漢語(yǔ)拼音整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的漢語(yǔ)拼音整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本課有五部分內(nèi)容：

　　第一部分是復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。

　　第二部分是聲母與üe的拼音練習(xí)。j、q、x與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略，變成jue、que、xue。

　　第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。一幅圖中，有四個(gè)音節(jié)詞語(yǔ)，含有韻母ie、üe、er。

　　第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有益的課外活動(dòng)。句子中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。

　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認(rèn)識(shí)的四個(gè)漢字。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye 、yue及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確讀寫。

　　2、能力目標(biāo)：通過畫一畫、猜一猜等活動(dòng)與游戲，學(xué)習(xí)拼音。會(huì)讀ye 、yue。

　　3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)拼音。在識(shí)記、說(shuō)詞、說(shuō)句中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考、善于表達(dá)的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀、寫ye 、yue及其四聲。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)ye 、yue不同讀音的音節(jié)說(shuō)詞、說(shuō)句。

　　五、教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)、合作探究式

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、字母卡片。

　　總體設(shè)計(jì)理念：

　　1、在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我遵循了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合的原則。以學(xué)生的具體情況為教案設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。通過老師對(duì)ye的教學(xué)，使學(xué)生掌握發(fā)音的方法，從而自學(xué)yue的發(fā)音，并在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師只是起一個(gè)指導(dǎo)作用。

　　關(guān)鍵詞"漢語(yǔ)拼音"的相關(guān)描述：漢語(yǔ)拼音是中華人民共和國(guó)官方頒布的漢字注音拉丁化方案，于1955年—1957年文字改革時(shí)被原中國(guó)文字改革委員會(huì)（現(xiàn)國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)）漢語(yǔ)拼音方案委員會(huì)研究制定。該拼音方案主要用于漢語(yǔ)普通話讀音的標(biāo)注，作為漢字的.一種普通話音標(biāo)。1958年2月11日的全國(guó)人民代表大會(huì)批準(zhǔn)公布該方案。1982年，成為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)ISO7098（中文羅馬字母拼寫法）。部分海外華人地區(qū)如新加坡在漢語(yǔ)教學(xué)中采用漢語(yǔ)拼音。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及其結(jié)果采取鑒賞式評(píng)價(jià)。讓學(xué)生自編口訣來(lái)記憶發(fā)音，學(xué)生記憶的方法各不相同，教師第一時(shí)間給予鼓勵(lì)。

　　3、利用多媒體，使教學(xué)變得更加直觀，生動(dòng)。

　　七、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)過十個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，是哪十個(gè)呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示十個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）

　　2、師：這些整體認(rèn)讀音節(jié)都住在美麗的拼音王國(guó)里，你們想去那里做客嗎？（課件出示拼音王國(guó)）

　　今天，老師就帶著大家一起到拼音王國(guó)去做客，老師這里準(zhǔn)備了兩幅畫作為禮物，內(nèi)容我已經(jīng)想好了，哪位同學(xué)愿意幫忙畫一畫？畫得要漂亮些！

　　3、指名畫“樹葉、月亮”圖形。

　　4、讓學(xué)生說(shuō)出它們的名字，老師在旁邊寫：ye 、yue。

　　[設(shè)計(jì)理念：課的一開始我用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)拼音王國(guó)的情境，以美麗、生動(dòng)的畫面，漂亮的小房子來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以到拼音王國(guó)去做客送禮物為引發(fā)點(diǎn)，激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫切想要學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。]

　　二、保持興趣，探索學(xué)習(xí)

　　1、師：剛才同學(xué)已經(jīng)看到老師在兩幅畫的旁邊寫了兩個(gè)音節(jié)，老師請(qǐng)大

　　家根據(jù)畫，猜一猜，試著讀一讀。

　　2、學(xué)生自由猜讀，興趣盎然，師巡回觀察，做到心中有數(shù)。

　　[設(shè)計(jì)理念：一年級(jí)的孩子年齡小，在這個(gè)年齡段的孩子最具好奇心，“猜”讀能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，“猜”降低了對(duì)“正確”的要求，孩子們可以大膽的張開口，讀出聲，有利于拼音的教學(xué)。]

　　3、師：你是怎么猜的？哪位同學(xué)愿意讀一讀。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，同時(shí)教師進(jìn)行正音）

　　4、師：同學(xué)們真棒！猜得一點(diǎn)也不差。老師告訴你們這兩個(gè)音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)，記住了嗎？

　　5、教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　6、好朋友之間互讀，互相指正。

　　（1）師：ye是兄妹，y是哥哥，e是妹妹，他們兩個(gè)人幸福的生活在一起，永遠(yuǎn)不分離。我們一起快樂地叫叫他們。（y是哥哥，e是妹妹—ye，你們好）

　　[設(shè)計(jì)理念：哥哥、妹妹這種兄妹的形象說(shuō)法，幫助學(xué)生初步整體記憶ye。]

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生編口訣：葉子葉子ye ye ye……

　�。�3）師：ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，像其他整體認(rèn)讀音節(jié)一樣，也有四個(gè)好兄弟，他們是———yē yé yě yè（學(xué)生一起說(shuō)）

　�。�4）師：ye的第一聲，帽子戴在誰(shuí)的頭上？根據(jù)什么？（學(xué)生背誦標(biāo)調(diào)法則）接著標(biāo)好第二、第三、第四聲。

　　（5）學(xué)生按順序齊讀。

　�。�1）小組合作學(xué)習(xí)yue，各自練習(xí)。師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�2）師：你們能試著為yue標(biāo)出他的四個(gè)聲調(diào)嗎？（根據(jù)標(biāo)調(diào)法則，同桌同學(xué)相互指正。）

　�。�3）師：同學(xué)們真聰明！請(qǐng)你們自編口訣記住他的發(fā)音。

　　生：圓月圓月yue yue yue，約定約定yue yue yue……

　�。�4）開火車練習(xí)朗讀。

　　[設(shè)計(jì)理念：小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自編口訣來(lái)記憶發(fā)音，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自己想出的記憶方法，往往比老師教的印象更加深刻，效果更好。]

　　9、游戲鞏固練習(xí)

　�。�1）摘水果游戲：每次請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板前來(lái)，根據(jù)不同讀音摘下相應(yīng)的水果放進(jìn)水果籃。

　�。�2）名字中的整體認(rèn)讀音節(jié)：拼讀自己的名字，名字中有整體認(rèn)讀音節(jié)的同學(xué)站起來(lái)，站對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)一朵“小紅花”。

　　[設(shè)計(jì)理念：游戲與學(xué)習(xí)緊密相連，寓學(xué)習(xí)于游戲中，不僅使學(xué)生得到放松，而且適合低年級(jí)學(xué)生注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中的規(guī)律。學(xué)習(xí)與游戲的有機(jī)結(jié)合，可讓學(xué)生多種感官參與，學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率。]

　　10、結(jié)合游戲反饋，進(jìn)行詞、句練習(xí)。

　　例：yé———爺爺————爺爺坐在樹下乘涼。（清晨，爺爺?shù)焦珗@去散步。）

　　yuè————月亮————彎彎的月亮像小船。（十五的月亮又大又圓，像一面明鏡。）

　　11、指導(dǎo)書寫ye 、yue。

　�。�1）觀察字母占格位置，識(shí)記字形。

　　（2）指導(dǎo)書寫，注意位置。

　�。�3）學(xué)生仿寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　[設(shè)計(jì)理念：聽說(shuō)讀寫，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四個(gè)方面，任何一個(gè)方面都不可偏廢。]

　　12、師：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)整體認(rèn)讀音節(jié)家族有幾個(gè)成員了？

　　13、以小組為單位，讀讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　14、個(gè)人反饋今天所學(xué)的兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　三、拓展延伸

　　1、師：老師這里有許多圖片，你能準(zhǔn)確地說(shuō)出他們的名稱嗎？并且找出哪個(gè)音節(jié)是我們今天所學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)。如果說(shuō)得對(duì)，并找對(duì)了音節(jié)，其他同學(xué)就和你一起讀，老師把這幅圖送給你。

　　[設(shè)計(jì)理念：看圖說(shuō)名稱的環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容再次深化。隨著各種圖片的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力又集中起來(lái)，都積極地投入到拼音的尋找中，學(xué)生在感興趣的事物中鞏固所學(xué)，自覺、有效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。]

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