一年級語文下冊《小樹謠》教學(xué)設(shè)計
篇一：小樹謠教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識文中 12 個生字：“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”；會寫 6 個生字：“成、對、葉、紅、它、間”，學(xué)習(xí)新部首“絞絲旁”、“又字旁”、“門字框”；
2.正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌；
3.理解兒歌內(nèi)容，感受小樹在春天里茁壯成長。
重點、難點分析：
1. 圖文結(jié)合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會小樹的可愛與堅強。
2. 識字，寫字
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)），每年的這一天人們都會選擇空曠的地方種樹，哪位小朋友能說說樹能給我們帶來什么好處？指名回答，總結(jié)：??它讓我們生活的更好，今天我們就來認(rèn)識這一棵棵可愛的小樹吧！
（二）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。
�。ㄈ┱J(rèn)識“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹謠”就是寫小樹的歌謠。
二、初讀全文
�。ㄒ唬┎シ湃婁浺�，學(xué)生邊聽邊注意不認(rèn)識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。
�。ǘ┳约鹤x讀課文，我們來比比哪位同學(xué)認(rèn)字認(rèn)的最準(zhǔn)。（開火車認(rèn)讀生字）體會“搖”，就是擺動的意思。與“謠”進行辨析：二者讀音相同、字形相近，是同音字。
�。ㄋ模┩瑢W(xué)們認(rèn)的真好，不知道這些生字寶寶藏到課文里，你們還認(rèn)識它們嗎？請同學(xué)們再讀讀課文，想想小樹在春風(fēng)里有什么變化？
三、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)
�。ㄒ唬┛蠢蠋煱研鋷нM了教室，春天像慈愛的母親，用自己溫暖的雙手拂過大地。在春風(fēng)的吹拂下，說說小樹有什么變化？（用“小樹——”說完整的句子）指名反饋。
�。ǘc擊出現(xiàn)文本，看課文第一節(jié)也是這個意思，學(xué)生自由朗讀。
（三）指導(dǎo)朗讀：原本光禿禿的小樹披上了綠色的新裝，顯得那么生機。當(dāng)你玩耍的滿頭大汗的時候，走在樹蔭下，突然吹來一陣陣風(fēng)，此時此刻，你的心情怎樣？（高興）指名讀。讀的時候哪個字最能體現(xiàn)你的高興？（綠）教師范讀，學(xué)生跟讀，后齊讀。
四、學(xué)習(xí)兒歌第二節(jié)
（一）看，春天又像一個魔術(shù)師，小樹在春風(fēng)里又有了什么變化？指名匯報。
�。ǘ┛纯凑n文中是怎樣描寫的？找出相關(guān)小節(jié)，指名朗讀。
�。ㄈ┱埻瑢W(xué)們閉上眼睛，想想走在一片桃林，春風(fēng)呼呼一吹，突然花開了，傳來陣陣花香，此時此刻你的心情怎么樣？指名回答（興奮，高興）這種興奮的心情是通過讀體現(xiàn)出來的，指名讀，根據(jù)第二小節(jié)，你覺得這小節(jié)哪個字應(yīng)該重讀？“紅”。再次齊讀課文。
�。ㄋ模┻@一小節(jié)咱們要學(xué)習(xí)一個會寫的字“紅”。它是左右結(jié)構(gòu)“絞絲旁”：這個偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書寫時要注意寫緊湊些，并將它安排在田字格的左半格；觀察字的占格和筆順，書空寫。指名給生字組詞造句。
五、品讀兒歌第三節(jié)
小樹綠了嫩芽，綠了樹梢，紅了花蕊，紅了花苞，是誰幫助它的？小樹也是歌熱心腸的孩子，它幫助了誰？你從第幾個小節(jié)發(fā)現(xiàn)的？這個小節(jié)有兩個它，誰能告訴我“它”分別指的是誰？
小樹召喚來了小鳥，誰知道召喚什么意思？指名回答。（叫來，找來）
小樹找來小鳥對它說了什么呢？輕聲讀，用橫線畫出來。指名回答。（男女生賽讀） 溫暖的同義詞？指名回答。
小鳥在溫暖的家，它會對小樹說什么？小樹為什么能給小鳥一個溫暖的家，因為小樹長得很濃密，能遮風(fēng)擋雨。如果你是那只會唱歌的小鳥，我是那片濃密的森林，你會對我怎么樣？帶著這種感情來讀出小樹對小鳥的話，齊讀，逐步高漲學(xué)生的情感。
學(xué)習(xí)會寫生字“它”：上下結(jié)構(gòu)，“寶蓋頭”：點、點、橫撇；觀察字的占格和筆順，書空寫。指名給生字組詞造句。
六、小結(jié)作業(yè)
小樹能夠給小鳥一個溫暖的家，我們也可以給小樹一個良好的成長環(huán)境，想一想要怎樣保護小樹，并用自己的實際行動告訴大家！課下要有感情的'朗讀課文，并把它背給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
小樹謠
綠 嫩芽 樹梢
紅 花蕊 花苞
召喚
筑巢
篇二：小樹謠 教學(xué)設(shè)計
教材與學(xué)情分析：
本課是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)講的是春天小樹發(fā)芽了，
第二節(jié)講的是小樹開花了，第三節(jié)講的是小樹對小鳥唱的歌。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風(fēng)里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。課文以樸實的語言，簡明的節(jié)奏向我們展現(xiàn)了春天萬物復(fù)蘇的美麗景色，同時，結(jié)構(gòu)的反復(fù)，疊詞疊句的運用，讓孩子們讀起來瑯瑯上口。
設(shè)計理念：
以讀促悟，重在體會，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過各種形式的讀得到了落實。對學(xué)生的想象和體會訓(xùn)練扎實。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“謠、搖、芽、召”等12個生字。會寫“成，對”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護環(huán)境。
教學(xué)重難點：
1、識字是教學(xué)重點。
通過朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛、對樹木的保護，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、教學(xué)掛圖、引導(dǎo)學(xué)生收集描寫春天的詞語、古詩。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、說起春天，我們就會想起無數(shù)優(yōu)美的詞語和詩句去贊美它，你能說說描寫春
天的詩句或詞語嗎？
2、誰來說說你眼中的春天是什么樣子的？
3、出示掛圖：春天來了，沉睡了一冬的小樹發(fā)芽了，它在高興地唱著歌呢。小樹在唱什么歌呢？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第2課《小樹謠》。。
二、初讀課文
1、初讀課文，遇到不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文，邊讀邊畫出生字。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的字，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯音。
字詞。齊讀，開火車讀。出示字詞卡片，去掉拼音認(rèn)讀生字詞。
5
、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
6、師讀每節(jié)第一句，同學(xué)們接后邊的句子。
7、玩點名游戲，點到哪位同學(xué)就請他讀一小節(jié)。
8、男孩讀一小節(jié)，女孩讀二小節(jié)，合讀三小節(jié)。
三、再讀感悟
1、理解一、二小節(jié)。春天來了，小樹有什么變化？小樹心情怎么樣？邊讀課文邊看圖，找找小樹的變化。指導(dǎo)朗讀，體會小樹的喜悅心情。
2、重點學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀這一節(jié)，思考這小節(jié)講的是什么？
3、畫出小樹對小鳥說的話，反復(fù)讀一讀。
4、小樹長成大樹，會是什么樣子？會有什么用處？抓住“召喚”一詞，理解小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想。
5、小鳥聽了小樹的話會說些什么呢？展開想象說一說。
6、小樹不僅能為小鳥遮風(fēng)擋雨，它還有很多用處，誰來告訴大家？（如果有同學(xué)表現(xiàn)出對樹的厭煩，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，切不可盲目批判。）
7、樹有這么多的用處，我們應(yīng)該怎樣對待它？引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木，保護環(huán)境。
8、多可愛的小樹��！它不僅關(guān)心、愛護著小鳥，還讓我們呼吸著新鮮空氣，我們更要好好地愛護小樹
9、有感情地齊讀課文。
四、回歸整體
學(xué)了課文，你懂了什么？
板書設(shè)計：
2、小樹謠
綠 紅
嫩芽 樹梢 花蕊 花苞
長成大樹——小鳥筑巢4、指名讀生
篇三：2小樹謠教學(xué)設(shè)計教案
設(shè)計思路：
1. 基于詩歌前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同的現(xiàn)狀，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法中總結(jié)規(guī)律， 從而學(xué)會自學(xué)，體現(xiàn)出從扶到放的動態(tài)學(xué)習(xí)過程。
2. 充分朗讀，以讀代講，幫助學(xué)生感受小樹在春天里茁壯成長。
3. 運用換詞法讓學(xué)生感受到小樹充滿信心，了解小樹的蓬勃生長以及對小鳥的 情意，體會小
樹的可愛、堅強。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：
（1）認(rèn)識文中 12 個生字：“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、 暖”；會寫 6 個生字：“成、對、葉、紅、它、間”，學(xué)習(xí)新部首“絞絲旁”、“又字旁”、“門字框”；
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌；
（3）理解兒歌內(nèi)容，感受小樹在春天里茁壯成長。
2. 過程與方法：
�。�1）圖文結(jié)合，朗讀感悟，培養(yǎng)語感；
�。�2）參與角色，引導(dǎo)想象，抒發(fā)感情。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
�。� 1）體會小樹的蓬勃生長以及對小鳥的情意；
�。� 2）教育學(xué)生要愛護小樹。
重點、難點分析：
1. 圖文結(jié)合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會小樹的可愛與堅強。
2. 識字、寫字。
課前準(zhǔn)備：
1. 生字詞卡片。
2. 多媒體課件。
3. 投影儀。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖導(dǎo)入
�。ㄒ唬� 展示課件第二屏）展示兩棵樹的圖片，教師結(jié)合圖片旁白導(dǎo)入：春天 到了，山青了、水綠了，小樹也抽出了嫩芽，多么讓人喜愛呀！今天，就讓我們 來認(rèn)識這樣一棵棵可愛的小樹吧！
（二）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。
�。ㄈ┱J(rèn)識“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹謠”就是寫小樹的歌謠。
二、 初讀全文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀兒歌，給不認(rèn)識的字做標(biāo)記，并借助漢語拼音讀準(zhǔn)這些 字的字音。
（二）（ 展示課件第八屏）出示兒歌全文，并同時播放全詩錄音，學(xué)生邊聽邊 注意不認(rèn)識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。
�。ㄈ┙處煄ёx，學(xué)生跟讀兒歌，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，讀出欣 喜與熱愛的感情。
�。ㄋ模⿺�(shù)一數(shù)，這首詩歌一共有幾節(jié)？（學(xué)生回答）
�。ㄎ澹┲该止�(jié)讀詩歌，全班評議朗讀情況。教師引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評價。
三、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)
�。ㄒ唬� 展示課件第九屏）出示相應(yīng)界面，學(xué)生觀察插圖，認(rèn)識“嫩芽”、“樹 梢”。
�。ǘc擊出現(xiàn)文本，學(xué)生自由朗讀。
�。ㄈw會“搖”字，就是擺動的意思。 與“謠”字進行辨析：二者讀音相
同、字形相近、意思不同。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀：沉睡了整整一個冬天， 小樹終于迎來了充滿生機的春天！ 在春風(fēng)里，它抽出了嫩芽，呵，樹梢返青了，它的心里多么激動呀！如果我們就 是一株這樣的小樹，心里會有什么樣的感情？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（學(xué)生回 答）
�。ㄎ澹┲该首x，教師相機評價（激動、欣喜：語調(diào)漸高，語速漸快）。
四、學(xué)習(xí)兒歌第二節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀，比較第二節(jié)與第一節(jié)結(jié)構(gòu)上的異同。
�。ǘ┲该麉R報，全班評價。
�。ㄈ﹦偛艑W(xué)習(xí)詩歌的第一節(jié)，我們了解到——在春風(fēng)里，小樹有怎樣的變
化，心情怎樣，接下來，我們用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)本節(jié)。在春風(fēng)里，它不僅
長葉了，而且——（學(xué)生回答：開花了）它的心情更加——（學(xué)生回答：激動、 高興）怎樣讀？（學(xué)生朗讀，教師評價）——生機勃勃。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字 “紅” ：
1. “絞絲旁”：這個偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書寫時要注意寫緊
湊些，并將它安排在田字格的左半格；
2. 學(xué)生給“紅”字組詞并選詞造句。
五、 讀、背詩歌的第一節(jié)和第二節(jié)。
第二課時
一、品讀兒歌第三節(jié)
�。ㄒ唬� 展示課件第十一屏）出示第三節(jié)文本，教師帶讀，學(xué)生跟讀。
�。ǘ┻M入超級鏈接，學(xué)習(xí)生字“對”、“成”、“葉”、“間”：
1. “又字旁”：第二筆是點不是捺。
2. “對”：右邊是“寸”不是“才”。
3. “成”：這是一個獨體字，它的筆順是“橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點”， 斜鉤要寫長一些，最后一筆是點不是撇，也不要漏寫。
4. “葉”：可用拆字法記憶，即“口”＋“十”＝“葉”。
5. “門字框”：這個偏旁的筆順是“點、豎、橫折鉤”，第二筆豎要寫直寫
長。
6. “間”：也可用拆字法記憶，即“門”＋“日”＝“間”。
�。ㄈ⿲W(xué)生自由讀文，思考：“召喚”是什么意思？
1. 換詞讀：“引來”可以替換“召喚來”嗎？為什么？
2. 學(xué)生匯報，教師相機點評。
3. 教師小結(jié)：“引來”是小鳥自己飛過來的，而“召喚來”是小樹叫小鳥過
來，說明小樹充滿信心，十分熱情。不可以換。
�。ㄋ模﹨^(qū)別兒歌中兩個“它”，分別指的是什么？
1. 學(xué)習(xí)生字“它”：這個字在百花園一中剛剛學(xué)過用法，在此可以引導(dǎo)學(xué)生 復(fù)習(xí)一下，注意筆順，最后一筆是豎彎鉤，不要錯寫成捺。
2. 學(xué)生思考后全班討論，集體評議。
3. 教師小結(jié)：前一個“它”指的是小樹，后一個“它”指的是小鳥。
�。ㄎ澹┧伎迹簝焊柚械摹拔摇薄ⅰ澳恪狈謩e指的是誰？
1. 學(xué)生匯報，并說清楚原因。
2. 教師小結(jié)：“我”指的是小樹自己，因為這是小樹說的話；“你”指的是
小鳥，因為這是小樹對小鳥說的話。
�。⿲W(xué)生齊讀，體會“狂風(fēng)來了/也吹不倒”表現(xiàn)了小樹怎樣的特點？（學(xué) 生匯報，教師小結(jié)：小樹蓬勃生長、無比堅強。）
（七）指名讀，說一說“你就在/我的枝葉間/筑溫暖的巢”表現(xiàn)了小樹對小
鳥怎樣的情意？（學(xué)生回答，教師小結(jié)：小樹堅信自己將可以蔽護小鳥、造福他 人。）
二、圖文結(jié)合，拓展練習(xí)
�。ㄒ唬� 展示課件第十二屏）出示練習(xí)一：“小樹對小鳥說了什么？小鳥聽了 小樹的話，會說什么呢？”四人學(xué)習(xí)小組交流討論，選擇回答較好的參加全班討 論，并進行集體評議。
�。ǘ┏鍪驹~語卡片：“長成”、“紅花”、“召喚”、“它們”、“愛護”、“人間”，
學(xué)生開火車讀。
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