一年級下冊紙風車教學設計
篇一：《紙風車》教案
教學目標
1. 通過欣賞兩首有對比性的電視劇配樂《迎春》《紙風車》，進一步了解影視音樂的作用。
2. 通過聆聽音樂，從速度、節(jié)奏、音色、和聲等方面去感受音樂，體會音樂的感染力。 教學重、難點
重點：欣賞樂曲、感受情緒的變化給人帶來的不同感受；了解影視音樂的相關知識。 難點：電視劇《大宅門》所反映的時代主題可能與孩子的生活經驗有一定差距，教師要對相關的社會背景進行介紹，并與作曲家的理解相結合。
教材分析
《紙風車》這是一首歡快流暢的樂曲，表現(xiàn)出一種新年喜慶的場面。音樂采用京劇及中國北方民間風味的音調作為基礎，刻畫出一幅過年時兒童手拿紙風車嬉戲的景象。樂曲在結構上為二段式，其中第二段反復一次，用圖式標記為：A‖：B：‖。以笛子作為主要演奏樂器，伴奏以打擊樂為主，過渡句穿插嗩吶、京二胡等，特色鮮明。
教學過程
一、導入
1. 教師出示相關《大宅門》畫面圖片。
2. 整聆音樂作品，對比欣賞。
教師播放樂曲《紙風車》音頻。
師：請同學們完整地聆聽以下兩段音樂作品，注意找出它們之間的不同，并聯(lián)系剛才的畫面內容，進行選擇。
學生回答，教師根據學生的回答，作適當引導。
二、新課學習
1. 完成表格，根據要求有針對性欣賞作品。
2. 揭示音樂的出處，教師進行《大宅門》劇情介紹。
師：這首音樂作品是電視劇《大宅門》中的配樂。我們一起來念一下這首音樂的名字，希望大家能夠記住它。
3. 教師再次出示相關《大宅門》畫面圖片，《紙風箏》。
師：請同學們邊看畫面邊留心音樂，思考：這里出現(xiàn)的音樂對故事情節(jié)、人物心理起了什么樣的作用呢？
學生欣賞后自由回答。
教師揭示作用：是的，電視劇中的音樂總是能夠這樣渲染氣氛，讓人感動；有些音樂還能夠把人物的心理刻畫地淋漓盡致，就像剛才的畫面之中：一家人在生活無助之際仿佛看到了生活的曙光，心里雖然失落、無助，卻讓人感到一股積極向上的力量。
4. 學唱《紙風箏》主題旋律，體會音樂的風格。
三、鞏固拓展
1. 欣賞《大宅門》主題曲，感受音樂的風格。
運用舉例的知識要點，欣賞《大宅門》主題曲。要求學生可以學會歌曲中“滑音”較多的樂段，感受歌曲整體中帶有的戲曲風格的特點。
2. 教師介紹曲作者趙季平。
四、課堂小結
通過本節(jié)課的學習，同學們又了解了一部優(yōu)秀影片中的音樂，希望課后同學們多欣賞一些優(yōu)秀影視作品的插曲。
篇二：《紙風車》教案
教學內容：
1.復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
2.欣賞電視劇《大宅門》音樂選段《紙風車》。
教學目標：
1.通過復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》，進一步提高學生演唱的能力。
2.通過講解讓同學們初步了解影視音樂的意義和作用。
教學過程：
一：歌曲復習
師：上一課老師帶大家一起學聆聽了影視作品《大宅門》里的一首插曲，大家還記得是哪部作品啊？
生：（《迎春》。）
師：好聽嗎？
生：（好聽。）
師：那跟著錄音把這首歌在復習一遍（播放音樂）。
生：（學生聽音頻。）
師：其實《大宅門》里有很多動聽的歌曲，今天我們就來學習另一首——《紙風車》，。大家知道這首歌的曲作者是誰嗎？
生：（趙季平。）
二：新課導入
師：對！今天老師又給同學們帶來了一些影視作品的插曲，和同學們分享一下，大家仔細聽！想想和我們上節(jié)課聽到的插曲有什么不同？（播放音樂《紙風車》。）
師：聽完音樂，大家想想有什么不同呢？
生：
師：那大家感覺旋律又有什么感受？
生：（優(yōu)美。）
師：那同學們有沒有聽出這段音樂中主要演奏的樂器是什么嗎？
生：（二胡。）
師：提到紙風車，同學們腦海里浮現(xiàn)出了什么呢？
生：（希望。）
師：在影片中，《紙風車》就更多的是體現(xiàn)了人物內心的一種等待與希望。書上截取其中一段，現(xiàn)在老師帶你起來唱一唱,同學們感受一下這段音樂在旋律上有什么特點呢？先聽老師唱一遍。（用“啦”帶同學們唱）
生：（學生跟琴唱。）
師：大家看看樂譜，有哪些音符之間大距離比較大呢？
生：（每小節(jié)第一個小節(jié)。）
師：那同學們看看樂譜，旋律的起伏又是怎樣的呢？是大還是小呢？
生：（大。）
師：所以，旋律就像北方人性格一樣，大大咧咧，大起大落，這正是北方民族音樂的特點！聽老師再彈兩遍，我們在完整的.聽一遍。
師：這段樂曲就是由我國著名的電影作曲家趙季平所寫，現(xiàn)在老師再給大家欣賞一段音樂，同樣出自《大宅門》。（播放音樂）
師：大家回想一下和前一段音樂有什么不同感受？
生：（歡快。）
師：大家看看樂譜，聽老師彈一遍，同學們可以跟在后面哼唱。
生：（學生跟琴哼唱。）
師：大家見過紙風車嗎？
生：（見過。）
師：大家覺得這段樂句像是在玩紙風車嗎？
生：（像。）
師：這段音樂有沒有相同的樂句呢？
生：（第一句和第二句一樣、第三句和第四句一樣。）
師：作曲家為了能讓聽眾更好記住音樂，感受影視作品，在作曲時通常會使用相同的樂句，這在音樂被稱為旋律重復，同樣也是影視音樂的一大特點。
師：大家玩過紙風車嗎？
生：（玩過。）
師：有誰能告訴老師紙風車是怎么轉的呢？
生：（學生比劃。）
師： 那我們跟著音樂一起來轉一轉。（播放音樂）
生：（學生跟著做。）
師：同學們做得真好，那同學們聽出了這段音樂中有哪些樂器呢？
生：（笛子、京二胡。）
師：今天老師還帶來了兩首同樣是他為《大宅門》所寫的，大家來聽一聽！（播放音樂《啼春細雨》、《戲臺》）。在《大宅門》中還有一首好聽的主題曲，我沒問你來聽一聽（播放視頻）。 師：下節(jié)課，老師將帶大家去欣賞另一個影視片段的音樂！去感受影視音樂給我們帶來的無窮魅力！下課！
篇三：《紙風車》教案
教學目標
1. 通過欣賞兩首有對比性的電視劇配樂《迎春》《紙風車》，進一步了解影視音樂的作用。
2. 通過聆聽音樂，從速度、節(jié)奏、音色、和聲等方面去感受音樂，體會音樂的感染力。 教學重、難點
重點：欣賞樂曲、感受情緒的變化給人帶來的不同感受；了解影視音樂的相關知識。 難點：電視劇《大宅門》所反映的時代主題可能與孩子的生活經驗有一定差距，教師要對相關的社會背景進行介紹，并與作曲家的理解相結合。
教材分析
《紙風車》這是一首歡快流暢的樂曲，表現(xiàn)出一種新年喜慶的場面。音樂采用京劇及中國北方民間風味的音調作為基礎，刻畫出一幅過年時兒童手拿紙風車嬉戲的景象。樂曲在結構上為二段式，其中第二段反復一次，用圖式標記為：A‖：B：‖。以笛子作為主要演奏樂器，伴奏以打擊樂為主，過渡句穿插嗩吶、京二胡等，特色鮮明。
教學過程
一、導入
1. 教師出示相關《大宅門》畫面圖片。
2. 整聆音樂作品，對比欣賞。
教師播放樂曲《紙風車》音頻。
師：請同學們完整地聆聽以下兩段音樂作品，注意找出它們之間的不同，并聯(lián)系剛才的畫面內容，進行選擇。
學生回答，教師根據學生的回答，作適當引導。
二、新課學習
1. 完成表格，根據要求有針對性欣賞作品。
2. 揭示音樂的出處，教師進行《大宅門》劇情介紹。
師：這首音樂作品是電視劇《大宅門》中的配樂。我們一起來念一下這首音樂的名字，希望大家能夠記住它。
3. 教師再次出示相關《大宅門》畫面圖片，《紙風箏》。
師：請同學們邊看畫面邊留心音樂，思考：這里出現(xiàn)的音樂對故事情節(jié)、人物心理起了什么
樣的作用呢？
學生欣賞后自由回答。
教師揭示作用：是的，電視劇中的音樂總是能夠這樣渲染氣氛，讓人感動；有些音樂還能夠把人物的心理刻畫地淋漓盡致，就像剛才的畫面之中：一家人在生活無助之際仿佛看到了生活的曙光，心里雖然失落、無助，卻讓人感到一股積極向上的力量。
4. 學唱《紙風箏》主題旋律，體會音樂的風格。
三、鞏固拓展
1. 欣賞《大宅門》主題曲，感受音樂的風格。
運用舉例的知識要點，欣賞《大宅門》主題曲。要求學生可以學會歌曲中“滑音”較多的樂段，感受歌曲整體中帶有的戲曲風格的特點。
2.教師介紹曲作者趙季平。
四、課堂小結
通過本節(jié)課的學習，同學們又了解了一部優(yōu)秀影片中的音樂，希望課后同學們多欣賞一些優(yōu)秀影視作品的插曲。
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