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簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過觀察，初步理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法的算理，并能正確計(jì)算
2、使學(xué)生初步知道一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母相同時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是l，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)的知識(shí)
3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解同分母分?jǐn)?shù)加法的.算理
2、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法
教學(xué)難點(diǎn)
理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理
教學(xué)過程
一、鋪墊孕伏
復(fù)習(xí)舊知
�。�1）用分?jǐn)?shù)表示圖涂色部分（投影）
問： 是幾個(gè) ？ 是幾個(gè) ？ 是幾個(gè) ？
�。�2）填空
是4個(gè) 是 是個(gè) 是個(gè)
�。�3）口算并說明計(jì)算理由、
30＋280 56＋6 139＋20
二、探究新知、
1、導(dǎo)入 新授、
這樣的分?jǐn)?shù)加法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、
�。ò鍟海�
2、教學(xué)例1、【演示課件簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法】
�。�1）出示例1
一張長(zhǎng)方形紙，做紙花用去 ，做小旗用去 ，一共用去這張紙的幾分之幾？
（2）分析數(shù)量關(guān)系，列出算式、
教師板書：
教師提問：這道題應(yīng)該怎樣想呢？（演示動(dòng)畫分?jǐn)?shù)加法例1）
是2個(gè) ， 是1個(gè) ，2個(gè) 加上1個(gè) 是3個(gè) ，就是 、因此
（板書： ）
�。�3）計(jì)算并說出思考過程
3、教學(xué)例2、【演示課件簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法】
�。�1）（演示動(dòng)畫分?jǐn)?shù)加法例2）
提問：怎樣列式？
�。ò鍟� ）
思考： 得多少？你是怎么想的？
�。�2）教師出示圖片，板書
�。�3）再讓學(xué)生說 的思考過程
4、練習(xí)、
（1）口答：
�。�2）計(jì)算并說思考過程
提問：1用分?jǐn)?shù)怎樣表示？
小結(jié)：可以根據(jù)我們的需要寫成分子、分母相同的任意分?jǐn)?shù)
簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
目標(biāo)
把整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法，使學(xué)生能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力及思維的靈活性。
教學(xué)及訓(xùn)練
重點(diǎn)
把整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法，使學(xué)生能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
儀器
教具
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算
16＋25＋75215＋1038＋285＋917
要求學(xué)生說說上面各題進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的根據(jù)是什么？
用字母怎樣表示。引導(dǎo)學(xué)生說出：整數(shù)加法交換律：a+b=b+a
整數(shù)加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）
2、提問：整數(shù)加法交換律中，所指的兩個(gè)數(shù)的范圍是什么？
整數(shù)加法結(jié)合律中所指的三個(gè)數(shù)的范圍是什么？使學(xué)生明確都是在整數(shù)范圍內(nèi)。
3、回憶學(xué)過的.加法，想一想這些運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加法適用嗎？
舉例說明。
問：這些運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法適用嗎？
二、教學(xué)新課。
1、揭示課題：運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加減法也適用。
板書課題：把整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加減法。
2、研究運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法的適用性。
師：現(xiàn)在來看這些運(yùn)算定律中，用字母表示的兩個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)的數(shù)的范圍可以理解成都包括了什么樣的數(shù)？
使學(xué)生明確，加法交換律、結(jié)合律中的數(shù)，既包括了整數(shù)，也包括了小數(shù)和分?jǐn)?shù)。
3、教學(xué)運(yùn)算定律在計(jì)算中的運(yùn)用。
○
把和放在一起加應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？
4、教學(xué)例3：計(jì)算＋＋＋
�。�1）觀察這些加數(shù)，注意分母和分子有什么特點(diǎn)并討論怎樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便？
�。�2）獨(dú)立練習(xí)
�。�3）訂正，說說哪里是應(yīng)用了加法交換律，哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律。
�。�4）歸納：應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以把分母相同的分?jǐn)?shù)先加起來，或湊成整數(shù)再進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
三、鞏固練習(xí)：p124練一練
四、全課總結(jié)：（略）
五、布置作業(yè)：
教材第126頁練習(xí)二十四第8、10、11題。
簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過教學(xué)，學(xué)生懂得應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些分?jǐn)?shù)計(jì)算簡(jiǎn)便，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算、
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣、
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、演繹推理的能力、
教學(xué)重點(diǎn)
整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便、
教學(xué)難點(diǎn)
整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便、
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件“整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法”】
1、教師：整數(shù)加法的運(yùn)算定律有哪幾個(gè)？用字母怎樣表示？
板書：a＋b＝b＋a
�。╝＋b）＋c＝a＋（b＋c）
2、下面各等式應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？
�、�25＋36＝36＋25
②（17＋28）＋72＝17＋（28＋72）
�、�6.2＋2.3＝2.3＋6.2
�、埽�0.5＋1.6）＋8.4＝0.5＋（1.6＋8.4）
教師：加法交換律和結(jié)合律適用于整數(shù)和小數(shù)，是否也適用于分?jǐn)?shù)加法呢？這節(jié)課我們就一起來研究、
二、學(xué)習(xí)新課【繼續(xù)演示課件“整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法”】
1、出示：下面每組算式的左右兩邊有什么關(guān)系？
○○
教師說明：整數(shù)加法運(yùn)算定律，對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用、
教師提問：整數(shù)加法的運(yùn)算定律可以在什么范圍內(nèi)使用？
�。臃ǖ慕粨Q律、結(jié)合律中的.數(shù)，既包括了整數(shù)，又包括了小數(shù)和分?jǐn)?shù)）
2、出示例3計(jì)算：
觀察：這些加數(shù)分母和分子有什么特點(diǎn)？
思考：怎樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便？
學(xué)生口述，教師板書：
教師提問：這道題哪里應(yīng)用了加法交換律？哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律？
最后結(jié)果要注意什么問題？
學(xué)生總結(jié)：應(yīng)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律可以把分母相同的分?jǐn)?shù)先加起來，或湊成整數(shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)便、
三、鞏固反饋、
1、在下面的○里填上合適的運(yùn)算符號(hào)、
�、佟�
②○
2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題、【繼續(xù)演示課件“整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法”】
�、佗�
3、思考題：
已知你能很快算出的和嗎？
四、課堂總結(jié)、
整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用，應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以把分母相同的分?jǐn)?shù)先加起來，或湊成整數(shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)便、
五、布置作業(yè)、
用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題、
簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過教學(xué)，學(xué)生能比較正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的式題。
(二)在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、觀察的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法;帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。
教學(xué)用具
教具：小黑板，投影片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.教師：整數(shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?
2.計(jì)算下面各題：
教師：分?jǐn)?shù)連加、連減為什么可以一次通分再計(jì)算?
(二)學(xué)習(xí)新課
嘗試計(jì)算例1。
通過訂正找出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
教師：
�、俜�?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同嗎?
�、诶�1與準(zhǔn)備題比較哪相同?哪不同?(討論)
�、墼鯓佑�(jì)算比較簡(jiǎn)便?
板書：
明確：分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算與整數(shù)加、減混合運(yùn)算順序相同，為了簡(jiǎn)便，幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以一次通分，然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行加減計(jì)算。
說明：虛線框的部分，我們?cè)谟?jì)算帶分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以按照這樣的方法去想，但在做題時(shí)這一過程可以省略不寫，而直接寫出計(jì)算結(jié)果。
教師：計(jì)算結(jié)果要注意什么問題?
教師：①先算什么，再算什么?
�、诜謨刹接�(jì)算，是一次通分好，還是分步通分好呢?
學(xué)生嘗試計(jì)算并訂正。
教師：①怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便?
�、跒槭裁捶植酵ǚ趾�(jiǎn)便一些?
說明：虛線框的通分過程，以后計(jì)算熟練了可以不寫，或?qū)懺诓莞寮埳希部梢灾苯訉懗鼋Y(jié)果，不斷提高自己的計(jì)算能力。
教師：結(jié)果要注意什么?
(三)鞏固反饋
1.做一做。
2.判斷正誤并說明理由。
3.按照下圖的計(jì)算步聚列出綜合算式，并算出得數(shù)。
4.思考題：
華和王英比，誰高一些?高多少米?
(四)課堂總結(jié)
分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，和整數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同。為了簡(jiǎn)便，幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以一次通分，然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行加減計(jì)算。如果有小括號(hào)，用分步通分的`方法比較簡(jiǎn)便。
教師：計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算應(yīng)該注意什么問題?
最后結(jié)果要化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
(五)布置作業(yè)課本140頁練習(xí)三十一，1，2。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。一方面把整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序推廣到分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算;另一方面，為學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算做好準(zhǔn)備。通過學(xué)生親身嘗試，學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并且掌握靈活通分的方法。借助準(zhǔn)備題與例1的對(duì)比，學(xué)生自己學(xué)會(huì)了新知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比和分析問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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