小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，在正確認(rèn)讀本課的生字詞，理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦課文的1-5自然段。
2、梳理課文脈絡(luò)，初步學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法。
3、精讀課文的1-5自然段，知道小露珠的形成過(guò)程，感受小露珠的美麗可愛(ài)，感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受小露珠的美麗可愛(ài)，感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、板題，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文。齊讀課題。
知道小露珠是什么，長(zhǎng)的什么樣子嗎？（生：露水，早晨的時(shí)候出現(xiàn)，小小的，圓圓的）
是呀，生活中如果你留心觀察就一定見(jiàn)過(guò)小露珠�？墒牵绻覀儼炎约嚎s小，再縮小，縮到一只小螞蚱、一只小蝴蝶那么大，或者把自己變成一片葉子，一朵小花，相信你所見(jiàn)的小露珠會(huì)展現(xiàn)給你一份意外的驚喜。
2、欣賞圖片
交流：看完圖片，你有什么想說(shuō)的？
評(píng)：說(shuō)的真好，這就是動(dòng)物、植物眼中的小露珠，就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的這篇課文。
二、學(xué)習(xí)生字，梳理課文脈絡(luò)
過(guò)渡：打開(kāi)書(shū)，課前我們同學(xué)都預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)的效果怎么樣呢？老師想檢查一下，課文中的兩組字詞都能讀好嗎？
1、檢查課前預(yù)習(xí)
【出示綠線格里的生字】指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看書(shū)上的拼音，聽(tīng)他有沒(méi)有讀準(zhǔn)。
大家看，這兒的“鉆”是多音字，還有一個(gè)讀音你知道嗎？
【出示詞語(yǔ)】來(lái)看這些字組成的'詞，誰(shuí)來(lái)讀？
【出示田字格里的生字】接下來(lái)，我們來(lái)看第二組，指名讀。
這些生字，在課文中也有好朋友，你都能讀好嗎？
預(yù)設(shè)：俊俏的俏字可能會(huì)讀錯(cuò)，糾正后講解：俊這個(gè)生字還可以組詞英俊，這兩個(gè)詞的意思相近，不過(guò)英俊是用來(lái)形容男孩的，俊俏是用來(lái)形容女孩的。
過(guò)渡：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得真棒，那么課文能讀好嗎？下面老師想請(qǐng)幾位同學(xué)分自然段朗讀課文。
2、指名讀課文。（1、2-5、6、7）
其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊想：每個(gè)自然段主要講了什么？
考考你：為什么請(qǐng)這位同學(xué)一口氣讀了4個(gè)自然段？
這幾個(gè)自然段說(shuō)了同一個(gè)意思，你覺(jué)得用哪一段就可以概括這4個(gè)自然段的意思？
板書(shū)：動(dòng)物 喜歡
3、這一段就是中心句。根據(jù)我們以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一段話可以有中心句，一篇文章也可以有中心句。有時(shí)候，也會(huì)有幾段話圍繞一個(gè)中心句來(lái)寫(xiě)，課文的2-5自然段就是這樣的。這個(gè)中心句呀，很調(diào)皮，有時(shí)候出在前面，有時(shí)候出現(xiàn)在后面，我們可以根據(jù)文章的需要靈活安排。
4、課文的其他段落還寫(xiě)了什么？再次快速瀏覽一下，說(shuō)一說(shuō)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：夜幕降臨 出現(xiàn)
植物 喜歡
太陽(yáng)出來(lái) 消失
5、把這些內(nèi)容有順序地連貫起來(lái)，就可以概括地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容了。
三、精讀課文
過(guò)渡：學(xué)生字，讀課文，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。接下來(lái)就讓我們走進(jìn)文字中去，好好傾聽(tīng)動(dòng)物們、植物們講述小露珠的故事。小露珠到底是怎么形成的？輕聲讀課文第1自然段。
1、學(xué)習(xí)第1自然段
小露珠是什么時(shí)候形成的？（夜幕降臨）它長(zhǎng)大黃豆粒那么大，花了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么知道的？
再看看這個(gè)自然段中，有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞，把小露珠的形成過(guò)程寫(xiě)得很生動(dòng)，找一找。你看，這兩個(gè)字把小露珠寫(xiě)得多可愛(ài)，多調(diào)皮呀！
2、引讀：小露珠爬呀，滾呀，就——
你要是這樣的一顆小露珠，心情會(huì)怎么樣？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、不看書(shū)，就能說(shuō)出小露珠是怎么形成的嗎？
【出示第1自然段】試背。
5、黎明的時(shí)候，小動(dòng)物們都起床了。大家都很喜歡小露珠，它們眼中的小露珠是什么樣子呢？讀一讀2-5自然段。
6、欣賞圖片。
欣賞完了這組圖片，你現(xiàn)在知道小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠了嗎？
【出示課件】練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)?所以 。
7、學(xué)習(xí)比喻句。
這么漂亮的小露珠，老師也想跟它打個(gè)招呼。
【出示課件】這樣說(shuō)好不好？還是應(yīng)該怎么說(shuō)好？
把這三句一起讀一讀，比較比較，看看第三句到底好在哪里？
（比喻句，寫(xiě)得小露珠很美，也看出小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情）
8、師生表演
現(xiàn)在，你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，老師就是小露珠，你能不能美美地跟我打個(gè)招呼？自由練一練。就讀小動(dòng)物們說(shuō)的話。
師生表演，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，請(qǐng)你評(píng)價(jià)他演得怎么樣？
師：剛才同學(xué)們表演得都很不錯(cuò)，其實(shí)這段話中還有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞特別有意思，請(qǐng)你自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)？
【出示課件】學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這些動(dòng)詞的理解。
師：聽(tīng)了同學(xué)的分析，老師也覺(jué)得這三個(gè)字表示動(dòng)作的詞用得非常準(zhǔn)確。我們同學(xué)在寫(xiě)作文的時(shí)候也要注意每個(gè)詞，甚至每一個(gè)字，努力做到準(zhǔn)確、生動(dòng)。
9、仿寫(xiě)
同學(xué)們想一想，除了這三種小動(dòng)物，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)和可愛(ài)的小露珠打招呼呢？它們會(huì)怎么說(shuō)？小露珠又會(huì)怎么回答呢？同桌也互相說(shuō)一說(shuō)，再把精彩的句子寫(xiě)下來(lái)。
交流：“早哇，像瑪瑙那么晶瑩的小露珠。”飛到荷葉上的小蜻蜓對(duì)小露珠說(shuō)。小露珠笑著回答說(shuō)：“你早，勤勞的小蜻蜓。”
評(píng)價(jià)：你把小露珠寫(xiě)得可真美！那么小露珠是不是只有美麗的外表呢？植物們也喜歡小露珠，是什么原因呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)寫(xiě)生字詞
過(guò)渡：這節(jié)課同學(xué)們讀得很好，說(shuō)得也不錯(cuò)，不知道寫(xiě)字怎么樣？最后我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字。動(dòng)筆之前，請(qǐng)你再仔細(xì)看一看這些生字，【出示課件】簡(jiǎn)單的咱們就不說(shuō)了，有沒(méi)有特別難寫(xiě)的或者特別容易寫(xiě)錯(cuò)的，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，提醒大家在寫(xiě)的時(shí)候要注意。
預(yù)設(shè)：
戴：口訣記憶法，土田共戈
臨：理解記憶法，夜幕降臨了，連太陽(yáng)也困了，倒下來(lái)睡覺(jué)了。
奏：下面的一橫不能寫(xiě)成一撇。
【小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
課文《小露珠》的教學(xué)反思06-19
課文《小露珠》教學(xué)反思范文11-01
課文《小露珠》的教案12-14
課文《小露珠》教案11-03