《驚弓之鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一、談話揭題
上節(jié)課，老師和初步讀了《驚弓之鳥(niǎo)》這篇課文。有興趣的同學(xué)舉起右手，跟老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）
看，老師的字雖不漂亮，可寫(xiě)得多認(rèn)真啊，希望大家在寫(xiě)字時(shí)，也能像老師這樣一筆一劃地寫(xiě)。
我們知道讀課文要做到三到，是哪 三到呢？碰到讀不好的句子，我們?cè)撛趺崔k呢？
上節(jié)課，我們運(yùn)用上面的兩個(gè)方法把課文讀正確，讀流利了，可這還不夠，還要能讀出感情來(lái)。讀出感情并不難，教師告訴你們一個(gè)非常好的方法（板書(shū)：過(guò)電影）什么是過(guò)電影？也就是一邊讀課文，一邊想象課文描寫(xiě)的情景。
二、有感情練讀課文
1、投影出示第2節(jié)1、2句
�、俅蠹铱雌聊簧线@兩句話，請(qǐng)你們一句一句地讀，邊讀邊想，頭腦中出現(xiàn)了哪 些情景？
②你腦中出現(xiàn)了哪些情景？（指名回答）
③教師投影演示更羸跟魏王去打獵，一只大雁慢慢地飛來(lái)的情景。
�、苤笇�(dǎo)感情朗讀
a.自由練習(xí)朗讀
b.指名朗讀
如讀得好，教師引導(dǎo)：你們覺(jué)得他讀得怎樣，哪些詞讀得比較好，學(xué)著他的樣子一起讀。
如讀得不好，教師引導(dǎo)：（指句子）這里說(shuō)一只大雁慢慢地飛來(lái)，聽(tīng)了他的讀，我感覺(jué)這只大雁飛得還是挺快的，這兩句到底該如何讀，大家再練練，然后再指名讀、齊讀。
�、菪〗Y(jié)朗讀情況
大家讀得真棒，老師也好像真的看到了一只大雁慢慢地飛著，悲慘地叫著。看來(lái)過(guò)電影的方法大家都掌握了，我們讀書(shū)就應(yīng)該這么讀。
2、練習(xí)讀2－4節(jié)
人物的對(duì)話該如何讀，請(qǐng)大家繼續(xù)用過(guò)電影的方法練習(xí)2－4節(jié)。
①自由練
�、谥该x
看大家的表情，我就知道你們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)想試著讀2－4節(jié)。
讀完第2節(jié)，教師引導(dǎo)：更羸的話比較難讀，通過(guò)努力，大家有信心讀好嗎？當(dāng)更羸看到大雁飛得慢時(shí)，心里也很有信心，不用箭，就能讓大雁掉下來(lái)，更羸的話如何讀，大家再去練練，再指名讀、齊讀。
更羸的話魏王能相信嗎？讓第1位同學(xué)繼續(xù)往下讀。
如果讀得不好，教師引導(dǎo)：魏王連自己的`耳朵都不相信了，第3節(jié)該如何讀，大家再練練，再指名讀、齊讀。
學(xué)生讀好后，教師小結(jié)：那個(gè)味已經(jīng)讀出來(lái)了，看來(lái)要想把書(shū)讀出感情，不但要學(xué)會(huì)過(guò)電影，還要能領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
讓第1位同學(xué)繼續(xù)往下讀。
還有誰(shuí)想試著讀2－4節(jié)，讀的時(shí)候要注意我們強(qiáng)調(diào)過(guò)的地方。
3、練習(xí)朗讀第5小節(jié)
①更羸如何試的？請(qǐng)大家用過(guò)電影方法自由讀第5小節(jié)，邊讀邊想，讀完后告訴老師你好像看到了什么？
�、谥该卮穑瑤熗瑫r(shí)板書(shū)。
驚弓之鳥(niǎo)
(拉)
更羸
�、劢處熝菔荆焊笫帜霉沂掷�，聽(tīng)到弦聲，大雁直往上飛，后來(lái)又直掉下來(lái)。我們只看到更羸拿弓拉弦嗎？(嘣的一聲響)這樣的弦聲空中的大雁能聽(tīng)到嗎？再來(lái)一次，大家一起來(lái)一次。這下，空中的大雁肯定能聽(tīng)到了。(板書(shū)：嘣)
�、苤该x。引導(dǎo)：讓人一聽(tīng)，就好像真的看到了這樣的情景(指圖)，聽(tīng)到這樣的聲音(指嘣)
如沒(méi)有把直讀出來(lái)，教師引導(dǎo)：聽(tīng)到那么響的弦聲，大雁肯定很害怕，就會(huì)拼命往高處飛，那么那只大雁后面的話如何讀，再讓那位同學(xué)讀一次，再學(xué)著他的樣子齊讀。
如把直讀出來(lái)，教師指板書(shū)：大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。讓那位同學(xué)再讀一遍，再學(xué)著他的樣子齊讀。
�、荽蠹疫�想讀嗎？大家再去練練這一小節(jié)，邊讀邊做動(dòng)作，讀出來(lái)的效果一定會(huì)更好，不信大家去試試。
⑥指名4位同學(xué)上到臺(tái)前朗讀，看著屏幕，邊讀邊做動(dòng)作，愿意一起讀的同學(xué)站起來(lái)，邊讀邊做動(dòng)作。
⑦教師小結(jié)：大家讀得真棒，不要老師教，通過(guò)自己的努力，就能讀得這么好。剩下的課文，我還想讓大家自己去讀，通過(guò)努力，有信心讀好嗎？我相信只要你們能邊讀邊過(guò)電影，讀時(shí)注意人物的心理活動(dòng)，就一定會(huì)讀得很漂亮。同時(shí)，上節(jié)課有些同學(xué)提出的不懂的詞語(yǔ)也一定會(huì)弄明白。
3、練讀6－9節(jié)
①學(xué)生自由練讀
�、谥该x
讀完第6小節(jié)，教師引導(dǎo)：魏王見(jiàn)更羸不用箭，真讓大雁掉下來(lái)，心里感到很驚訝，現(xiàn)在你就是魏王，看這一小節(jié)該如何讀。
指名讀，再引導(dǎo)：這個(gè)啊是從心里發(fā)出的嗎？再來(lái)一次，再齊讀。
第一位同學(xué)繼續(xù)往下讀
③重點(diǎn)指導(dǎo)讀第9小節(jié)。
自由練讀。第9小節(jié)是這篇課文最有意思，最能讓我們受到教育的話。大家還想讀嗎？大家再一句一句地去讀。
指名讀1、2句。
讀完第1句，教師引導(dǎo)：這句話告訴我們更羸可真會(huì)觀察，課文一開(kāi)始就告訴我們(出示第2小節(jié))指課文，更羸跟魏王去打獵，看到一只大雁飛來(lái)了，而且還是慢慢地飛，邊飛邊鳴。更羸觀察多仔細(xì)啊，大家再自由讀讀這一句，再去體會(huì)一下。
讀完第2句，教師引導(dǎo)：更羸不但觀察得非常仔細(xì)，而且在觀察時(shí)，還在動(dòng)腦筋想，在認(rèn)真分析。(指句子)他看到大雁飛得慢，就想到大雁肯定是受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。這里說(shuō)大雁的傷口沒(méi)有愈合就是說(shuō)大雁的傷口怎樣？更羸聽(tīng)到大雁叫得那么悲慘，就知道它肯定是離開(kāi)了同伴，孤單失群，得不到幫助。這里說(shuō)大雁孤單失群就是講大雁怎么樣？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
讀完3、4句。教師引導(dǎo)：通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)腦筋想，更羸最后作出了判斷，他判斷只拉弓，不用箭就能讓大雁掉下來(lái)。他的判斷對(duì)嗎？怎么看出來(lái)？我們?cè)賮?lái)看看第5小節(jié)(出示句子)，看看更羸是如何不用箭，就讓大雁掉下來(lái)的。齊讀第5節(jié)，邊讀邊做動(dòng)作。
更羸判斷得多么準(zhǔn)確，他之所以判斷這么準(zhǔn)確，就是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，肯動(dòng)腦筋想。
這一小節(jié)寫(xiě)得多好，還想去讀嗎？老師讀第1句，女同學(xué)讀第2句，男同學(xué)讀第3、4兩句。
④分角色讀6－9節(jié)
大家讀的挺不錯(cuò)的。你們想做更羸和魏王嗎？同桌一個(gè)做更羸，一個(gè)做魏王，再試著練讀6－9節(jié)。
⑤指名到臺(tái)前表演
4、分角色練讀整篇課文
①指名兩位同學(xué)上臺(tái)分角色讀。
②自由組合練讀。大家分角色練整篇課文時(shí)，可以下位置去認(rèn)為能和你配合的好的同學(xué)去練練。
③再指名分角色讀
6、練習(xí)讀第1小節(jié)。
魏王聽(tīng)了更羸的話，你想對(duì)他說(shuō)些什么？下面的同學(xué)現(xiàn)在你就是魏王，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
第1小節(jié)也是這樣夸更羸的，自由讀第1小節(jié)。聽(tīng)了更羸的話，我們覺(jué)得，更羸真不愧是一位有名的射箭能手。(板書(shū)：有名)
三、積累運(yùn)用
教師講故事：一天夜里，有一個(gè)小偷溜進(jìn)了人家的院子里，正想偷東西，這時(shí)，一只大黃狗撲了過(guò)來(lái)，狠狠地咬了它一口，小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了，后來(lái)，他一聽(tīng)到狗叫，心里很害怕。用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)可以是什么？
剛學(xué)過(guò)的成語(yǔ)家就能運(yùn)用，這可真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后，我們把曾經(jīng)受過(guò)驚嚇，再遇到類似的情況就很害怕的，一般都可以用驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)，像驚弓之鳥(niǎo)這類好聽(tīng)、有趣的成語(yǔ)故事還有好多，希望大家能多找些這類故事讀讀，然后講給別人聽(tīng)聽(tīng)。回家之后，你們?cè)敢獍洋@弓之鳥(niǎo) 這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)嗎？
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