《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)
《魯濱孫漂流記》的作者是英國(guó)小說家笛福,是18世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基人,被譽(yù)為“英國(guó)和歐洲小說之父”。下面給大家分享《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎借鑒!
《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
《魯濱遜漂流記》是一部長(zhǎng)篇小說,本課內(nèi)容由梗概和精彩片段組成。《魯濱遜漂流記》敘述17世紀(jì)有個(gè)叫魯濱遜的英國(guó)人,在航海中遇險(xiǎn),孤身一人流落到一個(gè)荒無人煙的小島。為了戰(zhàn)勝死亡,他依靠破船上剩下的一點(diǎn)生產(chǎn)和生活資料,同大自然展開了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。每做一件事,都要遇到很大的困難,但他經(jīng)得起失敗的考驗(yàn),憑著艱苦的勞動(dòng),成功地在荒島上建起了房舍,開墾了農(nóng)田,營(yíng)造了羊圈,使荒島面貌有了改變,他的生活也有了改變。經(jīng)過二十八年的孤苦生活,他終于脫險(xiǎn),返回故鄉(xiāng)。
梗概按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘,寫了“遇險(xiǎn)島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”,突出了魯濱遜惡劣的生存環(huán)境,表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)機(jī)智堅(jiān)強(qiáng),聰明能干的特點(diǎn)。
精彩片段寫的是魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。片段可以分為兩個(gè)部分,前半部分寫魯濱遜在島上的憂郁而寂寞的生活:初到島上,魯濱遜由于缺乏紙筆,就用刀子刻柱留痕記錄時(shí)間;從船上雖得到了不少東西,但缺少的東西還不少;工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作非常吃力;每天要為自己尋找食物。后半部分,是魯濱遜對(duì)自己目前的情形和環(huán)境的理性思考:他把自己的幸與不幸好處和壞處公正地排列出來,找到了值得感謝的東西,對(duì)自己的處境稍稍有了好感,然后開始知足安命,一心一意安排自己今后的生活。魯濱遜在嚴(yán)酷環(huán)境中心里的斗爭(zhēng),是這個(gè)片段的重點(diǎn),這也是他身處絕境能知足安命勇敢地生活下去的力量所在。
選編本文的目的,一是通過閱讀課文,使學(xué)生了解外國(guó)名著的內(nèi)容,了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法,關(guān)注人物的命運(yùn),體會(huì)人物積極向上的人生態(tài)度;二是激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是了解名著大意,體會(huì)人物的人生態(tài)度,激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。
教學(xué)目標(biāo):
1.閱讀作品梗概,瀏覽作品精彩片段,了解大意。
2.關(guān)注人物命運(yùn),體會(huì)魯濱遜不怕困難,頑強(qiáng)生存,積極樂觀的人生態(tài)度。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
學(xué)情分析:
本文是略讀課文,篇幅較長(zhǎng)。教學(xué)過程要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生閱讀梗概,整體把握梗概內(nèi)容,簡(jiǎn)單講述一些梗概中魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段,交流精彩片段的精彩之處,以及自己對(duì)魯濱遜的評(píng)價(jià)或讀后的感受。激起學(xué)生讀整本書的欲望。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
1、概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難,又是怎樣解決的。
2、你喜歡魯賓孫嗎?請(qǐng)你用合適的詞語來概括出他是個(gè)怎樣的人?
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
世界文學(xué)寶庫里,有許多中國(guó)的經(jīng)典作品,還有許多外國(guó)名篇名著。這些名篇名著深受各國(guó)人民的喜愛,成為人類共同的精神財(cái)富。
同學(xué)們,誰能說一說你讀過的外國(guó)名篇名著。
學(xué)生交流。
同學(xué)們,今天老師也想給大家推薦一本書。
出示課題,學(xué)生齊讀課題。
2.簡(jiǎn)介作品,激發(fā)起閱讀梗概的興趣。
18世紀(jì),歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年,尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國(guó)作家丹尼爾·笛福之筆(板書:笛福(1660—1731),英國(guó)小說家),也是笛福的第一部小說,是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵,被船長(zhǎng)遺棄在荒島上,四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個(gè)新人,成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表,立即在全世界引起轟動(dòng),有人把它拍成了電影,有人把它編成連環(huán)畫,成為人們最喜愛的小說之一。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,知道所塑造人物的時(shí)代意義。)
這是一部怎樣的奇書呢?我們的課文第十六課給大家做了一些介紹。
出示課題,齊讀課題。
二、閱讀梗概,了解主要內(nèi)容
1、大家快速瀏覽課文,看課文是用幾種來給我們介紹這部小說的?
2、分成了梗概和精彩片段兩種方式。那什么是梗概呢?
課件出示:
梗概是一種應(yīng)用文體,常用來簡(jiǎn)要介紹電影、電視和小說的情節(jié)。翻開一本書,一般能在封面、扉頁或封底上見到它。如果你想選一本自己喜歡的書,可以在編者推薦或內(nèi)容介紹欄目中,先找到梗概了解一下。當(dāng)你在網(wǎng)上瀏覽喜歡的影視劇,梗概又會(huì)幫你介紹劇情和演員,當(dāng)我們制作一份好書推薦手抄報(bào)時(shí),也會(huì)用到梗概。
3、文中的.梗概向我們介紹了怎樣的故事呢?大家先快速的瀏覽一下。
。▽W(xué)生瀏覽課文梗概中……)
師:誰來簡(jiǎn)要地介紹一下?
4、交流這部小說的大意。
(主要寫了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭(zhēng),他在島上建房定居,養(yǎng)牧種植,以頑強(qiáng)的意志生存了下來,還收留了一個(gè)野人,取名叫做星期五,把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后,他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng),回到英國(guó)。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容的能力——概括能力)
三、淺顯探討小說
1.再次默讀梗概,概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難,又是怎樣解決的。
。1)住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。
(2)吃──打獵、捕魚,畜養(yǎng)山羊,種糧食。
。3)安全-插下楊柳莊子防御。
(4)孤獨(dú)-救助“星期五”。
2.魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡,說說他給你留下了怎樣的印象?(勇敢堅(jiān)毅,樂觀積極,靠智慧解決困難等。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從中體會(huì):魯濱遜有智慧、很勇敢、不怕困難,有頑強(qiáng)斗爭(zhēng)求生存的精神。)
四、閱讀精彩片段
剛才我們讀了小說的梗概。讓我們對(duì)小說的主要故事情節(jié)有了一定的了解,對(duì)人物形象也有了一定的認(rèn)識(shí),但是在原著中,有很多地方寫得引人入勝。接下來,我們來欣賞一個(gè)精彩片段。
1、先請(qǐng)大家瀏覽“精彩片段”,想一想這個(gè)片段大致在小說中的哪個(gè)部分呢?
(學(xué)生瀏覽精彩片段),班內(nèi)交流。
2、速讀“精彩片段”,你認(rèn)為什么地方最精彩?
。▽W(xué)生瀏覽精彩片段)班內(nèi)交流。
3、對(duì)照魯濱遜列出的“好處”和“壞處”,一起來讀一讀。請(qǐng)男同學(xué)來讀“壞處”,女同學(xué)讀“好處”。
邊讀邊想一想:這樣一個(gè)表格,給魯濱遜帶來了什么?
讀完交流
4、在這種情況下,能知足安命是很重要的,能讓自己冷靜理智下來。魯濱遜是怎樣認(rèn)為的呢?我們來讀一讀他的話。
出示齊讀:我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),這教訓(xùn)就是:在最不幸的處境之中,我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來看,從而找到聊以安慰的事情。
5、師小結(jié):不少名著,人們之所以喜歡它,往往是其中一些語言給人們很好的啟示,給人們帶來精神力量。
6、讀這個(gè)片段,你還覺得哪方面很精彩?
7、結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容,試著用“從……中,我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。
8、師小結(jié):《魯濱遜漂流記》之“精彩片段”,敘述的是魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考,表現(xiàn)了魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。
五、激發(fā)閱讀整本書的興趣。
我們閱讀了梗概部分,又瀏覽了精彩片段,請(qǐng)大家對(duì)照讀一讀,你猜想在梗概中,還有哪些部分也會(huì)很精彩?你還想了解什么?
學(xué)生交流
同學(xué)們有這么多的疑問,我們還是去看看原著吧。我相信,你一定會(huì)被小說精彩的情節(jié)所吸引。能解開心中的疑問,還能發(fā)現(xiàn)值得珍藏的精彩語言。
六、課堂檢測(cè)
魯濱遜的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)?在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí),你是怎樣做的?應(yīng)該怎樣做?(啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談)
七、布置作業(yè)
課下讀全書
《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷,體會(huì)魯濱遜敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
文章第二至八自然段。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《魯濱遜漂流記》原著、《夏令營(yíng)的較量》、其他有關(guān)資料。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、板書課題:
魯濱遜漂流記
魯濱遜漂流記。同學(xué)們,你們看過《魯濱遜漂流記》嗎?有誰能告訴大家這篇長(zhǎng)篇小說的作者是誰?
板書:
英、笛福
2、解題:
“漂流”什么意思?
(隨著水浮動(dòng)。)
3、這部長(zhǎng)篇寫的是一位叫魯濱遜的英國(guó)人,在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上,戰(zhàn)勝種種困難,歷盡磨難,生活了二十多年之久,最后終于獲救回到英國(guó)的一件事。本課是該書的縮寫,所謂縮寫就是略去具體情節(jié)及細(xì)節(jié)描寫,留下主干部分。
4、魯濱遜一個(gè)人在荒無人煙的小島上居然生活了二十八年。
你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎?用自己的話來描繪一下。
5、剛才同學(xué)們通過想象,自己描繪了一幅荒島風(fēng)景圖,真的是很荒涼,很艱苦。請(qǐng)同學(xué)們把課本打開,讓我們一起來看一下魯濱遜來到的是一個(gè)怎樣的荒島(引讀第二自然段)。
6、課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個(gè)荒島:
沒有名字、沒有人居住,到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個(gè)荒島上,你會(huì)怎樣?
二、初讀課文,理清思路
1、那么,魯濱遜又是怎樣在這一個(gè)小島上活下去的呢?請(qǐng)大家默讀課文,把課文中描寫魯濱遜在島上驚險(xiǎn)經(jīng)歷的部分找出來。
2、思考并交流:
魯濱遜在荒島上生活碰到了哪些困難?
交流時(shí)隨機(jī)板書:
住、吃、安全、孤獨(dú)
3、這些困難都是常人難以想像的,這關(guān)系到他的生死存亡,要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去,而且生存了28年,需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊!這簡(jiǎn)直就是一個(gè)生命的奇跡!讓我們細(xì)讀課文第4~8自然段說說魯濱遜是怎么解決這些問題的。
板書:
搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁,羊群分養(yǎng),救下“星期五”為伴。
三、圍繞重點(diǎn),讀書討論
1、魯濱遜在島上的經(jīng)歷艱難、驚險(xiǎn),遇到的不是一般的困難,“難”中處處透著“險(xiǎn)”,而魯濱遜面對(duì)困難毫不畏懼,想盡辦法,利用可以利用的一切,歷盡艱難,勇敢地活著,對(duì)于這樣的魯濱遜你佩服嗎?請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀,并讀給你的同桌聽,說一說:你佩服魯濱遜的什么?為什么佩服?而同桌在聽完后對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、指名朗讀,并談感受。
3、魯濱遜孤身一人在島上歷盡千難萬險(xiǎn),除了書上講到的這些困難,肯定還有其它困難,請(qǐng)你想像一下魯濱遜還會(huì)遇到哪些困難呢?請(qǐng)學(xué)生講講原著中的故事。
(種麥子、做陶器、做獨(dú)木舟。)
4、通過學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)魯濱遜的了解更深了,那么他究竟是靠什么在荒島上生活了這么多年?
(堅(jiān)韌不拔的意志、豐富的知識(shí)技能。)
5、魯濱遜從遇險(xiǎn)上島到回到故土,想盡辦法,積極改善生存環(huán)境,全是靠了這種生存的`勇氣和經(jīng)歷。這對(duì)于處于生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來說,是一個(gè)很好的啟示。
1992年的8月,77名日本孩子來到了中國(guó)的內(nèi)蒙古,與30名中國(guó)孩子一起參加了一次草原探險(xiǎn)夏令營(yíng),他們年齡在11歲至16歲之間,在夏令營(yíng)中他們進(jìn)行了一場(chǎng)較量,是一場(chǎng)怎樣的較量呢?請(qǐng)看《夏令營(yíng)中的較量》一文,文章最后提出了一個(gè)發(fā)人深省的問題。
思考:
中國(guó)的孩子應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”?中國(guó)怎樣才能不落伍?
閱讀資料后四人小組討論。
派代表總結(jié)發(fā)言。
6、教師總結(jié):
在當(dāng)今的社會(huì)中,只要依靠自己的智慧和掌握的知識(shí),不向惡劣的環(huán)境低頭,不輕言放棄,就能克服任何困難。
四、課外拓展
閱讀《魯濱遜漂流記》或《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》。
《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述故事。
2.了解魯濱遜在荒島上的戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷,體會(huì)魯濱遜敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.播放電影《魯濱遜漂流記》片斷。聽說過這個(gè)故事嗎?你還知道一些什么?
2.板書課題并解題。
二、初讀課文
1.思考:課文講了一件什么事?(本文寫的是一位叫魯濱遜的英國(guó)人,在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上,戰(zhàn)勝種種困難,歷盡磨難,生活了二十多年之久,最后終于獲救回到英國(guó)的`一件事。)
2.記下疑難問題。
三、深入理解課文
1.默讀課文,思考:魯濱遜漂流到荒島,遇到了什么困難?他是怎么解決的?從中你體會(huì)到什么?
2.同座交流。
3.全班交流。
。ㄓ龅嚼щy:冷、餓、野人的威脅。
解決辦法:搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁,羊群分養(yǎng),救下星期五為伴。
從中體會(huì):魯濱遜有智慧、很勇敢、不怕困難,有頑強(qiáng)斗爭(zhēng)求生存的精神。)
4.朗讀課文。(讀出魯濱遜當(dāng)時(shí)的艱難和他在困難面前的勇敢。)
5.質(zhì)疑、解疑。(隨機(jī)解決,教師穿插背景知識(shí)及簡(jiǎn)介相關(guān)細(xì)節(jié))
四、總結(jié)
1.魯濱遜的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)?在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí),你是怎樣做的?應(yīng)該怎樣做?(啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談)
2.你想詳細(xì)了解魯濱遜嗎?可讀一讀原著。
【《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)06-08
《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)04-09
魯濱遜漂流記教學(xué)反思11-18
《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思10-26
《魯濱遜漂流記》名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)04-19
魯濱遜漂流記的教學(xué)反思范文04-11
魯濱遜漂流記08-19