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七年級生物上冊教學(xué)設(shè)計

時間:2021-04-03 13:16:56 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

七年級生物上冊人教版教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編精心整理的七年級生物上冊人教版教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

七年級生物上冊人教版教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)

  七年級生物上冊教學(xué)設(shè)計1

  [教學(xué)目標]

  知識目標

  1.說出蒸騰作用的概念和意義;

  2.概述綠色植物在生物圈中水循環(huán)的作用。

  能力目標

  通過演示實驗等觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察、綜合分析能力和語言表達能力。

  情感、態(tài)度和價值觀目標

  認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義,認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義,初步形成節(jié)約用水、保護森林、愛護植物的意識,從而培養(yǎng)一種“保護環(huán)境,人人有責(zé)”校園風(fēng)氣。

  [教學(xué)重難點]

  1.蒸騰作用的概念和意義;

  2.認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義,初步形成節(jié)約用水、保護森林、愛護植物的意識,從而培養(yǎng)一種“保護環(huán)境,人人有責(zé)”校園風(fēng)氣。

  [教學(xué)方法]

  以學(xué)生生活中熟悉的各種圖例現(xiàn)象,引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),分析、討論,從現(xiàn)象歸納出本質(zhì)結(jié)論,并表達交流。

  [課前準備]

  1、多媒體課件;2、演示蒸騰作用的盆栽植物;3、染紅的瓶裝水;4、6號針筒和滴液管;5、接水盤。

  [教學(xué)設(shè)計]

  一、導(dǎo)入

  利用“雨林谷”等圖片引入植物體內(nèi)的水分來源于土壤中。進而導(dǎo)出植物對水分的吸收和運輸。

  二、植物對水分的吸收和運輸

  觀察:多媒體展示水分運輸演示實驗。

  思考:1.植物體內(nèi)水分運輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)是什么?它有什么特點?

  2.植物體內(nèi)水分運輸?shù)姆较蚴窃鯓拥模?/p>

  三、植物的蒸騰作用

  1.蒸騰作用的概念

  觀察植物蒸騰作用的演示實驗,概述出蒸騰作用的概念。

  思考問題:植物吸收的水分,通過蒸騰作用大量地散失掉了,這對植物來說是一種浪費嗎?

  2.看圖說話,歸納蒸騰作用的自身意義。

  圖1為何剛游完泳上岸的人會覺得冷?

  圖2為何大樹底下好乘涼?

  圖3為何植物內(nèi)的水是往高處流的?

  四、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)

  1.觀察思考生物圈中的水循環(huán)過程是如何進行的。

  設(shè)問:

 、俨煌h(huán)境(海洋水、陸地水、大氣水)中水之間是如何轉(zhuǎn)換運動的?

  ②如果沒有綠色植物,生物圈中的水循環(huán)還能進行嗎?

 、凵锶χ械乃h(huán)有什么作用?

 、転槭裁凑f一片森林就是一座綠色水庫?

  2.(根據(jù)綠色植物在水循環(huán)中的作用)想一想我們應(yīng)該怎么做?

  引導(dǎo)談?wù)勛约旱母惺埽脨圩o植物,保護森林,也就是保護我們自己的

  家園。所以我們應(yīng)該多植樹造林,還應(yīng)該多節(jié)約用水等。

  五、課堂小結(jié):說說你的收獲!

  六、課外作業(yè)

  1.學(xué)習(xí)指導(dǎo)2.課外實踐調(diào)查:當(dāng)?shù)厮Y源狀況、農(nóng)田灌溉方式及建議。

  [板書設(shè)計]

  第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)

  一、植物對水分的吸收和運輸

  運輸結(jié)構(gòu) 導(dǎo)管 (無機鹽)

  運輸方向 由下往上↑

  二、植物的蒸騰作用

  1.概念

  2.意義

  降溫

  拉力

  三、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)

  七年級生物上冊教學(xué)設(shè)計2

  課題

  生物的特征課型新授個性化修改

  教學(xué)目標知識目標:

  1.通過觀察一些生物與非生物,會比較它們的區(qū)別。

  2.舉例說明生物具有的共同特征。

  能力目標:培養(yǎng)觀察能力、分析問題的能力和表達能力。

  情感態(tài)度價值觀目標:增強熱愛大自然,保護大自然的情感;更加熱愛生活,珍愛生命。

  教學(xué)重點

  1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。

  2.增強熱愛生命、保護自然的情感。教學(xué)難點培養(yǎng)觀察能力和分析問題的能力。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境, 導(dǎo)入新課

  【展示實物】石頭、菊花(帶有枯枝)、樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、水等。

  【提出問題】觀察并區(qū)分以上哪些是生物,哪些是非生物?你區(qū)分的理由是什么?

  二、問 題引導(dǎo),自主探究

  請同學(xué)們自主閱讀教材p2-5并思考下列問題:

 。1)什么是生物?

 。2)生物有那些共同特征?

 。3)怎樣判斷一個物體是否具有生命?怎樣區(qū)分生物與非生物?

 。4)教材中的10幅圖片各說明生物的哪項特征?

  (5)觀察一下教室,哪些是生物哪些不是?

 。ㄈ耸巧飭?拖把、掃帚是生物嗎?粉筆是生物嗎?菊花的枯枝是生物嗎? )

 。6)說一說科學(xué)觀察的方法和注意事項。

  三、展示交流,釋疑解惑

  獨立展示學(xué)習(xí)成果,其他同學(xué)進行補充,對于不能解決的問題,小組討論共同總結(jié)。

  【總結(jié)要點】:

  (1)有生命的物體稱為生物, 根據(jù)某一物體是否需要營養(yǎng)、呼吸、排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、對外界刺激做出反應(yīng)、能生長和繁殖等特征,來判斷其是否是生物。

 。2)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法……

  (3)植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得方式不同:植物通過光合作用制造自身所需的有機物。

  (4)動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有:出汗、呼氣、排尿。

  【你說我辨】下列現(xiàn)象,各反映了生物的哪一特征?

  1、蟑螂捕蟬,黃雀在后。

  2、葵花朵朵向太陽。

  3、蜻蜓點水、金蟬脫殼。

  4、望梅止渴

  5、植物生長具有向光性、向水性、向地性……

  四、視野拓展,感悟提升

  課本知識你還有哪些不明白的?對于生物的特征,你還想知道哪些知識?實際生活中還有哪些生物現(xiàn)象你有疑惑,提出來,大家一起探究… …

  1、閱讀以下短文,說出小球藻是生物嗎?從文中找出證據(jù)。

  宇宙航行時代的到來,使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)注的問題,于是人們想到了小球藻:它的直徑只有3—5毫米,卻能夠吸收人們排出的二氧化碳,利用陽光,使自身產(chǎn)生大量營養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣,凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進行繁殖,一晝夜產(chǎn)生2—3代。

  2、一個蘋果、一個雞蛋、一粒小麥種子、一棵小樹苗,它們都是生物嗎?你判斷的依據(jù)是什么?

  3.p6練習(xí)2

  五、鞏固訓(xùn)練,檢測反饋

 。ㄒ唬⑦x擇題

  下列現(xiàn)象中的物體屬于生物是( )

  a.機器人彈鋼琴 b.火山爆發(fā)時巖漿噴出 c.鐘乳石在慢慢長大 d.饅頭上長出“白毛”

  2.牽;ㄇ宄块_放,傍晚關(guān)閉,這種現(xiàn)象說明生物具有的特征是 ( )

  a.需要營養(yǎng) b.進行呼吸 c.對外界刺激作出反應(yīng) d.生長和繁殖

  3“離離原上草,一歲一枯榮”,這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征( )

  a.呼吸 b.排出體內(nèi)廢物 c.對刺激作出反應(yīng) d.生長和繁殖

  4.下列屬于生物共同特征的是( ) a.都能運動 b.都能呼吸 c.都有細胞結(jié)構(gòu) d.都生活在水中

  5. 下列不屬于生命現(xiàn)象的是( )a.花開花落 b.北雁南飛 c.孔雀“開屏” d.潮漲潮落

  (二)、拓展題

  請說出散曲名家馬致遠的《秋思》中的生物和非生物。

  (附《秋思》:枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。)

  曲中的.生物有:

  曲中的非生物有:

  判 斷依據(jù)是; ___

  2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象,請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征:

  (1)小貓長成大貓屬于 。

 。2)貓生小貓屬于 。

 。3) 鼠聽到貓叫,立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于 。

  六、梳理總結(jié),反思升華:

  本節(jié)課你學(xué)到了什么,有什么收獲 ……

  【知識網(wǎng)絡(luò)】

  1、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

  生活需要營養(yǎng)

  能進行呼吸

  能排除身能產(chǎn)生的廢物

  2、生物的特征

  生活需要營養(yǎng)

  能進行呼吸

  能排除身能產(chǎn)生的廢物

  能對外界刺激做出反應(yīng)

  生物能生長和繁殖

  除病毒外,生物都是由細胞構(gòu)成

  教后反思:

  七年級生物上冊教學(xué)設(shè)計3

  一、導(dǎo)入:

  提出問題:“通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么,你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?”

  組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實際回答問題。

  引入新課題:植物體依靠營養(yǎng)器官(根、莖、葉)進行的繁殖,稱為營養(yǎng)繁殖。

  二、講授新課:

  (一)用莖繁殖:

  播放錄像:介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。

  組織學(xué)生觀看錄像。

  講解三種營養(yǎng)繁殖的特點。

  提出問題:你認為這種營養(yǎng)繁殖的方式具有哪些特點?

  組織學(xué)生討論。

  總結(jié):用營養(yǎng)繁殖可以保持植物體的優(yōu)良特性,加速繁殖的速度。

  (二)植物的組織培養(yǎng):

  講解:

  近幾年的研究發(fā)現(xiàn):植物細胞具有全能性。即:任何一個植物細胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下,這些遺傳信息可以表達出來,從而使植物細胞(或組織)產(chǎn)生出完整的植株。

  播放錄像:介紹組織培養(yǎng)的過程。

  講解:

  組織培養(yǎng)是指:在人工培養(yǎng)基上,離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細胞和原生質(zhì)體,并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。

  提問:你認為組織培養(yǎng)的技術(shù),可以幫助人們解決哪些問題?

  組織學(xué)生討論、發(fā)言。

  講解:

  1、利用組織培養(yǎng),快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟價值試管苗,移入苗圃栽培,供應(yīng)市場需要。

  2、利用組織培養(yǎng)進行工廠化育苗。

  3、大量生產(chǎn)無毒苗,改善苗木的質(zhì)量,提高經(jīng)濟產(chǎn)量。

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