《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)設(shè)計(jì)模版
●教學(xué)目標(biāo) ：
1 . 流利、有感情的朗讀課文，把握作者的感情。
2．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫的方法。
2體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味語言。
●教學(xué)用具：投影儀
●教學(xué)內(nèi)容：
△ 導(dǎo)入 新課：對于冬季這個季節(jié)來說同學(xué)們應(yīng)很熟悉，現(xiàn)在也即將進(jìn)入初冬，請你用一句話來描繪你眼中的冬天，（凜冽的寒風(fēng)、白雪飄飛┈┈）是的，在許多人眼中冬天就是冷的'、枯燥的代名詞，但是作家老舍眼中濟(jì)南的冬天卻別有一番情趣，今天我們就來體會他筆下的一幅冬天的水墨畫。
△ 整體感悟把握內(nèi)容
1、教師范讀課文或聽錄音。
2、帶著以下問題學(xué)生自由朗讀（要求把握語氣 、語速、語調(diào)等）（投影，指導(dǎo)學(xué)生把問題帶入課文，四人小組討論）
①你認(rèn)為課文中的哪一個詞最能體現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，為什么是個寶地？
�、谡n文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？
�、壅垊澇瞿阆矚g的句子。
明確：①溫晴是濟(jì)南冬天的特征，濟(jì)南的冬天與北京、倫敦、熱帶相比無風(fēng)聲，有日光，日光是慈善的，有美麗的山水，像在小搖籃里。
�、谧髡咧饕プ×藵�(jì)南的冬天里的山水，陽光下的山，薄雪覆蓋的小山，城外的遠(yuǎn)山，泛綠的水。
課堂小結(jié)：文章與北平、倫敦、熱帶作比，突出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)，然后細(xì)致的描繪濟(jì)南冬天的山水，處處滲透了對濟(jì)南的冬天的喜愛、贊美之情。
△ 賞析、探究（四人一組討論）
指導(dǎo)讀25節(jié) （投影出問題）
1、 文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)？（抓關(guān)鍵詞）
2、 細(xì)讀第3節(jié)作者的寫景順序是怎樣的？運(yùn)用了什么修辭方法？你認(rèn)為這些修辭方法有什么作用？
3、 把你剛才劃出的喜歡的句子讀幾遍，說說好在哪里？
明確：1、陽光照耀下的山溫靜或暖和、安適；薄雪覆蓋下的山秀氣；
城外的遠(yuǎn)山水墨畫或淡雅；水綠。
2、自上而下、山上、山尖、山坡山腰，為了突出對濟(jì)南冬天的喜愛運(yùn)用了比喻擬人的修辭方法細(xì)致的描繪薄雪下的山之美，依山寫景從上到下的描繪，如把山坡上的斑駁色彩說成是給山們穿上一件帶水紋的花衣使山活了起來；把夕陽照耀下的粉色薄雪比喻為害羞的少女：像少女一樣忽然害了羞微微露出點(diǎn)粉色，把我們帶入想象聯(lián)想的境界，使事物具體形象可感。
3、示例：①山坡上臥著些小村莊，小村莊房頂上臥著點(diǎn)雪。用臥 字寫村莊寫雪寫其形態(tài)活靈活現(xiàn)
�、� 不忍得將水人格化水有了靈氣，更為了突出寫綠
課堂小結(jié)：濟(jì)南的冬天如此的嬌媚動人是因?yàn)檫\(yùn)用了比喻擬人等修辭寫出了山水。
△ 拓展延伸：請用你的筆勾勒出你對家鄉(xiāng)冬天的感受。（多角度）要抓住景物的特征。（讀寫一體，一篇小作文）
△ 作業(yè) ：假如你是一位導(dǎo)游在冬天帶領(lǐng)游客來濟(jì)南追隨老舍的足跡，請你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞（提示：簡要介紹濟(jì)南的歷史地理位置，介紹老舍及其筆下的冬天，查閱一下資料）
板書設(shè)計(jì) ： 濟(jì)南的冬天老舍
山
溫晴
水
【《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)設(shè)計(jì)模版】相關(guān)文章：
課文濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)模版07-05
《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)精選08-20
《濟(jì)南的冬天》 教學(xué)設(shè)計(jì)05-02
濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)07-14
《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)08-19
《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)06-29
濟(jì)南的冬天 教學(xué)設(shè)計(jì)09-09