《舍生取義》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，弄懂詞語的意思。結(jié)合書下注釋，把握課文內(nèi)容。能夠正確地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞語、辨析詞語的能力。
3.了解孟子舍生取義的道德主張，感悟其所包含的積極意義。引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德觀。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
1.生字
孟 mng ①指農(nóng)歷一季的第一個(gè)月。②舊時(shí)在兄弟的排行次序里代表最大的。③姓。
2.區(qū)別字
欲( )謙( )猛( )
浴( )兼( )孟( )
3.正音字
亦y 兼jiān
4.解詞：
欲：喜歡，想要。 義：正義。 得兼：兼得。
�。呵笕� 。 舍：放棄。 生：生命。
熊掌：味道很美的珍貴食品。舍生取義：為正義而犧牲生命。
三、教材分析
1.教材特點(diǎn)：
這是一篇短小的文言文。結(jié)合課下注釋的譯文，學(xué)生能夠比較容易的理解課文的主要意思。在此基礎(chǔ)上，試著正確流利地朗讀課文。但對(duì)短小的課文內(nèi)容中蘊(yùn)含著的深刻道理還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)才能更好地理解感悟。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合書下的'注釋理解課文的意思。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解舍生而取義的真正意義。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
以舍魚而取熊掌為突破點(diǎn)，分析取舍的原因，從而進(jìn)一步分析，面對(duì)生命與道義選擇的時(shí)候，孟子為什么要寧可犧牲生命也不違背道義呢?在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中舍生取義的人或事例，從而深刻理解舍生取義的真正含義。
四、教法設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課的生字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，了解課文大意。結(jié)合注釋，理解文章的意思。深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)舍生取義這個(gè)成語的含義。
教學(xué)過程：
(一)板書課題，導(dǎo)入新課。
生與死，義與利是自古以來人民議論的人生課題。我們將要學(xué)習(xí)的《孟子》中《舍生取義》這篇古文，論述的就是這樣一個(gè)問題。
(二)作者簡(jiǎn)介。
(三)學(xué)習(xí)生字，掃清字詞障礙。
(四)結(jié)合注解，理解文字意思。
把文章分為兩層來理解，一是對(duì)魚和熊掌的舍與取，二是對(duì)生與義的舍與取。讓學(xué)生先理解文字表面的意思。
(五)小組討論:結(jié)合實(shí)例，說一說你對(duì)舍生取義的理解引導(dǎo)學(xué)生以黃花崗七十二烈士、方志敏、劉胡蘭、聞一多等及98`抗洪英雄、�？招l(wèi)士王海、抗非典的醫(yī)務(wù)人員等為例，說明在新的歷史條件下義的內(nèi)涵有了新的內(nèi)容和發(fā)展以社會(huì)之穩(wěn)定、祖國之昌盛、民族之富強(qiáng)為最大價(jià)值取向，并為之奉獻(xiàn)一切。
(六)課后作業(yè)：熟讀課文。把舍生取義講給家人聽。
五、板書設(shè)計(jì)
舍生取義
魚 取熊掌
熊掌
生 舍生取義
義
六、資料索引與精華
作者簡(jiǎn)介：孟子
孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家、散文家。政治主張法先王，在孔子仁學(xué)基礎(chǔ)上，提出系統(tǒng)的仁政學(xué)說，在人性方面，因襲孔子性相近也，習(xí) 相遠(yuǎn)也，主張性善。存在決定意識(shí)，物質(zhì)決定精神，孟子觀點(diǎn)帶有明顯的唯心主義。不過他提出的舍生取義的觀點(diǎn)，無論是在古代，還是商品經(jīng)濟(jì)的今天，都具有積極意義。
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