七年級生物上冊人教版教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編精心整理的七年級生物上冊人教版教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
七年級生物上冊教學(xué)設(shè)計1
[教學(xué)目標]
知識目標
1.說出蒸騰作用的概念和意義;
2.概述綠色植物在生物圈中水循環(huán)的作用。
能力目標
通過演示實驗等觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察、綜合分析能力和語言表達能力。
情感、態(tài)度和價值觀目標
認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義,認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義,初步形成節(jié)約用水、保護森林、愛護植物的意識,從而培養(yǎng)一種“保護環(huán)境,人人有責(zé)”校園風(fēng)氣。
[教學(xué)重難點]
1.蒸騰作用的概念和意義;
2.認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義,初步形成節(jié)約用水、保護森林、愛護植物的意識,從而培養(yǎng)一種“保護環(huán)境,人人有責(zé)”校園風(fēng)氣。
[教學(xué)方法]
以學(xué)生生活中熟悉的各種圖例現(xiàn)象,引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),分析、討論,從現(xiàn)象歸納出本質(zhì)結(jié)論,并表達交流。
[課前準備]
1、多媒體課件;2、演示蒸騰作用的盆栽植物;3、染紅的瓶裝水;4、6號針筒和滴液管;5、接水盤。
[教學(xué)設(shè)計]
一、導(dǎo)入
利用“雨林谷”等圖片引入植物體內(nèi)的水分來源于土壤中。進而導(dǎo)出植物對水分的吸收和運輸。
二、植物對水分的吸收和運輸
觀察:多媒體展示水分運輸演示實驗。
思考:1.植物體內(nèi)水分運輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)是什么?它有什么特點?
2.植物體內(nèi)水分運輸?shù)姆较蚴窃鯓拥模?/p>
三、植物的蒸騰作用
1.蒸騰作用的概念
觀察植物蒸騰作用的演示實驗,概述出蒸騰作用的概念。
思考問題:植物吸收的水分,通過蒸騰作用大量地散失掉了,這對植物來說是一種浪費嗎?
2.看圖說話,歸納蒸騰作用的自身意義。
圖1為何剛游完泳上岸的人會覺得冷?
圖2為何大樹底下好乘涼?
圖3為何植物內(nèi)的水是往高處流的?
四、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)
1.觀察思考生物圈中的水循環(huán)過程是如何進行的。
設(shè)問:
、俨煌h(huán)境(海洋水、陸地水、大氣水)中水之間是如何轉(zhuǎn)換運動的?
②如果沒有綠色植物,生物圈中的水循環(huán)還能進行嗎?
、凵锶χ械乃h(huán)有什么作用?
、転槭裁凑f一片森林就是一座綠色水庫?
2.(根據(jù)綠色植物在水循環(huán)中的作用)想一想我們應(yīng)該怎么做?
引導(dǎo)談?wù)勛约旱母惺埽脨圩o植物,保護森林,也就是保護我們自己的
家園。所以我們應(yīng)該多植樹造林,還應(yīng)該多節(jié)約用水等。
五、課堂小結(jié):說說你的收獲!
六、課外作業(yè)
1.學(xué)習(xí)指導(dǎo)2.課外實踐調(diào)查:當(dāng)?shù)厮Y源狀況、農(nóng)田灌溉方式及建議。
[板書設(shè)計]
第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)
一、植物對水分的吸收和運輸
運輸結(jié)構(gòu) 導(dǎo)管 (無機鹽)
運輸方向 由下往上↑
二、植物的蒸騰作用
1.概念
2.意義
降溫
拉力
三、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)
七年級生物上冊教學(xué)設(shè)計2
課題
生物的特征課型新授個性化修改
教學(xué)目標知識目標:
1.通過觀察一些生物與非生物,會比較它們的區(qū)別。
2.舉例說明生物具有的共同特征。
能力目標:培養(yǎng)觀察能力、分析問題的能力和表達能力。
情感態(tài)度價值觀目標:增強熱愛大自然,保護大自然的情感;更加熱愛生活,珍愛生命。
教學(xué)重點
1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。
2.增強熱愛生命、保護自然的情感。教學(xué)難點培養(yǎng)觀察能力和分析問題的能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境, 導(dǎo)入新課
【展示實物】石頭、菊花(帶有枯枝)、樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、水等。
【提出問題】觀察并區(qū)分以上哪些是生物,哪些是非生物?你區(qū)分的理由是什么?
二、問 題引導(dǎo),自主探究
請同學(xué)們自主閱讀教材p2-5并思考下列問題:
。1)什么是生物?
。2)生物有那些共同特征?
。3)怎樣判斷一個物體是否具有生命?怎樣區(qū)分生物與非生物?
。4)教材中的10幅圖片各說明生物的哪項特征?
(5)觀察一下教室,哪些是生物哪些不是?
。ㄈ耸巧飭?拖把、掃帚是生物嗎?粉筆是生物嗎?菊花的枯枝是生物嗎? )
。6)說一說科學(xué)觀察的方法和注意事項。
三、展示交流,釋疑解惑
獨立展示學(xué)習(xí)成果,其他同學(xué)進行補充,對于不能解決的問題,小組討論共同總結(jié)。
【總結(jié)要點】:
(1)有生命的物體稱為生物, 根據(jù)某一物體是否需要營養(yǎng)、呼吸、排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、對外界刺激做出反應(yīng)、能生長和繁殖等特征,來判斷其是否是生物。
。2)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法……
(3)植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得方式不同:植物通過光合作用制造自身所需的有機物。
(4)動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有:出汗、呼氣、排尿。
【你說我辨】下列現(xiàn)象,各反映了生物的哪一特征?
1、蟑螂捕蟬,黃雀在后。
2、葵花朵朵向太陽。
3、蜻蜓點水、金蟬脫殼。
4、望梅止渴
5、植物生長具有向光性、向水性、向地性……
四、視野拓展,感悟提升
課本知識你還有哪些不明白的?對于生物的特征,你還想知道哪些知識?實際生活中還有哪些生物現(xiàn)象你有疑惑,提出來,大家一起探究… …
1、閱讀以下短文,說出小球藻是生物嗎?從文中找出證據(jù)。
宇宙航行時代的到來,使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)注的問題,于是人們想到了小球藻:它的直徑只有3—5毫米,卻能夠吸收人們排出的二氧化碳,利用陽光,使自身產(chǎn)生大量營養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣,凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進行繁殖,一晝夜產(chǎn)生2—3代。
2、一個蘋果、一個雞蛋、一粒小麥種子、一棵小樹苗,它們都是生物嗎?你判斷的依據(jù)是什么?
3.p6練習(xí)2
五、鞏固訓(xùn)練,檢測反饋
。ㄒ唬⑦x擇題
下列現(xiàn)象中的物體屬于生物是( )
a.機器人彈鋼琴 b.火山爆發(fā)時巖漿噴出 c.鐘乳石在慢慢長大 d.饅頭上長出“白毛”
2.牽;ㄇ宄块_放,傍晚關(guān)閉,這種現(xiàn)象說明生物具有的特征是 ( )
a.需要營養(yǎng) b.進行呼吸 c.對外界刺激作出反應(yīng) d.生長和繁殖
3“離離原上草,一歲一枯榮”,這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征( )
a.呼吸 b.排出體內(nèi)廢物 c.對刺激作出反應(yīng) d.生長和繁殖
4.下列屬于生物共同特征的是( ) a.都能運動 b.都能呼吸 c.都有細胞結(jié)構(gòu) d.都生活在水中
5. 下列不屬于生命現(xiàn)象的是( )a.花開花落 b.北雁南飛 c.孔雀“開屏” d.潮漲潮落
(二)、拓展題
請說出散曲名家馬致遠的《秋思》中的生物和非生物。
(附《秋思》:枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。)
曲中的.生物有:
曲中的非生物有:
判 斷依據(jù)是; ___
2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象,請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征:
(1)小貓長成大貓屬于 。
。2)貓生小貓屬于 。
。3) 鼠聽到貓叫,立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于 。
六、梳理總結(jié),反思升華:
本節(jié)課你學(xué)到了什么,有什么收獲 ……
【知識網(wǎng)絡(luò)】
1、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法
生活需要營養(yǎng)
能進行呼吸
能排除身能產(chǎn)生的廢物
2、生物的特征
生活需要營養(yǎng)
能進行呼吸
能排除身能產(chǎn)生的廢物
能對外界刺激做出反應(yīng)
生物能生長和繁殖
除病毒外,生物都是由細胞構(gòu)成
教后反思:
七年級生物上冊教學(xué)設(shè)計3
一、導(dǎo)入:
提出問題:“通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么,你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?”
組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實際回答問題。
引入新課題:植物體依靠營養(yǎng)器官(根、莖、葉)進行的繁殖,稱為營養(yǎng)繁殖。
二、講授新課:
(一)用莖繁殖:
播放錄像:介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。
組織學(xué)生觀看錄像。
講解三種營養(yǎng)繁殖的特點。
提出問題:你認為這種營養(yǎng)繁殖的方式具有哪些特點?
組織學(xué)生討論。
總結(jié):用營養(yǎng)繁殖可以保持植物體的優(yōu)良特性,加速繁殖的速度。
(二)植物的組織培養(yǎng):
講解:
近幾年的研究發(fā)現(xiàn):植物細胞具有全能性。即:任何一個植物細胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下,這些遺傳信息可以表達出來,從而使植物細胞(或組織)產(chǎn)生出完整的植株。
播放錄像:介紹組織培養(yǎng)的過程。
講解:
組織培養(yǎng)是指:在人工培養(yǎng)基上,離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細胞和原生質(zhì)體,并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。
提問:你認為組織培養(yǎng)的技術(shù),可以幫助人們解決哪些問題?
組織學(xué)生討論、發(fā)言。
講解:
1、利用組織培養(yǎng),快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟價值試管苗,移入苗圃栽培,供應(yīng)市場需要。
2、利用組織培養(yǎng)進行工廠化育苗。
3、大量生產(chǎn)無毒苗,改善苗木的質(zhì)量,提高經(jīng)濟產(chǎn)量。
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