關于找規(guī)律的教學設計范文
教學目標：
1、讓學生置身于形象具體的學習環(huán)境中，感受圖物體的排列規(guī)律。
2、在活動中發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形的排列規(guī)律，從而理解并掌握找規(guī)律的方法。
3、為學生創(chuàng)設合作、創(chuàng)新的空間，在動手動腦中體會和感受數(shù)學在生活中無處不在，增強學生學數(shù)學的興趣。
教學重點：讓學生感受規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。
教學難點：體會一組規(guī)律重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
教學過程：
一、游戲中感知規(guī)律
游戲猜顏色，教師出示各種顏色的磁鐵，隨意拿一個讓學生猜（小朋友舉各種顏色牌表示自己心中想的'顏色），按紅、綠、紅、綠、紅、綠……逐一展示，絕大部分學生猜中了，問：你是怎么猜的？然后引出課題――這些磁鐵都是按一定的規(guī)律排的，這節(jié)課我們就來找規(guī)律。（板書課題）。
二、引導探索、認識規(guī)律
（1）“六、一”兒童節(jié)快要到了，一年級小朋友正在準備聯(lián)歡會呢！
課件出示主題圖：小朋友在漂亮的教室里跳舞
這個舞臺布置得這么美！你最喜歡什么？
請小朋友們仔細觀察它們的排列有什么特點？
充分肯定、贊同小朋友的說法并告訴他們漂亮的燈籠按一紅一黃順序或一黃一紅的順序排下去，這都是它們的“規(guī)律”。
出示燈籠排列：
“猜一猜”下一個應掛一個什么顏色的燈籠？
生指出，并說明理由。
（2）提議小朋友繼續(xù)找一找舞臺上還有什么是有規(guī)律的？鮮花
教師讓學生先和同座位小朋友說說鮮花的排列規(guī)律，再在全班進行交流。
出示花排列：
“猜一猜”下一朵花應是什么顏色的？
生指出，并說明理由。
（3）引導學生接著說說自己還喜歡哪種裝飾物。彩旗
出示彩旗排列：
“猜一猜”下一面應是什么顏色的？
（4）表揚小朋友并鼓勵他們繼續(xù)觀察畫面，說說還有什么新發(fā)現(xiàn)。
小朋友的隊伍排列得有規(guī)律！是按一男一女又一男一女的規(guī)律圍成圈的！
出示小朋友排列：
提問：下一個小朋友應是小男孩還是小女孩？
生指出，并說明理由。
四、觀察較復雜的規(guī)律
1、演示氣球排列圖，生說出其中的規(guī)律，并幫忙“掛”氣球。
2、演示不同形狀、不同顏色的圖形排列。
五、創(chuàng)造規(guī)律
小朋友們，接下來就發(fā)揮你們的聰明才智，利用自己身邊的材料，來創(chuàng)造規(guī)律了，看哪組小朋友創(chuàng)造的規(guī)律最特別。
四、生活中的規(guī)律。
我們的生活中也有很多的規(guī)律，誰能來說一說？
�。ㄕn件出示生活中有規(guī)律的事物）看來規(guī)律就在我們身邊，那誰能說說在生活中還有那些東西的排列是有規(guī)律的？
【找規(guī)律的教學設計】相關文章：
找規(guī)律教學設計12-30
《找規(guī)律》教學設計01-05
找規(guī)律教學設計04-10
“找規(guī)律”教學設計03-15
《找規(guī)律》教學設計07-15
《找規(guī)律》的教學設計11-19
找規(guī)律的教學設計12-10
課文《找規(guī)律》教學設計12-30
數(shù)學教學設計：找規(guī)律07-12