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《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-21 16:52:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)圈一圈、說(shuō)一說(shuō)、算一算、擺一擺等多種方法,探索發(fā)現(xiàn)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的方法;聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步理解“倍”的意義,會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問(wèn)題,體會(huì)乘除法之間的關(guān)系,正確分析與解答。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流,在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與,積極合作。

  評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

  1、通過(guò)學(xué)生自主探索和感悟求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,檢測(cè)知識(shí)與技能目標(biāo)達(dá)成度。

  2、通過(guò)學(xué)生小組探究,經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,達(dá)到學(xué)以致用的效果,檢測(cè)過(guò)程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成度。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直入問(wèn)題,嘗試探索。

  1、同學(xué)們,你經(jīng)常到郊外去玩嗎?在郊外你參加過(guò)哪些活動(dòng)?

  2、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?學(xué)生可能說(shuō)撿貝殼等等。

  3、圖中的小朋友說(shuō)了什么?

  4、聽了這些小朋友說(shuō)的話你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  學(xué)生說(shuō)問(wèn)題,老師出示課件。

  二、自主學(xué)習(xí),小組探究。

  1、同學(xué)們真棒!提出了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。

  (1)王丁的貝殼數(shù)3只,李飛的貝殼數(shù)是6只,劉林的貝殼數(shù)15只,王晶的貝殼數(shù)是5只。

  2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:

  師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  預(yù)設(shè):生:劉林比王晶多幾只?

  生:王丁和李飛加起來(lái)一共有多少只貝殼?

  生:李飛的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?

  生:劉林的`貝殼數(shù)是王晶的幾倍?

  師選擇板書:李飛的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?劉林的貝殼數(shù)是王晶的幾倍?

  3、解決問(wèn)題:李飛的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?

 。1)師:你能根據(jù)信息用學(xué)具擺一擺李飛和王丁的貝殼數(shù)嗎?

  指一名同學(xué)到黑板上擺,其他同學(xué)在自己學(xué)具板上擺一擺。

 。2)6÷3等于幾?你想怎樣來(lái)計(jì)算?先自己想一想,然后在小組里交流。如果需要,可以使用教具。

 。3)哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組想出了哪幾種方法?

  同學(xué)們剛才想出了許多好的方法算出了6÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是6?也就是二三得六這句口訣來(lái)計(jì)算。

  板書:二(三)得六,商是2。

  今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來(lái)求商。(板書)

 。4)林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍?

  那么你會(huì)列算式嗎?

  18÷6=3板書算式。

  口訣:三(六)十八,商是3。

  生在解答完以后,集體交流。鼓勵(lì)學(xué)生用口訣計(jì)算。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在解決問(wèn)題的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、推理的過(guò)程,進(jìn)一步理解倍的意義,培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力)

  三、課堂練習(xí):

  1、基礎(chǔ)練習(xí):

  8÷2=25÷5=15÷3=

  6÷2=4÷1=20÷4=

  2、變式練習(xí):

  (1)紅花有3朵,黃花有9朵,黃花是紅花的()倍;

 。2)糖有4塊,巧克力有8塊,巧克力是糖的()倍。

  3、綜合練習(xí):

  我5歲,媽媽35歲,媽媽的年齡是我的幾倍?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的方法,計(jì)算練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的應(yīng)用和理解,多層次多形式練習(xí)溝通了知識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題,提高邏輯思維能力)

  四、課堂總結(jié):

  本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?有哪些收獲?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:回顧本課內(nèi)容,轉(zhuǎn)化遷移學(xué)習(xí)方法、計(jì)算方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思,感受成功的喜悅)

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