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三年級語文上冊課文《花鐘》教學(xué)設(shè)計（通用13篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的三年級語文上冊課文《花鐘》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級語文上冊課文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 1
[設(shè)計理念]
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
[設(shè)計特色]
開放整合創(chuàng)新
[學(xué)生特征分析]
1、小學(xué)三年級學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為四結(jié)合”的實驗班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。
2、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。
[教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]
知識點學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式
知識與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時間開放的常識3’提供資源擴容知識瀏覽觀察
過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解
運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說
運用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴容實踐動手操作
情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀
[教學(xué)目標 ]
�。ㄖR與技能）
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^程與方法）
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
�。ㄇ楦小B(tài)度價值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的.花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進行比較。
C、帶著獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說話。_____點，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
四、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機指導(dǎo)。
五、演示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”
2、師生互評。
3、總結(jié)本課
〈這部分設(shè)計為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機會，采用選擇性教學(xué)，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。〉
定量評價結(jié)果：
價指標統(tǒng)計指標統(tǒng)計結(jié)果占總時間或人數(shù)百分比
學(xué)生參與的時間學(xué)生學(xué)習(xí)時間30分鐘75%
學(xué)生參與的廣度個別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時間20分鐘50%
個別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次
回答問題與示范的人次60人次150%
學(xué)生參與的認知水平開放性問題4個
學(xué)生提供多種答案35次
教師提供多種答案0
學(xué)生得出結(jié)論15人次
教師提供結(jié)論1
學(xué)生回答有創(chuàng)意8人次
學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓(xùn)練
學(xué)生參與的效果回答問題正確率98%
紀律問題1次
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時間25分鐘42%
三年級語文上冊課文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 2
【教材簡析】
《花鐘》是新課標人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽�；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)較好，進入三年級，有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。但由于處在農(nóng)村，對收集資料的條件有限，學(xué)生課后查找資料有一定的困難。
【教學(xué)設(shè)計】
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)習(xí)和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識；語言實踐中，學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達句意。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者能運用多種句式進行表達。
課時安排：第二課時
教學(xué)方法與手段：
以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，了解花的特點。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點引導(dǎo)學(xué)生找出表示時間的詞語，體會不同的花開放的時間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達的方法。注重在讀中感悟，讀中體會，讀中訓(xùn)練語感。注重學(xué)生之間的合作與交流，注重在語文的實踐中學(xué)習(xí)和積累語言。
教學(xué)準備：與課文有關(guān)的PPT課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，識花名激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，往前看，你們看見什么了？
2、是啊，多美的花鐘��！你們還認識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）
3、這么多花真可謂是——用書中的話進行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。
4、過渡語：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）
二、研讀發(fā)現(xiàn)，品花時，賞花開
1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？
2、請同學(xué)們輕輕地打開課文，認真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認真體會體會，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？
3、學(xué)生自學(xué)匯報。
�。�1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
那你能找出表示時間的詞語嗎？從這些表示時間的詞語來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）匯報喜歡的句子，說說喜歡的理由。
喇叭花：對比句子
凌晨四點，牽�；ù道认敫墒裁茨兀�
誰想吹吹小喇叭，多種形式練習(xí)朗讀。
同學(xué)們還見過其他顏色的牽�；▎幔烤毩�(xí)說句子。
牽�；ㄕ媸且粋�能干的小號手�。�
薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？
同學(xué)們在什么時候才能綻開美麗的笑臉，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
引導(dǎo)練讀
睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。
萬壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。
煙草花：會醒來，會看夜景，真有意思。
月光花：做動作，她在跳什么舞呢？
……
�。�3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號）
（4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點鐘開放？
4、同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
5、課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
6、同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)第一自然段的呢？
7、填表格
序號開花時間開花的名稱
三、自學(xué)探究，尋原因
1、過渡語：同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來自學(xué)第二自然段嗎？比一比看誰收獲最多。如果有問題，可以小組討論討論。
2、學(xué)生匯報，教師適時板書。
3、誰能用自己的話說說曇花為什么會在九點左右含笑一現(xiàn)呢？
4、大自然真奇妙，其實不同植物開花不同的原因還有很多，感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。
5、自學(xué)第二自然段。找出花開時間與什么有關(guān)。
四、讀中感悟，贊花鐘
1、過渡語：同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙，想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘？
2、欣賞世界各國的花鐘
花鐘上的這些花會在24小時內(nèi)陸續(xù)開放，多么有趣��！
3、學(xué)到這，你有什么感受呢？讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧！
4、（課件出示）——齊讀最后一句話。
5、這可真有趣�。ò鍟河腥ぃ┯没ǖ拈_放，就可以表示時間，這才是真正的“花鐘”。
五、拓展延伸，練手筆
1、花的海洋，花的世界，真是奇妙無窮，剛才大家通過讀、想、說、記，你們一定學(xué)會了很多知識吧！誰想說一說。
2、同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細膩，用詞那么形象準確嗎？
3、今天老師也給大家?guī)砹藘煞N老師喜歡的花。（課件出示）教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣，也寫一寫你喜歡的花呢？展開你想象的翅膀，相信你一定會寫得更精彩的！
4、練筆，交流
5、課外延伸：繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物，寫一寫觀察日記。
6、（出示課件）教師小結(jié)。
板書設(shè)計：
13花鐘
不同時間開放
溫度、濕度、光照
花鐘原因有趣
動物活動
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我注重了語文學(xué)科的特點，引導(dǎo)學(xué)生多種形式進行朗讀訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，在讀中培養(yǎng)語感，感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；根據(jù)三年級學(xué)生的閱讀特點，我采用了“扶放”相結(jié)合的教學(xué)方式，通過“自主、探究，發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，體會作者的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，從而一步步去突破教學(xué)的重難點，深入淺出，理解不同的'表達句式，達到了水到渠成的效果；同時，在教學(xué)中，我注重了學(xué)生對知識的積累遷移，結(jié)合學(xué)生的實際進行課外延伸和知識拓展，教師寫下水文的形式引導(dǎo)學(xué)生進行小練筆，突出了語文課堂讀、說、寫想結(jié)合的學(xué)科特點，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，初步達到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實際的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)還有不足之處。
1、教師在引導(dǎo)語言上，可能是重點詞語不突出，過高的估計學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，造成學(xué)生把表示時間的詞語說成了句子，應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時間，讓學(xué)生畫一畫,然后再讀一讀。
2、在板書設(shè)計環(huán)節(jié)，雖然能夠突出教學(xué)重點，但設(shè)計卻不夠完美，和原設(shè)計有一定的出入。
【課例點評】
選入這篇課文意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。執(zhí)教者，首先利用多媒體課件，通過直觀的畫面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛，讓學(xué)生產(chǎn)生對大自然的好奇，從而引入課文內(nèi)容。
執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點，讓學(xué)生用不同的語言來表達對各類花的喜愛之情，教師再用親和力的語言把學(xué)生帶入課文的情境。
接著在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一自然段，邊讀邊畫出喜歡的句子，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會的基礎(chǔ)上，教師相機的點撥，引發(fā)學(xué)生討論、朗讀，重點讓學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，讀出自己的感受，尊重學(xué)生自己的表達方式。創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍。
執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)完第一自然段后，教師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容，使課堂教學(xué)具有層次性，這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實際。教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生好奇心，拓展學(xué)生的科學(xué)知識，使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這體現(xiàn)了語文與實踐的完美結(jié)合。
執(zhí)教者注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟語言的表達方式，鼓勵學(xué)生有個性的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的體會。
讀寫結(jié)合，是本課例的亮點。學(xué)語文，用語文，在實踐中訓(xùn)練語言，提升語文素養(yǎng)，是語文課程的重要理念，所以，執(zhí)教者設(shè)計了小練筆。通過練筆不僅遷移了作者的表達方法，還提升了學(xué)生的寫作能力，表達了美好的情感。體現(xiàn)了語文的特點。
三年級語文上冊課文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 3
一、教材分析
《花鐘》是一篇寫得很美的文章，文章結(jié)構(gòu)簡單、清晰，三個自然段分別介紹了不同的花卉開放的時間也不同、不同植物開花時間不同的原因以及植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。
二、教學(xué)目標
知識與能力：
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字，和“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語，理解課文中出現(xiàn)的那幾個描寫花的詞語的意思
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀喜愛的部分。
過程與方法：
理解課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解不同花是在不同的時間開放的這一自然現(xiàn)象，體會豐富多彩的表達方式的妙處所在，積累語言。
情感、態(tài)度、價值觀。
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識。
三、重點難點：
了解各種花開放的不同時間。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
四、學(xué)情分析：
我們班孩子大多數(shù)都生活在農(nóng)村，對花兒還是很感興趣，但缺乏有關(guān)花兒在不同時間開放原因的常識，因此孩子有較強的探究欲望。大部分學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力都較強，有少數(shù)孩子的學(xué)習(xí)能力較弱。
五、教學(xué)策略與手段
在“主體參與”的建構(gòu)主義模式下，使用多媒體課件的方式，讓學(xué)生在多媒體課件中直觀的形象感知中理解詞語，避免空洞的說教。
六、課前準備
教師準備：制作多媒體課件，一張鐘面的道具以及各種花的名稱卡片。
學(xué)生準備：整理自己知道的花草名稱，收集觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
七、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。
�。ㄒ唬┬蕾p積累，創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?(喜歡) 那讓我們一起走進花的世界,去領(lǐng)略花地
美麗與神奇吧。（課件播放各種各樣的花逐個出現(xiàn)，學(xué)生觀看）如果你們知道它們的名字就大聲地叫出來，好不好？（好）
2、看了這些美麗鮮花，你們肯定會想到了許多描寫花的好詞語，誰先來說？
學(xué)生反饋：百花齊放，百花盛開，含苞欲放……
（3）聽同學(xué)們講了這么多，劉老師也想起了這樣一句話。（課件出示：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”）
�。�4）指名讀（指導(dǎo)朗讀），全班齊讀。
(二)、揭示課題，質(zhì)疑。
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇與花有關(guān)的課文叫花鐘。（板書課題：13、花鐘）齊讀課題。
2、讀了“花鐘”這個課題，你有什么疑問嗎？請說說吧！
學(xué)生質(zhì)疑。
過渡：同學(xué)們提的問題都很好，讓我們帶著這些問題在課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請同學(xué)們翻開書第52頁，自由讀課文，兩條建議：
（1）讀準字音,讀通句子，把帶拼音的字多讀幾遍。
�。�2）把自己難讀的句子多讀幾遍。開始吧！
2、學(xué)習(xí)生字、讀通句子。
�。�1）（出示課件帶拼音 “怒、墓”等八個生字）看拼音，每個字讀兩遍。
�。�2）去掉拼音，打亂順序（出示課件）你還認識嗎？讀給同桌聽一聽。
�。�3）生字寶寶都藏到句子里去了，（課件出示帶有生字的句子），請你們把這些句子讀通順，讀流利。
（4）誰先來讀，讀一句你認為自己讀得最流利的句子就可以了。指名多個學(xué)生讀，并及時點評。
3、學(xué)習(xí)詞語，重點理解描寫花的詞語的意思并指導(dǎo)寫字。
�。�1）句子都會讀了，有幾個詞語從句子中跳出來了，你們還認識嗎？（課件出示“暮色、 淡雅 ”等詞語）
學(xué)生先自由讀，然后開火車讀。
�。�2）比一比誰的眼睛最亮，能把描寫花的詞語找出來？
學(xué)生反饋找出：淡雅 艷麗 欣然怒放 嬌嫩 （課件出示）
學(xué)生齊讀。
（3）理解“淡雅 艷麗”的意思并運用。
�、賱⒗蠋熯@里有兩種花，你們覺得應(yīng)該把“淡雅”和“艷麗”分別送給睡？（課件出示左“睡蓮”右“薔薇”）
�、谥该麑W(xué)生回答（把“淡雅”送給“睡蓮”，把“艷麗”送給“薔薇”）
�、蹌⒗蠋煄湍闼�，（課件把“淡雅”移到“睡蓮”下方，把“艷麗”移到“薔薇”下方）
�、芡瑢W(xué)們，根據(jù)你們的經(jīng)驗，你覺得什么花是淡雅的，什么花是艷麗的呢？
學(xué)生各抒己見，紛紛發(fā)言。（凡是學(xué)生不要用錯都給予肯定）
教師小節(jié)：是呀，“淡雅”和“艷麗”是兩個形容不同花色的詞。小朋友們在平時的時候要注意區(qū)分和運用。
�。�4）理解“欣然怒放”。
欣然怒放：怒放：盛開。心里高興得象花兒盛開一樣。
教師小結(jié)：這是形容花開樣子的這個詞語，希望同學(xué)們在日常生活中能夠準確運用。
�。�5）理解“嬌嫩”并指導(dǎo)書寫。
①理解“嬌嫩”的意思
師問：你們有沒有親手摸過花瓣？請摸過花瓣的小朋友來回答摸花瓣的感覺怎么樣？
學(xué)生回答：
①柔柔的、滑滑的。
②很柔軟，也很細膩。
③薄薄的，濕濕的，有水的感覺。……
這種又柔又軟的感覺就叫做“嬌嫩�！�
三、入境入情、自悟自得。
1、我們認讀了生字新詞之后，再來讀課文就要有新的目標了。兩條建議：
（1）是邊讀邊找出課文中都寫到了哪些花，在課文中找出來劃上“——線”。（教師拿出制作好的硬紙做成的鐘面貼在黑板上）。
（2）是應(yīng)該把這些花放在鐘面的幾點鐘的位置。
2、問：通過剛才讀課文，你已經(jīng)認識了哪幾種花，指名學(xué)生把卡片找到貼到鐘面對應(yīng)的位置上去。（老師把制作好的花的名稱的卡片擺在講臺上）
想一想：應(yīng)該把這些花貼到鐘面上幾點鐘的位置？學(xué)生紛紛舉手，教師請學(xué)生到講臺上來找到自己認識的花的名稱的卡片，并貼在鐘面上相應(yīng)的時間上。學(xué)生貼完進行校對。
3、重點理解“左右”等詞語。
同學(xué)們都貼得很好，現(xiàn)在我們看花鐘認時間，老師看到薔薇花剛剛開放，你認為是什么時候？
學(xué)生回答：①五點 ②五點左右
究竟是五點還是五點左右？（五點左右）為什么是五點左右而不是五點呢？課文中這樣寫有什么好處呢？
學(xué)生交流后反饋
教師小結(jié)：是的'，只要我們繼續(xù)學(xué)課文就會知道花開放的時間要受到很多自然因素的影響，它不可能精確到每一分每一秒，用上了左右就能知道這只是一個大概時間，可見作者用詞真夠準確的，同學(xué)們也要多學(xué)習(xí)喲！
4、逐句品讀，體會豐富多彩的表達方式。
�。�1）課文中是怎樣寫薔薇花的，在課文中找到，反復(fù)讀，直到背下來為止。
引導(dǎo)學(xué)生讀。
背著背著，你仿佛看到了什么？（指明學(xué)生回答）
看到這么美的花在你眼前開放，你的心情怎么樣？（高興，陶醉，開心）
把自己的心情帶進句子中讀出來。（指名讀，齊讀）
（2）其他的花又讓你想到了什么？課文是怎么寫的，請同學(xué)們仔細默讀課文第一小節(jié)，用波浪線劃一劃其他花開課文是怎么寫的呢？然后選一句你最喜歡的像剛才這樣反復(fù)地讀，想象一下這種花開放的樣子。
誰來說說我最喜歡什么花？
學(xué)生反饋（根據(jù)學(xué)生的回答來進行講解）
這里的幾種花先讓學(xué)生說，再讀，再說感受（你仿佛看到了什么）然后指導(dǎo)朗讀，再全班讀或者指名讀等進行朗讀，并適當(dāng)進行點評
過渡：同學(xué)們讀累了，那我們做個游戲吧。
�。�3）老師讀花開的時間，你們接著讀。
四、對比品讀。（課件出示：兩種表達方式，對比句子）
1.師生對讀：
�。�1）師讀：凌晨四點，牽牛花開了；
五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……
�。�2）生讀：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；
五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
2.讀了后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們覺得哪一段寫得好，為什么？（第一段這樣寫單調(diào)、重復(fù)、乏味，不優(yōu)美）
教師小結(jié)：同學(xué)們都說的很好，可見作者的這種不同的表達方式你們都已學(xué)會了，希望你們能運用到以后的寫作中去。
五、解疑課題。
課文學(xué)到現(xiàn)在，你們明白了什么是花鐘了嗎？
生反饋（花鐘就是根據(jù)不同的花剛剛開放的時間不同來判斷大概時間。）
板書設(shè)計：
13、花鐘
三年級語文上冊課文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)要求：
1．認識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
教學(xué)重點：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，積累語言和學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
教學(xué)難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，仿寫擬人句。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，同學(xué)們喜歡花嗎？現(xiàn)在老師就帶大家走進花的海洋，來欣賞美麗的鮮花。（出示花的圖片），那鐘是用什么做什么的呢？那我們用花來記錄時間是不是很神奇的事�。吭蹅兘裉鞂W(xué)習(xí)的課文就叫“花鐘”（板書課題）
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自學(xué)：請大家自由課文，讀準字音，都通句子，邊讀邊寫下你的收獲和感受。
2、匯報：通過讀書你知道了什么？感受到了什么？
（1）什么是花鐘。
�。�2）知道了什么時間開什么花。
過渡：到底什么時間開什么花呢？讓我們共同走進第一自然段。
三、品讀課文，批注感受
1、快速找一找文中寫了幾種花。
2、這么多美麗的花！你想用什么詞語來形容呢？
（大屏幕出示并相機積累詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
3、作者是怎么寫花開的.？（板書：花開）請孩子們細細地讀一讀、畫一畫。
4、匯報：每種花是怎樣開放的。（教師引讀，學(xué)生跟讀。）
5、理解詞語：欣然怒放和含笑一現(xiàn)。
6、咱們來看看這些句子，有什么特點？
�。�1）學(xué)習(xí)擬人寫法，了解什么是擬人寫法，再找一找其余的擬人句。
�。�2）再來看看這些表示花開時間的詞語，你知道了什么？（作者是按照時間的順序?qū)懙�；“左右”是表示時間是大概的，說明作者的用語非常的準確。）
7、再來看這個省略號是什么意思？（預(yù)設(shè)：還有很多花是在不同的時間開放的）
（1）你還知道什么花是按照一定的時間開放的呢？
�。�2）同樣是寫花開，作者卻用了這么豐富的語言，你能像文中那樣也寫一寫這幾種花是怎樣開放的嗎？（學(xué)生仿寫，教師巡視，提醒書寫姿勢。）
�。�3）學(xué)生匯報自己是怎么寫的。
8、咱們再來看看這一自然段，快速找一找它是圍繞著哪句話來寫的呢？（學(xué)習(xí)中心句）
9、老師想和大家一起帶上我們的體驗與感受再美美地朗讀這段課文，好嗎？（師生合作配樂朗讀）
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么開放的時間不同呢？
10、請孩子們繼續(xù)讀書，找到原因。
（1）默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同原因的句子。
（2）小組討論原因，并匯報。（大屏幕相機出示相關(guān)的句子，朗讀，并學(xué)習(xí)詞語：“灼傷、吻合”）（板書原因）
四、總結(jié)全文，交流感想。
過渡：所以植物學(xué)家林奈根據(jù)花兒開放時間的不同制成了“花鐘”
1、再次朗讀課文最后一段，說說你的感受。
2、回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
3、你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們留心觀察周圍的事物，就會發(fā)現(xiàn)大自然里許許多多的奧妙！
板書設(shè)計：
花鐘
花開溫度濕度光照花鐘
昆蟲活動
三年級語文上冊課文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)目標】
知識與技能:
1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.能借助關(guān)鍵語句說出第1、2自然段的大意。
4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達方法進行仿寫。
過程與方法:
1.朗讀課文，體會、感悟不同表達方法的妙處。
2.根據(jù)花開放的時間制作花鐘。
情感態(tài)度與價值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認真思考的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容，會用文中的重點語句概括段意。
【教學(xué)過程】
一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入。
1.板書“鐘”，說說鐘是干什么的。
再板書“花”，組成課題“花鐘”。
2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什么?你有什么想問的呢?
預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?
設(shè)計意圖:
用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生朗讀課文的積極性。
二、初讀課文，整體感知。
1.速讀課文，用文中的話說說什么叫“花鐘”。
出示:
你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?
2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請同學(xué)們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學(xué)互讀。
朗讀要求:(課件出示)
(1)讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。
(3)說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內(nèi)容。
(4)你認為課文哪部分最有趣?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍。
3.了解課文講的內(nèi)容。
師:課文讀通順后，你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?
根據(jù)學(xué)生的回答，板書:
不同的花開放的時間不同。
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)。
植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。
4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上了。原來，課文圍繞“花鐘”這個題目寫了三部分內(nèi)容，我們請一位同學(xué)來說一說。
課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容，不同的花開放的時間不同;開花時間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有關(guān);植物學(xué)家利用以上特點把花圃修建得像花鐘)
5.請同學(xué)們再看黑板，每一部分內(nèi)容恰好能概括每一個段落的段意，你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語句嗎?
課件出示語句:不同的花開放的時間是不同的。
6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
7.同學(xué)們，想看看花鐘的場面嗎?
課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。
說說感受:欣賞完這些花，你們有什么感受?
老師也想用幾個詞語表達一下自己的感受:鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
板書:鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
指導(dǎo)朗讀:你愿意讀讀這幾個詞語嗎?(用欣賞的語氣讀)
設(shè)計意圖:
用學(xué)生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀，能讀出自己的感受，體會到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。
三、生字過關(guān)，感悟文意。
1.這些生字寶寶你認識嗎?
出示會認字，(說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論)指名讀。
2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。
3.這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎?分組開火車讀。
(課件演示，結(jié)合課文組詞)
4.小組互動:“我說你找”。小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯?請你做回小老師提醒提醒大家。
四、總結(jié)延伸。
美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課，我們一起去細細地欣賞。
第二課時
【課時目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準確性，背誦第1自然段。
2.理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“花鐘”。
1.什么是“花鐘”?(指名介紹)
出示:你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?
板書:不同的花開放的時間不同。
2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。
二、入境入情，欣賞“花鐘”。
1.同桌合作，你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?
2.出示并欣賞照片，說出花的名字。
3.同桌二人合作:這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說。
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設(shè)計花開的動作。(學(xué)生表演動作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。
(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。
(3)出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。
畫面一:一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
畫面二:
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來。
畫面三:
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
下午五點，紫茉莉蘇醒過來;
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點開花;
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
(4)體會課文用詞的豐富。
師:這么多花中，每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達方式。
課件出示:
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的.小喇叭;
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來;
中午十二點左右，午時花開花了;
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
下午五點，紫茉莉蘇醒過來;
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點開花;
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
可以選擇其中兩種花改變其表達方式，怎么改呢?
(例:中午十二點左右，午時花對著太陽微笑;夜來香在晚上八點散發(fā)出縷縷清香)
小結(jié):可以使用多種表達方式表示出花開放的姿態(tài)。
5.背誦競賽。
把花可愛的樣子記在我們心里吧。
6.檢查背誦情況。
學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進行背誦。
7.出示小練筆。
課件出示:仿照第1自然段，寫一寫其他的花。
(課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片)
設(shè)計意圖:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點。讓學(xué)生進行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。
三、了解原因，引讀。
1.為什么這些植物開花的時間會不同?
默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時間不同的原因的句子。
2.朗讀并交流“有的植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。
出示:比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間
3.據(jù)理推測，合理想象。
(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放?推測一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動，所以蝶媒花大約在早上9點~10點開花。
(2)全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎?
四、總結(jié)拓展，寫話。
原來奧秘在這里�；▋洪_放的時間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間”有關(guān)系。發(fā)揮想象，我們也來設(shè)計一個花鐘。(老師在黑板上貼一個鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)
師:(指著師生共同設(shè)計的花鐘)一個美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了。花的開放就可以表示時間，這才是真正的——花鐘(指課題)。
【板書設(shè)計】
13花鐘
不同的花開放的時間不同
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)
植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”
三年級語文上冊課文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 6
教材分析
《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽�；ǖ龋狗N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
教學(xué)目標：
�。�、會認８個生字，會寫１４個生字，通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。病⑼ㄟ^自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識。
3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)過程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課
�。薄ⅲò鍟n題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說什么是花鐘？
2、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）
�。c評：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）
3、贊美花鐘：參觀完你想說些什么？
二、品讀感悟，交流體會
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段
誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。
1、指名讀
2、比較句子：（課件出示）
a、我看到什么花開了，就知道是幾點了你只要
b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，讓我們邊學(xué)邊找吧！
4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧�。�
（二）學(xué)習(xí)第一自然段：
花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時間開放的呢？讓我們一同走進課文的第一自然段。
1、默讀課文：
這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來，2、看圖復(fù)述回答：（出示鮮花課件）
生答：牽牛花五點開放，薔薇花五點左右開放……
3、讀讀說說：
同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學(xué)生在全班交流
5、師生合作品讀，贊美鮮花
男生讀開花時間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。
6、感悟語言美（課件出示兩組句子）
a、四點左右牽�；ù灯鹆俗仙男±龋妩c左右薔薇綻開了笑臉，六點睡蓮從夢中醒來，下午三點萬壽菊欣然怒放，七點左右煙草花從暮色中蘇醒，八點月光花開了，九點曇花含笑一現(xiàn)。
b、四點左右牽�；ㄩ_了，五點左右薔薇開了，六點睡蓮開了，下午三點萬壽菊開了，七點左右煙草花開了，八點月光花開了，九點曇花開了。
（1）學(xué)生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。
�。�2）全班交流
（點評：通過課件出示重點語句，讓學(xué)生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學(xué)生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）
7、我會填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）
牽牛花
薔薇睡蓮
萬壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫（）的情景，會使句子更（）更（）
�。c評：通過做這個練習(xí)，讓學(xué)生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。）
7、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”？
對你有什么啟示？（學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）
1、不同的'鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學(xué)家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。
2、合作學(xué)習(xí)：
�。�1）、讀一讀
用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？
（2）、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？
（3）、填一填：（課件）
造成不同的值五開花的時間不同的原因是：
a、植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。（評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）
4、說一說：
結(jié)合課文說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？
5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
（點評：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）
6、理解朗讀全段。
四、再讀全文，總結(jié)拓展
師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
五、作業(yè)：
1、觀察一種動植物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學(xué)》等。
板書設(shè)計：
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲活動
教學(xué)反思
回顧這節(jié)課，本課的亮點是多媒體的運用，尤其是導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學(xué)生觀看美麗的花鐘，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，同時也調(diào)動了學(xué)生的積極性。在學(xué)生與文本這間建起了一座橋梁。
還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動。教學(xué)時，我把這一段作為重點，讓學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。然后，我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點，讓學(xué)生用這樣的寫法來描寫一種動植物。
不足之處就是課堂評價不夠及時，不夠到位，以后要繼續(xù)努力，讓課堂教學(xué)達到更好的效果。
三年級語文上冊課文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標：
1、知識目標：正確、流利，有感情地朗讀課文
2、能力目標：讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
3、情感目標：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)過程：
一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入
板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？
再板書“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？
讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么、你有什么想問的呢？（學(xué)生質(zhì)疑）
（總結(jié)學(xué)生提出的問題，并板書于黑板上。）
二、初讀課文，整體感知
1、快速閱讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。
只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。
再補充課外知識：日內(nèi)瓦大花鐘——這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來讓我們一起走入花的`世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！
學(xué)生讀第一段；
師：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？
老師也想用一句話表達一下我的感受，能給我這個機會嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）
3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。
三、入境入情、品悟文本
1、美麗的“花鐘”上到底都有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。
2、欣賞各種各樣的花，結(jié)合課文圖片，說出花的名字。
3、體會花的奧妙與神奇：這么多花是什么時候開放的呢？找出相關(guān)的句子來說一說
�。�1） 讀讀這些句描寫花開放的句子。
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
（2）小黑板出示句子進行比較。
(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)（老師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？）
�。�3）帶著獨特的體驗朗有個性的朗讀。（ 你覺得哪句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動作）
（4）下面，老師和同學(xué)們來玩一個游戲，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。
老師說什么時間，你們說什么花開；說什么花開，能對出時間來嗎？
師生配合讀(它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達同一個意思,這篇課文給我們做了一個很好的例子)
�。�5）、引導(dǎo)擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學(xué)來幫我修建，誰來？
自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？
五、 總結(jié)延伸：
用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的——《花鐘》。
學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
三年級語文上冊課文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 8
【教學(xué)目標】
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境掌握詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
【教學(xué)重點】
在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
【教學(xué)媒體】
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
【教學(xué)時間】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
2、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？
二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
1、朗讀、理解第一自然段。
�。�1）自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
（2）朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的'發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時間。）
�。�4）感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。
（5）再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）
2、順勢深入，探究解惑。
（1）默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
（2）交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
（3）用自己的話說說曇花和牽�；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
三、據(jù)理推測，合理想象
1、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。
2、全班交流。
四、當(dāng)堂作業(yè)
1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
�。�1）出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
（2）書寫生字。
2、填寫句子，體會表達。
填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。
五、課后延伸
1、學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準備。
2、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。
第二課時
一、聽寫詞語，鞏固反饋
1、學(xué)生聽寫詞語。
2、同桌互改。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、出示花開放的“時間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。
2、說說自己最喜歡哪一句的說法。
3、交流搜集的各種花兒開放的時間。
三、學(xué)習(xí)最后一段
1、朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。
2、引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？
3、學(xué)生自由組合，動手設(shè)計創(chuàng)作。
四、展示作品
1、由創(chuàng)作者介紹自己的作品。
2、同學(xué)欣賞、評點。
五、交流體會
回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗或體會。
三年級語文上冊課文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 9
設(shè)計意圖：
《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時,我根據(jù)三年級學(xué)生的特點，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對鮮花的喜愛之情，使學(xué)生能主動地參與學(xué)習(xí)。在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點句子，并通過品詞、品句、表演、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會不同句式的表達效果，還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在品詞、句，和積累好句的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的應(yīng)用，并增強學(xué)生對語言文字的感悟和運用的能力。
教學(xué)目標
1、了解不同的花開放的時間不同以及其中的原因。
2、體會擬人句的妙用，并仿寫句子。
3、有感情的朗讀花開的句子，體會不同說法來表達鮮花的開放。
教學(xué)重點、難點：
通過品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課，“花鐘”
板書并齊讀課題： 13 花種
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能給大家說說什么是“花鐘”嗎？
3、這不正是課文里的第三段嗎？一起來讀讀。
4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘（出示課件）
多有趣呀，又多么美呀！那么美麗的花鐘里有哪些花，它們又在什么時間開放呢？
二、學(xué)習(xí)第一段，品味花美。
1、自由讀課文第一自然段，用圓圈圈出花的名稱，用波浪線劃出花開放的時間。
2、同桌合作以一對一答的方式完成：什么時間開什么花的說話練習(xí)。
3、同桌匯報（結(jié)合課件）
4、對比體會句子。
牽�；ㄩ_了。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
�。�1）你認為那句好，為什么？
�。�2）教師引導(dǎo)：抓住“吹”的動作。引導(dǎo)想象。
�。�3） 指導(dǎo)朗讀。
5、還要哪些花也是運用了擬人手法呢？請同學(xué)們找找，完成書本54頁的練習(xí)。
6、指名匯報（相機出示課件），重點引導(dǎo)：
睡蓮 、煙草花的動作、薔薇開得燦爛、萬壽菊的“欣然怒”放、曇花的.羞澀、月光花的“舒展”。
7、把花的美通過朗讀讀出來。
8、 小結(jié)寫法，仿寫句子。
9、匯報。
三、學(xué)習(xí)第三段，探究原因
1、今天我們欣賞了很多花開得樣子，也明白不同的花在不同時間開放是一種現(xiàn)象，這里頭是有原因的，為什么不同的花在不同時間開放？
板書:
花鐘
現(xiàn)象 原因
2、邊讀第二段，邊畫出能說明原因的句子。
3、課件出示相關(guān)句子，讓學(xué)生朗讀。
四、讀文并總結(jié)
1、再讀最后一段。
2、結(jié)合板書小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲，老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法，花開得不同表達、作者的留心觀察幾個方面來談。
五、作業(yè)布置（選一題）
1、收集其他植物花開時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動時間的關(guān)系。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等）
�。ǜ剑�
第一課時
【教學(xué)過程】：
一、交流激趣。
1、交流課前收集的心得，營造積極活躍的課堂氛圍。
四人小組交流課前準備的資料，說說自己在課前 觀察了哪些花，以及它們開放的時間。
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察“小能手”的稱號)(板書：花）
2、教師播放課件
師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時（與課文有關(guān)的圖片），讓我們一起來欣賞一下它們的美姿吧。
看過后，師：讓我們走近課文，感受它的美吧。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、 根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、自由大聲地朗讀課文，并圈出生字詞，遇到不認識的字做符號。
2、 同學(xué)互讀，糾正讀音。
3、 指名認讀生字詞。
3、再讀課文，想想每段講了什么？
4、指名匯報，并梳理課文主要內(nèi)容。
5、解疑課題。
三、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字（含拼音）認讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，然后觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
教師在田字格上書寫，學(xué)生學(xué)寫。（教師寫的時候，要使學(xué)生看到字的筆畫順序）
讓學(xué)生上來摘“蘋果”，學(xué)生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來，并在黑板寫出（師生一起評議）。
學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
三年級語文上冊課文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)預(yù)設(shè)目標
1．認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結(jié)合語境理解詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，并能用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3．理解課文內(nèi)容，體會課文表達的多樣性和準確性。
4．增強留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣，逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)預(yù)設(shè)過程
一、猜謎揭題，初讀課文
1．猜謎：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。
2．出示課題—《花鐘》
3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？
二、認識花鐘，學(xué)習(xí)第三段
1．討論讀書時思考的問題，指名正確朗讀第三段。
2．看花鐘，怎么能知道時間呢？
3．要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時間開的。引讀課文第一段。
三、細讀第一段，感知寫法的精妙
�。ㄒ唬┳R花名
1．第一段里都寫到了哪些不同的花？
2．把花的名字讀正確。（重點指導(dǎo)：薔薇、曇花。）
3．看圖片，結(jié)合語境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語意思。
�。ǘ┵p花開
1．花兒開花的樣子各不相同，作者的.寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。
2．欣賞描寫花開的句子，感知寫法。
3．配上動作有感情地朗讀第一段。
�。ㄈ┢坊〞r
1．讀寫時間的詞語。
2．四人小組討論：這一段中的時間寫得好在哪里？
教學(xué)預(yù)設(shè)：
�。�1）按時間早晚的順序來寫的。（結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思）
（2）時間在句子中的位置不同。（時間可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中間。）在描寫最后三種花的時候，為什么要把時間放在句子的中間來寫呢？
�。�3）“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最
后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的？（用上這樣的詞語，課文的表達就更加準確了。）
�。ㄋ模┰~語盤點
1．合上書本回憶：哪個詞語給你留下了最深刻的印象？
2．詞語盤點：艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒左右大致
四、拓展寫話，激勵探究
1．欣賞花鐘
2．補充了解三種花的開放時間，選一種花寫一寫：花是怎么開的？（鼓勵學(xué)生能夠使用之前盤點的詞語。）（蒲公英花早上六點左右荷花早上八點左右茉莉傍晚五點左右）
3．為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪兀肯鹿?jié)課繼續(xù)研究。
三年級語文上冊課文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標：
1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗一種說法。
教學(xué)過程：
一、【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，請看大屏幕，看看老師給你們帶來了什么？
師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。同學(xué)們，喜歡嗎？
師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題《花鐘》。
生：花鐘。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能來說說花鐘是什么。（生自由說，估計表述不太準確）
其實在課文的第三自然段作者用準確的語言解釋了什么是花鐘。請大家打開書自讀課文的第三自然段，找到答案。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、再次交流：什么是花鐘。
2、（課件出示花鐘圖片）老師這兒有幾張花鐘的圖片，請大家欣賞一下。那么怎么來看花鐘呢？花鐘真的能報時嗎？請快速瀏覽第3自然段，從中找出答案。（出示句子生齊讀）
4、生齊讀第3自然段。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，品味花美(鋪墊背誦、積累)
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
2、交流：
1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這么多的.花，課件出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。瞧：這么多花陸續(xù)開放，所以課文的第一句說：（齊讀）“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。”
2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？真會傾聽。我們把剛才說的話連起來就是，（課件）：
凌晨四點，牽牛花開了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
月光花在七點左右開花；
夜來香在晚上八點左右開花；
曇花卻在九點左右開放??
自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）
3、同樣寫“花開了”文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪洌磸?fù)朗讀，可以一邊想像這花的樣子，一邊做做動作讀。
4、 想象展示讀：誰來讀一讀花兒的開放？大屏幕出現(xiàn)花的圖片及相關(guān)句子。（指導(dǎo)朗讀，重點理解“欣然怒放”、“舒展”）師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓樱覀儊斫幼x吧�。◣熒幼x）這些花太美了，用課文中的詞語來說這真是——“鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人”。同樣寫花開了，運用的語言不同，給人的感受也就不一樣了。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，探究花開原因：
1、默讀第二自然段畫出表示植物開花時間不同原因的句子。
2、交流：小結(jié)板書
3、以曇花為例，理解花開與環(huán)境的關(guān)系。
師：課文以曇花為例，講了花開與環(huán)境的密切關(guān)系，誰能找出相關(guān)句子來？抽生說（出示句子：比如，曇花的花瓣??灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。）指導(dǎo)讀出曇花的嬌嫩。（回扣理解“含笑一現(xiàn)”）。
四、啟發(fā)小結(jié)：
瞧，植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系�。〈蠹疫�記得《植物媽媽有辦法》嗎？其實植物開花的時間和種子的傳播一樣還與風(fēng)、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。最后讓我們齊讀課文，再次感受花鐘的美妙。
三年級語文上冊課文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三年級上冊《花鐘》
設(shè)計意圖：
《花鐘》是一篇說明文，雖然介紹科普知識，但是課文語言優(yōu)美，生動地展現(xiàn)了不同花的開放，又通過舉例具體地說明了花開的原因。如何使學(xué)生對相關(guān)知識有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望，又能促進語文能力的發(fā)展？根據(jù)《語文課程標準》知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標，我循著學(xué)生的情感變化進程，努力引導(dǎo)他們從語言的角度去欣賞“花鐘”、認識“花鐘”、品味“花鐘”、填滿“花鐘”，和學(xué)生一起走進花的世界，探索花的秘密，站在語言的門廳里聆聽花鐘獨特的報時。
教學(xué)目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
3、激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認真思考的習(xí)慣。教學(xué)重點：
感悟鮮花開放的不同表達方式。
教學(xué)難點：
在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)安排：
第一課時，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知課文內(nèi)容。
第二課時，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的表達方法。教學(xué)準備：
1、制作各種花開放的課件。
2、課前布置學(xué)生觀察花開的時間或查找花開時間的資料。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，欣賞花鐘
1、談話激趣：今天老師帶來個小小的禮物（鬧鐘），見過它嗎？還見過什么樣的鬧鐘？它們都能告訴我們時間。那你們看過花鐘嗎？
2、欣賞花鐘（課件出示：瑞士大花鐘）
這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘。瑞士素有“花園王國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽。能工巧匠絕妙的將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”。
3、揭示課題：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《花鐘》這篇課文，看看這些美麗的花兒是怎樣用無聲的語言告訴我們一天時間的？（—板書課題）
�。ū菊n導(dǎo)入主要采用實物展示和多媒體操作法，具有具體、鮮明的形象，能給學(xué)生真切、直觀、具體形象的感覺。運用多媒體操作，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在審美中，激發(fā)他們的興趣。學(xué)生的興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力，興趣得到激發(fā)，教學(xué)效果將會得到提高。以課件燃起學(xué)生主動探究花鐘奧秘的激情，調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為學(xué)習(xí)全文作了鋪墊。）
二、初讀課文，認識花鐘
請用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊完成：閱讀小提示：什么是花鐘？讀后有什么感受？找出有關(guān)段落句子。
自主學(xué)習(xí)第三段，生匯報：
1、花鐘指（植物學(xué)把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣。）
2、判斷：“我看到什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？（體會語言的準確。如“剛剛、大致”等詞作用）
3、小結(jié)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？（美妙的花鐘、神奇的花鐘？？）
三、細讀文本，品味花鐘
�。ㄒ唬�、找花名，欣賞獨特開放：
現(xiàn)在讓我們再次走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ǔ鰣D，配樂）你能用一個詞來描繪一下你剛才看到的景象嗎
1、請大家繼續(xù)用心地讀讀第一自然段，邊讀邊完成“閱讀小提示”：劃一劃：課文介紹幾種花？
讀一讀：這些花你認識嗎？
想一想：它們有什么特點？
2、小組討論交流
3、匯報：自由選擇1—2個花朵說一說，師邊依次出示花名及鮮花圖（隨機點撥指導(dǎo)）
牽牛花薔薇睡蓮午時花萬壽菊睡蓮
午時花萬壽菊煙草花月光花曇花
4、指導(dǎo)朗讀：欣賞完朵朵鮮花，你有什么感受？請美美地讀讀它們名字吧！
5、小結(jié)方法：每一種花它們的色彩、大小、開放的樣子都有不同的特點，才有花朵千姿百態(tài)。
�。ǘ�、找時間，品味獨特報時：
1、欣賞完各種美麗的花兒，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點鐘開。請認真讀讀這段，劃出時間的詞語。
匯報：師說花名，生說時間詞句。（師課件出示：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點睡蓮開了；十二點午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點，月光花開了；九點曇花開了）
我們把剛才說的連起來，自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（每種花開放時間不同）
2、學(xué)習(xí)第二段，探究原因：
為什么不同的花開放的時間不同？請細細讀第二段
（1）、自主學(xué)習(xí)：默讀第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
�。�2）、小組交流：為什么植物的開花時間不同？
�。�3）、全班交流：你讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說曇花開花時間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。說說其他植物開花與溫度、濕度、光照、昆蟲活動等的關(guān)系。（理解“灼傷、吻合等詞）”。
�。�4）、根據(jù)資料、大膽猜測：牽�；ā�、“睡蓮”、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時間。
小結(jié)：同學(xué)們舉了例子來說明為什么花朵開花的時間不同，有的同學(xué)推測得很有道理，像個小小植物學(xué)家。但是，這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究
�。ń虒W(xué)第二段，首先激發(fā)他們心中的疑問，為什么植物開花的時間不同呢？讓學(xué)生自讀自悟，形成學(xué)生學(xué)、思、疑、問、悟的`相互結(jié)合及循環(huán)往復(fù)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，不斷提問、不斷解決的過程。這
過程中，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的悟性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在質(zhì)疑問難中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的創(chuàng)造性。小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生解開謎底。
（三）、品詞句，領(lǐng)會獨特表達：
1、自主學(xué)習(xí)：花鐘上這些美麗的花兒又是怎么開放的？（示圖片和文字）認真讀讀課文，劃出你覺得最美的句子，想像它是怎樣開放的？再仔細想想，花兒美在哪里？
2、角色匯報：現(xiàn)在誰愿意來做花仙子，向大家介紹一下你是怎么開放的？（師邊出示課件：
四點牽�；ㄩ_了凌晨四點，牽�；ù灯鹱仙男±任妩c薔薇開了五點左右，薔薇綻開了笑臉
七點睡蓮開了七點，睡蓮從夢中醒來
十二點午時花開了中午十二點左右，午時花開了
下午三點，萬壽菊開了下午三點，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點，煙草花開了傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；
七點，月光花開了月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；夜來香在晚上八點開花；
九點曇花開了曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)？？）
3、領(lǐng)悟方法：從左右兩邊句子你發(fā)現(xiàn)什么秘密？師點撥語言表述的準確、生動、具體：a、表達生動性，即抓住花的不同特點：（1）花朵的形狀，如“喇叭”；（2）花朵的色彩，如“艷麗”；（3）花朵的形態(tài)，如曇花“含笑一現(xiàn)”、萬壽菊“欣然怒放”。b、表達多樣性：時間詞，有的在前，有的在后，有放中間、c、表達準確性：如“左右”
小結(jié)：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的，而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點，采用擬人寫法，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
四、巧用空白，填滿花鐘
1、引導(dǎo)筆練，遷移能力
a午時花、夜來香：課文沒有寫出它們開放的樣子，你能用剛才方法把它們寫得更美嗎？
b省略號：除了文中介紹的9種花外，同學(xué)們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？學(xué)生自由寫。
交流評價：誰把這些種花的開放寫美了，也學(xué)就會了用不同的方法表達。 《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！毕纫龑�(dǎo)學(xué)生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得美在哪兒；在總體感受語言特點的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學(xué)生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放，及平時所觀察到的花。這樣，學(xué)生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。
2、欣賞畫面，激情朗讀：
美麗的鮮花，用自己的開放這種特殊的、美好的方式告我們時間，咱們用用美妙的朗讀告訴大家時間，好嗎？
�。ā墩Z文課程標準》指出：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律�！闭n文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過“讀”。）
五、自主作業(yè)，展示風(fēng)采
1、發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中原因，看了別人修建的花鐘，想不想自己做一個花鐘？（日鐘夜鐘）
2、建議：（1）我也想去觀察一下周圍的花。
（2）我要觀察其他事物，還想寫觀察日記。
（3）感悟作者表達方式的多樣性及用詞的準確性，還想把課文中描寫花兒開放的句子背下來。
（《花鐘》學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生做花鐘，按文中不同的花開放的不同時間怎樣繪制自己的花鐘，學(xué)生在參與繪制花鐘的過程中，進一步理解了文章內(nèi)容。注重了文本內(nèi)在課程資然的開發(fā)，將課堂教學(xué)與課外拓展有機結(jié)合。課內(nèi)的讀練結(jié)合，課外的拓展延伸，既有對課內(nèi)知識的遷移運用，又注重了仔細觀察等方面的養(yǎng)成。）
六、板書設(shè)計：
13、花鐘
花名：牽�；ㄋN薇睡蓮午時花萬壽菊
煙草花月光花夜來香曇花
特點：形狀色彩形態(tài)大小
花朵美語言美
三年級語文上冊課文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 13
設(shè)計意圖：
新課標指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料�！倍喿x是個性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設(shè)計中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標：
1、會認“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)過程：
一、欣賞鮮花，悄然入情
1、語言敘述：同學(xué)們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（課件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）
2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的`美）
3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）
5、讀了課題以后，你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文，要求：
�。� 1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。
�。�3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。
三、自悟自得，品味花美
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
2、交流：
1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。
2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。
師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？出示：
凌晨四點，牽牛花開了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
月光花在七點左右開花；
夜來香在晚上八點左右開花；
曇花卻在九點左右開放……
自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）
3、課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？
咱們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫花兒開放，想想寫得好在哪兒。可以劃一劃。
4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
6、引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。
交流評價：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學(xué)會了不同的方法表達。
7、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。現(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（出示段落）
8、在讀的時候你還發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點？（總分寫法、按時間順序有條理寫）
9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
四、修建花鐘，引導(dǎo)探究
1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時間開放的現(xiàn)象修建的，細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有不少時刻是空著的，那該用什么花來表示呢？這就需要你們到書中、到大自然中去尋找！
五、課外作業(yè)
1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識。學(xué)習(xí)用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”�？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學(xué)一起分享。
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