人教版《魚游到了紙上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)課文的生字，能理解“一絲不茍”等詞語的意思。
2、理解內(nèi)容，體會(huì)青年愛魚愛到了忘我的境界到了忘我的境界。
3、學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)課
1、(板書課題：魚游到了──)魚游到哪里?自由填。
2、補(bǔ)充課題：
紙上，設(shè)疑。
3、自由讀課文。
二、初讀，整體感知
1、讀課文，自學(xué)生字詞：
徽與微，港(巳)巳為記憶難點(diǎn)，聯(lián)系巳的運(yùn)用。
2、解答：
魚游到紙上是什么意思?
3、畫魚的人是誰?把描寫他的有關(guān)句子都找出來。說說對(duì)他留下了哪些印象?
4、了解青年：
預(yù)設(shè)：三方面：
第一：他的外貌。(可這一環(huán)節(jié)隨機(jī)解決)
第二：他是一位聾啞人。(可這一環(huán)節(jié)隨機(jī)解決)
第三：他愛魚愛到忘我的境界。
研讀，深入探究他愛魚愛到忘我的境界。
⑴ 順著你們敏銳的感覺繼續(xù)研究課文，你從哪些句子，哪些詞，甚至是哪些標(biāo)點(diǎn)，感受到青年的這些。讀書交流。
⑵ 體會(huì)青年忘我的愛魚(看魚、畫魚)境界。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示：
看魚：
“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話�！�(忘我地看魚)
抓住“呆呆地，靜靜地， 老是”來體會(huì)。
“為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。”(忘我地看魚)
抓住“一整天”“每個(gè)星期天”。
適機(jī)語句疊加，深入體會(huì)。
“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。常常忘了吃飯，忘了回家。”
起發(fā)想象：
假如星期天，風(fēng)和日麗，他就這樣——
假如這個(gè)星期天，寒風(fēng)凌烈，他來嗎，讀──
那么如果這個(gè)星期天，烈日炎炎，太陽炙烤著大地，他仍舊──
這是一幅怎樣的畫面?他都在看些什么，想些什么?
畫魚：
“我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)�！�(忘我地畫魚)
抓住“一絲不茍”、“每個(gè)部位”。
想像仿佛金魚在紙上怎樣的游動(dòng)?
“圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反映的是他自己，他好象和游魚已經(jīng)融為一體了�！�(忘我地畫魚)
什么是“融為一體”。
請(qǐng)學(xué)生說說圍觀的人會(huì)說些什么?(出示圖片)
“那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。”(忘我地畫魚)
忘記了時(shí)間，忘記了自己，忘記了──唯一記得的就是──。
當(dāng)作者把小女孩的.這句話贊嘆的話寫給他看的時(shí)，他也寫了一句話。出示：
他接過筆在紙上又加了一句： “先游到了____�！彼麜�(huì)寫魚先游到哪里呢?你能猜出他的心意嗎?說說理由。
小結(jié)：心中有魚，才能紙上有魚。心中有魚，才能落筆生輝。
5、無獨(dú)有偶，古往今來，凡成大事者都是十分專注地對(duì)待他所鐘愛的事。你們聽過“胸有成竹”這個(gè)成語嗎?
三、補(bǔ)充材料
成語故事。
怎么做到胸有成竹?
四、練筆
馬克吐溫說過：“人的專注力是十分了不起的，主要你認(rèn)真地專注于自己所鐘愛的事，堅(jiān)持不懈，你就能做出連你自己都感到吃驚的事情來。──僅僅一年的時(shí)間，一位聾啞青年做出了讓我們?nèi)绱司磁逯?那你們呢?把你們的感受和啟發(fā)寫下來。沒準(zhǔn)我們?nèi)ビ袢�能碰上這位青年，到時(shí)候你可以把今天的感受給他看看。
【板書設(shè)計(jì)】
魚游到了──
畫得好 紙上
忘我 心里
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