人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《減法》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第6題
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。
2．通過對比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。?
3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。?
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道減法的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲
二、探究新知 ：
1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義
（1）過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。
（2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。
教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教師說明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說邊用手勢表示去掉）
2、學(xué)習(xí)減法算式
�。�1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。
�。�2）教師說明：從3里面去掉一個(gè)，用減法計(jì)算就要從3里面減去l個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“－”來表示，教師板書“－”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上2。
�。�4）教師進(jìn)一步說明：從3里面減去l個(gè)，用減法計(jì)算。（板書：減法）
（5）讀減法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
3、發(fā)散聯(lián)想
�。�1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。
4、看圖，體驗(yàn)減法含義。
打開教科書25頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用減法算式表示，請學(xué)生表述減法含義。
三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：
1． 動(dòng)手操作，體驗(yàn)減法含義。
�。�1）做一做的左圖
①教師示范，邊操作邊說明含義。
�、趯W(xué)生操作，表述含義。
③說明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）
�。�2）做一做的右圖（2、3）
學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。
�。�3）獨(dú)立操作，邊擺邊說
�、俳處熣f明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的減法算式。
�、趯W(xué)生操作。
�、蹍R報(bào)交流
5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0）
你們是怎么想出得數(shù)？
看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……
2．獨(dú)立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的？
3．看算式擺一擺。
投影出示練習(xí)三的第6題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對減法含義的理解。
4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。
四、小結(jié)
這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會(huì)了什么？有了那些體驗(yàn)？
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：教科書第26-27例題及做一做，練習(xí)五第3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。
2．通過對比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。
3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道減法的含義。
教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲
二、探究新知：
1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義
�。�1）過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：4個(gè)氣球飛走1個(gè)藍(lán)氣球，手里還剩下3個(gè)氣球。
�。�2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。
教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。
�。�3）教師說明：4個(gè)氣球飛走1個(gè)藍(lán)氣球就是從4里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說邊用手勢表示去掉）
2.學(xué)習(xí)減法算式
（2）教師說明：從4里面去掉一個(gè)，用減法計(jì)算就要從3里面減去l個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“－”來表示，教師板書“－”。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上2。
（4）教師進(jìn)一步說明：從4里面減去l個(gè)，用減法計(jì)算。（板書：減法）
�。�5）讀減法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
3.發(fā)散聯(lián)想
教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。
4．看圖，體驗(yàn)減法含義。
打開教科書26頁做一做，
三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：
1．P27學(xué)生獨(dú)立操作，表述含義。
5－1 5－2 5－3 5－4（5－5 5－0）
你們是怎么想出得數(shù)？
看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……
2．獨(dú)立完成27頁做一做，說說你是怎樣想的？
3．看算式擺一擺。
投影出示練習(xí)五的第3、4題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對減法含義的理解。
4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。
四、小結(jié)
這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會(huì)了什么？有了那些體驗(yàn)？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：課本P18—P19例2、例3
教材地位：本節(jié)課是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第１８至１９頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。
教學(xué)方法：葉圣陶先生說過：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問題，獨(dú)立探究，動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性，通過觀察分析， 感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透“類比”的數(shù)學(xué)思想方法
教學(xué)用具：小棒
教學(xué)過程：
一、舊知復(fù)習(xí)，溫故知新
1．根據(jù)老師的操作，快速說算式：
�、俜�6根小棒，拿走2根，還剩多少根？（6－2=4）
②先放1捆，再在旁邊放4根。一共多少根？拿走8根，還剩多少根？不夠減怎么辦？（ 14－8=6）
�、巯确�3捆，再在旁邊放6根，拿走9根，還剩多少根？（36-9=27）
2．快速搶答：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9
【設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解個(gè)位不夠減時(shí)向十位借“1”當(dāng)做“10”，進(jìn)而為“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”計(jì)算方法的探究做鋪墊。】
3．列豎式計(jì)算：52-21 79-37 65-24 （在練習(xí)本上獨(dú)立完成）
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)“兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）”的筆算方法，在此基礎(chǔ)上再類推“兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）”的筆算方法�！�
二、揭示課題，明確目標(biāo)。
同學(xué)們已經(jīng)能夠快速準(zhǔn)確的進(jìn)行“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”和“兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法”，那么，今天，我們將一起來繼續(xù)研究“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”。
三、主動(dòng)探究，體驗(yàn)方法。
1、教學(xué)例2：出示主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題：我們上節(jié)課已經(jīng)知道了北京比多倫多多多少票可以用56-22來計(jì)算，那如果想知道北京比巴黎多多少票？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
（1）獨(dú)立列出算式，并結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真思考計(jì)算方法。（建議：擺擺小棒。）
（2）同桌交流算法。（教師巡視指導(dǎo)）
�。�3）全班交流算法。（先放56根，個(gè)位拿走8根，怎么拿？就從十位退一，合個(gè)位6根，也就是16―8=8 ，再把十位上4個(gè)十減去1個(gè)十剩下3個(gè)十，即30,30+8就是38。）
（4）探究豎式寫法：
豎式怎么寫？
a、56-18，豎式該怎么寫？誰跟誰對齊？（相同數(shù)位要對齊）
b、想一想：先算什么？夠減嗎？不夠怎么辦？（個(gè)位不夠減就從十位退1當(dāng)10）
c、個(gè)位不夠減就從十位退一，可是怎么才能記住從十位上退了1呢？（在被減數(shù)的十位“5”的上面點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做退位點(diǎn)）
d、那么現(xiàn)在個(gè)位上該怎么算呢？(1.把被減數(shù)的個(gè)位數(shù)加10再減；2.把十位上退下來的1當(dāng)做10，用10先減去8，再把剩下的2加上被減數(shù)個(gè)位上的6得8。)
e、現(xiàn)在十位該怎么算？被減數(shù)退1后，十位上發(fā)生了什么變化？（被減數(shù)的十位數(shù)減1后再減去減數(shù)的十位數(shù)）
【設(shè)計(jì)意圖：“從十位上退1”的含義及原因和“從十位退1，十位上就少了1”的道理，學(xué)生不易理解，且易出錯(cuò)，是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過借助學(xué)具操作的表象，類推出筆算時(shí)的方法和道理，充分運(yùn)用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學(xué)生易于理解，能較好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)】
f、生自己嘗試寫一下56-18的豎式。
g、在退位減法時(shí)需要注意什么？
h、獨(dú)立完成“多倫多比巴黎多多少票？”然后同桌交流。
【設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)探究環(huán)節(jié)是創(chuàng)造性教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在這個(gè)教學(xué)階段，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與解決新知識(shí)所提出的問題的猜測、探索、驗(yàn)證、討論、交流、概括等到一系列活動(dòng)，并在活動(dòng)中理解和掌握退位減法的筆算方法，發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)�！�
2、教學(xué)例3：出示50-24，學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流。
四、靈活運(yùn)用，體驗(yàn)成功。
1、完成教材第19頁“做一做”的第2題。
做完后，集體訂正，然后小組討論，小結(jié)筆算退位減法要注意什么？
（1）寫豎式時(shí)，相同數(shù)位對齊。
�。�2）計(jì)算時(shí)，個(gè)位減起。
（3）個(gè)位不夠減，就從十位退1。
�。�4）“退位點(diǎn)”提醒我們從十位減1。
2、完成第21頁的第6題。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察計(jì)算過程，并說說錯(cuò)誤的地方該如何改正。
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)、交流、總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法�！�
五、總結(jié)提升：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么？再進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)你有什么問題想提醒同學(xué)們？
六、課后作業(yè)：
用“1、4、7、9”這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式，先把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，然后再算一算。
【設(shè)計(jì)意圖：本題旨在讓學(xué)生通過編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動(dòng)，進(jìn)一步滿足學(xué)生成功的心理需求，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和智力水平，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。】
附：板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法
例2：巴黎比北京少多少票？ 例3：
56 — 18 = 38 50 — 24 = 2 6
5 6 5 0
— 1 8 — 2 4
3 8 2 6
筆算減法應(yīng)注意：1、相同數(shù)位對齊；
2、從個(gè)位減起；
3、如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容
得數(shù)是9的加法與9減幾（教材第55頁例題，56頁“試一試”，完成第56頁“想想做做”）
課時(shí)
第九課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)得數(shù)是9的加法和9減幾的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。
2、使學(xué)生根據(jù)一幅圖畫列出4道算式，加深對加、減法含義及相互關(guān)系的理解。
3、使學(xué)生在計(jì)算過程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握得數(shù)是9的加法和9減幾的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確計(jì)算9的加法和9減幾。
教學(xué)具準(zhǔn)備
媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備圓片、數(shù)字卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入新課
1、談話：你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)？
2、導(dǎo)入：有一個(gè)班的小朋友，非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)，他們組成了短跑隊(duì)、長跑隊(duì)、跳遠(yuǎn)隊(duì)、跳高隊(duì)、投擲隊(duì)等等�？矗哧�(duì)的小朋友正在練習(xí)跳高呢。（出示例題主題圖）我們一起去看看吧。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例題。
（1）從圖畫上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾部分？（指名回答）
（2）你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書上寫一寫，然后與小組同學(xué)交流一下。
�。�3）反饋：誰能把自己想到的4道算式說出來？
指名回答，板書：8＋1＝9 9－1＝8
1＋8＝9 9－8＝1
（4）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）
小結(jié)：兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來，一共有9人，雖然8和1換了個(gè)位置，但結(jié)果都是9個(gè)人。
�。�5）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）
小結(jié)：兩道算式都是從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)，就得到?jīng)]跳的人數(shù)，去掉沒跳的人數(shù)，就得到跳過的人數(shù)。
要把兩部分人數(shù)合起來，就用――加法，要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用――減法。
2、教學(xué)“試一試”。
（1）擺圓片：拿出9個(gè)圓片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但不能再分成剛才的1個(gè)和8個(gè)了，再寫出4道算式。
（2）學(xué)生自主分花片，寫算式，老師巡視指導(dǎo)。
�。�3）匯報(bào)交流不同的分法和算式。即時(shí)進(jìn)行板書。
�。�4）觀察黑板上的算式，說說有什么共同的特點(diǎn)？（加法算式得數(shù)都是9，減法算式都是9減幾）
�。�5）提示課題。
三、組織練習(xí)
1、完成“想想做做”的第1題。
（1）談話：大家今天學(xué)得很認(rèn)真，小蜜蜂飛來了，它想考考大家。課件出示第1題圖，說說擺數(shù)字卡片的要求。
（2）活動(dòng)：選出兩張數(shù)字卡片，使上面的數(shù)字相加等于9。
�。�3）反饋交流，說說是怎樣想的。
2、完成第2題。
�。�1）談話：小金魚看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問題，也想和小朋友交朋友，它想讓大家做減法題。
�。�2）活動(dòng)：選擇一張數(shù)字卡片，說出9－□＝□。
（3）抽一個(gè)算式如9－6＝3，說說是怎樣想的。
3、完成第3題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立在書上計(jì)算。
�。�2）指名匯報(bào)交流，統(tǒng)計(jì)做對的人數(shù)。
（3）集體訂正。
4、完成第4題。
�。�1）出示第4題算式，提問：想一想，你能說出幾道加法算式，幾道減法算式？
�。�2）同桌兩人一人說加法算式，一人說減法算式。
�。�3）匯報(bào)交流，說說你是怎樣想到的？怎樣能有順序地說了有的算式，不漏掉？
四、總結(jié)全課
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、背景
5以內(nèi)減法是學(xué)生學(xué)習(xí)減法意義的開始，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。省編義務(wù)教材的編寫意圖是這樣的：當(dāng)學(xué)生看圖列出算式5—2后，老師問：5—2=？怎樣算？然后師生根據(jù)前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)，5可以分成2和3，得出5—2=3。相對來說，由于省卻了課堂討論和多次指名的時(shí)間，所以課堂練習(xí)的時(shí)間多了，再經(jīng)過不同層次的口算練習(xí)，達(dá)到正確口算的教學(xué)目的。但學(xué)生在計(jì)算時(shí)是按老師的方法完成運(yùn)算，老師向?qū)W生提供只有一種可能或一種答案，一題一解，拉著學(xué)生按單一的思路進(jìn)行算法的探索，長期這樣訓(xùn)練則容易導(dǎo)致思維僵化，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。人教版教材關(guān)于5以內(nèi)減法的教學(xué)是另一種形式，當(dāng)學(xué)生列出算式5—2后，老師引導(dǎo)學(xué)生得出倒數(shù)法，5的組成知識(shí)和數(shù)數(shù)法，雖比省編的教學(xué)思路有所發(fā)散，但我覺得還是沒有完全放開。
以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以建構(gòu)主義心理學(xué)等理論為基礎(chǔ)的新編數(shù)學(xué)教材，教材重視問題的探索性，題材的豐富性和信息呈現(xiàn)形式的多樣性，重視問題解決策略的多樣化和答案的不唯一性，這些都十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。
二、案例
“5以內(nèi)減法”是第一冊的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了５以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生初步理解減法的意義，并能正確進(jìn)行５以內(nèi)減法計(jì)算。從整體上說，課文沒有給出具體詳細(xì)的算法，教師可以引入自己喜愛的方法，學(xué)生也可以發(fā)展他們自己的方法，教材這樣編排的意圖是為了提倡算法的多樣化，留給學(xué)生選擇的自由。所以我是這樣進(jìn)行例題教學(xué)的：
當(dāng)學(xué)生看圖列出算式5—2后，我問5—2等于幾？
學(xué)生齊說：5—2等于3
我又問：你是怎樣算的？讓學(xué)生先獨(dú)立思考，嘗試解決問題，學(xué)生準(zhǔn)備后，再進(jìn)行小組討論交流。
學(xué)生小組討論（課堂氣氛活躍起來，出現(xiàn)了以下算法），再派代表回答：
甲：看圖數(shù)數(shù)1，2，3
乙：倒數(shù)法：4，3
丙：因?yàn)?比2大3，所以5—2=3
丁：因?yàn)?+3=5，所以5—2=3
戊：因?yàn)?可以分成2和3，所以5—2=3
己：5—3=2，所以5—2=3
�。ǹ�，學(xué)生的算法是如此多樣，有幾種連我備課時(shí)都沒有想到的。）
然后，老師不點(diǎn)明哪種算法好，或要求學(xué)生用那種算法。接下來要求學(xué)生有次序地，即不重復(fù)、不遺漏地把5以內(nèi)減法全說出來，并看板書說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，最后進(jìn)行不同層次的練習(xí)，達(dá)到正確口算５以內(nèi)減法的教學(xué)目的。
但是，這樣教學(xué)，最后練習(xí)時(shí)我只進(jìn)行了一個(gè)基本練習(xí)，即看算式說得數(shù)（開火車口算）和綜合游戲：幫小鴿子找家（看算式找得數(shù)）。對于新課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別優(yōu)生不但已會(huì)正確口算，而且也能達(dá)到比較熟練的程度，大多數(shù)學(xué)生會(huì)正確口算但不熟練，個(gè)別學(xué)困生有時(shí)還出現(xiàn)算錯(cuò)的現(xiàn)象。而接下去按教材編排又是新課，那么上一節(jié)課沒有徹底解決拖下來的問題怎么辦呢？毫無疑問肯定要到課后去補(bǔ)，要給學(xué)生“開小灶”。而學(xué)生由于當(dāng)堂知識(shí)沒有當(dāng)堂消化，做起作業(yè)來，也肯定質(zhì)量不高，交上來批改后又要訂正，又要“開小灶”，引起惡性循環(huán)。
三、反思
上面片斷的教學(xué)中，我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
雖然算法的多樣化對于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造思考的能力確實(shí)有很大的幫助，但是我又覺得如果每節(jié)課化太多的時(shí)間側(cè)重于思維品質(zhì)的培養(yǎng)，教室里看上去總是熱熱鬧鬧，而老師不去管學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)不會(huì)扎實(shí)，基本技能有沒有掌握，那么學(xué)生應(yīng)該會(huì)做的題目不會(huì)做，應(yīng)該會(huì)解決的問題不會(huì)解決，各種考試成績出不來，合格率和優(yōu)秀率沒有達(dá)標(biāo)，成績太差，在現(xiàn)行素質(zhì)教育還沒有完全或真正替代應(yīng)試教育的觀念下，家長會(huì)怎么想？他們會(huì)認(rèn)為學(xué)校沒有發(fā)揮優(yōu)勢，所以我一直在想如何把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有機(jī)地結(jié)合，充分地取長補(bǔ)短？
我認(rèn)為：
首先，應(yīng)該端正認(rèn)識(shí)，明確素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并不是完全對立，不可調(diào)和的，兩者完全可以有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短。
再者，在平時(shí)備課時(shí)我努力遵循教材編寫的宗旨，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的問題，形成勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。在具體的教育過程中，以培養(yǎng)、發(fā)展、弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為根本目的，盡可能增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，使學(xué)生對知識(shí)有一個(gè)主動(dòng)獲取，主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)化過程，積極形成一種“問題情境－－－－—建立模型－－－－—解釋與應(yīng)用”的教學(xué)模型，即老師創(chuàng)設(shè)諸如生活情境、動(dòng)畫情境、游戲情境……。，把學(xué)生引入情境中來，使學(xué)生意識(shí)到問題的存在，從而開動(dòng)腦筋從數(shù)學(xué)的角度探求解決問題的方法，還能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，達(dá)到學(xué)以致用，這樣的課堂教學(xué)模式有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，有利于學(xué)生身心愉悅地發(fā)展。
例如，在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法時(shí)，書中創(chuàng)設(shè)了購物的情境，我讓同桌二人分別扮演售貨員和顧客，商店有15支鉛筆，售出9支，還有幾支？學(xué)生探究算法，有的用破十法，先算15—10，再算5+1；有的用連減法：把9分成5和4，先算15—5，再算10—4；也有把15分成10和5，先算10—9，再算5+1；也有想加算減，還有一根一根地?cái)?shù)數(shù)法等，方法多樣化，人人動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)過程。接著我出示同類問題，讓學(xué)生把這種算法應(yīng)用到同類問題中，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到了學(xué)思結(jié)合。
再次，以教材為主線，充分吸取教材的優(yōu)點(diǎn)，如追求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，基本技能牢固等，撇開它們有時(shí)教學(xué)思路單一、死板的缺點(diǎn)，所以平時(shí)備課時(shí)，根據(jù)需要把教材的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，新授時(shí)靈活采用教學(xué)方法，新授之后努力提高課堂練習(xí)密度，深度與廣度。有時(shí)，根據(jù)內(nèi)容需要，再上一節(jié)練習(xí)課，以達(dá)到鞏固熟練的目的；有時(shí)，新課的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生掌握有些困難，就分兩教時(shí)教學(xué)。
或許同仁們會(huì)有更好的辦好，我只想以自己親身經(jīng)歷的案例，以期拋磚引玉。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教師筆記
教學(xué)內(nèi)容：教材26—27頁及27頁做一做
�。ǘ蝹湔n）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀寫減法算式；會(huì)列減法算式并掌握5以內(nèi)數(shù)的減法的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖列算式的能力，會(huì)用自己的語言說出圖片所表示的意思，使學(xué)生初步體會(huì)用減法解決生活中的問題。
重點(diǎn)：理解減法的意義，正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。
難點(diǎn)：了解減法的意義，能夠在生活中靈活運(yùn)用。
課前復(fù)習(xí)
回顧舊知：2~5的分解見PPT
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法，現(xiàn)在請你們跟著老師一起伸出2個(gè)手指頭，再伸出1個(gè)手指頭，都伸好了嗎？好，合起來有幾個(gè)手指頭呢？
生：3個(gè)
師：用算式該怎么表示？
生：2加1等于3
師：你說的真好。下面，吳老師想考考大家是不是記憶小能手，誰能來說說5的分成有哪些？4的分成有哪些？
師：我們利用分成來解決下面幾個(gè)問題
生：......（課件）
師：誒，看來你們都是記憶小神童問題？真厲害！下面更厲害的來了，聽好了，老師做動(dòng)作請你們用自己的話說出老師所做的動(dòng)作，先在心里默默地說，說好了再舉手來說。好認(rèn)真看。都想好了嗎？誰來說一說？
生：老師手里有3張卡片，拿走了2張卡片，還剩下1張卡片
師：你說的真完整，那么可以用什么方法來計(jì)算呢？
生：用減法
師：你可真聰明！那么今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)減法（板書減法）
二、講授新知
1、鞏固練習(xí)說算式的意思
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了減號(hào)，知道了減法就是去掉的意思，下面老師就要來考考大家了，看（出示PPT）你看到了什么？
生：……
師：誒，你能說一說這個(gè)算式表示的意思嗎？
生：原來有5把鏟子，小男孩拿走了1把，還剩下4把鏟子。
師：這個(gè)算式怎么讀？
生：5減1等于4
師：真棒！好，咱們接著看，誰來了？你能說說這個(gè)算式表示的意思嗎？
生：原來有4塊餅干，老鼠拿走了兩塊，還剩下2塊
師：剛才小朋友們表現(xiàn)的非常棒，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)大家休息一會(huì)兒。
通過松鼠圖講5減3等于2
師：都休息好了吧，小松鼠已經(jīng)迫不及待地想要出來見你們了呢�？矗憧吹搅耸裁�？
生：一共有5只松鼠，跳走了3只
師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
生：還剩下幾只？
師：問題提的真好？誰來解答一下
生：還剩下2只
師：怎么列算式呢？
生：5減3等于2（師板書）
師：你怎么知道是等于2呢？
生：5可以分成3和2或3和2組成5
師：真棒（能想到用分成和組成來計(jì)算）
師：誰來說說這個(gè)算式表示什么意思？
生：意思就是5只松鼠在樹上，跳走了3只還剩下2只
師：下面呀，我們就來玩當(dāng)小老師的游戲，先老師示范，待會(huì)我請上課認(rèn)真的小朋友上來當(dāng)小老師給大家出題，看，老師這里有2朵花，我拿走一朵，還剩幾朵？請你在列出算式。好，現(xiàn)在請小老師上來考大家了。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？生活中哪些地方用到了減法？
檢測練學(xué)
典型例題見PPT及課本27頁做一做
板書設(shè)計(jì)：
減法
4–1=3讀作：4減1等于3
減號(hào)
教學(xué)反思：
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)六（教材第52－53頁第1－8題）
課時(shí)
第七課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、在練習(xí)過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的加、減計(jì)算的知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。
3、在練習(xí)過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
教學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)
口算卡片練習(xí)：開火車，教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報(bào)出答案。
二、進(jìn)行練習(xí)
1、完成練習(xí)六第1、2題。
�。�1）教師將數(shù)字卡片貼在黑板上。
�。�2）讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)加起來等于6，并且說出兩個(gè)算式和得數(shù)。
�。�3）先讓學(xué)生對老師說，之后學(xué)生互說。
（4）再讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)相減等于7，并且說出兩個(gè)算式和得數(shù)。
（5）先讓學(xué)生對老師說，之后學(xué)生互說。
�。�6）教師拿出兩張卡片，用大數(shù)減掉小數(shù)，讓學(xué)生說出得數(shù)。
2、完成第3題。
�。�1）學(xué)生按要求獨(dú)立完成，時(shí)間2－3分鐘。
�。�2）反饋了解完成了幾題，有沒有全部做對，錯(cuò)了幾道題。
�。�3）和學(xué)生一起分析錯(cuò)例。
3、完成第4題。
�。�1）課件出示第4題，學(xué)生觀察，說說題目的意思。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立連一連。
�。�3）匯報(bào)交流，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行演示和評價(jià)。
4、完成第5、6題。
�。�1）課件依次出示兩題的主題圖，讓學(xué)生說出圖意。
�。�2）讓學(xué)生看著圖畫列出兩到算式，寫在書。
�。�3）匯報(bào)交流，說說每題列出的算式表示什么意思，相互之間有什么關(guān)系。
�。�4）集體訂正。
5、完成第7題。
（1）課件出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生說說從圖中能知道些什么？
�。�2）師：這道題告訴了我們什么？問我們什么？誰能完整地說一說？
�。�3）要求一共有多少也就是求總數(shù)，用什么方法計(jì)算？
�。�4）讓學(xué)生口頭列出算式，再進(jìn)行匯報(bào)交流。
（5）師：看了圖，你還能提出什么問題。
6、完成第8題。
�。�1）找規(guī)律：按從左往右的順序說說每根線上排列的物體的形狀，看一看，每一串形體是按照什么規(guī)律排列的？
（2）教師和學(xué)生共同讀一讀這些形體，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（3）猜一猜：1號(hào)盒子里裝的是什么形狀？
�。�4）讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)2號(hào)、3號(hào)盒子里物體的形狀，并進(jìn)行交流。
�。�5）反饋，交流正確答案。
三、總結(jié)評價(jià)
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
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教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)五（教材第46－47頁第1－5題）
課時(shí)
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解，能正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
2、在練習(xí)過程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計(jì)算在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
3、在練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
加深對5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
教學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)
口算卡片練習(xí)：教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報(bào)出答案。
二、進(jìn)行練習(xí)
1、第1題。
�。�1）課件依次出示第1題的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說每幅圖的意思。每題要說清楚從圖中知道了什么，可以求什么。
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立把書上的算式填寫完整。
�。�3）匯報(bào)交流，說說每道算式表示的意思，再說說是怎樣算出來的。
2、第2題。
�。�1）課件出示第2題圖，引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目的意思。提問：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？讓學(xué)生理解：先要算出小雞口銜的算式的.得數(shù)，再把這些算式與相應(yīng)的房子連起來。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。
�。�3）集體反饋，課件進(jìn)行演示。
3、第3題。
（1）課件出示題目，讓學(xué)生在書上獨(dú)立寫出結(jié)果。
�。�2）比較，說說每組中上下兩道算式有什么不同。
第一組重點(diǎn)體會(huì)：一個(gè)數(shù)加0和一個(gè)數(shù)減0都得原來的數(shù)。
第二組重點(diǎn)體會(huì)：看清運(yùn)算符號(hào)并認(rèn)真計(jì)算的重要性。
第三組重點(diǎn)體會(huì)：兩個(gè)加數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。
4、第4題。
�。�1）課件出示第一幅主題圖，讓學(xué)生看圖說說圖中畫了什么。
�。�2）教師示范提問：有三個(gè)小朋友在跳繩，又來了兩個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友在跳繩？
�。�3）學(xué)生在書上列出算式后進(jìn)行交流。
�。�4）根據(jù)圖上畫的，你還能提什么用加法計(jì)算的問題。
�。�5）學(xué)習(xí)第二幅主題圖�？梢灾苯幼寣W(xué)生提問。
5、第5題。
讓學(xué)生先在書上描一描，并寫出結(jié)果。再在寫字本上獨(dú)立寫一寫。時(shí)間不夠，可安排作業(yè)。
三、總結(jié)評價(jià)
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
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教學(xué)內(nèi)容
教材第50頁例題和“試一試”，完成第50－51頁“想想做做”第1－7題
課時(shí)
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生結(jié)合具體的植樹情境，會(huì)根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減
幾的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，加深對減法意義的理解。
2、進(jìn)一步理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意，初步體會(huì)根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算
式之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)加減法算式書寫的練習(xí)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
正確計(jì)算有關(guān)6、7的減法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。
教學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、引入
1、教師出示口算卡片，請學(xué)生口算。
2、開火車。
二、展開
1、教學(xué)例題。
�。�1）出示主題畫，讓學(xué)生觀察：圖畫上畫了什么？有幾個(gè)？
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說完整話：原來有7棵樹，已經(jīng)栽好了3棵，還有4棵沒有栽。
�。�3）教師先帶領(lǐng)全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互相說。
�。�4）教師邊說邊板書：61
問：原來有7棵樹，已經(jīng)栽好了3棵，還有幾棵沒有栽，應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢？
（5）7－3等于幾呢？
�。�6）我們剛才是用這所有的樹木減掉已經(jīng)栽好的，如果老師反過來，用所有的樹木，減掉沒有栽過的，可以嗎？
�。�7）仔細(xì)觀察兩個(gè)算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
�。�8）教師小結(jié)：一個(gè)數(shù)減掉一個(gè)數(shù)等于另一個(gè)數(shù)，減掉另一個(gè)數(shù)就等于這個(gè)數(shù)。
2、教學(xué)“試一試”。
�。�1）首先讓學(xué)生看圖說說圖畫的意思。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生說：一共有7個(gè)胡蘿卜，去掉5個(gè)，還有2個(gè)。
�。�3）教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。
�。�4）教學(xué)大括號(hào)的意義：同學(xué)們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？
�。�5）將這到圖畫應(yīng)用題完整地說一遍：一共有7個(gè)胡蘿卜，去掉5個(gè)，還有幾個(gè)？
�。�6）讓學(xué)生將這到圖畫應(yīng)用題試著說一說。
�。�7）列式計(jì)算，教師板書：7-5=2
這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？
�。�8）教師小結(jié)：同學(xué)們，像這樣的題目我們叫做圖畫應(yīng)用題。圖畫應(yīng)用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩多少的意思。
三、拓展
1、完成“想想做做”的第1題。
�。�1）課件出示依次第1題圖，讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成。
�。�2）組織交流，說出填寫的算式，并說說每組算式所表示的意思。
提示：看到這個(gè)算式，你能馬上想起來另外一個(gè)算式嗎？
（3）集體訂正。
2、完成第2題。
獨(dú)立完成后組織交流，說說每個(gè)算式你是怎樣算的，(從7-6=1想7-1=6)
3、完成第3題。
�。�1）課件出示第3題圖，提問：樹上有幾個(gè)家，白菜老師問小鳥應(yīng)該飛回哪個(gè)家，我們可以怎樣看？(指名回答)
�。�2）學(xué)生把小鳥與飛回的家用線連起來。
�。�3）反饋交流。
4、完成第4題。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把答案寫在書上。
（2）比較每組中三個(gè)算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。說說得數(shù)是怎樣變化的，為什么會(huì)這樣變化。
5、完成第5題。
�。�1）課件演示游戲玩法。
�。�2）組織學(xué)生用準(zhǔn)備的數(shù)字卡片進(jìn)行游戲。
6、完成第6題。
�。�1）說一說7只蜻蜓可以分成哪兩部分？
�。�2）你能寫出幾道減法算式？
�。�3）交流反饋。說出所有7減法幾的算式。
（4）補(bǔ)充6－□＝□。
四、總結(jié)全課
通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
課題
小數(shù)加法和減法
課型
新課
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
師生教學(xué)互動(dòng)過程
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物
出示幾件物品的標(biāo)價(jià)
鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、鉛筆盒、美工刀………
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
根據(jù)自己的喜好列出算式，并嘗試計(jì)算
二、新授
1、你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？要求學(xué)生解釋自己的思考過程。讓學(xué)生試著計(jì)算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。逐個(gè)點(diǎn)評，糾正計(jì)算中的一些問題。
2、小結(jié)加法的計(jì)算法則。
3、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？試著計(jì)算出來，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。逐個(gè)點(diǎn)評，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。
4、小結(jié)減法的計(jì)算法則。
5、歸納小結(jié)
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；
計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，最后在得數(shù)里還要對齊小數(shù)點(diǎn)并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
組織學(xué)生再進(jìn)行交流。
提醒：和或差小數(shù)部分末尾有0的，要去掉0把結(jié)果化簡。
根據(jù)同桌實(shí)際情況列出算式，并嘗試計(jì)算
三、練習(xí)
四、總結(jié)
五、課堂作業(yè)
六、延伸
1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計(jì)算結(jié)果。
2、你買的兩樣?xùn)|西價(jià)錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。
3、誰最會(huì)花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？
4、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題
讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要注意些什么？
6、完成”練一練”的第2題
先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來
7、做49頁試一試題目
讓學(xué)生觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再小組內(nèi)交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？
練習(xí)八第2題
談話：同學(xué)們還可以根據(jù)例1提供的信息，再解決一些用小數(shù)加、減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
同桌交流
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
先獨(dú)立完成，再小組內(nèi)交流。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊86—87頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，
理解在小數(shù)加減法的豎式計(jì)算中相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點(diǎn)對齊，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算小數(shù)加減法。
2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對齊就是小數(shù)點(diǎn)對齊。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡介克隆技術(shù)。2003年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時(shí)的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計(jì)表）。
二、探究新知
1、針對這些信息，你有什么問題要提嗎？
2、學(xué)生自主提問，教師有選擇的板書問題
A。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？
B。壯壯出生時(shí)的體長比健健長多少？
3、解決問題：A。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。
�。�2）學(xué)生嘗試，指名板演。
師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式�？墒俏覀儚膩頉]學(xué)過兩個(gè)小數(shù)相加，該如何計(jì)算？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計(jì)算方法。
�。�3）理解算法。
師：計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你想到了以前的什么知識(shí)？
生：整數(shù)加法。
師：在筆算整數(shù)加法時(shí)，要注意什么？
生：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。
師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎？
�。ò逖莸耐瑢W(xué)說怎樣計(jì)算的這道小數(shù)加法。）
師：給他評價(jià)一下。
生：（評價(jià)）
師：小組內(nèi)交流一下，小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計(jì)算？
師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點(diǎn)要對齊，從最低位算起。
4、解決問題：B。壯壯出生時(shí)的體長比健健長多少？
學(xué)生獨(dú)立列式并豎式計(jì)算。
指名板演，說說是怎樣計(jì)算的。
學(xué)生評價(jià)。
師小結(jié)。
5、獨(dú)立完成：1。3—1。25
師巡視，指名板演。
學(xué)生講解計(jì)算方法。
師：3應(yīng)該和2對齊還是和5對齊，為什么？說出你的理由。
生：（答）
6、小數(shù)加減法的演算。
師：我想要檢驗(yàn)一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法？
趕快試一下吧！
學(xué)生演算，集體訂正。
7、你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計(jì)算的方法嗎？
小組合作，討論、交流。
師歸納小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“自主練習(xí)”第1題。
2、完成“自主練習(xí)”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲呢？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算10以內(nèi)數(shù)的加減法、
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡單的實(shí)際問題，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解加減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題，根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
師：小朋友們，今天是小貓咪咪的生日，家里來了許多客人可熱鬧了。下面咱們也去湊湊熱鬧，好不好？
二、復(fù)習(xí)加法：
1、復(fù)習(xí)加法含義：
師：請小朋友們注意看，第一位來咪咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）
師：哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
生提出問題。
師：誰能幫這位同學(xué)解答？
生：2+3=5（只）
師：你能說說為什么要用加法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋�，求總�?shù)，所以要用加法
師評價(jià)：說的真不錯(cuò)。
2、復(fù)習(xí)連加：
師：小豬和小狗們剛坐下，看誰又來了？（貼出一只小兔的圖片）根據(jù)這幅情景圖誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
生提問題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）
師：這次是把幾部分的數(shù)合起來，求總數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生得出：像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來求總數(shù)的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）
3、復(fù)習(xí)特殊的加法問題：
師：小朋友們真了不起，提了這么多的數(shù)學(xué)問題。老師這兒也有個(gè)問題想考考大家，你們有信心嗎？小狗汪汪特別懂禮貌，到咪咪家來做客時(shí)還帶了一籃子蘋果，（教師利用簡筆畫的形式展示一籃子蘋果）被小動(dòng)物們吃掉6個(gè)后，籃子里還剩4個(gè)，請問籃子里原來有多少個(gè)蘋果？怎樣解答？
生：6+4=10
師：為什么要用加法來解答呢？引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計(jì)算。
4、列舉生活中的加法問題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
三、復(fù)習(xí)減法：
1、復(fù)習(xí)減法含義：
師：客人們都來了，咪咪拿出了自己的生日蛋糕來招待大家，請小朋友們數(shù)數(shù)一共有幾塊蛋糕？（教師貼10塊蛋糕的圖片）注意看，發(fā)生什么事情了？（拿走了6塊）誰能根據(jù)剛才發(fā)生的事來提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
生提出問題。
師：該怎樣解答？
生：10—6=4
師：為什么要用減法計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生說出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用減法，板書：減法
2、復(fù)習(xí)連減：
師：在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個(gè)名字，誰還記得？（連減），哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問題？指生提出幾個(gè)連減問題并解答。
3、學(xué)生列舉生活中的減法問題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個(gè)？
指生邊提問題邊解答
四、綜合練習(xí)：
師：剛才有許多同學(xué)都沒有機(jī)會(huì)發(fā)言，特別著急，沒關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì)，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內(nèi)的其他同學(xué)解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問題，一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問題最多。
五、課堂小結(jié)：
師：小朋友們可真棒，能提出這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，課后大家可以繼續(xù)到生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并讓爸爸媽媽幫你把發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，下節(jié)課我們一起來交流一下，好嗎？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
10的加減法
教材分析：
本課內(nèi)容在人教版一年級上冊教科書第66頁，有關(guān)10的加法和減法。教材省去了學(xué)具擺的內(nèi)容，讓學(xué)生對照點(diǎn)子圖直接利用10的組成進(jìn)行計(jì)算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的做法，從7＋3和10－3起，后面算式中的數(shù)基本上要求學(xué)生自己根據(jù)點(diǎn)子圖去填寫，同時(shí)5＋5和10－5的計(jì)算教材取消了點(diǎn)子圖，直接讓學(xué)讓想相應(yīng)的10的組成算出得數(shù)。教材這樣安排，既反映了循序漸進(jìn)的編排原則，也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程及規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖，進(jìn)而根據(jù)一個(gè)加法算式寫出另一個(gè)加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過程，進(jìn)一步感悟“交換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣”的客觀規(guī)律。
3、通過用10的加減法知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
4、能過“一圖四式”的探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)能過操作探索，合作交流，自主學(xué)會(huì)10的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用抽象思維（10的組成）直接計(jì)算10的加減法。
教學(xué)關(guān)鍵：
掌握10的組成，理解加減法的意義和互逆關(guān)系。
設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師在教學(xué)中應(yīng)提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。在10的加減法教學(xué)中，要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的四道算式，學(xué)生心理上很樂意接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)情激趣，復(fù)習(xí)鋪墊
告訴大家一個(gè)好消息，今天快樂天使領(lǐng)我們到數(shù)學(xué)王國開開眼界，你們想去嗎？不過，快樂天使要和你們對對密碼，如果密碼對上了，數(shù)學(xué)王國才會(huì)“芝麻開門”噢！
出示課件。課件中的快樂天使說“1”，學(xué)生舉起數(shù)字卡片9，齊說“1和9組成10”…
復(fù)習(xí)完10的組成后，快樂天使說：“小朋友們真聰明，密碼已經(jīng)成功對上了，我們一起去游覽數(shù)學(xué)王國吧！
設(shè)計(jì)意圖：此外采用與快樂天使對密碼的形式進(jìn)行10的組成的復(fù)習(xí)，學(xué)生邊舉數(shù)字卡片邊說10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)課堂氣氛也很快活躍起來了。
�。ǘ﹨⑴c游戲，自主控究
1、套圈游戲
快樂小天使先帶我們?nèi)?shù)學(xué)王國的游戲室參加套圈比賽，你們想?yún)⒓訂幔?/p>
�。�1）課件出示甲、乙兩隊(duì)分別套10個(gè)圈
（2）說說參賽雙方，甲隊(duì)套中了幾個(gè)，有幾個(gè)沒套中？乙隊(duì)套中了幾個(gè)？有幾個(gè)沒套中？
�。�3）小朋友們仔細(xì)觀察甲隊(duì)套圈的情況，你能說出哪些算式？等學(xué)生說完后，課件出示4道算式：
6＋4＝10－6＝4＋6＝10－4＝
你能自己算出得數(shù)嗎？
�。�4）師生交流，請任選一題，把你的算法告訴大家
學(xué)生可能會(huì)有以下回答：
數(shù)一數(shù)，共有10個(gè)圈，所以6＋4＝10
因?yàn)?和4組成10，所以6＋4＝10
……
�。�5）同桌之間互相說說乙隊(duì)套圈的情況，說出四個(gè)算式：算出得數(shù)，并說說算式。
2、玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法
小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算，這些算式都是今天我們要學(xué)習(xí)的10的加減法（提示課題），10的加減法有很多題目，你想自己學(xué)習(xí)嗎？
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