南轅北轍語文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)程序
設(shè)計(jì)意圖
備注
第一課時
教學(xué)目標(biāo):初讀課文，整體感知。認(rèn)識生字詞語。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入:
1.老師講述背景故事，引出課題。
……季梁想了一路，見到魏王后就講了一個含義深刻的故事……
2.釋題:
學(xué)生看偏旁猜字，復(fù)習(xí)“轅”、“轍”。
看圖理解什么是轅，什么是轍。
二、整體感知:
自由讀課文，談?wù)勛约簩φn文的初步認(rèn)識，并提出不懂的問題。讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個故事，走近故事中的人物。
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1.自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字用你喜歡的方法記住他們。
2.正音，指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3.互檢，同桌互相讀，檢查字音。
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1.把你認(rèn)識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。
2.一起給生字?jǐn)U詞，看誰想出來的多。
3.在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。
（三）寫字
1.觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提醒大家來注意。
2.指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對照田字格自己寫。
3.評價(jià)，自評，互評想結(jié)合。
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1.結(jié)合圖理解“轅”和“轍”
2.自學(xué)。自讀課文，提出不明白的問題，借助工具書找答案。
3.交流
�。�1）小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問題
�。�2）組內(nèi)交流，解決問題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
一、細(xì)讀課文、指導(dǎo)朗讀:
1.學(xué)生選擇一個最想表現(xiàn)的角色去讀，體會人物當(dāng)時的心情。
2.三人一小組，分朗讀角色。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“季梁不解地問:……”
“季梁再次誠懇地說:……”
理解:“不解”“誠懇”
4.指導(dǎo):“朋友卻固執(zhí)己見……”
5.出示其他幾句對話，鼓勵學(xué)生填寫不同的.表示說話語氣的詞語。
朋友（ 自信 得意 ）地說:……
季梁（誠懇 耐心 ）地告訴他:……
朋友（得意洋洋 不屑一顧 ）地回答:……
6.想像著人物的樣子，可以加上動作，再分角色朗讀。
小組匯報(bào)
提示:聽一聽讀旁白的同學(xué)加上了什么詞，其他兩位 同學(xué)要讀出他所提示的語氣。
7.配音配畫朗讀全文。
二、感悟升華:
1.引導(dǎo)學(xué)生理解朋友是一個怎樣的人？
2.口語練習(xí):讓我們幫助季梁勸勸他的朋友，告訴他，憑著他說的這幾個條件，是到不了楚國的，跟他把道理講清楚。
3.句式練習(xí):因?yàn)榉较蝈e了，所以（ ）。如果方向?qū)α�，�?）。
小結(jié):應(yīng)該向南走，卻往北行，永遠(yuǎn)也到不了目的地。行動與目標(biāo)相反，這就叫南轅北轍。
三、整體回顧，照應(yīng)開頭。
現(xiàn)在你明白季梁為什么要給魏王講這個故事了嗎？老師接著講故事。
四、積累成語
創(chuàng)設(shè)情景、使學(xué)生了解故事發(fā)生的背景，有利于了解其中的道理。
認(rèn)識生字詞語，反復(fù)讀，記住字形，理解字義。
體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
理解詞語，體會不同的用法。
口語練習(xí)，提高學(xué)生表達(dá)能力。
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