《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)欣賞文章美,積累語(yǔ)言。
2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
多角度理解文章主旨。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味文章精美的語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
背景音樂(lè)。
【課型】
合作探究。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣，仰望愛的窗口
用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)后，教師出示課題及教學(xué)目標(biāo)。
二、初讀，打開愛的木屋
學(xué)生瀏覽一遍這篇文章后，用一兩句話概括這個(gè)童話故事的主要內(nèi)容。
三、品析，感受愛的氛圍
學(xué)生有選擇的看課文，獨(dú)立劃出美的詞句或段落，然后大家各抒已見，全班交流。(教師作以適當(dāng)引導(dǎo))
四、探究，進(jìn)駐愛的家園
學(xué)生先把握文中盲孩子的心理變化的語(yǔ)句，探究其心理發(fā)生變化的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章主旨。
五、拓展，擴(kuò)建愛的天堂
1、你是那個(gè)盲孩子，我是影子，你獲得了光明，我獲得了新生，你想對(duì)我說(shuō)些什么?(學(xué)生可以自由選擇角色，兩人對(duì)話)
2、11月22日湖南衛(wèi)視《真情》節(jié)目報(bào)道了一位叫王博的27歲男青年的不幸遭遇……請(qǐng)同學(xué)們課外商量出一個(gè)愛心救助方案。
《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材及學(xué)情分析】
(一)、課文解讀：
《盲孩子和他的影子》一課, 是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫意的境界。意境美、語(yǔ)言美、情感美。在體驗(yàn)欣賞過(guò)程中，既能提高學(xué)生的審美情趣、豐富情感，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
(二)、學(xué)情分析：
本文是篇美麗的童話，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂(lè)，給他帶來(lái)溫暖，最后讓他重見光明。這個(gè)有趣的童話故事本身對(duì)學(xué)生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內(nèi)涵，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】
(一)、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)和能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
2. 過(guò)程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語(yǔ)言，梳理故事情節(jié)。
(2)、有創(chuàng)造性地改寫課文，提高寫作能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
(二)、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)盲孩子的心聲。
(三)、教學(xué)難點(diǎn)：
多角度理解文章的主旨
【教法及學(xué)法】
(一)、教法：
1、運(yùn)用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻(xiàn)》音樂(lè)，讓學(xué)生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩(shī)一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個(gè)學(xué)生心中，再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫面形象。
2、采用分組探究，合作交流方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多向思考，多角度理解本文的主旨。
(二)、學(xué)法：
誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法、情境教學(xué)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入新課
小游戲?qū)耄鹤銎饋?lái)，腰背挺直，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領(lǐng)，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫“我是一個(gè)盲孩子”七個(gè)字。然后談?wù)勀阍谝粋�(gè)完全黑暗的世界里是一種什么樣的內(nèi)心感受?
二、揣摩語(yǔ)言、體會(huì)情感、把握情節(jié)
1、品讀1--7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語(yǔ)句可看出?試畫出來(lái)讀讀并簡(jiǎn)要說(shuō)明。(“寂寞”)
2、是誰(shuí)為這樣一個(gè)寂寞的盲孩子帶來(lái)了快樂(lè)?(影子)因此，當(dāng)人們夸贊他的影子說(shuō)：“看，你有一個(gè)多么好的影子啊!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友�！�)分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。
3、小組合作探究。小組合作讀7--28段，共同分享盲孩子的快樂(lè)心情(注意讀出語(yǔ)氣，節(jié)奏和人物情感的變化)。讀后進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)并總結(jié)朗讀方法。
討論：影子是一個(gè)怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事?以盲孩子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，用“我是一個(gè)盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說(shuō)說(shuō)。
4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂(lè)，但作為一個(gè)盲孩子，他最大的快樂(lè)，最渴望的應(yīng)該是什么呢?(光明)自讀29--------51自然段，體會(huì)盲孩子初見一點(diǎn)光的過(guò)程和喜悅心情，找出體現(xiàn)他心情的句子和語(yǔ)言描寫的句子并展示你的朗讀。
(第46段，讀出驚喜、激動(dòng)的感情。)
5、略讀52---------88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節(jié)。
(困境中來(lái)自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽(yáng)、月亮的愛，使他得到了光明。)
6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂(lè)得無(wú)法形容，讓我們飽含感情地合作讀80--------88自然段，分享他的快樂(lè)吧!
7、小結(jié)：如果將剛才觀看的四幅圖組成一組連環(huán)畫，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納這組連環(huán)畫的內(nèi)容?
(盲孩子很寂寞--影子的陪伴給盲孩子帶來(lái)了快樂(lè)--影子，螢火蟲，太陽(yáng)和月亮的關(guān)愛使盲孩子獲得了光明)
三、感受形象，領(lǐng)會(huì)主旨
1. 一個(gè)寂寞的盲孩子，最終見到了光明，大家可否想過(guò)，是什么改變了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲光明?
A. 身邊朋友的關(guān)愛
B. 自己的頑強(qiáng)，樂(lè)觀，對(duì)生活充滿信心
2. 盲孩子重見光明，影子獲得生命，這些在現(xiàn)實(shí)中是不可能的，這是作者的想象。想象是童話的生命，作者這樣想象，是想告訴我們些什么呢?
A..我們要多關(guān)愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人
B.給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福。
C.無(wú)論遭遇什么不幸，都應(yīng)熱愛生活，追求光明的未來(lái)。
《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。學(xué)習(xí)欣賞文章美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：
有感情地朗讀課文。多角度理解文章主旨。學(xué)習(xí)欣賞文章美。
【教材分析】：
《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話，它以盲孩子逐漸獲得光明的過(guò)程為線索來(lái)安排情節(jié)，故事寫得曲折，人物命運(yùn)柳暗花明，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。細(xì)膩真實(shí)的描寫和詩(shī)一般的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，相得益彰，并且使全文具有詩(shī)一樣的境界和氛圍。故事表達(dá)愛的主題、尋真向善求美的主題，可以從另外的角度來(lái)對(duì)它做出多種解讀，對(duì)學(xué)生很有教育意義。
【課前準(zhǔn)備】：
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識(shí)的字注音
教師：錄音機(jī)，磁帶(歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天，我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥捠澜�，那里有�?shī)一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友——盲孩子和他的影子。
二、朗讀課文，整體感知文意
�。薄⒔處煵シ攀痉独首x磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。
教師抽查預(yù)習(xí)情況，檢查學(xué)生字詞積累情況。
多媒體顯示：
⑴ 給加粗的字注音：
嬉戲（ ） 哞哞（ ） 霹靂（ ）
潺潺（ ） 癢酥酥（ ） 孿生（ ）
�、� 依據(jù)下列例子仿寫詞語(yǔ)（盡可能用原文詞語(yǔ)）。
綠油油：________ ________ ________ ________
仔仔細(xì)細(xì)：________ ________ ________ ________
2、學(xué)生分角色朗讀課文，教師選擇溫馨歡快的背景音樂(lè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由文字作媒介，再現(xiàn)文章展現(xiàn)的畫面，讓故事活在學(xué)生心里。
可安排一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多螢火蟲的話。
3、學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題，然后討論：
a． 課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?
b． 歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
三、再讀課文，探究鑒賞。
學(xué)生自讀課文。
①組織學(xué)生討論，欣賞文章美感。
a．本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。
b．美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。
可四人小組討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。
②引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。
[討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題。
對(duì)于文章主題的理解，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說(shuō)法讓學(xué)生評(píng)判。
四、體驗(yàn)反思
同學(xué)們各抒己見，說(shuō)得都有道理，愛無(wú)處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強(qiáng)不屈的路；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能看見世間的光明。
請(qǐng)大家寫下你對(duì)愛的理解：
例：愛，就像溫泉，滋潤(rùn)人們枯干的心靈。
�。▽懺谛男渭埳辖涣鳎�
同學(xué)們，在我們的生活中有沒有表現(xiàn)愛的事例呢？
鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生可能會(huì)舉事例：抗洪搶險(xiǎn)中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無(wú)私的奉獻(xiàn)是一種愛；保護(hù)地球，保護(hù)綠色大自然，這是一種愛；捐助失學(xué)兒童，重返學(xué)習(xí)樂(lè)園，這也是一種愛……
五、教師總結(jié)（視課堂情況，可鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)）
與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會(huì)到了盲孩子和他的影子之間純真的愛，也感受到在我們身邊的愛，這愛是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，明天將變得更加美好。
六、作業(yè)
有限的空間，有限的時(shí)間，我們意猶未盡，那么，讓我們把愛心延伸到課外。
１、愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子，與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)交流。
�。病壑谱鞯哪�，可以把愛的祝愿制成賀卡，送給你的朋友。
�。�、愛寫作的你，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)曲折情節(jié)，用美的語(yǔ)言，以人間最美的真情完成一篇小練筆。
《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
一、美讀課文，涵泳品味文章，多角度多側(cè)面感受作品的美。
二、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)愛的理解。
設(shè)計(jì)理念
依據(jù)新課程基本理念，采用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建課堂主體結(jié)構(gòu)。
文本解讀
《盲孩子和他的影子》是一篇語(yǔ)言美、意境美的抒情童話。文章講述一個(gè)盲孩子很寂寞孤獨(dú)，影子陪伴使他快樂(lè)，給他帶來(lái)了溫暖，盲孩子在影子、螢火蟲、太陽(yáng)和月亮的關(guān)愛下獲得了光明，表達(dá)了關(guān)愛弱者使他們感受到生活的光明和美好以及給別人幸福得人自己也能獲得幸福。課文營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫意般的境界。
教學(xué)重點(diǎn)
一、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。
二、賞析課文的美點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生多角度探究文章的主題，積極發(fā)表自己的見解。
學(xué)法指導(dǎo)
1、課前學(xué)生依據(jù)學(xué)案內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。
2、以小組為單位，組長(zhǎng)及時(shí)檢查小組成員學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，就課前自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容分組研討、合作交流。組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生安排不同任務(wù)（展示、點(diǎn)評(píng)等），在全班師生互動(dòng)過(guò)程中，每組派1-2名同學(xué)予以展示，并對(duì)其他組的質(zhì)疑予以解答。
3、以小組為單位迅速整理盤點(diǎn)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，反思學(xué)法收獲并派出代表舉手發(fā)言。
教學(xué)方法
朗讀法和合作、探究式學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備
編制“錢學(xué)森大成智慧學(xué)案”和多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、多媒體播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
2、講述《看不見的愛》的故事導(dǎo)入課文。
這是一個(gè)動(dòng)人的故事，這是一曲愛的贊歌。愛是人世間最偉大最神奇的力量，是愛讓痛苦遠(yuǎn)離，是愛讓無(wú)助走開，是愛讓盲孩子重見光明，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、學(xué)生誦讀課文，教師檢查學(xué)案完成情況。
2、學(xué)生分角色朗讀或表演所排練的童話劇。
幾名學(xué)生扮演盲孩子、影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮、敘述者，分角色朗讀或根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行情景劇表演。
其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師的評(píng)點(diǎn)穿插于其中
3、分組選派代表展示學(xué)案“預(yù)讀”部分自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，其他組選派代表點(diǎn)評(píng)。教師關(guān)注展示情況，并適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�1）找出文中的疊詞正確地讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它的意思。
哞哞：mōu mōu，形容牛的叫聲。
咩咩：miē miē，形容羊叫的聲音。
潺潺：chán chán，1.形容溪流、泉水等流動(dòng)的聲音。 2.形容水流動(dòng)的樣子。
汩汩：gǔ gǔ，象聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。也可比喻文思源源不斷或說(shuō)話滔滔不絕。
癢酥酥：yǎnɡ sū sū，(1)形容有點(diǎn)兒癢。 (2)形容輕松愉快的感覺。
踉踉蹌蹌：liàng liàng qiàng qiàng，踉蹌：走路不穩(wěn)。走路歪歪斜斜的樣子。
B、依據(jù)下列例子仿寫詞語(yǔ)（盡可能用原文詞語(yǔ)）。
癢酥酥：陰沉沉 孤零零 藍(lán)幽幽 綠油油
仔仔細(xì)細(xì)：模模糊糊 踉踉蹌蹌 飄飄忽忽 跌跌爬爬
�。�2）請(qǐng)用自己的話介紹盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子十分孤獨(dú)、寂寞�！坝白印钡呐惆槭顾鞓�(lè)，給他帶來(lái)了溫暖；困境中來(lái)自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽(yáng)、月亮的愛，使他得到了光明。）
（3）寫出情節(jié)發(fā)展的步驟。（盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂(lè)，給他帶來(lái)溫暖——影子，螢火蟲以及太陽(yáng)、月亮的愛，使他得到了光明。）
三、合作探究，質(zhì)疑解難：
1、學(xué)生再讀課文，就學(xué)案“思悟”部分不能自主解決的問(wèn)題組內(nèi)展開討論。教師巡視，關(guān)注學(xué)生研討交流情況，搜集提煉疑難問(wèn)題和新發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題。
2、每組選派代表展示交流成果，并對(duì)其他組的質(zhì)疑進(jìn)行解答，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。
�。�1）本文是從那些方面創(chuàng)設(shè)一種純真，溫馨，絢麗的意境的？
（盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松愉快，情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，熒火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。）
�。�2）盲孩子的心理前后有什么變化？為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化？
（表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句有：“他的.日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂(lè)�！薄鞍�，我看見它了，螢火蟲……他從來(lái)沒這樣快樂(lè)過(guò)�！薄懊ず⒆油挠白芋@喜地叫起來(lái)：‘啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！’”“他看見了周圍的一切！”因?yàn)槊ず⒆邮艿搅恕坝白印薄拔灮鹣x”以及太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛改變了盲孩子。）
�。�3）美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，品位一下美的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)言有什么好處。
�。ǎ�1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理。（2）大量運(yùn)用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語(yǔ)不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。）
�。�4）這是一篇美麗的童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫意。請(qǐng)談?wù)勥@篇課文的美表現(xiàn)在什么地方。
這篇課文語(yǔ)言非常美，像詩(shī)歌一樣，有一種節(jié)奏美，含蓄美。文章的題材非常美，寫一個(gè)盲孩子的內(nèi)心世界，影子像一個(gè)活潑的孩子，螢火蟲像一群熱情的伙伴，他們幫助了盲孩子，給盲孩子帶來(lái)了歡樂(lè)、光明。文章立意非常美。用童話的形式來(lái)表現(xiàn)愛的主題，正像老師導(dǎo)語(yǔ)中所講的，似乎有一條愛河流淌在我們心田。美在細(xì)節(jié)。文中寫盲孩子逐漸恢復(fù)視覺時(shí)“無(wú)數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光”以第一次見到的景物和色彩渲染了一個(gè)神奇美好的意境。
四、拓展延伸，展示提升。
教師鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
1、用一句話評(píng)價(jià)這篇文章。（ “這是一曲愛的贊歌”“這是一幅充滿愛意的畫圖”“這是一個(gè)新世界最美的童話”“這是一個(gè)動(dòng)人的故事”“虛幻的，也是美麗的”“愛的呼喚”等。）
2、多角度理解主題，請(qǐng)同學(xué)們參照課后練習(xí)一，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
理解一：對(duì)于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明。理解四：影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮、彩虹等為盲孩子展現(xiàn)了一個(gè)神奇美麗的世界，文章借此表現(xiàn)“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會(huì)變成美好的人間”這一主題。
3、請(qǐng)你以“愛心”為題，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫一篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。
《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1 有感情地朗讀課文。
2 欣賞并體會(huì)文章的美言、美境、美情。
3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 欣賞并體會(huì)文章的美言、美境、美情。
2 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。
教學(xué)方法
朗讀與感悟、課內(nèi)與課外相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書掃清字詞句障礙。
教師：錄音機(jī)、磁帶（背景音樂(lè)）、幻燈機(jī)、幻燈片（圖片）
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
當(dāng)一個(gè)盲孩靜靜地坐在一個(gè)角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時(shí)，傾聽蟲鳴鳥叫時(shí)，甚至傾聽落葉飛舞的聲音時(shí)，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個(gè)盲孩的心情。（板書：《盲孩子和他的影子》）
二、學(xué)習(xí)與探討
先由老師來(lái)朗讀課文，大家邊仔細(xì)聽，邊體會(huì)盲孩子的心情經(jīng)歷了哪些變化？
學(xué)生發(fā)言，教師予以肯定，提煉出兩個(gè)詞加以板書（寂寞——快樂(lè)）
為什么盲孩子的心情會(huì)發(fā)生這樣的變化？你們認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題如果由盲孩子自己來(lái)回答是不是更合適？那么，我們將這位盲孩子和他的影子請(qǐng)到我們身邊來(lái)怎么樣？哪兩位同學(xué)愿意成為我們身邊的盲孩子和他的影子，將他倆之間發(fā)生的故事再為我們演繹一遍？（找出兩位同學(xué)上臺(tái)分演盲孩子和影子）再找一位同學(xué)讀敘述性語(yǔ)言，其他同學(xué)到現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)美麗而善良的螢火蟲。（分角色讀演課文，錄音機(jī)播放背景音樂(lè)）
這幾位同學(xué)演的，讀的好不好？既然好，我們是不是該對(duì)這兩位小演員采訪一下？如果你是一位小記者，讓你去采訪他倆，你會(huì)問(wèn)哪些問(wèn)題？怎么問(wèn)？（讓學(xué)生稍作準(zhǔn)備并實(shí)踐，教師可幫助設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題并用幻燈打出：你在演盲孩子時(shí)，你覺得是什么原因使他的心情發(fā)生如此大的變化？你是如何細(xì)膩地表現(xiàn)盲孩子的心理變化的？作為影子，在帶給盲孩子無(wú)比的快樂(lè)之后，自己有什么樣的感受？）
盲孩子認(rèn)為是愛使他從寂寞走向快樂(lè)，你們?cè)谧x了和聽了這篇文章之后是不是也有同感？（趁機(jī)在板書：寂寞——快樂(lè)中貼上紅色雙心）的確，愛能使寂寞的人變得快樂(lè)，能讓絕望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過(guò)這樣的體會(huì)？你得到過(guò)哪些愛呢？（學(xué)生舉例發(fā)言）大家說(shuō)的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學(xué)之間到處都充滿了愛。其實(shí)，愛我們美麗的家園，愛我們偉大的祖國(guó)，愛我們賴以生存的地球，這也是愛。愛是世界上最美好的情感。在被愛中我們感到快樂(lè)，在付出愛時(shí)我們也會(huì)幸福。我這里有幾幅圖片，請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)愛的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，為愛說(shuō)句話，仿照“愛是____________”的句式。（學(xué)生口頭表達(dá)）
大家剛才所說(shuō)的這一句話組合起來(lái)就是一首關(guān)于愛的散文詩(shī)，大家覺得愛的主題美不美？（板書：美情）除了感情美，大家覺得這篇課文還有沒有美的地方？（學(xué)生回答并板書：美境 美言）
三、小結(jié)課文
美的東西總讓人留戀，當(dāng)我們經(jīng)歷了一次愛的熏陶和美的體驗(yàn)后不得不與她說(shuō)再見時(shí)，我們多么想將她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（盡學(xué)生所能回答，教師補(bǔ)充“用我們的愛使更多的美、更多的快樂(lè)永駐人間”）
四、板書設(shè)計(jì)
盲孩子和他的影子
寂寞——（紅色雙心圖片）——快樂(lè)
美情
美境
美言
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