課文《三味書屋》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) ：
�。�、了解魯迅從小勤奮好學(xué)、嚴(yán)格要求自己的事跡，從中受到教育。
�。�、學(xué)會本課生字１５個，讀準(zhǔn)多音字“興”、“幾”，能給多音字“興”、“幾”據(jù)詞定音；理解“來歷、勤奮、默默”等詞語的意思。
�。�、能按方位順序說說三味書屋內(nèi)的陳設(shè)。
�。础⒛芾斫狻棒斞赴堰@個‘早’字也深深地刻在心里”這句話的意思。
５、能按方位順序?qū)懸欢卧挘榻B一個地方。
教學(xué)重點：
能按方位順序說說三味書屋內(nèi)的陳設(shè)。圍繞“早”學(xué)，讓學(xué)生了解魯迅小時侯勤奮好學(xué)、嚴(yán)格要求自己的事跡，從中受到教育。
教學(xué)難點 ：
理解第３自然段中第３、６、７三句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�、自制課件。
�。�、課前利用雙休日讓學(xué)生參觀三味書屋。
�。�、搜集有關(guān)魯迅的資料。
教學(xué)時間：
�。痴n時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
�。�、初步了解魯迅先生和三味書屋。
�。病⒊踝x課文、了解課文大意，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程 ：
一、簡介魯迅、三味書屋，揭題
�。薄⒑喗轸斞�
在已經(jīng)過去了的十月，來自五湖四海的人們匯聚在古城紹興，共同追憶和頌揚著一位偉大的先生，一位讓所有紹興人乃至所有中國人引以為傲的偉大的先生。他是誰？
作為魯迅故鄉(xiāng)的后代誰能將自己對先生的了解簡要告訴大家？
２、簡介三味書屋
從學(xué)生對魯迅先生的介紹中，自然地了解私塾，初步知道三味書屋是魯迅小時侯讀書的地方，先生叫壽鏡吾。
“三味書屋”是魯迅的啟蒙老師壽鏡吾家祖?zhèn)鞯臅�，原來叫“三余書屋”。要想弄清“三味”的含義，先得看三味書屋的`一副楹聯(lián)：
至樂無聲唯孝悌，
最美有味是詩書。
由此可知：“味”是從“詩書”中來的�！霸姇笔侨寮医�(jīng)典的代稱。而儒家經(jīng)典可分為三大類：第一類為“經(jīng)”，第二類為“史”，第三類為“子”。古人以“味”取譬，認(rèn)為“經(jīng)”是谷物，“史”為菜肴，“子”則是點心�！敖�(jīng)”“史”“子”，三“味”一體，配置出一道營養(yǎng)豐富的別致的中華文化大餐。這就是“三味”之所指，故壽鏡吾之子壽洙鄰說“三味”為：“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯（xī）醢（haǐ）。”
不久前，壽鏡吾先生的孫子壽宇提出了通俗淺顯的新解釋：“三味就是布衣暖，菜根香，詩書滋味長。”它表達了讀書人淡泊名利、甘于清貧、一心向?qū)W的高尚志向。
二、朗讀課文、說說大意
讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容。
交流。
三、反饋，字詞預(yù)習(xí)情況。
認(rèn)讀１５生字。
�。ǎ保┲攸c正音：紹、側(cè)、墨、勤、奮
�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)多音字：興、幾 根據(jù)不同讀音擴詞。
�。ǎ常┳x讀帶讀字：料、之、壽
校對生字的音序、部首、結(jié)構(gòu)、字典頁碼，重點說說時自己對生字的新發(fā)現(xiàn)。
說說１５個生字中你認(rèn)為易錯、難寫的字，提醒大家。這幾個重點抄寫３遍。
校對《詞語手冊》上的作業(yè) ，說說對一些重點詞語的理解。
筆墨紙硯、來歷、料理、幾手、當(dāng)鋪、勤奮好學(xué)
當(dāng)堂聽寫生字、反饋，寫錯的字在完成《生字抄寫本》作業(yè) 時重點提醒自己。
四、作業(yè)
�。薄⑼瓿伞渡殖瓕懕尽�
�。病⑼瓿伞墩n堂作業(yè) 本》中的１、２、３題。
�。�、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)課文第１、２自然段，能按方位順序介紹三味書屋內(nèi)的陳設(shè)，完成相關(guān)的作業(yè) 。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)。
反饋在生字抄寫和擴詞作業(yè) 中出現(xiàn)的錯誤。
二、學(xué)習(xí)第１自然段。
１、讀第１段。
�。�、誰去過三味書屋？說說你對它的了解。
三、學(xué)習(xí)第２自然段。
過渡：同學(xué)們對三味書屋的了解還真不少，但老師細(xì)細(xì)一聽，你們在介紹三味書屋時沒按一定的順序說。
1、復(fù)習(xí)：通過第１９課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了介紹一個地方或一件物品。我們可以按什么順序來說？課文第幾段就是這樣介紹三味書屋的？讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧捯⒁馐裁矗?/p>
2、帶著這個方法朗讀第２段。
用“——”劃出寫了哪幾個方位，用“△”標(biāo)出每個方位寫了什么。
反饋，課件出示了三味書屋擺設(shè)圖幫助理解。
1、讀第２段，哪幾句話寫三味書屋同一方位的擺設(shè)？（第１－２句：書屋東面的布置和擺設(shè)。第３—６句：書屋兩側(cè)的擺設(shè)。）
2、結(jié)合自制課件，弄清每個方位寫了什么。
3、打亂課件中三味書屋內(nèi)物品的擺放位置，請學(xué)生移動鼠標(biāo)把物品按方位順序放到原來的位置上，邊放邊說說自己是根據(jù)課文中哪個方位詞來放的。（電腦即時反饋）
4、結(jié)合課件做講解員。
把老師和同學(xué)當(dāng)作前來參觀三味書屋的中外游客，按方位順序介紹三味書屋內(nèi)部的樣子。（注意引語和結(jié)束語的自然補充）。
四、作業(yè) 鞏固。
�。�、《課堂作業(yè) 本》中的第５題。
�。�、回家對著爸爸媽媽做做小講解員。
板書：
２０、三味書屋
第三課時
教學(xué)目標(biāo) ：
圍繞“早”字，了解魯迅小時侯勤奮好學(xué)的事跡。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
按方位順序說說三味書屋內(nèi)部的陳設(shè)。
二、學(xué)習(xí)第３自然段。
引語：同學(xué)們，了解三味書屋對我們魯迅小學(xué)的同學(xué)來說很有必要，但這篇課文更必要讓我們了解，更能使我們感動的是：這三味書屋里發(fā)生過的，魯迅先生小時候的一件事。這是一件什么事？（板書“早”）。刻“早”是一件小事，為什么會讓我們感動呢？大家有沒有興趣去學(xué)學(xué)這個故事？是課文的第幾段？
１、請大家積極閱讀這段話，自己去體味文中字里行間所表達的意思。可以去看聽計算機為你提供的“課文欣賞”的內(nèi)容，一定能幫你更準(zhǔn)確地理解重點句子的意思。（學(xué)生自由學(xué)習(xí)。）
�。�、重點交流，反饋下面３個句子。
（１）理解“害”、“于”、“當(dāng)鋪”的意思。
（２）理解“一面……一面……”、“幾乎天天奔走于當(dāng)鋪與藥鋪之間”，體會到當(dāng)時魯迅一家生活艱難，魯迅小小年紀(jì)就要擔(dān)起生活的重任，非常懂事、孝順。（板書：生活艱難）
（３）把自己的理解通過讀表達出來。
勤奮好學(xué)的魯迅默默地回到座位上，就在那張書桌上刻下了一個小小的“早”字。
�、倮斫狻澳薄Ｒ悄闶侵吏斞高t到原因的一位同學(xué)，你會怎么跟壽老先生說？而魯迅呢？他為什么不為自己解釋？（板書：默默 刻：決心改正）他會暗暗對自己怎么說？你又體會到了什么？
②范讀：老師在哪個地方特別作了處理？為什么這樣讀？你想怎么讀？
�、劬毩�(xí)用“默默“說話。
同學(xué)們已經(jīng)讀懂了這句話的意思，特別是理解了“默默”在中的豐富內(nèi)涵，那么你能用“默默”來說一句話嗎？
魯迅走在去當(dāng)鋪的路上，心里默默地想：（ ）。
魯迅走在去藥鋪的路上，心里默默地想：（ ）。魯迅走在去三味書屋的路上，心里默默地想：（ ）。
任選一句完成，交流，師點撥。
魯迅把這個“早”字也深深地刻在心里。
�、贋槭裁从谩翱獭辈挥谩坝洝�、“印”？
�、跒槭裁匆堰@個“早”字也深深地刻在心里？（板書：深深、刻、時時提醒）
３、小朋友們，我們一起來讀讀第３自然段，把勤奮好學(xué)的魯迅刻“早”的故事也深深地刻在我們的心里，用來勉勵我們自己。齊讀。
三、拓展延伸
�。薄⑿〗Y(jié)：從這個刻“早”的故事中，我們知道了魯迅是個怎樣的人？
�。�、小朋友們想更多地了解魯迅爺爺嗎？學(xué)校圖書室里有很多介紹魯迅的書，大家可以去借。課外大家還可以把自己在預(yù)習(xí)時搜集到的資料放到教室門口的“語文新知堂”里交流。今天課堂上老師向大家推薦一份電子讀物。我們到介紹魯迅爺爺?shù)木W(wǎng)頁去看看。（讓學(xué)生點擊課件中“走近魯迅”進入，自由瀏覽。）
四、課堂小結(jié)
相信同學(xué)們看了豐富的介紹后，一定更深地體會到了魯迅爺爺確確實實把在三味書屋里刻的“早”字牢牢地記住了，并時時提醒自己，做什么事都爭分奪秒。魯迅先生一生不息地奮斗，終于成為了一個偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，對中國乃至全世界作出了不可磨滅的貢獻。我們作為魯迅小學(xué)的學(xué)生，更應(yīng)該向魯迅爺爺學(xué)習(xí)，長大后也成為一個對社會作出巨大貢獻的人。
五、作業(yè) 鞏固。
完成《課堂作業(yè) 本》的第６題。
板書：
三味書屋
奔走于……之間 （生活艱難）
早 默默 刻 （決心改正）
深深 刻 （時時提醒）
爭分奪秒 一生奮斗
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