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四邊形分類教學(xué)設(shè)計范文（通用6篇）
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的四邊形分類教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四邊形分類教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會給四邊形分類。
過程與方法：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。
情感與態(tài)度：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握平行四邊形和梯形的特征；理解平行四邊形、長方形、正方形的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
各種四邊形
教學(xué)方法：
自學(xué)發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)過程：
教學(xué)時，可以請學(xué)生事先準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形（包括凹四邊形），然后讓學(xué)生進(jìn)行分類。分類時，先讓學(xué)生自主地進(jìn)行分類，體驗(yàn)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生按兩組對邊是否平行進(jìn)行分類。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
看“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的畫面，讓學(xué)生從圖畫中找一找自己認(rèn)識的平面圖形，一方面鼓勵學(xué)生從生活的空間中“發(fā)現(xiàn)”圖形；另一方面為圖形分類做準(zhǔn)備。
二、分一分：
1、小組活動：把找出的圖形進(jìn)行分類。
2、匯報：分類的方法和標(biāo)準(zhǔn)。
3、對找到的四邊形進(jìn)行分類，并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)。
4、分類后，找出同一類圖形的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出平行四邊形和梯形的定義。
三、畫一畫：
讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫平行四邊形、梯形和三角形。在畫的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生用自己的語言說明圖形的特點(diǎn)，體會這些圖形的特征。
四、填一填：
通過這一活動，幫助學(xué)生了解長方形、正方形和平行四邊形之間的關(guān)系。
板書設(shè)計：
四邊形的.分類
教學(xué)反思：
這一課是學(xué)生在認(rèn)識了正方形、長方形，初步認(rèn)識平行四邊形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過對四邊形分類，在觀察和對比中發(fā)現(xiàn)梯形和平行四邊形的特征。學(xué)生在對四邊形進(jìn)行分類時，主要是依靠對平行四邊形和梯形的感性經(jīng)驗(yàn)，從表面上對其進(jìn)行分類，并沒有深入研究過它們的本質(zhì)特征。
因此分類容易，提煉平行四邊形和梯形的特征就比較難了。所以在歸結(jié)了幾種圖形的特征之后，還有一些同學(xué)對這些概念不夠清晰。對于直角梯形，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行認(rèn)識的還不太夠，在作業(yè)中也反饋出了一些問題，需要在后面的教學(xué)中進(jìn)一步的予以加強(qiáng)。
四邊形分類教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊第32-33頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分類、觀察、比較等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。
2、知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，長方形、平行四邊形形、梯形和三角形紙片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題：
同學(xué)們，請你們回憶一下我們學(xué)過或見過哪些四邊形？（板書：四邊形）想好了就請給大家說一說（課件出示“說一說”）
學(xué)生說完后課件展示不同的四邊形并提問：你能把這些四邊形分一分類嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。（揭示課題，出示課件標(biāo)題頁，同時板書：分類）
二、 新課：
1、分一分：學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報完分法后，課件出示智慧老人的分法，并表揚(yáng)跟智慧老人分法相同的學(xué)生。（學(xué)生匯報時，教師邊板書）
2、想一想：智慧老人為什么這樣分？
學(xué)生分組討論匯報后，課件顯示分類理由，緊接著課件展示平行四邊形和梯形的不同特征，教學(xué)平行四邊形和梯形的概念。
3、議一議：正方形、長方形是不是平行四邊形，它們有什么關(guān)系？
學(xué)生議之前課件演示三種圖形的特征，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后交流匯報，最后課件展示智慧老人的總結(jié)，并把長方形、正方形和平行四邊形的.關(guān)系用集合圖表示出來，向?qū)W生滲透集合思想。
三、鞏固練習(xí)。
讓學(xué)生翻到數(shù)學(xué)書第32面，看一看今天學(xué)的內(nèi)容并完成“填一填”，學(xué)生完成后課件出示答案。
四、拓展練習(xí)。
1、課件出示第33面“練一練”第1題，讓學(xué)生在書上完成后看課件演示正確答案。
2、讓學(xué)生在分發(fā)的紙片上按要求畫一條線段，完成后課件演示正確畫法。
3、叫學(xué)生口頭判斷課件中的第3題，深化概念認(rèn)識。
五、談收獲、布置作業(yè)。
數(shù)學(xué)書第33面的2、3、4題。
四邊形分類教學(xué)設(shè)計 3
一、教材分析
本節(jié)課是四年級下冊第二部分的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)識四邊形的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容是對四邊形進(jìn)行分類，通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對邊是否平行來進(jìn)行分類的，教材主要是對A組和B組進(jìn)行研究。教學(xué)分類方法后，教材還適時安排了一些練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。
2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。
3.培養(yǎng)觀察、比較和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平四行邊形。
2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。
二、教法、學(xué)法
以自主探究、合作交流方法為主，讓學(xué)生主動參與知識形成過程，有目的培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。
三、教學(xué)過程
圍繞以上總體思路，我設(shè)計了“激趣導(dǎo)課——探索新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。
1、激趣導(dǎo)課
出示各種四邊形：在四邊形這個大家族里，你若仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。(板書：四邊形分類)這樣，賦于數(shù)學(xué)知識一定的情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的.興趣和親切感，促使學(xué)生主動地去探索。
2、探究新知
(1)觀察課前準(zhǔn)備好的四邊形�！坝^察-比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。使學(xué)生從具體的實(shí)物中建立了豐富的表象。
(2)小組合作。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。并分類擺放，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。
(3)反思評價。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一個名字。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。最后讓學(xué)生看課本，體驗(yàn)成功喜悅。
3、鞏固應(yīng)用。
為了鞏固所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計了填一填、剪一剪、拼一拼、試一試四個練習(xí)題組，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。人人都獲得成功的體驗(yàn)。
4、課堂總結(jié)
(1)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的?
通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。特別對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)在課時的體現(xiàn)。
總之，本節(jié)課的設(shè)計也許不夠完美，但在利用多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們會體現(xiàn)出極大地?zé)崆椋浅Ｍ度�，獲得強(qiáng)烈的感受。這是單純靠書所達(dá)不到的。在這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容而且會體驗(yàn)到用多媒體形式表達(dá)和組織信息的特點(diǎn)，逐漸掌握通過多媒體形式學(xué)習(xí)知識的方法，最終形成一種信息素養(yǎng)。
四邊形分類教學(xué)設(shè)計 4
設(shè)計說明
四邊形分類是學(xué)習(xí)了平行四邊形和梯形的面積的基礎(chǔ)。在本課時的設(shè)計上，既重視知識本身的構(gòu)建，又重視課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。
1、重視學(xué)生的實(shí)踐操作。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，通過“分一分”“想一想”“填一填”“畫一畫”“拼一拼”“剪一剪”等活動，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、悟中創(chuàng)。通過學(xué)生動手、動腦、動口這樣多層次的感知、多角度的思考把四邊形分類，概括其特征，讓學(xué)生的知識與能力得到同步發(fā)展。
2、重視學(xué)生的自主探究。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是一個主動探究和富有個性的過程，也是一個經(jīng)驗(yàn)共享、相互啟發(fā)的過程。本課時注重學(xué)生的自主探究與合作交流，放手讓學(xué)生自主探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多次合作、討論與交流的機(jī)會，努力營造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣盎然，從而提高了課堂的教學(xué)效率。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 直尺 不同類型的'四邊形圖片 剪刀
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示下面一組圖形。
師：你們認(rèn)識這些圖形嗎？它們有什么共同特征？
(引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確這是一組四邊形)
師：這節(jié)課我們就根據(jù)四邊形的特征給它們分分類。(板書課題：四邊形分類)
設(shè)計意圖：通過指認(rèn)學(xué)過的四邊形，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
⊙分類探究
1、簡單四邊形分類。
(1)讓學(xué)生說說如何將上面的6個圖形進(jìn)行分類，可以分成幾類？分類的依據(jù)是什么？
①學(xué)生分類后交流、匯報分類過程和結(jié)果。
這些圖形可以分成兩類：①③⑤為一類，它們都有兩組互相平行的邊；②④⑥為一類，它們都只有一組互相平行的邊。
②認(rèn)識平行四邊形和梯形。
明確有兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形；只有一組對邊平行的四邊形是梯形。
(2)請學(xué)生說出平行四邊形和梯形各有哪些。
學(xué)生分別指認(rèn)6個圖形中的平行四邊形和梯形。
2、復(fù)雜四邊形分類。
(1)在上圖的基礎(chǔ)上增加兩個四邊形⑦和⑧。(課件出示下圖)
師：你們能把這些圖形分類嗎？
(2)自主探究，嘗試分類。
學(xué)生以小組為單位，合作探究，把上面的8個圖形分類。
(3)匯報、展示分類的結(jié)果。
分類完成后，請各小組派代表展示本小組的分類結(jié)果。
兩組對邊分別平行：
只有一組對邊平行：
沒有平行的邊：
(4)為什么這樣分類？這樣分類的依據(jù)是什么？
學(xué)生匯報是根據(jù)四邊形的對邊是否互相平行和有幾組對邊互相平行進(jìn)行分類的。
師：兩組對邊分別平行和只有一組對邊平行的四邊形分別是什么圖形？
學(xué)生匯報分別是平行四邊形和梯形。
教師小結(jié)：
通過觀察、比較，根據(jù)邊的特點(diǎn)，可以把四邊形分為平行四邊形、梯形和任意四邊形。
四邊形分類教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會給四邊形分類。
2、理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的.精神。
教學(xué)重點(diǎn)
平行四邊形和梯形的概念及特征。
教學(xué)難點(diǎn)
能應(yīng)用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實(shí)際問題。
教法：主動探究法。
學(xué)法：小組合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、學(xué)生、老師準(zhǔn)備圖形。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)檢查
把“預(yù)習(xí)案”中的問題逐一解決。 組內(nèi)交流訂正。
二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)
揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)（用生活中的實(shí)例揭示課題）
1.拿出不同的四邊形教具模型
2.同學(xué)們把這些不同的四邊形進(jìn)行分類
3.揭示課題（四邊形分類） 產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。
三、探究新知
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
活動一（分一分）：看書30頁上面分一分的8個圖�；卮鹣旅鎲栴}。
1、給這8個四邊形分類。并說出分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
2、智慧老人跟你分的一樣嗎？不一樣的話，你能說說智慧老人為什么這樣分
總結(jié)：有（）組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形；只有（）組對邊平行的四邊形叫梯形。
思考：正方形，長方形是不是平行四邊形？組內(nèi)交流、解疑、個別匯報、老師點(diǎn)撥。
四、點(diǎn)撥升華
只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
有兩組對邊平行的四邊形叫做平行四邊形。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。
五、課堂總結(jié)
你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、選擇。
(1)當(dāng)一個四邊形兩組對邊分別平行時，那么它一定是()。
A、正方形B、長方形C、梯形D、平行四邊形
(2)當(dāng)一個四邊形只有一組對邊平行時，它是()。
A、正方形B、長方形C、梯形D、平行四邊形
(3)當(dāng)一個四邊形的兩組對邊分別平行，四個角都是直角時是()。
A、正方形B、長方形C、梯形D、平行四邊形
2、完成學(xué)案第三題。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。
七、拓展提高
求出這個四邊形的內(nèi)角和。
先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。
板書設(shè)計：
四邊形的分類
圖形的分類：平行四邊形
梯形：
課后反思：
平行四邊形,北師大,數(shù)學(xué),創(chuàng)新,黑板
四邊形分類教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。
2、知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。
教學(xué)用具：
附頁中的圖形，尺子，彩紙（三角形、平行四邊形、長方形），畫筆，點(diǎn)子圖、KT板、雙面膠、剪刀
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
老師想，你們一定玩過很多玩具吧？（展臺出示主題圖）這個玩過嗎？（沒有），這是什么？（圖形），給這些圖形，起個名字吧！
生：我想應(yīng)該叫四角形，前面我們學(xué)習(xí)了三角形，它們有三個角，這些圖形有四個角，就應(yīng)該叫四角形。
師：受三角形的啟發(fā)，想到了四角形，很有想法！
生：不對，應(yīng)該叫四邊形，因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊！
師：正像xxx說的那樣，這些圖形都是由四條線段圍成的封閉圖形，在數(shù)學(xué)上就叫它們四邊形[板書課題四邊形]
師：這節(jié)課于老師就想加入你們當(dāng)中，和大家一起來玩四邊形，好嗎？
大家想怎么玩呀？（畫、剪、拼、擺、撕）原來玩也有這么多的方法呀！
師：為了方便我們玩，先來把這些四邊形分分類吧！[板書：分類]
齊讀課題
�。ǔ鍪局黝}圖制成的題卡）你想怎樣分，可以用你自己喜歡的符號圈一圈，畫一畫，再把你這樣分的理由說給同桌聽聽。（師巡視）
二、操作實(shí)踐
1、分一分（畫集合圖）
�、侔唇欠�
生：我是按直角分的，帶直角的四邊形分一類，不帶直角的四邊形分一類！隨學(xué)生說貼圖
用到我們所學(xué)的角的特點(diǎn)來進(jìn)行分類，學(xué)以致用，很有新意！
師：誰和他一樣？
師：（手指有直角的四邊形）仔細(xì)觀察，在這些有直角的四邊形里你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)，還可以把圖1分成一類，因?yàn)樗?個直角，還可以把圖2、3分成一類，因?yàn)樗鼈冇?個直角，師：同樣是有直角的四邊形，但因?yàn)橹苯堑膫�數(shù)不同，所以形狀也不同。
師：還可以怎樣分？
②按平行分
生：我是按邊平不平行來分的`。圖1、2、3、6、7有互相平行的邊分為一類，圖4、5、沒有互相平行的邊分為一類
誰和他一樣？
生：我想給他補(bǔ)充，我把1、2、3分為一類，它們上下邊平行、左右邊平行
師：也就是說他們有兩組分別平行的對邊[板書：兩組對邊分別平行]
生：我把4、5、6分為一類，它們只有一組對邊平行[板書：只有一組對邊平行]
師：誰和他一樣？
師（手指有兩組對邊分別平行的圖形）前面我們已經(jīng)學(xué)過，像這樣有兩組對邊分別平行的四邊形叫
生齊：平行四邊形[貼平行四邊形字]
生：老師我不同意，圖1是長方形,圖4是正方形，它們不是平行四邊形
生：老師，長方形、正方形上下左右的兩組對邊分別平行，所以它們也是平行四邊形
師：大家同意嗎？
生齊：同意
師：長方形、正方形符合兩組對邊分別平行的特征，所以我們說它們是特殊的平行四邊形，這回你明白了嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭明白）
師：（手指只有一組對邊平行的圖形）像這樣只有一組對邊平行的四邊形又叫什么？有誰知道？
生：梯形
師：你是怎么知道的？
生（看書）
師：看書可以讓我們增長更多的數(shù)學(xué)知識。謝謝你把這個新朋友介紹給我們，現(xiàn)在我們知道了，像這樣（手指梯形圖）只有一組對邊平行的四邊形叫
生齊：梯形[貼梯形字]
師：（手指普通梯形）誰能來指一指這個梯形的互相平行的是哪兩條邊？
生上前指
師：知道嗎？梯形的這組對邊還有名字呢？有人知道嗎？
生：老師，我知道，比較短的邊叫上底，比較長的邊叫下底。
師：梯形只有一組對邊平行，通常情況下，我們把比較短的一條邊叫上底，把比較長的一條邊叫下底[板書：上底 下底]
師：（指特殊的梯形）誰來找一找這個梯形的上底和下底？（一生指）
師：梯形的上下底是
生齊：互相平行
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了梯形的特征，能不能請你在點(diǎn)子圖上畫一個規(guī)范的梯形呢！同桌互相檢查畫的是不是梯形，如果不是請你幫他改正過來。
師：因?yàn)榱私饬颂菪蔚奶卣�，這回我們再畫梯形就容易多了，像剛才大家畫的梯形，還有黑板上的平行四邊形、和這些不規(guī)則的四邊形，它們都是由四條線段圍成的封閉圖形，我們統(tǒng)稱他們?yōu)樗倪呅�。（空手畫一個集合圈）
2、練一練
剛才我們在玩中進(jìn)一步了解平行四邊形的特點(diǎn)，認(rèn)識了一個新的圖形---梯形，你們能準(zhǔn)確區(qū)分嗎？看展臺�。ǔ鍪绢}卡）
學(xué)生書寫
學(xué)生匯報，隨之分類，為什么是平行四邊形？（兩組對邊分別平行）為什么是梯形？（只有一組對邊平行）
看來你們已經(jīng)能根據(jù)平行四邊形、梯形的特征，正確的區(qū)分他們，還想不想再玩呀？（想）聽說過一錘定音嗎？今天我們就來玩一個一剪定形的游戲！
3、剪一剪
①拿出一張平行四邊形的紙，先折一折，沿折痕只剪一次，看誰能剪出2個平行四邊形？
生操作，指名到展臺上展示作品，并介紹剪法。（折線與平行四邊形任一組對邊平行）
要想剪出平行四邊形，只折痕與任意一組對邊平行就行
②還剪嗎？（剪）剛才我們一剪剪出2個同樣的圖形，這回我要來難為大家，快準(zhǔn)備好一張三角形的紙，還是先折一折，沿折痕只剪一次，看能不能剪出一個三角形和一個梯形？
生操作，指名到展臺上展示作品，并介紹剪法。
觀察折痕與三角形的這條邊，有什么發(fā)現(xiàn)？（互相平行）c
�、圻�想剪嗎？（想）好，拿出一張長方形的紙，先折一折，沿折痕只剪一次，看一看誰能剪出2個梯形來！行動吧！
生操作，指名到展臺上展示作品，并介紹剪法。
師：在長方形比較長的兩條邊內(nèi)各取一點(diǎn)，折成一條線，剪開，形成兩個梯形，在比較短的兩條邊內(nèi)也折一條線，形成兩個梯形，看老師（沿長方形對角折），行嗎？（不行，不是梯形）所以剪時不能沿對角線剪
�。▽φ坌纬砷L方形）（不行，不是梯形）所以剪時不能沿對邊剪
必須是沿斜線剪
師：你們剪的都是梯形嗎？舉起來給大家看一看！為什么？生說：（只有一組對邊平行）
剛才剪得高興嗎？（高興）一剪定形，讓我們化整為零，共同感受到了圖形的特征，現(xiàn)在就讓我們化零為整和我們熟悉的圖形來一次親密接觸，4、拼一拼
①快拿出學(xué)具袋，用你手中的圖形拼一拼，看你能不能拼出一個平行四邊形？（3個學(xué)生）
學(xué)生匯報，師：你拼的圖形是平行四邊形嗎？（是）說明理由教師將結(jié)果貼在黑板上
師：只要你開動腦筋，這些圖形就可以拼成很多不同的平行四邊形
�、趫D形在我們手中不停變幻，平行四邊形很快就拼成了，還拼嗎？那就借助小組的力量，大家齊心協(xié)力在小組內(nèi)試著拼梯形，有多少種拼法，就請把它貼在小組的展板上�？茨囊唤M的方法最多？
學(xué)生匯報
師：看它們拼的是不是梯形？（是）
這些梯形的形狀不一樣，但是只要符合只有一組對邊平行的特征，它們就是
生齊：梯形
三、總結(jié)評價
玩得高興嗎？（高興）可時間過得真快呀！不知不覺中，就要下課了！在玩的過程中你有哪些收獲想和大家共同分享？
學(xué)生自由總結(jié)
大家的收獲可真多呀！在玩四邊形的過程中，我們進(jìn)一步了解了平行四邊形的特征，還認(rèn)識了一個新的圖形---梯形，其實(shí)在于老師看來，你們還有一個重要的收獲呢！那就是在玩中你們還掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法，分一分、畫一畫、剪一剪、拼一拼，這些方法將成為我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平面圖形的好助手！
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