《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
乘法的初步認(rèn)識(shí)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。下面是小編為您整理了“《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能幫助到您。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。
2、通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、分一分、畫(huà)一畫(huà)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過(guò)程。
3、感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、飛機(jī)圖、游樂(lè)園圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：數(shù)學(xué)小精靈邀請(qǐng)我們?nèi)和瘶?lè)園玩兒。（想去嗎？）
二、自主探究
1、感知相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義。
出示飛機(jī)圖：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
出示信息：每架飛機(jī)上坐了3個(gè)人，有5架小飛機(jī)。
出示問(wèn)題：小飛機(jī)里共有多少人？
師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你把算式寫(xiě)下來(lái)。
師：我們來(lái)讀一讀這道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加數(shù)相同，都是3）
師：我們一起解決了小飛機(jī)這個(gè)問(wèn)題，回想一下，我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？
出示：先觀察——再提問(wèn)——最后列式解答。
師：兒童樂(lè)園里還有很多好玩兒的項(xiàng)目（出示主題圖）。這么多的游樂(lè)項(xiàng)目，你最喜歡哪個(gè)？
師：選擇一個(gè)你最喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目來(lái)研究，活動(dòng)前先一起來(lái)看一看小精靈給你們的（活動(dòng)建議）。
2、強(qiáng)化相同加數(shù)與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系，突出乘法的意義。
師：接下來(lái)我們要分享一下研究成果了，有研究小火車(chē)的嗎？
A、小火車(chē)
觀察：每節(jié)車(chē)廂里都有6個(gè)人，有4節(jié)車(chē)廂。
提問(wèn)：小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
列式：6+6+6+6=24
B、過(guò)山車(chē)
觀察：每個(gè)位置坐2個(gè)人，有7個(gè)位置。
提問(wèn)：過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
列式：2+2+2+2+2+2+2=14
3、感受學(xué)習(xí)乘法的簡(jiǎn)便性。
師：如果這列過(guò)山車(chē)再長(zhǎng)點(diǎn)……如果我們?nèi)喽既プ^(guò)山車(chē)，就有20個(gè)2相加，你能用算式表示出來(lái)嗎？
�。ǔ鍪揪`話語(yǔ)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示）
師：這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。
師：7個(gè)2相加用乘法表示可以寫(xiě)成2×7=14
（教學(xué)乘號(hào)）（教學(xué)讀法）
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這道加法算式和這道乘法算式有什么聯(lián)系？
師：7個(gè)2相加可以寫(xiě)成2×7=14，也可以寫(xiě)成7×2=14
師：這道加法算式是表示7個(gè)2相加，這道乘法算式也是表示7個(gè)2相加，它們表示的意義是一樣的，你喜歡用哪種表示方法？為什么？
師：你能把其他幾道算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？
師：剛剛的20個(gè)2相加，你會(huì)用乘法表示嗎？寫(xiě)一寫(xiě)。
C、木馬
觀察：3個(gè)木馬上有3人，1個(gè)木馬上有2人。
提問(wèn)：木馬里一共有多少人？
列式：3+3+3+2=11
師：這個(gè)算式和前面的一樣嗎？哪兒不一樣？
師：那什么樣的加法算式可以改寫(xiě)成乘法算式呢？
三、鞏固練習(xí)
1、第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)
�。� ）個(gè)（ ）
加法算式：
乘法算式：
2、第二關(guān)：分一分
�。� ）個(gè)（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）
3、第三關(guān)：改一改
2+2+2+2+2=（ ）×（ ） 5個(gè)2
5+5=（ ）×（ ） 2個(gè)5
四、課堂總結(jié)
靜下心來(lái)想一想，今天我們學(xué)了什么？
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。
教材分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。
學(xué)情分析
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。
設(shè)計(jì)理念
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；
（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式；
(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。
2、過(guò)程性目標(biāo)：
經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
�。�1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；
�。�2）知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
�。�3）經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫(xiě)乘法算式。
教具準(zhǔn)備
電腦課件、激勵(lì)星。
學(xué)具準(zhǔn)備
小棒、練習(xí)本。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，今天，老師帶你們到公園里的游樂(lè)場(chǎng)去玩，好嗎？請(qǐng)看大屏幕（電腦出示主題圖）。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：喜歡玩過(guò)山車(chē)的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的？
生：數(shù)的、算的。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。
師：那么，觀纜車(chē)上、小火車(chē)上、都有多少人、圓桌周?chē)灿袔装岩巫印?生答)
師：你不僅能認(rèn)真觀察，而且還算出了喜歡玩過(guò)山車(chē)的小朋友一共有12人，真是個(gè)有心的孩子，老師非常喜歡你！請(qǐng)坐！
師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！“游樂(lè)園”里不僅快樂(lè)多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！
我們走出公園，再去學(xué)�？纯赐瑢W(xué)們?cè)谧魇裁矗浚ǔ鍪荆赫n件3）
師：老師知道你們也喜歡擺學(xué)具，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形，擺的時(shí)候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺，老師喊聽(tīng)就聽(tīng)。然后小組內(nèi)按老師提出的問(wèn)題議一議，最后由組長(zhǎng)匯報(bào)。（出示課件4）1擺一個(gè)圖形需要幾根小棒？你們組擺了幾個(gè)？一共用了幾根小棒？怎樣列式？
二、下面請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始擺吧�。ɡ蠋煯�(huà)梅花）
三、學(xué)生匯報(bào)。
1、下面那組的小組長(zhǎng)第一個(gè)告訴我們？
2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)算式。
3、誰(shuí)能把老師畫(huà)的'梅花，列式計(jì)算出來(lái)一共有幾朵呢？
四、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究。
1、師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形，而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒，真了不起！
下面，我們就一起來(lái)看黑板上這些算式！
2、引導(dǎo)探究。
師：仔細(xì)觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對(duì)加數(shù)都相同，
師：誰(shuí)能吧老師畫(huà)的梅花，一共有幾朵，列式計(jì)算出來(lái)？
板書(shū)：3+3+3+3+3+3=18
那么，這個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？有幾3，和是多少？
板書(shū)：3618
師：也就是說(shuō)6個(gè)3相加的和是18、
板書(shū)：6個(gè)3
3、請(qǐng)同桌的再說(shuō)說(shuō)其余這些算式，相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)，和是多少？
�。▽W(xué)生匯報(bào)）
師：看來(lái)用“幾個(gè)幾”說(shuō)真簡(jiǎn)單！
師：請(qǐng)同學(xué)們看老師的這道算式，如果老師繼續(xù)畫(huà)梅花，那么算式會(huì)有很多3相加，算式就會(huì)很長(zhǎng)，用什么方法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)更簡(jiǎn)單些？
生：用乘法。
師：對(duì)，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。黑板上的算式，用乘法表示就是3×6=18
或6×3=18因?yàn)橛?個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號(hào)“×”連起來(lái)。3就是加法算式中相同加數(shù)，6就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)3，再寫(xiě)6。
這種表示方法，我們把它叫做“乘法”。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“乘法的初步認(rèn)識(shí)”（板書(shū)課題）
中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)我們把它叫做──乘號(hào)，讀作：乘。寫(xiě)作X（跟讀一遍）
4、師：因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ脕?lái)的，所以乘法就是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪，就成了乘號(hào)，寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)左斜，再寫(xiě)右斜。請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫(xiě)一遍。師：這個(gè)乘號(hào)人們一直使用它。這兩個(gè)算式你會(huì)讀嗎？誰(shuí)愿意試一試？
3×6=18讀作：3乘6等于18
6×3=18讀作：6乘3等于18
師：讀的時(shí)候按照從左到右的順序來(lái)讀。
誰(shuí)再來(lái)讀？同桌互相讀一讀！
5、乘法也有各部分的名稱(chēng)，乘號(hào)前后的數(shù)都叫做因數(shù)，得的數(shù)叫做積。
6、（出示課件6）下面老師再提出一個(gè)有趣的問(wèn)題，一位同學(xué)有兩只眼睛，5位同學(xué)呢？怎樣列式？10位同學(xué)呢？60位同學(xué)呢？60個(gè)2相加，我們可以用乘法表示，更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以許多的相同加數(shù)連加用乘法表示比較簡(jiǎn)便。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍。
7、我們用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)？
五、練習(xí)：
1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，請(qǐng)你把黑板上的算式改寫(xiě)成乘法算式。
2、我們?cè)賮?lái)看大屏幕。（課件7、秋千）
3、接下來(lái)，男女生進(jìn)行一個(gè)小比賽，請(qǐng)看屏幕：（課件8、齒輪、剪刀）
4、下面的題目，同學(xué)們也會(huì)順利完成的。（課件9、熊貓）
5、同學(xué)們?cè)倏葱∝i儲(chǔ)蓄罐，你怎樣列式。（課件10）
6、我們?cè)賮?lái)練一道（課件11、寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)）
7、課件12、下面的算式能不能寫(xiě)成乘法的形式？為什么？
六、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。
這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，乘法在生活應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)你具體學(xué)習(xí)了什么？
七、板書(shū)：
乘法乘法的初步認(rèn)識(shí)
加法：3+3+3+3+3+3=
乘法：3×6=1 8讀作：3乘6等于18
或6×3=18 讀作：6乘3等于18
教學(xué)反思
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第45～46頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，并在合作探索乘法算式的過(guò)程中，能夠進(jìn)行有條理的思考；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法算式的讀法；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。我在備課時(shí)，注意在深刻體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。我在教學(xué)中向?qū)W生提供豐富的信息資源，把教材的主題圖用課件呈現(xiàn)出來(lái)。提供充分的動(dòng)手操作、自主探索、積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去自主開(kāi)展活動(dòng)。
為了突破學(xué)生對(duì)乘法意義的理解的難點(diǎn)，新課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展擺小棒游戲，教師提出思考題，并讓計(jì)算一共用了多少根小棒，從而列出許多相同加數(shù)連加的算式。通過(guò)觀察這些加法算式，并讓學(xué)生想像，接著讓學(xué)生在交流感受中去初步認(rèn)識(shí)乘法。第二個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)乘法，新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中我緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的主源作用、舊知識(shí)的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用、師生之間的情意互動(dòng)作用。做到了理論和實(shí)踐、教與學(xué)、面向全體學(xué)生和因材施教的有機(jī)結(jié)合。在這里唯一不足的是，我覺(jué)得自己和學(xué)生解釋的時(shí)候不夠清楚，不夠明白。導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生還是找不出相同加數(shù)。而在練習(xí)中我體現(xiàn)了層次，做到了由易到難，循序漸進(jìn)；在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。學(xué)生在操作、觀察、思考的活動(dòng)中列出了同數(shù)連加算式。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)想像：“如果老師繼續(xù)畫(huà)梅花，所寫(xiě)的連加算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊，寫(xiě)起來(lái)真會(huì)非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇!”的想法，這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上，提出自己的“奇思妙想”，創(chuàng)造出一種簡(jiǎn)單的表示方法。學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類(lèi)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過(guò)程的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，探索出了不同的合并加數(shù)的簡(jiǎn)便方法。然后，在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”，從中讓學(xué)生真正體驗(yàn)了乘法的含義。這樣設(shè)計(jì)，不是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師注意尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。并進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí)，由此獲得了情感體驗(yàn)。
當(dāng)然和諧的課堂氣氛需要老師去創(chuàng)建，我和學(xué)生是師生，是研究的伙伴，更是朋友。在課堂上我對(duì)學(xué)生很民主，師生之間的交流，生生之間的交流，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)然，要上好一堂課，很不容易，還有許多不足，都有待于進(jìn)一步改進(jìn)。其實(shí)我覺(jué)得教案是固定的，但教無(wú)定法，自己應(yīng)該在教學(xué)之前將知識(shí)裝在心里將學(xué)生裝在心里，了解并抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣能夠以一當(dāng)十，事倍功半。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教材分析
表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，是學(xué)生編寫(xiě)口訣的開(kāi)端，其地位尤為重要。教材在編排上緊緊抓住新舊知識(shí)間的緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的游戲等活動(dòng)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。
學(xué)情分析
學(xué)生第一次接觸乘法，要讓學(xué)生經(jīng)歷從幾個(gè)相同的數(shù)相加到乘法的轉(zhuǎn)變的過(guò)程，體會(huì)出現(xiàn)乘法的必要性。二年級(jí)學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在生活中學(xué)，因此教學(xué)時(shí)要充分利用這些特點(diǎn)，組織學(xué)生擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)利用直觀形象的語(yǔ)言和實(shí)物展示相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
目標(biāo)
1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，找出相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，會(huì)列出加法算式和乘法算式。
2、通過(guò)想一想，做一做，能說(shuō)出乘法算式的意義。
3、通過(guò)認(rèn)一認(rèn)，練一練，認(rèn)識(shí)乘號(hào)及乘法算式各部分名稱(chēng)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。
任務(wù)一：會(huì)列出加法算式和乘法算式。
任務(wù)二：能和同桌說(shuō)出乘法算式的意義。
任務(wù)三：會(huì)說(shuō)出乘法算式各部分名稱(chēng)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)1
復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示算式：我是口算小能手：
3+9= 4+4=
6+8= 6+6+6=
7+3+9= 3+3+3+3=
10+5+5+7= 10+10+10+10+10=
要求：分組開(kāi)小火車(chē)進(jìn)行口算。
同學(xué)們的口算真棒，接下來(lái)我們進(jìn)行新知的探究。
先看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）
學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算練習(xí)。
能正確口算出得數(shù)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)，引入新課。
環(huán)節(jié)2
探究新知（一）教學(xué)例1
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師：大家喜歡去游樂(lè)場(chǎng)嗎？（出示46頁(yè)情境圖）在游樂(lè)場(chǎng)里你喜歡玩哪些玩具？
2、整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法
大家想玩哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目？（發(fā)言）
第一站：小飛機(jī)
(1)(課件，我想坐小飛機(jī)，)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?你會(huì)列式嗎？（為什么這么列式，看圖時(shí)要注意什么）
第二站：小火車(chē)
(2)課件出示小火車(chē)圖
同桌互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能用筆圈一圈嗎？再列式解答
6+6+6+6=24，如果老師再增加一節(jié)車(chē)廂，那算式后邊再加上一個(gè)6，共增加3節(jié)車(chē)廂，算式后邊再加上3個(gè)6，我們發(fā)現(xiàn)：有幾節(jié)車(chē)廂就有幾個(gè)6、
第三站：旋轉(zhuǎn)木馬
�。�3）課件出示木馬圖
發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，列式：3+3+3+2=11
這道算式和上邊兩個(gè)算式比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
第四站：過(guò)山車(chē)
�。�4）課件出示過(guò)山車(chē)圖，最刺激的要數(shù)過(guò)山車(chē)了!
我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧：每排2人，有7排。你能列出加法算式嗎？2+2+2+2+2+2+2=14，大家剛才在念算式時(shí)有什么感覺(jué)呢？想象一下，如果過(guò)山車(chē)再長(zhǎng)一些，需要10個(gè)2相加呢？20個(gè)2相加呢?(太麻煩了)
師：這么多2相加寫(xiě)起來(lái)確實(shí)麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法，讀一讀小天使是怎樣說(shuō)的（課件）(板書(shū)課題)
3、明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫(xiě)，認(rèn)識(shí)乘號(hào)
�。�1）教師：7個(gè)2相加，怎樣用乘法算式表示呢？
可以寫(xiě)成2×7=14，也可以寫(xiě)成7×2=14
說(shuō)明：“×”叫乘號(hào)，同時(shí)介紹乘號(hào)的寫(xiě)法和由來(lái)（課件）
按照從左往右的順序讀乘法算式:
2×7=14讀作：2乘7等于14，
7×2=14讀作：7乘2等于14。
�。�2）小結(jié)改寫(xiě)的方法：
�、傧嗤訑�(shù)
�、跀�(shù)數(shù)有幾個(gè)
�。�3）乘法算式中的2、7分別表示什么意思；加法算式和乘法算式分別表示的意思一樣嗎？你更喜歡哪種表示方法？
（4）你能把上邊兩個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？
3+3+3+2=11這道能改成乘法算式嗎？為什么？
（二）教學(xué)例2
1、出示例2氣球圖（課件）
仔細(xì)觀察，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾束？(3束)那就是幾個(gè)幾呢?
請(qǐng)大家列出加法算式和乘法算式。介紹乘法算式各部分名稱(chēng)。
5 ＋ 5＋ 5 ＝ 15
5 × 3 = 15
3 × 5 = 15
┆┆┆
乘數(shù) 乘數(shù) 積
�。ㄈ┡e例
�。�1）你能舉例說(shuō)說(shuō)什么樣的加法算式可以改寫(xiě)成乘法算式?
（2）生活中哪些情景可以用乘法算式來(lái)表示？觀察、交流圖中內(nèi)容；他們?cè)谕嫘★w機(jī)、過(guò)山車(chē)、小火車(chē)、旋轉(zhuǎn)木馬等，說(shuō)數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生回答：每架小飛機(jī)上有3人，有5架小飛機(jī)。提問(wèn)題：小飛機(jī)上共有多少人？
3+3+3+3+3=15
學(xué)生回答：每節(jié)車(chē)廂有6個(gè)同學(xué)，有四節(jié)這樣的車(chē)廂，列加法算式6+6+6+6
發(fā)現(xiàn)：這道算式中的加數(shù)不同。
學(xué)生回答：過(guò)山車(chē)共14人，加法算式：2+2+2+2+2+2+2，表示7個(gè)2相加。
學(xué)生嘗試列乘法算式，并讓他說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法
回答問(wèn)題，說(shuō)意義。
學(xué)生改寫(xiě)，讀一讀算式，說(shuō)一說(shuō)表示幾個(gè)幾相加。
學(xué)生回答：每組有5個(gè)氣球，一共有3組。就是3個(gè)5。
熟記乘法算式各部分名稱(chēng)。
學(xué)生舉例。
能說(shuō)出觀察到的內(nèi)容和數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
能說(shuō)出數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題，并能列式解答。
能說(shuō)出算式為什么不同。
能?chē)L試列出乘法算式，并試著說(shuō)一說(shuō)方法。
算式對(duì)比，說(shuō)意義及改寫(xiě)方法，知道相同加數(shù)與乘法算式的聯(lián)系。
會(huì)改寫(xiě)算式，會(huì)讀算式，會(huì)說(shuō)意義。
能說(shuō)出乘法算式各部分名稱(chēng)
會(huì)舉例說(shuō)明什么樣的加法算式和生活當(dāng)中的哪些情景可以用乘法算式表示。
環(huán)節(jié)3
鞏固提升
(一)課件出示課前口算，哪邊的算式可以改寫(xiě)成乘法算式？
小組合作完成:
1、改寫(xiě)成乘法算式，組長(zhǎng)寫(xiě)在本上。
2、讀一讀乘法算式，說(shuō)出表示（ ）個(gè)（ ）相加。
3、說(shuō)一說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
�。ǘ﹦�(dòng)手?jǐn)[一擺（圓片）
�。�1）請(qǐng)你擺出4個(gè)2
（2）請(qǐng)你擺出3個(gè)4
說(shuō)出加法算式和乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)表示幾個(gè)幾相加。
�。ㄈ﹦�(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
每組畫(huà)2個(gè)，畫(huà)3組
�。▽�(xiě)出加法算式和乘法算式）展示各個(gè)小組合作完成結(jié)果，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的地方進(jìn)行糾正，強(qiáng)調(diào)。
學(xué)生擺一擺，說(shuō)一說(shuō)
板演，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，能將所學(xué)知識(shí)與練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，會(huì)分別說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題。
獨(dú)立完成習(xí)題。
環(huán)節(jié)4
課堂總結(jié)今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開(kāi)心嗎？你都學(xué)到了哪些知識(shí)？
教師小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法算式表示，認(rèn)識(shí)了乘號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)乘法算式。在生活中有許多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定有許多發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自由發(fā)言。
至少能說(shuō)出一方面的收獲。
環(huán)節(jié)5
課堂檢測(cè)
教材第49頁(yè)練習(xí)九，第1、2題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
能正確做題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
乘法的初步認(rèn)識(shí)
3+3+3+3+3=15 3×5=15 3+3+3+2=11
5×3=15 ①相同加數(shù)
�、跀�(shù)數(shù)有幾個(gè)
6+6+6+6=24 6×4=24
4×6=24
2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14
7×2=14 讀作：7乘2等于14、
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乘號(hào)
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