小學(xué)生作文評講課教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的小學(xué)生作文評講課教學(xué)設(shè)計（精選5篇），歡迎大家分享。
小學(xué)生作文評講課教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書信體作文評改的步驟和方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評價作文的能力，通過批改別人的作文來提高自己作文水平。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批改作文步驟方法
教學(xué)難點：
從哪寫方面去評定作文的優(yōu)缺點，如何去下評語。
教學(xué)過程
一、新課引入：
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)語文，最怕的是寫作文，對吧？其實老師在教語文這門學(xué)科中最怕的是批改作文。尤其是遇到那些書寫不規(guī)范、錯字連篇、語句不通，語義不明的作文，老師的頭都大了呀！一個班級幾十篇作文，我很難做到篇篇細(xì)改，句句琢磨。有些同學(xué)就有意見了：老師都只給寫的好的文章做批改，我的改的太粗略······所以老師改作文很辛苦而又出力不討好。
今天，我決定讓我們班的同學(xué)來學(xué)習(xí)批改我們同學(xué)的作文，好嗎？你們也來體驗體驗老師的感覺。
2、板書課題：作文我們自己改——給遠(yuǎn)方小朋友的一封信”
二、回憶評改作文的方法和步驟：
1、課件出示“作文評改的一般步驟和方法”，學(xué)生學(xué)習(xí)。
�、佟⒆x第一遍，修改錯別字，劃出明顯有語病的句子。
②、讀第二遍，概括出作文所寫的內(nèi)容、主題和文中所要表達(dá)的感情。
�、邸⒆x第、三遍，評定作文中的優(yōu)點和缺點，向作者提出某些具體要求和希望。
④、小組評議，綜合評定等次或打分。
�、�、署上批改人和日期。
2、學(xué)習(xí)‘批改書信體作文評定的角度’：
�、�、格式上是否正確。
�、凇⑿诺膬�(nèi)容是否充實，信中是否把自己的想法、要求、問題等寫得清楚明白。
③、信中的內(nèi)容是否條理清晰。
④、信里的語言怎樣。
�、�、信中表達(dá)的感情是否真實，能否以情動人。
�、�、其他方面的優(yōu)缺。
3、作文評語的模式：
優(yōu)點是：……
缺點是：……
提出的建議是：
三、指導(dǎo)學(xué)生批改《給遠(yuǎn)方小朋友的一封信》這篇作文。
1、課件出示本班同學(xué)比較優(yōu)秀的習(xí)作，學(xué)生閱讀。
2、指導(dǎo)修改：
①、讀第一遍，修改《信》中的錯別字，劃出文中明顯的病句。
�、�、讀第二遍，概括這封信所寫的內(nèi)容：
這是一封我班同學(xué)寫給遠(yuǎn)方陌生小朋友的一封信信，信中對自己作了介紹，告訴對方我們家鄉(xiāng)和學(xué)校的情況，也說出了自己的想法，希望能和對方建立長期的聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。
�、邸⒃僮x作文，討論這篇作文的優(yōu)點和缺點：
a、信中的內(nèi)容條理清晰，層次分明。
b、介紹自己和家鄉(xiāng)特點時重點突出，語言生動準(zhǔn)確
c、書信格式非常正確
信中的不足之處有：
�、傥闹杏行┯迷~不夠準(zhǔn)確。
②信中對省略號的用法把握不準(zhǔn)。
3、怎樣下評語：圍繞優(yōu)缺點進(jìn)行評論，還可談?wù)勛约旱母惺埽岢鲎约旱慕ㄗh。
四、同桌之間交換批改《信》，教師巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)，學(xué)生談體會。
小學(xué)生作文評講課教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評改作文，培養(yǎng)學(xué)生獨立修改作文的能力，養(yǎng)成主動修改作文的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)一些作文的基本常識，并進(jìn)行相應(yīng)的語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)一些習(xí)作修改的常識和方法。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)獨立進(jìn)行習(xí)作修改。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作原稿，電腦課件。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話，明確訓(xùn)練任務(wù)。（課件）
同學(xué)們，有句話說，“好文章是改出來的。”也就是說一篇好文章是需要多次修改才能寫成。這節(jié)課，我們就從最簡單的操作訓(xùn)練開始學(xué)習(xí)評改同學(xué)們的習(xí)作。
二、認(rèn)識一些常用的修改符號。（課件）
我們要學(xué)習(xí)修改作文，首先要學(xué)習(xí)一些修改符號。平時我們修改病句的時候也學(xué)習(xí)過，下面我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
用多媒體出示病句指導(dǎo)學(xué)生用修改符號修改。（刪除、替換、對調(diào)、增補(bǔ)……）
三、總結(jié)學(xué)生習(xí)作情況，明確本次修改作文的基本范圍。（課件）
1、這次習(xí)作是書信，老師很高興，同學(xué)們都能掌握書信的格式，至于內(nèi)容也能或多或少介紹一點家鄉(xiāng)的風(fēng)光和特產(chǎn)，但其中存在不少問題，今天我們一起探討。
2、修改作文要從簡單工作做起。這節(jié)課，我們主要從選擇景物過多、語句毛病以及語句貧血幾個方面學(xué)習(xí)修改。在此基礎(chǔ)上，對怎樣寫好家鄉(xiāng)，也適當(dāng)提一些建議。
四、佳作欣賞并指導(dǎo)學(xué)生共同修改一兩篇作文。
1、同學(xué)們，我們先來看看本次最吸引人的家鄉(xiāng)（課件），指名讀，說說好在哪兒？（交流）
王海祥的家鄉(xiāng)真美啊，同學(xué)們想去嗎？如果我們再有機(jī)會秋游，咱們哪也不去，就去王海祥的家鄉(xiāng)。
2、修改習(xí)作
好，我再來看看這一位同學(xué)是怎樣介紹自己家鄉(xiāng)的（課件）
（1）誰來讀一讀？
同學(xué)們感覺怎么樣？（指名說）這位同學(xué)將自己看到的、聽到的寫了下來，但是，我們讀完他的作品后，他的`家鄉(xiāng)沒有給我們留下深刻的印象，這是為什么？誰能說一說？
（他寫了家鄉(xiāng)多處景點，我們可以選擇其中的一兩個方面重點寫一寫，其他的省去，這樣，你的家鄉(xiāng)就會給我們留下深刻的印象，同學(xué)們就會迫不及待的要去你的家鄉(xiāng)了。）
（2）再來看看另一位同學(xué)的家鄉(xiāng)，是不是很吸引我們。（課件）
（指名讀，有哪些問題，逐句看）同學(xué)們提出修改意見，小組討論，指代表用修改符號直接修改，用多媒體展示在大屏幕上。
修改后，指名讀
（3）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了從選擇景物過多、語句毛病、語言貧血幾方面修改文章，雖是第一次這樣修改，但表現(xiàn)都不錯。課后發(fā)下作文本，同桌互評互改。
小學(xué)生作文評講課教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會欣賞習(xí)作，初步學(xué)會評價自己或別人的習(xí)作；
2、使學(xué)生把自己的.文章改得更具體。
教學(xué)重、難點
能夠修改自己的習(xí)作，把它寫得更具體更生動是本堂作文講評課的重難點。
一、回顧寫作文的要求
師導(dǎo)入語：星期一我們班的同學(xué)和老師一起上了一堂《狼和鹿》，還寫了一篇《給凱巴伯地區(qū)居民的一封信》呢！同學(xué)們還記得嗎，想要寫好書信要注意什么？（師板書：書信）還有你相對凱巴伯地區(qū)的居民說些什么呢？
（師根據(jù)學(xué)生回答板書：格式？想說些什么？）
二、四人小組交流，根據(jù)要求小組里評選一篇寫得好的文章
1、四人小組交流
2、掌聲表揚四人小組里寫得最棒的小朋友
3、選一篇文章進(jìn)行講評
1）聽了他的習(xí)作，你覺得哪些地方寫得特別好？
2）有沒有什么建議？
3）聽了同學(xué)們的意見，你有什么想法能和大家說說嗎？
三、學(xué)習(xí)小伙伴互賞、互評
1、找到小伙伴，互提意見
2、同學(xué)互評
四、修改
五、展示優(yōu)秀習(xí)作，激勵學(xué)生興趣
小學(xué)生作文評講課教學(xué)設(shè)計4
習(xí)作分析：
本次習(xí)作是義務(wù)教育六年制語文教材第十冊課本中第八單元的習(xí)作訓(xùn)練。要求給長輩寫一封信。可以告訴長輩身邊發(fā)生的事情，可以說說家鄉(xiāng)的變化，可以講講自己的心里話……
習(xí)作目標(biāo)：
1、練習(xí)寫信，注意寫信的正確格式。
2、寫正文時注意說話要得體，把事情說清楚、具體，能表達(dá)出自己的真情實感。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事情、家鄉(xiāng)變化的能力。
教學(xué)重點：
1、說話要得體，要表達(dá)真情實感。
2、信的內(nèi)容要真實具體
教學(xué)難點：
說話要得體，要表達(dá)真情實感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生課前閱讀冰心的《寄小讀者》魯迅的《給顏黎民的信》以及《給聯(lián)合國秘書長的一封信》、《凡卡》
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備信封一個
3、教學(xué)課件
教學(xué)課時：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、調(diào)查班上寫過信或收到過信的學(xué)生，并談?wù)勊麄儗懶呕蚴招诺男那椤?/p>
2、師談話：千百年來，書信跨越千山萬水，承載著生生不息的傳統(tǒng)文化，維系著人間的親情。曾經(jīng)，有一位中國孩子給聯(lián)合國秘書長寫了一封信……
�。▽W(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)簡單介紹給聯(lián)合國寫信的小朋友及其信的內(nèi)容）
3、師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)揭示本次習(xí)作的題目和要求（電腦出示），老師強(qiáng)調(diào)今天寫的這封信不僅要寄出去，還將在繼續(xù)舉辦 “五年（三）班第五期佳作頒獎會”，評出優(yōu)秀作品，以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
并板書：寫給長輩的一封信
二、修改病文，學(xué)習(xí)寫作
1、師電腦出示《給叔叔的一封信》病文，生修改
給叔叔的一封信
親愛的叔叔：
你好！
我們好久沒有通信了，這次就向你介紹我最近感到后悔的。一件事吧！
這學(xué)期我擔(dān)任班上的圖書管理員。前幾天，來了一批新書，其中有我最想看的《木偶奇遇記》。我想，這回可以先看了。這時正好小霞走來，她要借這本書，我思索了一下，說：“這本書已經(jīng)借出去了！”為這件事我后悔了好幾天。
祝：身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！
侄女宋芬
6月8日
2、快速閱讀，找出這封信的問題，并修改
3、師生總結(jié)、歸納出以下內(nèi)容：
書信格式六要點：（師板書：格式準(zhǔn)確）
1） 稱呼：第一行要寫清楚收信人的稱呼，稱呼后面加冒號。（強(qiáng)調(diào)要頂格寫。）
2） 問候語：第二行空兩格寫問候語。
3） 正文：第三行空兩格寫信的正文。
4） 致敬語：正文寫完后另起一行寫上致敬語、祝福的話。
5） 署名（簽名）：寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系。
6） 日期：最后一行寫日期。
三、結(jié)合匯報，指導(dǎo)選材
1、 明確寫作對象——長輩。
“長輩”是指比自己年紀(jì)大許多的人，可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等親人，也可以是年紀(jì)跟他們差不多的其他人，如鄰居家的大人，父母的朋友，還可以引導(dǎo)學(xué)生選擇給班主任、校長、小區(qū)管委會負(fù)責(zé)人、廣州市市長、省長甚至是國家主席、總理等名人或自己崇拜的人寫信。（隨機(jī)出示幻燈片：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶<可用字代替>、班主任、校長、張廣寧市長、廣州市委的書記、曾蔭權(quán)、澳門總督、比爾·蓋茨等人）
2、通過直觀圖片確定一個寫作對象（師隨機(jī)板書：對象明確）
3、開拓學(xué)生思路，指導(dǎo)選材（重點從寫作內(nèi)容上入手）
�、倌阕钕牒退麄兘涣魇裁丛掝}？
�、谝龑�(dǎo)：要看對象選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，如果寫信的對象是親人，可以匯報一下自己的學(xué)習(xí)、生活情況如與朋友、同學(xué)和睦相處、鬧矛盾等；如果是老師或校長，可說一些自己在學(xué)校管理、班級管理或?qū)W習(xí)上的一些想法和建議等；如果是社區(qū)或社會名人，可給他們匯報一下學(xué)校發(fā)生的大事，或社區(qū)的建設(shè)、國家的大事等……
�、坌〗M交流自己想對長輩說的內(nèi)容，并推選代表簡單匯報
④師總結(jié)：總之，從自己身邊的事說起，最重要的是要把內(nèi)容說得真實、具體、條理清晰，這也是我們本冊習(xí)作的基本要求（隨機(jī)板書：內(nèi)容具體 條理清晰）
4、切入入重點，準(zhǔn)確表達(dá)。
1）指名生再讀例文后，讓生發(fā)表意見，引出：寫信時要看對象說話，說話要得體，態(tài)度要尊重；并且能表達(dá)自己的真情實感。重點指導(dǎo)：怎么做到語言表達(dá)要得體？
�、僮⒁馍矸荨Ｗ约菏峭磔�，對長輩要尊重，要用“匯報”的語氣。
②注意說話的方式方法。開始向長輩問好，結(jié)尾講幾句祝福語以表敬意，中間匯報情況時語氣要尊重
2）修改例文
師板書：說話得體 情感真實
四、學(xué)生動筆，教師巡視
學(xué)生按以上學(xué)習(xí)的方法動筆寫信，師巡視，并提醒注意書信的格式。
板書設(shè)計：
給長輩的一封信
格式準(zhǔn)確
對象明確
內(nèi)容具體
條理清晰
說話得體
情感真實△
小學(xué)生作文評講課教學(xué)設(shè)計5
習(xí)作要求：
在現(xiàn)實生活中有多少事使你感到快樂，有多少事使你感到苦惱，又有多少事使你感到尷尬、慚愧、后悔、委屈……而每件事又發(fā)生在一瞬間，又有多少令你難忘的“那一次”……請你請以"那一次，我真______"為題寫一篇記敘文，要求主題鮮明，內(nèi)容健康，語句通順，敘事清楚，把感受寫真實，寫具體。
設(shè)計理念：
“重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生的獨特體驗”，“培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，對學(xué)生習(xí)作提出要“內(nèi)容真實、感情具體”正是基于這些理念，在掌握學(xué)生存在的普遍性問題基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入思考，確定本次習(xí)作的講評重點為“真實、具體”，旨在通過精心選擇的具有典型性和代表性習(xí)作的講評教學(xué)，使學(xué)生更進(jìn)一步寫好自己的感受，寫得真實、具體。
本設(shè)計也較注重學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，力求師生對話平等，努力體現(xiàn)學(xué)生自主性的發(fā)揮；充分利用表揚、鼓勵等外部刺激和學(xué)生渴望成功的內(nèi)在要求等，讓學(xué)生們多多體驗成功，幫助他們獲得成功，來激發(fā)他們對作文持續(xù)而穩(wěn)定的興趣和愛好。
設(shè)計目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在敘事中真實、具體地表達(dá)自己的獨特感受。
2、通過講評，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用多種描寫寫出人物內(nèi)心感受的方法。
3、針對習(xí)作要求，初步欣賞、評價習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、榜上有名
首先要告訴大家一個好消息，我們班要辦墻報了，出一期“作文新芽”，那還記得我們上周寫的那篇嗎？題目是：那一次，我真，要求是：把感受寫真實，寫具體。老師改后發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)寫得就很不錯，比如，岳明晰、洪永利、馬國浩等同學(xué)的作文事例非常典型；梅雪、肖雨萌、熊夢圓等同學(xué)的作文語言十分流暢；而魏明坤、武光平、唐成苗等同學(xué)的作文構(gòu)思又特別巧妙。那今天被老師作為佳作推薦的又會是哪兩篇呢？
二、佳作亮相
那下面就請肖雨萌同學(xué)念她的作文，大家注意傾聽。告訴老師，聽后什么感覺？（鼻子酸酸的；心里好像有什么東西堵著，挺難受的；我都有點想哭了；我想：一只可愛的小白鼠就那樣被折磨死了，難怪陳晨那么后悔；我想到了自己，去年，我家里養(yǎng)了一只小鳥，我從外面撿了條蟲子喂它，沒想到是條毒蟲，竟然把心愛的小鳥毒死了，我到現(xiàn)在還很后悔呢？）肖雨萌，知道你的作文為什么能引起大家這么強(qiáng)烈的共鳴嗎？（可能是因為我寫得比較真實吧？）說得真好，只有寫出內(nèi)心真實的感受，才能打動人。
接下來，再看看鄧青青的作文《那一次，我真高興》。請大家一邊聽，一邊看，想想那些地方能表現(xiàn)出他當(dāng)時高興的心情。
�。ㄉY(jié)合文中語句自由說）的確，字里行間，隨處可感，十分具體。
三、片段賞析
欣賞了兩篇佳作之后，同學(xué)們對如何把感受寫真實，寫具體，感悟一定更多了！相信，再經(jīng)過下面幾個精彩片段的賞析，你會更加牢固地掌握幾個小竅門。
�。ㄒ唬┼l(xiāng)村的景色真美，蔚藍(lán)的天空繡著朵朵白云，五彩的鮮花點綴著塊塊草地。我來到小池塘邊，既想在軟綿綿的草地上打滾，又想盡情地追逐那美麗的蝴蝶。
1、這是岳明晰同學(xué)的作文片斷，寫的是跟爸爸去鄉(xiāng)村釣魚的事，作文題目是：那一天，我真高興。
2、片段中有沒有“喜”“樂”“高興”等詞？那是通過什么來表現(xiàn)的。呢？（景物描寫）
3、大家看看，她抓住了哪些景物？（藍(lán)天、白云、鮮花、草地、蝴蝶）試想一下，置身這樣的美景當(dāng)中，怎能不感到心情舒暢呢？
4、讓我們一起把這段話讀一讀。
5、這就是第一個小竅門——環(huán)境烘托式。高興的時候，景物色彩是亮麗的，傷心的時候，景物色彩是暗淡的。
�。ǘ┪姨嵝牡跄懙刈谑中g(shù)室外面的長椅上。時間一分一秒地過去了，我在心中不斷地祈禱：“好人自有好報，外公一定會沒事的，一定會的！”我緊緊地閉著眼睛，生怕一睜眼會看見主刀醫(yī)師在無奈地?fù)u頭。
1、這個片段，摘自王瀾同學(xué)的作文。大家輕聲地讀一讀，想想她又是如何刻畫自己緊張的心理的？
2、寫自己在心中不斷地祈禱；不敢睜開眼睛。
3、其中，對自己說，我們把它稱為人物的內(nèi)心獨白，它能直接地反映人物當(dāng)時的心理。這就是第二個小竅門。
（三）當(dāng)我準(zhǔn)備飽含深情地朗誦第一句“楓葉紅了”時，由于太緊張了，嘴皮子突然不聽使喚了，竟讀成“紅葉瘋了”。教室里先是一陣沉默，緊跟著就是一陣哄笑。正準(zhǔn)備夸獎我的老師嘴張得很大，好像不知說什么好。同桌指著我笑得上氣不接下氣。我呢，低著頭，一聲不吭，兩只手不停地絞著衣角，恨不得腳底下突然裂開一條縫，好讓我躲進(jìn)去。
1、請同學(xué)們自由地、大聲地讀讀這個片段，是我們朱芳慧同學(xué)寫的。
2、精彩吧？它真實、具體地表現(xiàn)了小作者當(dāng)時怎樣的感受？（尷尬、難為情、無地自容）
3、在片段中，她主要采用了哪些描寫方法？（神態(tài)描寫、動作描寫）
4、一個人心里怎么想的，就會在神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)出來，因此，神態(tài)顯示式、行動表現(xiàn)式也是寫感受的兩個竅門。
四、點石成金
當(dāng)然，把感受寫真實，寫具體的方法還有很多，這里所說的是我們小學(xué)生常用的幾種，現(xiàn)在，我們就試著用一用，看能不能點石成金。
一開始，我覺得渾身是勁，可跑完兩圈，就沒勁了。于是，我想到了放棄，可考慮再三，最終還是鼓足勇氣向終點跑去。
1、這個片段反映的是一個同學(xué)在學(xué)校冬季中長跑比賽途中的思想變化過程。大家看看，有什么不足，可以討論討論。
2、為什么想到放棄？沒寫具體。后來，又是怎么考慮的？也沒寫具體。
3、那怎么表達(dá)就具體了呢？請同學(xué)們想一想，也可以寫一寫。
4、交流：
�。�1）寒風(fēng)颼颼地往我鼻孔里鉆，嗓子眼里鉆，我呼哧呼哧地喘著粗氣，難過得要命。于是，我想到了放棄。
（2）我覺得喉嚨發(fā)干，渾身冒汗，兩條腿就像灌了鉛似的，有千斤重，怎么也邁不開步。于是，我想到了放棄。
�。�3）就在這時，天空忽然變得明朗起來，太陽鉆出了云層，投下了幾道耀眼的光芒，于是，我又看到了希望。
�。�4）這時，我想到了人生就像一場賽跑，只有堅持到底，才能勝利。于是，暗暗地對自己說：“不能，絕不能放棄！”就又鼓起勇氣，繼續(xù)向前跑。
�。�5）這時，我聽到了老師和同學(xué)們的吶喊聲，加油聲。我突然覺得渾身熱血沸騰，對自己說：“我一定不讓老師和同學(xué)們失望，我一定要為班級爭光。
（6）我剛準(zhǔn)備放棄，可想到比賽前的所有努力就這樣白費了，覺得特別不甘心，于是，又鼓起勁來繼續(xù)跑。
�。�7）這時，我轉(zhuǎn)念一想：“前面幾個選手的成績都不理想，大家都把希望寄托在我的身上，如果我現(xiàn)在放棄了，不但會讓大家失望，還會使后面的選手失掉信心。”想到這，我又邁開大步，向前奔去。
五、錦上添花
同學(xué)們活學(xué)活用，真是太棒了！“文章不厭百回改”，得花時間多改，用方法巧改！接下來的時間就交給你們，根據(jù)老師的批改建議和課堂上掌握的幾個竅門，進(jìn)一步修改作文。（對，可以大聲念出來，大作家葉圣陶和老舍不是都提倡“念”嘛�。ㄔ趺�，有新的困惑啦，可以和同學(xué)討論討論。）課后，我們繼續(xù)修改。
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