意想不到的災(zāi)害教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解不計(jì)其數(shù)、千里迢迢等詞語的意思。
2、了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性；培養(yǎng)學(xué)生從小維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)人類共有家園的意識(shí)。
3、進(jìn)一步掌握科學(xué)知識(shí)說明文的閱讀方法，能抓住要點(diǎn)，了解知識(shí)，并注意這類文章的語言特色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文向我們介紹的科學(xué)知識(shí)，知道由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性。
難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)會(huì)閱讀科普文章的方法，并體會(huì)作者的語言特色。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
板書預(yù)設(shè)：
20
意想不到的災(zāi)害
事例受災(zāi)地災(zāi)源原以為沒想到說明
1西班牙
中東
浙江紹興
螃蟹味道鮮美，營(yíng)養(yǎng)豐富。咬稻桿，啃稻根，破壞大片住宅，擾亂了人們生活。維持生態(tài)平衡是多么重要！
2澳大利亞
日本大島蟾蜍是捕食害蟲的好幫手，是保護(hù)莊稼的衛(wèi)士。使牛羊家畜受到毒害，對(duì)動(dòng)物世界造成威脅。
3美國(guó)
澳大利亞野兔大量繁殖成兔災(zāi)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑。
1、揭題，板題：20、意想不到的災(zāi)害
2、看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
（1）哪些是意想不到的災(zāi)害？課文寫了哪些意想不到的災(zāi)害？
�。�2）為什么稱它們是意想不到的災(zāi)害？
二、初讀課文。
1、一讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
2、二讀課文，填寫表格。
事例受災(zāi)地災(zāi)源原以為沒想到說明
1西班牙
中東
浙江紹興
螃蟹味道鮮美，營(yíng)養(yǎng)豐富。咬稻桿，啃稻根，破壞大片住宅，擾亂了人們生活。維持生態(tài)平衡是多么重要！
2澳大利亞
日本大島蟾蜍是捕食害蟲的好幫手，是保護(hù)莊稼的.衛(wèi)士。使牛羊家畜受到毒害，對(duì)動(dòng)物世界造成威脅。
3美國(guó)
澳大利亞野兔大量繁殖成兔災(zāi)
（或完成課作第4題）
三、檢查交流。
1、課后生字表組詞讀。
重點(diǎn)正音：蟾蜍泌
重點(diǎn)字形指導(dǎo)：蟾濫
2、課后詞語表中的詞語讀一讀，記一記。
3、交流表格填寫情況。
4、小結(jié)：通過對(duì)課文的讀和表格的填寫，你了解到了哪些科學(xué)知識(shí)？
板書：維持生態(tài)平衡是多么重要
四、深究原因。
1、導(dǎo)入：為什么說維持生態(tài)平衡十分重要？
�。�1）什么叫生態(tài)平衡？找出文中的一句話來回答。
（2）出示句子，不論什么動(dòng)物，它們?cè)谧匀唤缟�，都必須和周圍的生態(tài)、環(huán)境保持平衡。
A、不論什么動(dòng)物你怎么理解？（不管是有益的動(dòng)物還是有害的動(dòng)物。）
B、指導(dǎo)朗讀。
2、為什么必須要保持平衡？
出示句子：動(dòng)物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵泛濫成災(zāi)。
�。�1）理解泛濫成災(zāi)。
�。�2）聯(lián)系表格和課文內(nèi)容，用（）在（）泛濫成災(zāi)，就是因?yàn)槿藗冎幌氲剑ǎ�，沒想到（）說話。
�。�3）可見，即使是有益的動(dòng)物，如果無限制地（大量繁殖），也會(huì)給人們帶來（意想不到的災(zāi)害）。因此，我們要努力（維持生態(tài)平衡）。
�。�4）那如果螃蟹、蟾蜍數(shù)量太少了或滅絕了，又會(huì)有怎樣的后果？
3、舉例說明一種動(dòng)物（有益或有害）太多或太少，甚至滅絕會(huì)給人類帶來怎樣的災(zāi)害？
五、課堂練習(xí)。
1、完成課作1、2、3題。
2、談?wù)勈斋@：了解到了哪些科學(xué)知識(shí)？
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性；進(jìn)一步學(xué)會(huì)閱讀科普文章的方法，并體會(huì)作者的語言特色。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、閱讀科普文章的方法是怎樣的？
填空：讀介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，一要（把握文章介紹的知識(shí)要點(diǎn)），二要（琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)知識(shí)介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng)）。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文向我們介紹了哪些科學(xué)知識(shí)？
二、琢磨文章詞句。
1、自由讀課文，體會(huì)，圈出重點(diǎn)詞句。
2、反饋交流：
（1）不計(jì)其數(shù)的螃蟹，在26000公頃的稻田上咬稻稈，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失？
A、不計(jì)其數(shù)是什么意思？說明什么？（螃蟹泛濫成災(zāi)。）
B、用重大修飾損失，說明什么？
C、指導(dǎo)朗讀。
（2）農(nóng)田里，草叢中到處都是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對(duì)澳大利亞的動(dòng)物世界造成了威脅。
A、到處寫出了什么？（蟾蜍泛濫成災(zāi)）
B、受到毒害與造成了威脅互換可以嗎？為什么？
（因?yàn)轶蛤茉谵r(nóng)田里、草叢里活動(dòng)，家畜也常在這些地方活動(dòng)，有直接影響，所以文中說受到毒害；別的動(dòng)物不生活在農(nóng)田里、草叢里，所以文中說造成了威脅。二者在程度上有差別，課文作了準(zhǔn)確的區(qū)別。）
C、指導(dǎo)朗讀。
�。�3）不論什么動(dòng)物，它們?cè)谧匀唤缟�，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。
�。�4）動(dòng)物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵、疾病等，這使得動(dòng)物的數(shù)量基本上保持穩(wěn)定。一旦失去某一種制約因素，動(dòng)物的數(shù)量就會(huì)大量增加，泛濫成災(zāi)。
三、再理思路，概括段意。
�。�1）（2）║（3）（4）║（5）║
1、味道鮮美的螃蟹會(huì)造成災(zāi)害。
2、莊稼的衛(wèi)士蟾蜍也會(huì)造成災(zāi)害。
3、分析上述造成災(zāi)害的原因，說明保持生態(tài)平衡的重要性。
完成課作第5題。
四、朗讀課文，總結(jié)全文。
1、朗讀課文。
2、談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文后的收獲。
五、課外拓展延伸。
1、閱讀《蛇與莊稼》
（1）自讀，繪制食物鏈圖，說說相互之間的制約作用。
�。�2）說說你明白了什么。
�。�3）說說文中那些詞用得準(zhǔn)確生動(dòng)。
2、課外收集一份有益動(dòng)物成為有害，或有害動(dòng)物為人類造福的材料，在班上交流。
3、以《假如青蛙被我們吃光了》或自由選題，寫一篇關(guān)于保護(hù)生態(tài)平衡的短文。
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