運用積累教學(xué)設(shè)計范例
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解意思相反或相近的四字詞語，感受祖國語言的豐富多彩。
2. 讀背表達(dá)愛國主義情感的詩句，積累語言。
3. 閱讀《夸父逐日》這則成語故事，培養(yǎng)喜愛成語的感情。
4. 鼓勵學(xué)生觀察生活，關(guān)注周圍的小伙伴，并能用自己的語言介紹他人。在關(guān)注他人的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光看待對方，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，會贊美別人，提高口語表達(dá)的興趣和能力。
5. 樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫自己的感受；能在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料。
一、溫故知新
1. 復(fù)習(xí)舊知識我們便會有新的收獲。今天，我們首先要到溫故知新里去看一看。
2. 自讀詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3. 齊讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個詞語和第二個詞語的意思相近，而前兩個詞語的意思卻和第三個詞語的意思相反。）
4. 選你喜歡的詞語練習(xí)說話。
5. 小組合作練習(xí)。我說你對記住這些詞語。老師也可以再提供已學(xué)過的詞語，讓學(xué)生找近義詞、反義詞。
二、語海拾貝
1. 讀名言，重在學(xué)生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學(xué)生提出問題，教師可作解釋。
2. 熟讀成誦。
3. 交流自己積累的名言名句。
三、點擊成語
1. 自己練讀，讀得正確。
2. 把讀懂的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
3. 交流讀后的'體會。
四、口語交際
1. 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們每天在學(xué)校學(xué)習(xí)，接觸得最多的，除了老師，就是自己周圍的小伙伴啦！相信你身邊的小伙伴們各有各的性格和愛好：有的內(nèi)向害羞，不愛說話；有的開朗活潑、熱情大方有的心靈手巧，愛做手工；有的喜愛體育，愛打籃球今天，就請同學(xué)們向大家介紹介紹自己組的小伙伴。
2. 自主選擇，小組交流。
教師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生多注意別人性格、愛好中好的一面，用欣賞的語氣介紹自己的小伙伴。
3. 小組推薦，全班交流。
提示上臺發(fā)言的學(xué)生說話時態(tài)度大方，語言清晰、流暢，對精彩生動的地方教師適時給以肯定；同時引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，然后發(fā)表自己的意見。
4. 教師總結(jié)，肯定成績。
五、習(xí)作百花園
1. 讀題明意，讓學(xué)生通過讀題知道本次習(xí)作寫什么。
2. 選材習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生選好材料，寫出發(fā)生在家中的真實故事。
3. 交流欣賞，讀給家人聽，提出建議，再修改完善。讀給伙伴聽，相互學(xué)習(xí)，共同分享，并提出修改意見（可以小組為單位）。
4. 獨立修改，認(rèn)真抄寫。
5. 互評互改。引導(dǎo)學(xué)生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學(xué)人之長補己之短，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
六、自主閱讀園地
1. 借助拼音自主閱讀短文。
2. 從故事中你體會到了什么？與同學(xué)交流。
3. 鼓勵學(xué)生課后搜集有關(guān)紅軍長征的故事、詩詞等，擴大閱讀面。
參考資料
☆愛國名言
常思奮不顧身，而殉國家之急。
司馬遷
國恥未雪，何由成名？
李 白
各出所學(xué)，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立于地球之上。
詹天佑
恨不抗日死，留作今日羞。
國破尚如此，我何惜此頭。
吉鴻昌
祖國如有難，汝應(yīng)作前鋒。
陳 毅
錦繡河山收拾好，萬民盡作主人翁。
朱 德
錦城雖樂，不如回故鄉(xiāng)；樂園雖好，非久留之地。歸去來兮。
華羅庚
☆語海拾貝詩句的出處
白馬飾金羈，連翩西北馳。
借問誰家子，幽并游俠兒。
少小去鄉(xiāng)邑，揚聲沙漠垂。
宿昔秉良弓， 矢何參差。
控弦破左的，右發(fā)摧月支。
仰手接飛猱，俯身散馬蹄。
狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。
邊城多警急，虜騎數(shù)遷移。
羽檄從北來，厲馬登高堤。
長驅(qū)蹈匈奴，左顧陵鮮卑。
棄身鋒刃端，性命安可懷？
父母且不顧，何言子與妻？
名在壯士籍，不得中顧私。
捐軀赴國難，視死忽如歸。
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
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