百萬里有（ ）個十萬。
�。�2） 一千萬里有（ ）個一百萬，一億里有（ ）個一千萬。
�。�3） 萬位的左邊是（）位，右邊是（ ）位；千萬位的左邊是（ ）位，右邊是（ ）位。
5．計數(shù)器上撥出2345678這個數(shù)。
觀察計數(shù)器上的數(shù)，同桌互說這個數(shù)的2、3、4、5、6、7、8、分別在什么數(shù)位上，各表示多少？
6．算一算。
（四）全課總結(jié)
今天我們認識了一些比“萬”更大的數(shù)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
冀教版數(shù)學(xué)四上《認識更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 2
教材分析：
認識億以內(nèi)的數(shù)，教材安排了兩個環(huán)節(jié)。首先，教材選擇了我國南極長城站到北京的距離、我國“神舟六號”載人飛船每小時飛行的距離，地球與月球的平均距離，三組關(guān)于距離的數(shù)據(jù)。讓學(xué)生在試著讀數(shù)的過程中，感受幾個數(shù)的大小；然后讓學(xué)生把這些數(shù)寫在數(shù)位表中，認識萬位、十萬位、百萬位、千萬位。理解各個數(shù)位上數(shù)字表示的含義，學(xué)會寫億以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生經(jīng)歷分級和知識遷移的過程，根據(jù)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1） 在具體的`情境中經(jīng)歷認、讀、寫億以內(nèi)數(shù)的過程。
�。�2） 認識萬位、十萬位、百萬位、千萬位，理解各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，能讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
�。�3） 感受大數(shù)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點：
會讀、會寫億以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點：
會讀、會寫中間、末尾有0的億以內(nèi)的數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件， 每人2張數(shù)位順序表。
教學(xué)過程：
課前預(yù)熱（播放錄像）
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1．課件出示兩組圖片及文字資料，讓學(xué)生說一說從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。（生答）
2．對比兩組資料，讓學(xué)生觀察，又有什么新的發(fā)現(xiàn)。師根據(jù)學(xué)生的回答，適時引出課題，并板書：認識更大的數(shù)
二、自主探究
1．課件出示56頁插圖。
師：同學(xué)們自己讀一讀插圖下面的文字，有困難的可以向同學(xué)或老師請教。
生自主讀，師巡視，了解學(xué)生讀數(shù)情況，相機指導(dǎo)。
師生交流。
2．課件出示學(xué)過的數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生認識萬位、十萬位、百萬位、千萬位。
3．把前面的數(shù)寫在數(shù)位順序表中，并讓學(xué)生說一說每個數(shù)字所表示的意義。然后借助數(shù)位順序表引
導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)，師根據(jù)學(xué)生的讀數(shù)情況適時板書讀法。
4．讓學(xué)生拿出手中的數(shù)位順序表，把第二個數(shù)寫在數(shù)位表中。生自己填寫師巡視，寫完之后，集體交流。
5.師：如果沒有數(shù)位順序表，應(yīng)該怎樣讀數(shù)？（以675672為例）
�。�1）分級
�。�2）問：萬級的數(shù)是多少個萬？怎么讀？（67萬），個級的數(shù)怎么讀？連起來怎么讀？（六十七萬五千六百七十二）
�。�3）板書：先讀萬級，再讀個級
三、鞏固練習(xí)
1．讀數(shù)練習(xí)。
�。�1） 出示課件，小組討論讀讀每一級末尾、中間有0的數(shù)。
（2）出示卡片，指名練習(xí)讀數(shù)
2.寫數(shù)
�。�1）出示課件，讓學(xué)生說出其中的數(shù)學(xué)信息。問：我們應(yīng)該怎樣寫數(shù)呢？先寫哪一級？再寫哪一級？
�。�2）出示課件：我來讀，你來寫 。
學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)，師巡視指導(dǎo)，然后訂正。
四、課堂小結(jié)
大家說說這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
冀教版數(shù)學(xué)四上《認識更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 3
一、單元教材分析：
本單元學(xué)生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學(xué)生在生活中接觸得比較少。為增強學(xué)生的感性認識，豐富學(xué)生對數(shù)的認識，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動。分三次數(shù)數(shù)，力圖通過數(shù)一數(shù)的過程，使學(xué)生進一步理解各計數(shù)單位的關(guān)系。體會到十進制的特點。從數(shù)數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義，收集一些數(shù)據(jù)，加深對大數(shù)的理解，從而引出大數(shù)的讀寫的方法。數(shù)據(jù)改寫的活動應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件在一定的實際情景下進行。有些數(shù)據(jù)不需要用精確的數(shù)表示，需要用與精確數(shù)不同的近似數(shù)表示，表示的僅是某一對象的一定范圍。由此使學(xué)生體會到近似數(shù)的意義及作用，同時掌握求近似數(shù)的方法。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，體會大數(shù)的實際意義。
2.通過操作活動，認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀寫億以內(nèi)的數(shù)及比較它們的大小。
3.在描述數(shù)據(jù)的過程中，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。
4.理解近似數(shù)在實際生活中的作用，能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。
三、單元教學(xué)重點：
多位數(shù)的讀、寫和比較。
四、單元教學(xué)難點：
1、多位數(shù)的讀、寫和比較。
2、多位數(shù)的改寫以及近似數(shù)的判定。
五、教學(xué)建議：
通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大��；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進行估計。在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點。
1、本單元學(xué)生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸得比較少。為增強學(xué)生的感性認識，豐富學(xué)生對數(shù)的認識，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動。第一次數(shù)數(shù)，通過數(shù)小方塊的過程，引出“十萬”的計數(shù)單位。
2、在處理數(shù)據(jù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握大數(shù)的讀寫。
在生活中，經(jīng)�？梢钥匆姳容^大的數(shù)。因此，當(dāng)學(xué)生初步認識了大數(shù)以后，可以組織學(xué)生在各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)，并說一說這些數(shù)據(jù)的實際意義，以加深學(xué)生對大數(shù)的理解。接著，可以對學(xué)生收集的一些數(shù)據(jù)進行討論，從而引出大數(shù)的讀寫方法。教材中安排的“人口普查”的一些數(shù)據(jù)，僅表示數(shù)據(jù)在日常生活中某一方面的作用，在教學(xué)中可以運用這些數(shù)據(jù)開展活動，也可以直接討論學(xué)生收集的數(shù)據(jù)，然后引出讀法與寫法。
3、結(jié)合實際背景，幫助學(xué)生認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。
數(shù)據(jù)的改寫是對數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。對此，在改寫過程中應(yīng)向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計數(shù)單位的道理。如9600000＝960萬，等號左邊的數(shù)是以“個”為單位，一般以“個”為單位就不寫計數(shù)單位了，而等號的'右邊是以“萬”為單位，如果這個計數(shù)單位不寫，那么就會變成以“個”為單位，兩者之間相差很大。這些道理，可以結(jié)合的情境加以說明，以減少學(xué)生在改寫過程中出現(xiàn)錯誤。
4、在觀察比較中，引導(dǎo)學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法。
近似數(shù)在日常生活中有著重要的作用，它與精確數(shù)不同，表示的僅是某一對象的一定范圍。本單元的學(xué)習(xí)是使學(xué)生在體會近似數(shù)的作用及意義的同時，掌握(以四舍五入法為主的)求近似數(shù)的方法。
本單元計劃課時7課時。
第一課時
數(shù)一數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念，掌握十進制計數(shù)法，知道十萬是個很大的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。
3、進一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認真仔細的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進制計數(shù)法。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)法：動手操作法
教學(xué)準(zhǔn)備
計數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
(1)說出萬以內(nèi)的計數(shù)單位.（板書：個、十、百、千）
(2)提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？
(3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關(guān)系是怎么樣的？
(4)讀出下面各數(shù)
4958、3026、4005、7000
板書出各數(shù)字的數(shù)位。
(5)從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。
再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法:從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀。
我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。(板書課題：數(shù)一數(shù))
二、自主學(xué)習(xí)
認識“十萬”
笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
�。�1）、數(shù)一數(shù)下面共有多少個小方塊,并在計數(shù)器上撥一撥。
�。�2）、一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬個小方塊，一百個大方塊有多少個小方塊？
�。�3）、當(dāng)數(shù)到九萬時，如果再加上一萬是多少？思考討論，引出“十萬”的計數(shù)單位。
三、反饋交流
�。�1）、萬位滿十了怎么辦？（小組討論）
萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。
板書：十萬
冀教版數(shù)學(xué)四上《認識更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受。
2、使學(xué)生能正確地讀億以內(nèi)的數(shù)和億以上的數(shù)，理解這些大數(shù)的讀法的規(guī)則。
重 點：
億以內(nèi)的數(shù)的讀法。
難 點：
數(shù)級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、學(xué)生展示收集的生活中的大數(shù)：
�、僬故就瑢W(xué)們收集的大數(shù)。
�、跀�(shù)一數(shù)，這些大數(shù)都有幾位數(shù)，為讀數(shù)作一些鋪墊，并板書記錄。
2、觀察P5的主題圖：
師：從圖中你獲得哪些信息？有什么問題？
師：你會讀這些數(shù)嗎？
揭示課題：大數(shù)的讀法。
二、探究新知：
1、舊知鋪墊：
讀出下面各數(shù)：9568 8500 1050 3002
師引導(dǎo)生特別注意中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
2、億以內(nèi)數(shù)的讀法：
�、俦本┦屑s有13820000人。
比較“13820000”與“1382”的區(qū)別。
通過比較、討論使學(xué)生明白：萬級的.數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字。
板書：一千三百八十二萬。
�、谔旖蚴屑s有10010000人。
引導(dǎo)生進一步明白萬級的數(shù)與個級的數(shù)讀法上聯(lián)系與區(qū)別。
板書：一千零一萬。
�、坌〗Y(jié)
師引導(dǎo)生歸納出億以內(nèi)數(shù)的讀法。
3、億以上數(shù)的讀法：
祖國大陸約有1265830000人。 引導(dǎo)學(xué)生明白：億級的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“億”字。
板書：十二億六千五百八十三萬
三、小結(jié)：
引導(dǎo)生明確大數(shù)的讀法： ①先給大數(shù)分級，四位一級； ②從億位讀起，億級上的數(shù)的讀法按照個級的來讀，再在后面添上“億”字，接著讀萬級，最后讀個級。
四、鞏固練習(xí)：
P7、4： 先安排學(xué)生進行讀數(shù)練習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察所讀的數(shù)與哪一個數(shù)是對應(yīng)的，然后用線連接起來，最后再說說尋找對應(yīng)數(shù)的方法。
五、作業(yè)：
教案與作業(yè)設(shè)計 P12-13頁 一、三題 課后填學(xué)習(xí)輔導(dǎo)本節(jié)課內(nèi)容
冀教版數(shù)學(xué)四上《認識更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。
2. 探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。
3. 能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生學(xué)具，計數(shù)器。
活動一：交流收集的數(shù)據(jù)。
1.交流收集的數(shù)據(jù)，說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分類。在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸到的近似數(shù)。
2.出示“觀察與思考”中的一組數(shù)據(jù)，重點討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師也可以補充一些其他的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生再一次進行觀察，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念。
活動二：第11頁“試一試”第2題。
1．先出示三種近似數(shù)，讓學(xué)生說一說它們精確的程度，然后出示下面的兩個小問題，供學(xué)生進行討論。在討論時，重點突出選擇的依據(jù)，讓學(xué)生理解取近似數(shù)是根據(jù)實際的需要來確定的，懂得同樣進行比較，需要用相對應(yīng)的單位進行比較的方法。
2.“討論”，這是一題從逆向思維的角度考慮原來精確數(shù)的范圍，出示這些題目時，重點可以展示括號內(nèi)的'數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“四舍的”、哪些是“五入的”，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上概括出原數(shù)有幾種可能的特點。當(dāng)然，這道題目主要是供學(xué)生在課堂中討論，在單元評價時，不一定要作為學(xué)生必需掌握的內(nèi)容。
活動三：實踐練習(xí)。
第12頁第1、2題，在日常生活中大量地運用到各種近似數(shù)，本題的練習(xí)目的是進一步讓學(xué)生體會到近似數(shù)的運用是與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系。所以，學(xué)生在練習(xí)第1題時，先讓他們討論，通過學(xué)生的互相交流體會到近似數(shù)的作用。同樣，在練習(xí)第2題時，重點討論為什么說“血管總長”、“電話的用記量”是一個近似數(shù)，學(xué)生只有明白其中的道理，才能在今后的辨析中分清近似數(shù)與精確數(shù)的異同。
第3題，說說數(shù)的范圍是有多種方法，本題的要求是說一說“各數(shù)在幾萬之間”，因此，學(xué)生在比較時，首先就按要求把各數(shù)用“四舍五入”的方法精確到萬位，在此基礎(chǔ)上，才能進行比較。教師在指導(dǎo)這些練習(xí)時，最好采用數(shù)軸上的點表示數(shù)的方法，讓學(xué)生從圖像上真正理解各數(shù)的范圍。
[板書設(shè)計]
用“四舍五入法”求近似數(shù)
1994年至2001年我國造林面積統(tǒng)計是224318570公頃。
精確到千公頃：約224319千公頃。
精確到萬公頃：約22432萬公頃。
精確到億公頃：約2億公頃。
冀教版數(shù)學(xué)四上《認識更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生在具體情景中感受大數(shù)的意義，認識“億、十億、百億、千億”等計數(shù)單位，掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，感受我國“四位一級”的計數(shù)規(guī)律，能正確讀數(shù)。
2、過程與方法目標(biāo)：通過經(jīng)歷數(shù)的過程，感知大數(shù)。通過知識的遷移，感悟大數(shù)的意義，掌握讀法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：在現(xiàn)實情景中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，重視課堂對學(xué)生的積極評價，使學(xué)生能不斷獲得成功的體驗，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
教學(xué)重點：
正確讀數(shù)，體會大數(shù)的意義。
教學(xué)難點：
每級末尾、中間帶0的數(shù)的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件計數(shù)器 閱讀材料
教學(xué)過程：
一、談話交流，情景引入
（意圖：讓學(xué)生在閱讀的`情境中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，并感受大災(zāi)面前全國人民團結(jié)一心的精神。）
1、默讀下面一段話。
在為四川災(zāi)區(qū)捐款活動中，我們班有40名同學(xué)，共捐款200元；全校有300名同學(xué)，大約捐款1500元；全鎮(zhèn)共有2000名學(xué)生，大約捐款10000元；我們區(qū)有113230名在師生，共捐款約1249434元。唐山市各界為災(zāi)區(qū)捐款約340000000元。
2、發(fā)現(xiàn)問題。
⑴小調(diào)查。會讀的同學(xué)請舉手，有困難的同學(xué)也請舉手。（老師統(tǒng)計、分類）
�、菩R報。請有困難的學(xué)生代表上臺說一說，（學(xué)生可能會指著340000000說，這個數(shù)我不會讀。）
�、切〗涣�。請會讀的同學(xué)來讀一讀，讀完后，教師提出問題：340000000應(yīng)該怎樣讀呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識。
板書課題———認識更大的數(shù)（一億）（齊讀課題）
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅要會讀這些信息，而且還應(yīng)明白這些大數(shù)所表示的意義。
二、啟發(fā)誘導(dǎo)，感受大數(shù)
1、數(shù)一數(shù)，認識“億”
�。�1）過渡：接下來，我們還是利用計數(shù)器來認識大數(shù)吧。出示計數(shù)器，回憶以前學(xué)過的計數(shù)單位（個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬）每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
�。�2）一千萬一千萬地數(shù)，認識計數(shù)單位“億”（師動手操作）
師：同學(xué)們先來看，老師在這撥下一個珠子，表示多少？（一千萬）你是怎么知道的？撥下九個珠子是多少？認識新的計數(shù)單位“億”
2、感受“一億”
師：我們已經(jīng)數(shù)到了“億”，“一億”究竟有多大呢？我給同學(xué)們提供一些看信息，讓大家來感受一下“一億”。
（1）課件出示“小朋友數(shù)數(shù)，如果每秒鐘數(shù)一個數(shù)，晝夜不停地數(shù)，那么從一數(shù)到一億需用三年零兩個多月！
�。�2）如果一億人手拉手（人與人間隔1米），那么可以為地球繞兩圈半。
（3）一億張打印紙的厚度達到1萬米，比世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰還要高。
師：大家感覺一億怎么樣？說一說。
3、認識十億、百億、千億
師：在生產(chǎn)和生活中，我們往往要遇到更大的數(shù)，例如：截止到2000年，我國人口大約有13億，全世界人口已超過60億。同學(xué)們還會接著一一下數(shù)嗎？
�。�1）一億一億地數(shù)，認識計數(shù)單位“十億”（師生共同操作計數(shù)器）
�。�2）十億十億地數(shù)，認識計數(shù)單位“百億”（生獨立操作）
�。�3）按照這樣的數(shù)法請同學(xué)們在小組內(nèi)繼續(xù)邊撥邊數(shù)，從一百億一直數(shù)到一千億，再互相說一說得出了什么結(jié)論？
學(xué)生匯報：10個十億是一百億，10個一百億是一千億。認識計數(shù)單位“百億”“千億”
三、自主探究，合作交流
1、認識計數(shù)單位
師：到現(xiàn)在為止，我們認識了個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億（邊說邊板書，并在千億后面寫上省略號），你們知道它們都叫什么嗎？（課件出示“計數(shù)單位”的概念，學(xué)生讀）
師：同學(xué)們想一想，我為什么在千億的后面寫上了省略號？
2、游戲：數(shù)數(shù)。（開火車）
一個一個地數(shù)，從96數(shù)到103；
一萬一萬地數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬；
一億一億地數(shù)，從六億數(shù)到十億；
十億十億地數(shù)，從三十億數(shù)到一百億；
一百億一百億地數(shù)，從五百億數(shù)到九百億；
一千億一千億地數(shù)，從五千億數(shù)到九千億。
過渡：通過數(shù)數(shù)的游戲，我們進一步了解了這些計數(shù)單位。在用數(shù)字表示數(shù)的時候，計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來。
3、認識數(shù)位
課件出示：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……（按順序讀一讀）這些計數(shù)單位所在的位置，叫數(shù)位。（課件出示：“數(shù)位”的概念，學(xué)生讀）。“個”這個計數(shù)單位所在的位置叫個位，依次是十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位、十億位、百億位、千億位……（讀）
師：剛才我們說的這些計數(shù)單位和數(shù)位合起來就可以組成一個數(shù)位順序表（課件出示有空缺的數(shù)位順序表）�，F(xiàn)在你能把這個數(shù)為順序表天完整嗎？（每人一張有空缺的數(shù)位順序表，獨立完成，然后小組內(nèi)統(tǒng)一核對。）
找學(xué)生上臺匯報，統(tǒng)一意見后，學(xué)生讀數(shù)位順序表。
4、獨立分級
師：這么多的數(shù)位，中國的數(shù)學(xué)家讀寫方便給他們分了級，我們能不能也試著給它們分級，并取上名字？
小級活動后進行匯報。
教師小結(jié)：大部分同學(xué)的想法和數(shù)學(xué)家的想法一樣，也是分了三級，個位、十位、百位、千位是一級，表示多少個或多少個一，所以叫個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一級，表示多少萬，所以叫萬級；億位、十億位、百億位、千億位是一級，表示多少億，所以叫億級。（上述分級的過程利用課件展示出來）
5、十進制計數(shù)法
師：同學(xué)們，認真觀察一下數(shù)位順序表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引出“十進制計數(shù)法”，并用課件出示“十進制計數(shù)法”的概念）
師：“相鄰”是什么意思？誰來解釋一下。
師：誰能舉例說說哪兩個計數(shù)單位間的進率是10？
6、再次出示引入新課時閱讀資料提問：誰能把最后一句話再讀一遍。
四、拓展延伸，鞏固提高
1、自己寫出一個超過1億的數(shù)，并試著讀出來。（學(xué)生寫出數(shù)后，小組同學(xué)互相讀）
2、把下面橫線上的數(shù)改寫成以“億”為單位的近似數(shù)。（學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)）
�。�1）截至2004年7月，我國的電話用戶已突破600000000戶。
�。�2）2003年，我國的鋼材產(chǎn)量約為240000000噸。
3、把太陽系中把大行星與太陽的平均距離改寫成以“萬”或：“億“為單位的近似數(shù)。（先讀一讀，再改寫。交流時，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。）
五評價總結(jié)延伸課外
1、師：這節(jié)課要結(jié)束了，你最想說什么？
2、大數(shù)在我們生活中運用非常廣泛。希望同學(xué)們能利有今天所學(xué)的知識，去搜集一下世界上有哪些國家人口超過了1億人，并把收集的數(shù)據(jù)正確的讀寫出來。
冀教版數(shù)學(xué)四上《認識更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 7
[教學(xué)內(nèi)容]
數(shù)一數(shù)（第2-4頁）
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體驗較大數(shù)的實際意義。
2、認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
[教學(xué)重、難點]
認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的.關(guān)系。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生、老師準(zhǔn)備計數(shù)器。
[教學(xué)過程]
一、生活中的大數(shù)
創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強學(xué)生的感性認識。
出示1張100元人民幣，讓學(xué)生說出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元？
銀行工作人員數(shù)錢時把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？
二、認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”
1、認識“十萬”
一萬一萬地數(shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計數(shù)器，以增加學(xué)生動手操作的機會。
當(dāng)學(xué)生數(shù)到9萬時，問：再加1萬是多少？
讓學(xué)生獨立思考后，再交流，引出“十萬”這個計數(shù)單位。
2、認識“百萬”，“千萬”，“億”
通過一些數(shù)數(shù)推理認識“百萬”，“千萬”，“億”。
一輛轎車賣10萬元，那么2輛、3輛....10輛多少元？同樣10個十萬是多少？10個百萬是多少？
在學(xué)生認識“億”這個計數(shù)單位時，可讓學(xué)生充分想象。當(dāng)說到10個千萬是多少時，可讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位，在學(xué)生的各種命名中，老師引出“億”這個計數(shù)單位。
3、認識計數(shù)單位及它們之間的關(guān)系
三、鞏固與應(yīng)用
1、練一練第1、2題：
第1題通過撥一撥、說一說的對應(yīng)活動，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計數(shù)單位。 第2題通過在計數(shù)器上撥珠認識相鄰計數(shù)單位間的關(guān)系，鞏固對大數(shù)的認識，進一步理解十進制數(shù)的計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。
2、練一練第3、4題：
這兩題首先要審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生數(shù)到“滿十進一”時，老師可作一些追問，以明確什么時候進位。如果學(xué)生有困難，可借助使用計數(shù)器試一試。
四、作業(yè)：
練一練5、6題。收集5-10個生活中常見的大數(shù)。
[板書設(shè)計]
生活中的大數(shù)
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬 計數(shù)單位
10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬， 10個一千萬是一億.....
冀教版數(shù)學(xué)四上《認識更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 8
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
“數(shù)一數(shù)”是北師大版四年級上冊第一單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生認識萬以內(nèi)的基礎(chǔ)上，進一步認識億以內(nèi)的數(shù)，并了解其在實際生活中的意義。它不僅是大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，對進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。
�。ǘ⿲W(xué)情分析：
這節(jié)課對于我班孩子來說，最大的困難是建立數(shù)感。它不像一位數(shù)、兩位數(shù)，看得清，數(shù)得清。所以，一味地傳授其知識點，學(xué)習(xí)動力明顯不足。因此，我在課堂上充分利用直觀材料和具體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣既順應(yīng)學(xué)生好奇好動的天性，又能使新舊知識巧妙地結(jié)合起來。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥的活動，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實際意義。
2、認識十萬、百萬、千萬、億等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，合作交流的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點：
明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應(yīng)關(guān)系，知道相鄰的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，了解數(shù)級的劃分。
（五）教學(xué)難點：
體會十進制計數(shù)法，知道各計數(shù)單位之間的關(guān)系。
�。┙虒W(xué)準(zhǔn)備：
計數(shù)器
�。ㄆ撸┙虒W(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處是數(shù)學(xué)，最熟悉的就是數(shù)的`應(yīng)用了。讓我們看看身邊的數(shù)據(jù)吧。
一、感受生活中的大數(shù)
課件出示：
人大約有十二萬根頭發(fā)
月球到地球的平均距離是三十八萬四千千米
據(jù)2010年人口統(tǒng)計，世界人口總數(shù)約為六十九億
說一說你身邊的大數(shù)。
學(xué)生交流搜集的大數(shù)數(shù)據(jù)。
師：看來，僅僅用萬以內(nèi)的數(shù)來計數(shù)是遠遠不夠的，今天就讓我們一起來認識更大的數(shù)。（板書課題：認識更大的數(shù)）
二、探究新知
1、數(shù)一數(shù)，認識計數(shù)單位“百萬”，感知“滿十進一”。
課件出示人民幣，這里是某超市一個月的營業(yè)額，讓我們一起數(shù)數(shù)有多少？
學(xué)生一起一捆一捆地數(shù)（十萬一捆）。
師：數(shù)到九十萬有好多同學(xué)已經(jīng)停下來了，十萬十萬地數(shù)，九十萬后面應(yīng)該是多少呢？
撥計數(shù)器，討論交流，匯報。
生：十萬，二十萬，……九十萬……一百萬
師：一百萬!真棒!誰來說說為什么十萬十萬地數(shù)，九十萬后面就數(shù)到一百萬了？
生：因為九十的后面是一百，所以九十萬的后面就應(yīng)該是一百萬。
師演示計數(shù)器：在計數(shù)器上的十萬位上每次撥一顆珠子表示十萬，撥到10顆珠子的時候應(yīng)該是十十萬，可是滿十進一，所以就在十萬位的前面撥一顆，現(xiàn)在計數(shù)器上就是一百萬。
小結(jié)：十、百、千、萬、十萬我們一般把它叫做計數(shù)單位。那么一百萬的計數(shù)單位就應(yīng)該是百萬。一百萬是有十個十萬組成，十個十是一百，十個一百是一千，……它們都是滿十進一。10個十萬是一百萬，相鄰數(shù)位滿十進一。
（過渡）師：如果我們繼續(xù)數(shù)下去，肯定有比十萬、百萬更大的數(shù)。
2、認識更大計數(shù)單位
（1）推想：十個百萬是千萬。（課件計數(shù)器演示）
（2）類推：認識計數(shù)單位“億、十億、百億、千億”。
�。ㄕn件計數(shù)器演示）
3、數(shù)一數(shù)，想一想，相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？探究并演示
4、認識十進制數(shù)位順序表，探討數(shù)級。
�。�1）認識十進制數(shù)位順序表
�、偬釂枺何覀円呀�(jīng)學(xué)了“個、十、百、千”是計數(shù)單位，那么今天我們所認識的計數(shù)單位又有哪些呢？
生：按大小列一列，出示課件。
②想一想，討論兩個數(shù)計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
生：相鄰的兩個計數(shù)單位之間是滿十前進一。
小結(jié)：（課件展示。）
�。�2）探討數(shù)級
探究：回顧“個級”，認識“萬級”、“億級”。
歸納：每一級有四個計數(shù)單位。
生：（黑板演示）
個級：千、百、十、個
萬級：千萬、百萬、十萬、萬
億級：千億、百億、十億、億
師：指導(dǎo)理解這種劃分方法，幫助認識什么是“數(shù)級”。
三、鞏固練習(xí)：教材第5頁1—4題（課件出示）
四、課堂小結(jié)
在今天這節(jié)課上，你收獲了什么？
五、教學(xué)預(yù)反思
板書設(shè)計：
認識更大的數(shù)
10個十萬是一百萬
10個一百萬是一千萬
相鄰數(shù)位滿十進一
10個一千萬是一億、千、百、十、個
十進制計數(shù)法千萬、百萬、十萬、萬、千億、百億、十億、億
冀教版數(shù)學(xué)四上《認識更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 9
設(shè)計說明
本課時的教學(xué)內(nèi)容是上一節(jié)課內(nèi)容的延續(xù)，因此本課時的教學(xué)設(shè)計要充分考慮上一節(jié)課所獲得的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。本課時的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下兩個特點：
1．注重知識之間的聯(lián)系，利用已有知識經(jīng)驗引出要探究的問題。
借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過猜想活動來激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生探究的欲望。例如：在數(shù)一數(shù)的活動中，認識百萬、千萬和一億時就遷移了“十萬”的認知過程，并鼓勵學(xué)生對“一億”進行大膽地猜測。
2．突出過程，引導(dǎo)探究，感悟?qū)W習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。因此在本課時的設(shè)計上，我為學(xué)生留有充分的時間讓學(xué)生仔細觀察、認真討論、合作探究。例如：在學(xué)習(xí)計數(shù)單位之間的關(guān)系時，設(shè)計觀察、討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主探究中培養(yǎng)解決問題的自主性和創(chuàng)新精神。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件、計數(shù)器若干個
學(xué)生準(zhǔn)備：若干張不同的數(shù)位卡片
教學(xué)過程
⊙回憶舊知，建立聯(lián)系
1．想一想，做一做。
(課件出示訂書釘圖片、相應(yīng)問題及答案)
(1)一小盒里裝有訂書釘1000個，一大盒里裝有10小盒，那么一大盒里裝有訂書釘多少個？10大盒里裝有訂書釘多少個呢？
(引導(dǎo)學(xué)生想一想，說一說)
(2)誰能一萬一萬地數(shù)，由一萬數(shù)到十萬，并在計數(shù)器上撥一撥？
2．導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課我們認識了計數(shù)單位“十萬”，還有沒有比“十萬”更大的計數(shù)單位呢？這節(jié)課我們繼續(xù)進行探究。
設(shè)計意圖：通過回顧舊知，重溫了計數(shù)單位“十萬”的獲取過程，為下一步學(xué)習(xí)更大的計數(shù)單位作鋪墊。
⊙啟發(fā)引導(dǎo)，探究新知
1．說一說生活中的大數(shù)。
(1)誰來說一說你了解的生活中的大數(shù)？
(學(xué)生自由交流)
(2)展示教材情境圖及相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受生活中的大數(shù)。
人大約有十二萬根頭發(fā)；
月球到地球的平均距離大約是三十八萬四千千米；
據(jù)20xx年人口統(tǒng)計，世界人口總數(shù)約六十九億。
2．?dāng)?shù)一數(shù)，想一想，認識更大的計數(shù)單位及計數(shù)單位間的進率。
(1)認識“百萬”。(出示課件)
①在計數(shù)器上撥出9個十萬，再接著撥一撥，10個十萬是多少呢？
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：當(dāng)十萬位上有10個珠子時，應(yīng)該怎么辦？
(當(dāng)十萬位滿十要向前一位進1時，師指出這個數(shù)位就是百萬位，強調(diào)：10個十萬是一百萬)
�、诮M織學(xué)生在計數(shù)器上再次撥數(shù)，感受十萬與百萬的關(guān)系。
(學(xué)生再次進行撥珠活動，感受進位的過程，進一步感受10個十萬是一百萬)
(2)認識“千萬”“億”。(出示課件)
①10個一百萬是多少呢？你能在計數(shù)器上撥一撥嗎？
(引導(dǎo)學(xué)生用類推的方法認識千萬，學(xué)生撥珠，“滿十進1”，在千萬位上撥一個珠子。師說明：10個一百萬是一千萬)
②10個一千萬又是多少呢？你能為它取個名字嗎？繼續(xù)在計數(shù)器上撥一撥吧！
(學(xué)生分別為數(shù)位起名，并進行撥珠活動，得出10個一千萬是一億)
(3)10個一億是多少呢？比億大的計數(shù)單位還有嗎？你能說出幾個嗎？
(學(xué)生通過撥珠活動認識十億、百億、千億等計數(shù)單位)
小結(jié)：萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個、十、百、千一樣，都是計數(shù)單位。還有比億更大的計數(shù)單位，如十億、百億、千億等。
冀教版數(shù)學(xué)四上《認識更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
�。�、在現(xiàn)實情境中認識比十萬更大的數(shù)，進一步感受大數(shù)的意義，體會大數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
２、結(jié)合計數(shù)器認識比十萬更大的計數(shù)單位及其數(shù)位，知道相鄰的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，體會十進位值制計數(shù)法。
�。场⑼晟茖φ麛�(shù)數(shù)位順序表的認識，能說出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義；了解個級數(shù)（萬以內(nèi)的'數(shù)）、萬級數(shù)、億級數(shù)具有同構(gòu)的特征，培養(yǎng)歸納、概括能力。
過程與方法：通過實際操作，認識更大的數(shù)。
情感、態(tài)度與價值觀：體會大數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點實際操作
教學(xué)準(zhǔn)備：
計數(shù)器
教學(xué)過程：
教學(xué)程序：
二次備課
一、說一說生活中的大數(shù)。
�。薄⒆寣W(xué)生說一說、讀一讀生活中的大數(shù)，感受更大的數(shù)的實際意義。教師依次出現(xiàn)教科書中三幅圖，讓學(xué)生猜一猜這個大數(shù)可能是多少；也可以先出示數(shù)據(jù)，讓學(xué)生猜一猜這個大數(shù)可能指什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后讓學(xué)生讀一讀這幾個大數(shù)，對生活中更大的數(shù)有初步的感受。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一節(jié)課對一萬或十萬的感知，說一說“人大約有十二萬根頭發(fā)”“月球到地球的平均距離大約是三十八萬四千千米”中“十二萬”和“三十八萬四千”有多大，并告訴學(xué)生“六十九億”是一個很大很大的數(shù)。
�。场⒔M織學(xué)生匯報課前收集的大數(shù)。可以先進行小組交流，讓每個同學(xué)依次說一說，分享大數(shù)；然后每個小組推選出一個更大的數(shù)據(jù)，在全班進行交流，共同分享生活中豐富多彩的大數(shù)。
二、數(shù)一數(shù)，想一想，相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
�。�、先撥計數(shù)器數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)“10個一萬是十萬”。然后邊撥珠子邊數(shù)數(shù)，十萬十萬地數(shù)到九十萬時，提問：再撥上1個珠子是多少？在計數(shù)器上可以怎樣表示一百萬？一百萬有多少個十萬？使學(xué)生知道一百萬就用計數(shù)器上百萬位上的1個珠子表示，發(fā)現(xiàn)“10個十萬是一百萬”，體會“滿十進1”
�。�、當(dāng)已經(jīng)認識“一億”后，讓學(xué)生抽象地推理。
可以提問：十個一億是多少？你還想到
了什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？啟發(fā)學(xué)生推測出10個一億是十億，10個一十億是一百億，1o個一百億是一千億，感受相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系
�。�、適當(dāng)?shù)亟榻B比千億更大的計數(shù)單位、。
此時，師生共同把計數(shù)單位“萬”“十萬”
“百萬”“千萬”“億”有順序地排列，并追問：你知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少嗎。讓學(xué)生自己歸納概括“相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十”，感受規(guī)律，體會
“滿十進１”。
三、下面是十進制數(shù)位順序表。認一認，說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�、先讓學(xué)生：復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)位順序，每個學(xué)生獨立思考更大的計數(shù)單位和數(shù)位，把教師發(fā)的表格填完整，自己嘗試整理，完成數(shù)位順序表。
２、提出自主學(xué)習(xí)任務(wù)：自己從右向左讀幾遍數(shù)位順序表，然后認真觀察、思考，你有什么發(fā)現(xiàn)。可以讓每個學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)簡單的寫一寫。
�。�、組織全班交流，井注意兩點：一是對學(xué)生的發(fā)言要給予鼓勵，組織學(xué)生相互補充
與質(zhì)疑；二是教師要適當(dāng)?shù)刈穯柵c理答，幫助學(xué)生簡練語言，點撥與提升。
�。�、把數(shù)位順序表補充完整，使學(xué)生清晰地看到計數(shù)單位、數(shù)級之間的關(guān)系與特點。
四、練一練
第1題：注意要讓學(xué)生填寫后讀一讀。
第2題：練習(xí)時，可以依次出現(xiàn)每個圖片，讓學(xué)生先猜一猜，再出示答案。
有條件的可以給學(xué)生提供大約一萬、十萬、一百萬粒大米的實物，使體會活動更加生動鮮明。
第3題：注意提醒學(xué)生一定要在數(shù)位順序表中寫數(shù)。
第4題：個別學(xué)生如果有困難，可以把這個數(shù)寫在上題的表格里，再在計數(shù)器上撥出這個數(shù)并說一說它的組成。
五、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲。
冀教版數(shù)學(xué)四上《認識更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 11
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第4、5頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在現(xiàn)實情境中認識比十萬更大的數(shù)，進一步感受大數(shù)的意義，體會大數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2．結(jié)合計數(shù)器認識比十萬更大的計數(shù)單位及其數(shù)位，知道相鄰的計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，體會十進制計數(shù)法。
3．完善對十進制數(shù)位順序表的認識，能說出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義；了解個級數(shù)(萬以內(nèi)的數(shù))、萬級數(shù)、億級數(shù)具有同構(gòu)的特征，培養(yǎng)歸納、概括的能力。
【教學(xué)重點】
數(shù)位順序表的形成和數(shù)感的培養(yǎng)。
【教學(xué)難點】
各計數(shù)單位之間的進率及億以內(nèi)數(shù)的概念。
一、情景導(dǎo)入
1．出示書中的資料圖，讓學(xué)生說說生活中的大數(shù)。
人大約有十二萬根頭發(fā)；月球到地球的平均距離大約是三十八萬四千千米；據(jù)2010年人口統(tǒng)計，世界人口總數(shù)約為六十九億。
2．導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課我們認識了計數(shù)單位“十萬”，還有沒有比“十萬”更大的計數(shù)單位呢？這節(jié)課我們繼續(xù)進行探究。
二、探究新知
1．說一說生活中的大數(shù)。
(1)誰來說一說你了解的'生活中的大數(shù)？
(2)展示教材情境圖及相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受生活中的大數(shù)。
2．?dāng)?shù)一數(shù)，想一想，認識更大的計數(shù)單位。
(1)認識“百萬”。
在計數(shù)器上撥出9個十萬，再接著撥一撥，10個十萬是多少呢？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：當(dāng)十萬位上有10個珠子時，應(yīng)該怎么辦？
(2)認識“千萬”和“億”。
�、�10個一百萬是多少呢？你能在計數(shù)器上撥一撥嗎？
�、�10個一千萬又是多少呢？繼續(xù)在計數(shù)器上撥一撥吧！
③10個一億是多少呢？比億大的計數(shù)單位還有嗎？你能說出幾個嗎？
3．探究各計數(shù)單位之間的進率。
(1)撥一撥，填一填。從萬位開始撥，一直撥到一億。想一想，每相鄰的兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？并完成相鄰的兩個計數(shù)單位之間進率的填寫。
(2)看一看，想一想。
�、儆^察計數(shù)單位萬與百萬之間的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？
②你能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律推出“萬”與“千萬”“億”之間的進率嗎？
(3)總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。計數(shù)單位之間有幾個間隔，它們之間的進率就是幾個10連乘的積。
(4)探究任意兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。(小組合作，進行探究。)
4．完善數(shù)位順序表。
個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……(按順序讀一讀)這些計數(shù)單位所在的位置，叫數(shù)位�！皞�”這個計數(shù)單位所在的位置叫個位，接下來依次是十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位、十億位、百億位、千億位……(讀)
師：剛才我們說的這些計數(shù)單位和數(shù)位合起來就可以組成一個數(shù)位順序表。現(xiàn)在你能把這個數(shù)位順序表填完整嗎？(每人一張有空缺的數(shù)位順序表，獨立完成，然后小組內(nèi)統(tǒng)一核對)
找學(xué)生上臺匯報，統(tǒng)一意見后，學(xué)生讀數(shù)位順序表。
5．獨立分級。
師：這么多的數(shù)位！中國的數(shù)學(xué)家為了讀寫方便給它們分了級，我們能不能也試著給它們分級，并取個名字？
小組討論后進行匯報。
教師小結(jié)：大部分同學(xué)的想法和數(shù)學(xué)家的想法一樣，也是分了三級，個位、十位、百位、千位是一級，表示多少個或多少個一，所以叫個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一級，表示多少萬，所以叫萬級；億位、十億位、百億位、千億位是一級，表示多少億，所以叫億級。
三、鞏固練習(xí)
1．教材第5頁“練一練”第1題。
數(shù)一數(shù)，填一填，填完讀一讀。
2．教材第5頁“練一練”第2題。
看一看，說一說。
3．教材第5頁“練一練”第3題。
填一填，提醒學(xué)生一定要在數(shù)位順序表中寫數(shù)。
4．教材第5頁“練一練”第4題。
可在數(shù)位順序表中寫出數(shù)字，再在計數(shù)器上撥出數(shù)字。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【教后思考】
設(shè)計本節(jié)課時，為幫助學(xué)生建立數(shù)感，列舉了生活中的例子，讓學(xué)生借助實物進一步理解千、萬、十萬之間的關(guān)系。在學(xué)生積累了大量的感性認識后，借助計數(shù)器強化數(shù)感。引導(dǎo)學(xué)生借助計數(shù)器撥珠、數(shù)數(shù)，進一步理解了“10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬……”，把零亂的知識系統(tǒng)化、抽象化，利用想象理解一億的意義。
冀教版數(shù)學(xué)四上《認識更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)內(nèi)容：
認識更大的數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
通過練習(xí)使學(xué)生更認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。進一步的體會較大數(shù)字的意義。
教學(xué)重難點：
實際操作
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億位的數(shù)，現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下，十10個10000是多少，
10個100000是多少，
10個1000000是多少
一億等于十個一千萬
一千萬等于十個一百萬
一百萬等于十個十萬
二、親身實踐，鞏固新知
1.指明學(xué)生在計數(shù)器上撥出5萬，7個一千萬，教師強調(diào)認準(zhǔn)計數(shù)單位
2.在計數(shù)器上撥出三千七百萬，然后一百萬一百萬的數(shù)，數(shù)到四千二百萬。通過學(xué)生實際操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進一”的原則。
3.一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。
4.從九十五萬起一萬一萬的數(shù)數(shù)到一百一十萬;從八百六十萬一萬一萬數(shù)數(shù)到一千萬;從四千萬起，一萬一萬數(shù)數(shù)到一億
借助計數(shù)器直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，在抽象程度上使學(xué)生了解大數(shù)，明白“滿十進一”原則
5.十萬里有()個一萬
一百萬里有()個十萬
一千萬有()一百萬
一億里有()個一千萬
有關(guān)這個題，使學(xué)生了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系
6.在計數(shù)器上撥出2345678，再說一說這個數(shù)是由幾個百萬，幾個十萬，幾個萬，幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的`
三、總結(jié)
不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序
四、學(xué)生互相評價
板書設(shè)計：
數(shù)一數(shù)
十萬里有(10)個一萬
一百萬里有(10)個十萬
一千萬有(10)一百萬
一億里有(10)個一千萬
冀教版數(shù)學(xué)四上《認識更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 13
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
認識更大的數(shù)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固上節(jié)課知識，加深學(xué)生對數(shù)的理解。
2、使學(xué)生能對較大數(shù)產(chǎn)生興趣。
3、為以后數(shù)的讀寫與比較打下較好的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)重點：
1、明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進制計數(shù)法。
學(xué)習(xí)難點：
1、明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進制計數(shù)法。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、10個一是（ ），10個十是（ ），十個百是（ ），
10個千是（ ）。
2、數(shù)數(shù)
�。�1）從689一個一個的數(shù)到712。
（2）從420一十一十的數(shù)到540
�。�3）從910一十一十的數(shù)到1000
（4）從200一十一十的'數(shù)到1000
3、個、十、百、千、萬，每相鄰兩個單位間的進率是（ ）。
4、搜集有關(guān)大數(shù)的信息。
二、合作探究
1、拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一千是（ ）。
思考：千位上的10個珠子怎么辦（ ）。
2、請學(xué)生一萬一萬地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一萬是（ ）。
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
十萬是（ ）10個一百萬是（ ）10個一千萬是（ ）
學(xué)生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。
4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。
�。�1）一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（ ）、每相鄰兩個計數(shù)單位之間進率是（ ）。
�。�2）一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（ ）。
（3）每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習(xí)慣，每（ ）個數(shù)位是一級，個級、萬級、億級都是（ ）。
三、達標(biāo)檢測
1、13819000中的8在（ ）位上，表示8個（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）。
2、個級包含的數(shù)位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；萬位、（ ）、（ ）、（ ）在萬級上。
3、一萬一萬的數(shù)，按順序填數(shù)96萬、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。
4、十萬十萬的數(shù)，按順序填數(shù)70萬、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
四、課時小結(jié)
通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？還存在什么問題？
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