課文《掌聲》第2課時教學設計
【教學目標】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。
�。�、懂得人與人之間需要尊重、鼓勵的道理，關愛別人，特別是身處困境的人，同時也要珍惜別人對自己的關心和鼓勵。
【教學重點、難點】
品小英角色的心里世界。
【教學過程】
一、復習詞語導入
讀得好的給予掌聲，讀不好的也同樣給于掌聲。
二、由掌聲引入這篇課文中響起了幾次掌聲，分別在什么時候響起的？
１、學生自己學習和同桌交流。
�。�、學生匯報第一次，師出示課件：第一次掌聲。
３、第一次掌聲是在什么時候響起的？當時小英的神態(tài)心情是什么樣的？出示句子，品讀。
三、感受小英掌聲前后的變化，聚集掌聲
�。�、我們先來走近演講前的小英，看看演講前的小英是個什么樣的小姑娘。（指名讀第一段）你從“她總是默默地坐在教室的一角”這句話中，讀出了什么？學生交流。（板書：憂郁自卑）你能把小英的默默無語、憂郁自卑讀出來嗎？（指名讀）
�。�、多么憂郁的小英呀！小英的憂郁還表現(xiàn)在哪兒呢？學生默讀２到３節(jié)，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)小英憂郁自卑的詞句。
�。�、交流反饋：
從“小英立刻低下了頭……猶豫了一會……慢吞吞地站了起來”到“眼圈紅了”你讀出了什么？我們從這些描寫小英神態(tài)動作的句子中可以體會到小英內心是多么膽怯、無奈、痛苦。
你該怎樣把小英那份膽怯、那份無助讀出來？（指名讀）從你們的朗讀中，我仿佛看到了一個眼含淚花的小英。
�。�、但這個膽怯、傷心的小英在全班同學的注視下，硬是一搖一慌地走上了講臺。
同學們，如果你是小英班上的同學，如果你看到搖晃著走上講臺的小英，你會想些什么？做些什么呢？
小英聽到同學的掌聲，她此刻又是什么心情呢？
５、看看現(xiàn)在在臺上的`小英吧，她表現(xiàn)那么出色，普通話又是那么好，故事那么動人，這是同學們所想不到，現(xiàn)在同學們只能用掌聲來對她進行鼓勵。你們看：出示課件
�。丁⑿∮⒏惺艿酵瑢W們的掌聲了嗎？她知道同學們的掌聲里頭包含著什么？你們說說看，所以懂得感恩的小英向大家深深鞠了一躬，讓鞠躬來代表此刻她那什么心情？
同學們，讓我們來看看走下講臺時的小英吧，她是什么樣表情和心情啊？
�。�、正是經(jīng)受這么兩次掌聲的小英，她現(xiàn)在是什么樣子了呢？同學們，誰來讀？
她現(xiàn)在和以前比簡直是判若兩人，以前不敢，現(xiàn)在……以前不敢……現(xiàn)在……整個人都變了，變的……
我們?yōu)樾∮⒌淖兓械礁吲d，請同學們在讀中表達出這種心情。（指導讀，男女生賽讀。）
演講前的小英憂郁自卑，演講后的小英開朗自信。
四、讀小英的來信，感悟掌聲內涵
１、此時我們再來讀小英的來信，（課件再次出示小英的來信）你對掌聲有沒有新的認識？（學生交流）
�。病⒄n文最后一節(jié)正說出了同學們的心聲，誰來大聲讀出來？（指名讀）一個人在什么情況需要掌聲呢？
五、升華主題
最后，老師想送給大家一首歌，歌名叫《掌聲響起來》，我們來欣賞一下。伴隨音樂小結：聽到掌聲響起來，我們的心應更明白，珍惜別人送給我們的關愛，同時把鼓勵送給那些需要幫助的人。
【課文《掌聲》第2課時教學設計】相關文章：
課文《松鼠》第2課時教學設計11-17
課文《坐井觀天》第2課時教學設計02-11
課文《豐碑》第2課時教學設計02-10
課文《鸕鶿》第2課時教學設計01-14
課文窮人第2課時教學設計01-14
課文《白楊》第2課時教學設計11-14
課文《精彩的馬戲》第2課時教學設計12-30
課文詹天佑第2課時教學設計02-10
課文《給予是快樂的》第2課時教學設計02-15