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楞次定律教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-04 18:12:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

楞次定律教學(xué)設(shè)計(jì)

  本節(jié)分析:

楞次定律教學(xué)設(shè)計(jì)

  本節(jié)研究的是判斷感應(yīng)電流方向的一般規(guī)律,以磁場(chǎng)、電流的磁效應(yīng)等知識(shí)為基礎(chǔ),為以后學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用、交變電流、電磁振蕩和電磁波奠定基礎(chǔ),教材先分析感應(yīng)電流產(chǎn)生的原因,接著判斷感應(yīng)電流的方向,本節(jié)教材力圖通過學(xué)生自己的探究,總結(jié)出電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電流方向的判斷所遵守的一般規(guī)律。

  學(xué)情分析:

  我們的學(xué)生,基礎(chǔ)比較薄弱,講課必須抓基礎(chǔ),多練習(xí),反復(fù)練習(xí),把一些難題果斷刪除。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、理解楞次定律的內(nèi)容,能運(yùn)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的.方向,解答有關(guān)問題

  2、理解感應(yīng)電流方向與引起感應(yīng)電流的磁通量變化之間的關(guān)系。

  3、掌握右手定則,認(rèn)識(shí)右手定則是楞次定律的一種具體表現(xiàn)形式。

  過程與方法

  1、體驗(yàn)楞次定律的實(shí)驗(yàn)研究過程,提高分析、歸納、概括及表述的能力

  2、通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),觀察得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在教師的引導(dǎo)下,由學(xué)生分析、歸納得出結(jié)論。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  感受科學(xué)家對(duì)規(guī)律的研究過程,學(xué)習(xí)他們對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真,不怕困難的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、深入理解楞次定律的內(nèi)容。

  2、會(huì)用楞次定律初步判斷感應(yīng)電流的方向。

  3、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結(jié)。

  4、對(duì)阻礙的準(zhǔn)確理解。

  一:探究式教學(xué)的主要流程可分為:創(chuàng)設(shè)情景、質(zhì)疑設(shè)問→確定主題、制訂計(jì)劃→小組合作、探究學(xué)習(xí)→交流信息、探討結(jié)論→總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展延伸→反饋練習(xí)、落實(shí)效果。以此為主線組織《楞次定律》的教學(xué)案例如下:

課題



楞次定律




學(xué)習(xí)目標(biāo)



1、通過實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)出楞次定律。



2、理解楞次定律,并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。




教學(xué)流程



教學(xué)內(nèi)容



具體活動(dòng)



創(chuàng)設(shè)情景




質(zhì)疑設(shè)問




創(chuàng)設(shè)情景



1、如圖所示,當(dāng)導(dǎo)體棒向左或向右做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí), 靈敏電流表的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。



2、如圖所示,當(dāng)磁鐵向上或向下運(yùn)動(dòng)時(shí), 靈敏電流表的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。



3、如圖所示,當(dāng)原線圈A向上或向下運(yùn)動(dòng)時(shí);電鍵閉合或斷開時(shí); 滑線變阻器向左或向右滑動(dòng)時(shí), 靈敏電流表的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。



質(zhì)疑設(shè)問



1、靈敏電流表指針為什么會(huì)偏轉(zhuǎn)?指針偏轉(zhuǎn)意味著什么呢?










創(chuàng)設(shè)情景




質(zhì)疑設(shè)問



2、導(dǎo)體向左運(yùn)動(dòng)與向右運(yùn)動(dòng)(磁鐵插入與拔出、滑動(dòng)變阻器的滑片向左與向右滑)時(shí)



指針的偏轉(zhuǎn)相同嗎?左偏與右偏意味著什



么呢?



3、為何不動(dòng)的時(shí)候電流計(jì)的指針不會(huì)偏轉(zhuǎn)呢?



··············



1:此處現(xiàn)象可用多媒體演示,激起學(xué)生的興趣。



2:多鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,多動(dòng)腦是探究的主體。



確定主題






制訂計(jì)劃



1、指針的偏轉(zhuǎn)不同說明電流的方向不同,那么電流的方向與指針的偏轉(zhuǎn)有何關(guān)系呢?



2:猜想感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)?



1)與線圈的接法有關(guān);



2)與磁鐵的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān);



3)與原磁場(chǎng)的方向有關(guān);



4)···········



3:制訂計(jì)劃(如何去完成以上的驗(yàn)證)



指導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面問題討論解決以前學(xué)過的,得出本節(jié)課的主題:



1:電流的方向與指針的偏轉(zhuǎn)有何關(guān)系?



2:如何確定感應(yīng)電流的方向?并提出猜想。



小組合作探究活動(dòng)




探究活動(dòng)1:確定電流的方向與電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)的關(guān)系。




討論得到方法:給電流計(jì)一個(gè)已知方向的電流,看電流計(jì)的指針如何偏轉(zhuǎn)。









實(shí)驗(yàn)電路:

結(jié)論:電流從“+”進(jìn)“-”出時(shí)指針右偏



電流從“-”進(jìn)“+”出時(shí)指針左偏



探究活動(dòng)2:學(xué)生分組進(jìn)行探究。



活動(dòng)目的:四小組分別用下面四圖的方式進(jìn)行探究,目的是找到電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn),從而找到電路中感應(yīng)電流的方向。



探究活動(dòng)1主要是為后面的探究作準(zhǔn)備。



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