課文《福樓拜家的星期天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道應(yīng)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫(xiě)
2、了解在敘述、描寫(xiě)中插入議論、抒情的寫(xiě)法
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)1
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)2
【教學(xué)方法】
以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合
【學(xué)法指導(dǎo)】
交給學(xué)生抓住人物性格特征刻畫(huà)人物的方法
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)卡片、小黑板
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天這節(jié)課老師特意給大家請(qǐng)來(lái)了幾位佳賓，看有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)他們(教師出示卡片：五位作家的頭像)，幾位作家中你熟悉的有哪些?為什么?其他三位有沒(méi)有同學(xué)了解他們的簡(jiǎn)單情況。
學(xué)生一一作答后，教師總結(jié)：莫泊桑在創(chuàng)作上深受福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的影響，并與福樓拜交往甚密，再加上他的善于觀察，因此寫(xiě)下了著名散文《福樓拜家的星期天》，今天，我們就學(xué)習(xí)這篇散文。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2)
三、朗讀課文，分析人物
請(qǐng)四位學(xué)生讀課文，其余學(xué)生考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征?作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?
學(xué)生甲：讀1～4段
學(xué)生乙：讀5～6段
學(xué)生丙：讀7～8段
學(xué)生�。鹤x9～10段
讀完課文，學(xué)生思考以下問(wèn)題：
1、要刻畫(huà)人物的性格特征，往往是通過(guò)對(duì)人物進(jìn)行哪些方面的描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的?這篇課文作者主要通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)這四個(gè)人物形象的?
2、讓學(xué)生分別找出文中描寫(xiě)福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的句子，并概括他們的性格特征。(重點(diǎn)討論福樓拜和屠格涅夫，都德和左拉的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，同桌討論，在課本畫(huà)出，能概括出性格特征即可。
3、讓學(xué)生質(zhì)疑(針對(duì)討論中存在的問(wèn)題)
在此教師設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)：在對(duì)左拉的肖像描寫(xiě)中有這樣一句話：“他的頭十分像古時(shí)意大利版畫(huà)中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)性格�！贝蠹蚁胍幌耄覀兤綍r(shí)隨便看一個(gè)人，能不能通過(guò)他的頭看出他是聰慧還是愚蠢，堅(jiān)強(qiáng)還是軟弱?
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這都不是一眼就能直接看出來(lái)的，因此作者的這種肖像描寫(xiě)已不是純粹的客觀描述，而是用議論來(lái)發(fā)表自己的主觀感受，并把自己對(duì)左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的描寫(xiě)只能是“肥胖的臉，近視眼�！倍诿鑼�(xiě)中插入議論和抒情，能把人物的性格特征表現(xiàn)得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。這一點(diǎn)對(duì)我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。
四、遷移練習(xí)，鞏固提高
了解了這篇文章的寫(xiě)法，完成下面兩個(gè)小練習(xí)：
1、(出示莫泊桑的肖像卡片)大家試著用在敘述、描寫(xiě)中插入議論、抒情的寫(xiě)法對(duì)莫泊桑作以肖像描寫(xiě)。
(學(xué)生討論片刻，自由暢談)
2、四位作家的性格特征我們已掌握了，假設(shè)此時(shí)四位作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時(shí)門(mén)鈴響了，來(lái)的不是別人，正是莫泊桑，請(qǐng)你抓住這四位作家的不同性格特征來(lái)想象一下，此時(shí)他們會(huì)用什么樣的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)迎接莫泊桑的到來(lái)呢?
(讓學(xué)生思考討論，可選自己最喜歡的人物來(lái)說(shuō))
五、鞏固小結(jié)，布置作業(yè)
1、讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的`收獲
2、教師強(qiáng)調(diào)：
今后，我們?cè)谧魑臅r(shí)，一定要學(xué)習(xí)本文的刻畫(huà)人物的方法。另外，平時(shí)我們也要留心觀察人物的一言一行，一舉一動(dòng)，抓住那些最能反映人物特征的表現(xiàn)來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)。這樣，你筆下的人物也肯定會(huì)惟妙惟肖、栩栩如生。
今天的作業(yè)是：寫(xiě)一段文字，通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)班級(jí)里的一位學(xué)生的思想性格特征，下節(jié)課找同學(xué)來(lái)讀你寫(xiě)的文段，讓大家猜你描寫(xiě)的是誰(shuí)，如果大家一下子就猜對(duì)了，那說(shuō)明你定得很成功!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
福樓拜家的星期天
福 樓 拜：博學(xué)善辯 熱情豪放 肖像
語(yǔ)言
動(dòng)作 屠格涅夫：博學(xué)多識(shí) 老年持重 都 德：活潑開(kāi)朗 幽默健談 左 拉：沉默寡言 堅(jiān)毅聰慧
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