五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。”因此，本設(shè)計(jì)以當(dāng)下生活中常見(jiàn)的情景為藍(lán)本，創(chuàng)設(shè)了勸說(shuō)的生活情境。以主人公“毛毛”為線索，三個(gè)情境串聯(lián)出情節(jié)的發(fā)展，從“提供案例、滲透方法、運(yùn)用技法、評(píng)議提高”等環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)并滲透勸說(shuō)技巧，激活學(xué)生思維，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的課堂，開(kāi)放的課堂，情感的'課堂，意在讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。本設(shè)計(jì)力求在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的交際熱情，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)地交際中，學(xué)習(xí)勸說(shuō)之法，鍛煉傾聽(tīng)之能，懂得應(yīng)對(duì)之靈。并通過(guò)本節(jié)口語(yǔ)交際課達(dá)到學(xué)以致用，服務(wù)生活的主旨。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)勸說(shuō)，懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說(shuō)服別人。
2．能耐心傾聽(tīng)，抓住別人說(shuō)話要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)勸說(shuō)，養(yǎng)成樂(lè)于交流、自信交流、文明交流的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)勸說(shuō)的方法，懂得勸說(shuō)他人時(shí)既要做到曉之以理，又要?jiǎng)又郧椤?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、角色扮演道具。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)情境，探策略
1．情境話題一：毛毛的問(wèn)題。
2．導(dǎo)方法：曉之以理，動(dòng)之以情。
【設(shè)計(jì)意圖：毛毛“沉迷游戲”情境設(shè)計(jì)來(lái)源于學(xué)生生活，學(xué)生真切可感，話題貼近實(shí)際，為教學(xué)中學(xué)生“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”奠定了基礎(chǔ)�！�
二、換角色，解問(wèn)題
1．情境話題二：毛毛的煩惱。
2．小組合作：扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。
2．學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。
3．互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：以教師扮演毛媽，親切可觸的形象把情境推向高潮，引導(dǎo)學(xué)生在角色互動(dòng)中了解到面對(duì)不同場(chǎng)合及對(duì)象，勸說(shuō)的方式方法也不同。既不著痕跡地彰顯口語(yǔ)交際需要靈活應(yīng)對(duì)的特點(diǎn)，又讓學(xué)生領(lǐng)悟到言語(yǔ)交際的多樣性和復(fù)雜性�！�
四、鏈生活，妙調(diào)解
1．拓展話題：生活中還有那些現(xiàn)象需要?jiǎng)裾f(shuō)？
2．調(diào)查生活，再現(xiàn)場(chǎng)景。
3．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)解，巧說(shuō)妙勸。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在順利解決前面情境話題問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師把話題呈網(wǎng)狀延伸至生活，必然激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的征服欲，創(chuàng)設(shè)“調(diào)解進(jìn)行時(shí)”的情境，意在放手讓學(xué)生多方互動(dòng)交叉進(jìn)行，真正檢驗(yàn)學(xué)以致用�！�
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