語(yǔ)文課文《小苗與大樹的對(duì)話》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
篇一：《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能借助字典認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
把握訪談的主要內(nèi)容，從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。齊讀課題。提問(wèn)：如果真的讓小苗與大樹的對(duì)話，那么你認(rèn)為他們會(huì)說(shuō)什么呢？
學(xué)生展開想象，自由地說(shuō)（不會(huì)時(shí)，老師加以引導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，如：大樹教育小樹苗要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭(zhēng)等）
�。ㄔO(shè)計(jì)圖圖：培養(yǎng)口頭表達(dá)力和想象力）
二、初讀課文，整體感知
1、課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰(shuí)呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林
板書：苗苗 季羨林
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。）
2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題？ 小組討論，小組長(zhǎng)做好記錄，再匯報(bào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對(duì)文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。）
3、同桌討論一下，在采訪時(shí)要注意哪些問(wèn)題？（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……） （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
4、過(guò)渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。
聽錄音，課文朗誦。學(xué)生看書。
（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣，邊聽邊思考。）
三、品讀課文，感悟讀書之道
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文
2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。
PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）
（設(shè)計(jì)意圖：檢查讀音）
3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩?wèn)題？讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：角色朗讀，初步了解人物的對(duì)話。）
4、組織討論：
A、季羨林先生對(duì)于讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)？
板書：多看書 三貫通 學(xué)古文
回答問(wèn)題，并說(shuō)出對(duì)季老提出的要求說(shuō)出自己的見解。
B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式） 板書：訪談錄
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：理解什么是訪談錄？）
四、指導(dǎo)有感情朗讀
1、談?wù)勀銓?duì)題目的理解？小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺(jué)得這題目換成是“苗苗與季羨林的對(duì)話”哪個(gè)更好，為什么？
（與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。）
2、過(guò)渡：此時(shí)此刻，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰(shuí)把人物的對(duì)話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。說(shuō)說(shuō)季老與苗苗各有什么特點(diǎn)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：揣摩人物的特點(diǎn)）
3、自由讀課文，把對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點(diǎn)）
4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。
5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對(duì)其評(píng)價(jià)。
6、師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪”，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。
7、從朗讀中，你覺(jué)得季老與苗苗分別是怎樣的人？請(qǐng)你評(píng)價(jià)。
五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)
從課文的談話中，同學(xué)都得到了讀書和學(xué)習(xí)的啟示了吧。
六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）
1、搜集名人讀書故事或讀書名言。
2、選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或親友，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。
4、寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
篇二：《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)季羨林的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
3、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題，提問(wèn)：課文中的小苗、大樹分別指的是誰(shuí)？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。
2、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題呢？
3、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。
3、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問(wèn)題。
三、品讀課文，感悟讀書之道
1、對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn)，季老是如何解答的呢？請(qǐng)?jiān)谧x課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。
2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可以寫出自己的感悟。
3、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切期望。
過(guò)渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？
交流預(yù)設(shè)：
1、 把文章寫好，要多看書：
① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來(lái)的？
�、� 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？
�、� 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但
是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎？
2、 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：
① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌�，這才是２１世紀(jì)的青年”？② 小組討論，交流偏科的危害。
3、 要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累：
① “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？
② 交流：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)、五十篇古文，這是最起碼的要求�！�
你聽了季老的話有什么感想？
四、品位人物，分角色朗讀
1、過(guò)渡激趣：此時(shí)此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎？看誰(shuí)把
人物的對(duì)話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。
2、揣摩人物的特點(diǎn)。
3、說(shuō)一說(shuō)季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)？
4、自由讀課文，對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。
5、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。
6、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答，全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7、從朗讀中，你覺(jué)得季老和苗苗分別是怎樣的人？
五、回顧文題，體會(huì)寓意
通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我感覺(jué)到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛戴，也感受到季老無(wú)名
人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛�，F(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目
《小苗與大樹的對(duì)話》，回味題目，你明白了什么？
六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)
1、小小年紀(jì)、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過(guò)季羨林教授，她還采訪過(guò)當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的.大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對(duì)話全書，讀一讀苗苗和１５位名人面對(duì)面的交流。
2、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。
① 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。
�、� 采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?③ 辯論
看閑書是否影響學(xué)習(xí)？
板書設(shè)計(jì)：
2、小苗與大樹的對(duì)話
閑書多看
偏科三貫通
學(xué)外語(yǔ) 與母語(yǔ)有關(guān)
古詩(shī)文積累兩百首詩(shī)，五十篇古文
篇三：《小苗和大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)季羨林的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
3、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題，提問(wèn)：課文中的小苗、大樹分別指的是誰(shuí)？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。
2、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題呢？
3、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。
3、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問(wèn)題。
三、品讀課文，感悟讀書之道
1、對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn)，季老是如何解答的呢？請(qǐng)?jiān)谧x課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。
2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可以寫出自己的感悟。
3、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切期望。 過(guò)渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？
交流預(yù)設(shè)：
1、 把文章寫好，要多看書：
�、� 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來(lái)的？
② 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？
�、� 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎？
2、 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：
�、� 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌ǎ@才是２１世紀(jì)的青年”？
�、� 小組討論，交流偏科的危害。
3、 要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累：
�、� “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？
�、� 交流：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)、五十篇古文，這是最起碼的要求�！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢�？
四、品位人物，分角色朗讀
1、過(guò)渡激趣：此時(shí)此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎？看誰(shuí)把人物的對(duì)話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。
2、揣摩人物的特點(diǎn)。
3、說(shuō)一說(shuō)季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)？
4、自由讀課文，對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。
5、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。
6、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答，全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7、從朗讀中，你覺(jué)得季老和苗苗分別是怎樣的人？
五、回顧文題，體會(huì)寓意
通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我感覺(jué)到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛戴，也感受到季老無(wú)名人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛�，F(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹的對(duì)話》，回味題目，你明白了什么？
六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)
1、小小年紀(jì)、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過(guò)季羨林教授，她還采訪過(guò)當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對(duì)話全書，讀一讀苗苗和１５位名人面對(duì)面的交流。
2、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。
① 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。
② 采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
�、� 辯論 看閑書是否影響學(xué)習(xí)？
板書設(shè)計(jì)：
第二課 小苗與大樹的對(duì)話
閑書多看 偏科三貫通 學(xué)外語(yǔ) 與母語(yǔ)有關(guān) 古詩(shī)文積累兩百首詩(shī)，五十篇古文
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