關(guān)于《福樓拜家的星期天》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識能力目標(biāo)：
�、� 了解在敘述、描寫中插入議論、抒情的寫法。
�、� 學(xué)習(xí)作者抓住人物性格特征進行描寫的方法。
�、� 通過本文學(xué)習(xí)，向?qū)W生介紹這幾位作家，從而引發(fā)學(xué)生進一步自主閱讀。
2、情感目標(biāo)：
在過程中體會方法，并產(chǎn)生獨特體驗情感從而改善學(xué)習(xí)的態(tài)度。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)作者抓住人物性格特征進行描寫的方法。
【教學(xué)流程】
比賽導(dǎo)入新課──探究人物寫法──列表分析人物──練習(xí)反饋效果
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、知識能力目標(biāo)
�、� 了解在敘述、描寫中插入議論、抒情的寫法。
�、� 學(xué)習(xí)作者抓住人物性格特征進行描寫的方法。
�、� 通過本文學(xué)習(xí)，向?qū)W生介紹這幾位作家，從而引發(fā)學(xué)生進一步自主閱讀。
2、情感目標(biāo)
在過程中體會方法，并產(chǎn)生獨特體驗情感從而改善學(xué)習(xí)的態(tài)度。
〖教學(xué)重點
學(xué)習(xí)作者抓住人物性格特征進行描寫的方法。
〖教學(xué)流程
比賽導(dǎo)入新課──探究人物寫法──練習(xí)反饋效果
一、導(dǎo)入新課
游戲?qū)耄和队皟x投出福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的像。三組學(xué)生，每組兩人，一位同學(xué)進行口頭描述，不能說名字，另一位同學(xué)猜是誰。三組比賽誰描述得好，誰的正確率高。
教師置疑：為什么用了莫泊桑的描述就會贏?(莫泊桑的描寫比我們好)那么為什么莫泊桑的描寫比我們好?
明確：本文主人公福樓拜曾對作者莫泊桑說：不應(yīng)滿足于差不多──也就是說描寫應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確。通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)當(dāng)知道作者是如何做到準(zhǔn)確的。
二、探究人物寫法
1、學(xué)生朗讀課文，并找出描寫福樓拜肖像、語言、行為的語段中你留下深刻印象的詞語：
藍色的、古高盧斗士式、軍號、親自、大方、風(fēng)帆、大笑
2、學(xué)生填寫練習(xí)冊P47表格(性格不填)。
3、思考：為什么經(jīng)過莫泊桑的魔力之筆，人物就栩栩如生了。
(學(xué)生探究討論)
教師點拔：如果我說這個人有兩個眼睛大家知道老師在說誰嗎?那是因為每個人都有兩個眼睛，這是我們的共性，然而如果老師說這個人有兩只明亮的眼睛甚至說有兩只帶了黑架眼鏡的明亮的大眼睛大家已基本能猜出可能是哪位了，因為黑架眼鏡和明亮的大眼睛是他不同于大多數(shù)人的──特點。
明確：可見作者為什么能把人物寫得活靈活現(xiàn)，是因為他抓住了人物特點。
點撥：(引導(dǎo)進一步閱讀)有人黑眼睛，有人碧眼睛，而福樓拜是藍眼睛──這是特點。有人沒胡子，有人小胡子，有人大胡子，而福樓拜不僅是大胡子，而且是古高盧士式的大胡子這──也是特點。(更上一層樓)不僅在肖像描寫上，在語言和動作描寫上也抓了特點──明了、深刻是福樓拜語言的特點，而這一特點又來自于他的另一特點──博學(xué);大方豪邁是他動作的特點，以至他的內(nèi)裙鼓了起來，像風(fēng)帆──漂亮的比喻(讓學(xué)生來演示福樓拜的動作)
學(xué)生進一步探究、探討：那么作者對其他幾個人的描寫是否也抓住了特點，怎樣抓的，請大家去發(fā)現(xiàn)�？偨Y(jié)剩下三人的性格特點：
屠格涅夫：懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識。
都德：生性活躍、健談，厭惡腐朽的生活方式。
左拉：溫和，寡言，堅毅，聰慧。
小結(jié)：抓住特點，對人物進行各有側(cè)重的描寫是本文第一個寫作的特點。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解：他的頭雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和堅強性格。請學(xué)生思考：我們隨便看一個人，能不能通過他的頭看他是聰慧的堅強的?為什么作者都看出來了?
明確：這不是看出來的，這種肖像描寫也有作者自己的感受：對左拉的敬佩之情。
5、進一步思考：本文在寫作上還有什么特點?
明確：純客觀描寫只能寫出一個人物的相貌，而在描寫中如果插入議論和抒情，就可能達到特殊的效果──把人物的性格特點更鮮明地表現(xiàn)出來。抓特點，不過這次是通過描寫與議論、抒情的結(jié)合來抓住人物的性格特點。在文中還能不能找到類似的例子嗎?
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：作者對屠格涅夫的描寫一段中有記敘與議論的結(jié)合。
明確：發(fā)現(xiàn)得好，作者這樣寫，不僅寫到了兩個身體上的擁抱，也表現(xiàn)出兩個心靈上的親密，后者，只能通過主觀議論才能為讀者知曉。我們又發(fā)現(xiàn)了本文的第二個寫作特點──學(xué)生歸納：描寫、抒情、議論的結(jié)合，更深一層次地表現(xiàn)筆下人物。
(學(xué)生再次朗讀全文，體會這兩個寫作特點，還可以談出自己對莫泊桑的寫作方法的獨特感受)
6、短短的一篇文章，寫了四位作家，作者是怎樣組織材料、安排結(jié)構(gòu)的?語言上有什么標(biāo)志?
明確：全文好像是一出舞臺劇。時間：星期天。地點：福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。人物：以福樓拜為核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐個登場。主要內(nèi)容：每個人物的肖像、語言、行動，人物之間的交流。全文結(jié)構(gòu)好像是舞臺劇的結(jié)構(gòu)。
基本上是按時間順序來寫的.。第一個來到的往往是伊萬·屠格涅夫，先寫屠格涅夫。過了一會兒，都德也來了，再寫都德。接著來的是左拉，再寫左拉。漸漸地，人越來越多，下邊重點寫福樓拜。第一個過了一會兒接著漸漸地，都是語言標(biāo)志，閱讀中要格外注意。
三、教學(xué)反饋
假設(shè)此時四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時門鈴響了，來者不是別人，正是莫泊桑，請你首先對莫泊桑進行外貌、語言、動作的描寫，然后想像一下此時這四位作家會用什么樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑的到來呢?同學(xué)們討論一下然后開始描寫。
(用口頭作文的形式來完成。在學(xué)生描述時，應(yīng)多給予點撥與贊揚，尤其應(yīng)鼓勵學(xué)生將抒情、記敘、描寫穿插使用)
點拔：
1、莫泊桑年齡最小，要在描述中注意他這一身份。
2、由于其他四人的性格各異，故他們針對莫泊桑的語言與動作也應(yīng)符合他們各自的性格特點。(學(xué)生會再次去體會四人的性格特點)
教師：通過大家的講述，老師真正感受到了他們那個沙龍的氣氛很令人向往，不知同學(xué)是否有此感受。同學(xué)們在這五位可愛的作家中，是否喜歡上了其中的某一位。(學(xué)生談)那么，希望同學(xué)們課外更進一步地走進他，你們就有了一位文豪朋友，這是多么值得高興的事。
小結(jié)：這節(jié)課，咱們一起發(fā)掘出了莫泊桑的寫作秘笈，又結(jié)交了五位文壇高手，習(xí)武交友皆有成，好不快哉。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、知識能力目標(biāo)：
�、� 學(xué)習(xí)作者抓住人物性格特征進行描寫的方法。
�、� 反饋練習(xí)，檢查學(xué)生掌握知識的情況。
2、情感目標(biāo)：
在過程中體會方法，并產(chǎn)生獨特體驗情感從而改善學(xué)習(xí)的態(tài)度。
〖教學(xué)重點
學(xué)習(xí)作者抓住人物性格特征進行描寫的方法。
〖教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)、積累與運用
1、給加粗字注音
鑒賞( ) 白皙( ) 捋著( )
嘲諷( ) 迸發(fā)( ) 瑣事( )
2、根據(jù)注音在橫線上填出工整的漢字
gǔ dǒng huá jī lún kuò yǐ fèn tián yīng
( ) ( )( )( )
3、解釋下列詞語并造句
荒謬 鑒賞 忘乎所以 義憤填膺
二、閱讀鑒賞
找出下面句子哪些是主觀感受，哪些是客觀敘寫(寫序號)
A 那時福樓拜住在六層樓的一個單身宿舍里，屋子很簡陋，墻上空空的，家具也很少。
B 他很討厭用一些沒有實用價值的古董來裝飾屋子。
C 他像親兄弟一樣地擁抱著這位比他略高的俄國小說家。
D 屠格涅夫?qū)λ幸环N很強烈并且很深厚的愛。
E 左拉中等身材，微微發(fā)胖，
F 左拉有一副樸實但很固執(zhí)的面龐。
客觀敘寫：_________________ 主觀感受：_________________
三、閱讀下面語段并完成后面的練習(xí)
一天下午，本吉和我一起在院子里工作，這正是大學(xué)的暑假時期，是我兒子前途未卜的時候。我真想向他說些什么。
休息時，本吉環(huán)視著我那15英畝的土地，有溪流，有樹林，還有如碧波起伏的青草地。這地方真美。他說，顯出沉思和迷戀。
于是我就將這片土地的來歷告訴了本吉。
我們的第一個孩子蘇珊娜出生不久，格洛麗亞和我在我長大的那個鎮(zhèn)上教書。我們很需要一塊土地來建造房子。我注意到在鎮(zhèn)南面農(nóng)民放牧牛群的那片土地，那是92歲的退休銀行家尤爾先生的土地。他有許多土地，但一塊也不賣。他總是說：我已對農(nóng)夫們許諾，讓他們在這片土地上放牧牛群。
盡管如此，格洛麗亞和我還是到銀行拜訪了他。他依舊在銀行里消磨他退休的歲月。我們走過了一扇森嚴(yán)可畏的桃花芯木制的門，進入一間光線暗淡的辦公室，尤爾坐在一張辦公桌后面，看著《華爾街日報》。他幾乎沒有挪動一下，只從他那副眼鏡上方看著我們。不賣，當(dāng)我告訴他我們對這塊土地感興趣時，他自豪地說我已經(jīng)將這塊土地許諾給一個農(nóng)民放牧了。
我知道，我有點緊張不安地回答，但是我們在這里教書，也許你會賣給打算在這里定居的人。他撅起嘴，瞪著眼看著我們，你說你叫什么名字?蓋瑟。比爾·蓋瑟。嗯!和格羅弗·蓋瑟有什么親戚關(guān)系嗎?是的，先生，他是我的爺爺。
尤爾先生放下報紙，摘下眼鏡，然后他指著椅子。于是我們就坐下來。
格羅弗·蓋瑟是我農(nóng)場里曾經(jīng)有過的最好的工人。他說，他到得早，走得晚，他把所有要干的事都干了，用不著吩咐。老人探身向前。如果有拖拉機要修理，讓它擱著，他覺得不好受。尤爾先生瞇縫著眼，眼神中流露出遙遠隱約的記憶。你說你要什么，蓋瑟?
我又將買地的意思對他說了一遍。
讓我想一想，你們過兩天再來。
一周后我又到他的辦公室。尤爾先生說，他已經(jīng)考慮過了。我屏住氣息。3800美元怎么樣?他問。以每英畝3800美元計，那我要付出約6萬美元，這不明擺是拒絕嗎?我喉嚨里仿佛梗塞著什么。不錯他接著說，15英畝賣3800美元。我無限感激地接受了。
將近30年后，我和本吉漫步在這片美麗的土地上。本吉，我說，這全部因為一個你從未見到過的人的美好的聲譽。
在爺爺?shù)膯识Y中，許多人對我說起爺爺一生的寶貴品質(zhì)和聲譽。這使我記起一了首詩：我們要選擇的，是美好的聲譽，而不是財富;是愛的恩澤，而不是金銀寶貝。我希望本吉將來在這片溫柔的土地上散步時，也將這個故事告訴他的兒子。
1、用最簡潔的語言介紹清楚下邊幾個人物與蘇珊娜的關(guān)系。
�、� 比爾·蓋瑟 ② 本吉 ③ 格羅費·蓋瑟 ④ 格洛麗亞
答：_____________________________________________。
2、文章第一段中寫道：我真想向他說些什么。用精練的語言回答：
�、� 我為什么想對他說些什么?
⑵ 我對兒子說了些什么?
⑶ 我為什么要說這些?
3、美麗的土地、溫柔的土地這些表述除了表達對土地的喜愛之外，還有什么用意?
答：_____________________________________________。
4、從全文來看，爺爺美好的聲譽具有怎樣的作用?
答：_____________________________________________。
5、寫出你眼中的爺爺?shù)男愿裉卣鳌?/p>
答：_____________________________________________。
6、教師讓一位同學(xué)表演，其余同學(xué)對他進行外貌描寫。
答：_____________________________________________。
【參考答案】
一、基礎(chǔ)、積累與運用
1、jián xī lǚ fěng bèng suǒ
2、古董 滑稽 輪廓 義憤填膺
3、荒謬：極端錯誤;非常不合情理鑒賞：鑒定和欣賞(文物或藝術(shù)品)忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切義憤填膺：胸中充滿正義的憤怒。
二、閱讀鑒賞
ACDE 主觀感受：BDF
三、閱讀下面語段并完成后面的練習(xí)
1、比爾·蓋瑟是蘇珊娜的父親，本吉是她的弟弟，格羅費·蓋瑟是她的曾祖父，格洛麗亞是她的母親。
2、⑴ 因為兒子正處在前途未卜的時候，我想教給他做人處事的最基本也是最重要的準(zhǔn)則。
�、� 講述了自己買地的經(jīng)歷。
⑶ 讓兒子理解美好聲譽的重要性，并能發(fā)揚光大。
3、感激爺爺為自己留下的寶貴遺產(chǎn)──美好的聲譽。
4、一是為我贏得了一塊美麗的土地(美好的聲譽帶來了物質(zhì)財富);一是為我教育孩子提供了極好的榜樣(美好的聲譽變成了精神財富)。
5、勤勞、敬業(yè)。
6、略
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