盤古開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的盤古開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
盤古開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
二、學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航
1、品讀賞析法：理解詞語含義，從而使學(xué)生獲得豐富、充實(shí)的感受。如：品讀第四自然段時(shí)，抓住四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露等詞語來體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
2、角色演繹法：引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。
3、畫面激活法：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。例如：在描述萬物生成的畫面時(shí)，可以依據(jù)課文內(nèi)容和自己的想象，將四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露通過自己的語言，變成生動(dòng)的畫面。
三、聚集教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1、教具：多媒體課件
2、學(xué)具：學(xué)生收集的中國著名的神話傳說的圖片及文字資料。
五、教與學(xué)的師生互動(dòng)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
畫外音：盤古開天辟地，用他的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，同學(xué)們，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神話故事，去感受它的神奇吧！
課件：盤古頂天立地的圖片。
2、初讀課文、學(xué)會(huì)生字：
�、耪w感知：
課件：盤古圖片以及課文朗讀。
畫外音：盤古開天辟地的神話一直流傳至今，你頭腦中盤古是個(gè)怎樣的形象呢？
提示：可以是勇敢、，無所畏懼、堅(jiān)毅、無私、具有獻(xiàn)身精神等詞語。
�、谱詫W(xué)生字：
明確：注意肢、創(chuàng)、逐都是翹舌音，滋、造是平舌音；猛是后鼻音；血液的正確讀音為xuèyè；倒是多音字，在本課讀dǎo。肢、肌、遼、血、液是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字。
點(diǎn)撥：老師可以采用開火車讀、指名讀、小老師帶讀、老師書空學(xué)生猜字等多種形式認(rèn)讀生字�？梢杂媒M詞或說句子的形式練習(xí)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從形聲字的形旁和聲旁的特點(diǎn)，識(shí)記猛、肢、肌、遼、液，丈、宗可以引導(dǎo)學(xué)生通過熟字仗、蹤減一減的方法來識(shí)記。
[寫一寫]將生字寫得勻稱、美觀。
暗膚滋
降遼潤
丈闊創(chuàng)
肢血造
肌液
點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。如，降字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；創(chuàng)字的左邊是倉，不是侖。另外，遼液等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；闊滋的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。
評(píng)一評(píng)：老師通過投影展示優(yōu)秀作品，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
3、細(xì)讀課文，理清線索：
畫外音：用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫來展現(xiàn)這個(gè)故事。
明確：
⑴確定用哪幾幅畫來展示，是為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語，深入理解它們的意思。
�、普n文的線索可用以下的流程圖歸納：
盤古開天地
混沌初開→頂天立地→生成萬物
點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)人讀、小組讀、邀請(qǐng)讀、引讀、比賽讀等多種方式把課文讀通順、讀流利。這篇課文處處充滿了豐富想象。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。
課時(shí)小結(jié)：奇特的構(gòu)思、生動(dòng)的形象，這將是一組多么吸引人的連環(huán)畫呀，真想早點(diǎn)欣賞到你們的作品。
盤古開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2．體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3．通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無私奉獻(xiàn)的精神。
4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，體會(huì)盤古的英雄形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集中國著名的神話傳說，如《精衛(wèi)填�！贰ⅰ犊涓缸啡铡�、《嫦娥奔月》等。
2、相關(guān)課件。
教學(xué)過程
一、師生談話，激發(fā)興趣
師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文《盤古開天地》。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
找四位同學(xué)朗讀課文，回顧思考：本文寫了一件什么事？分哪幾部分寫這件事的過程？
三、交代本課任務(wù)：
同學(xué)們，人類的老祖宗盤古，用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙。那么他是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的呢？這節(jié)課就讓我們一起研讀上節(jié)課確定的這個(gè)問題吧。
四、研讀感悟：
1、默讀1自然段，思考：我們這個(gè)世界最初的樣子是怎樣的？如果我們就生活在這個(gè)混沌的世界中，你又會(huì)有什么感覺呢？
過渡：在一片混沌之中，一位沉睡了十萬八千年的巨人盤古醒了，他也和我們一樣覺得這個(gè)混沌的世界很難受，于是他要——劈開天地。
2、小組合作交流探究第二段，讀讀、說說，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
課件出示“只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的`東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
組內(nèi)交流：
a．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞，圈出。）
b．讀了這些詞句，你感受到了什么？（讓學(xué)生體驗(yàn)盤古開天地的艱難。）
匯報(bào)點(diǎn)評(píng)
3、創(chuàng)造情景，創(chuàng)造性讀課文，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難
過渡：天地終于分開了，它們還會(huì)合在一起嗎？盤古又做了什么？請(qǐng)你邊讀第三自然段，邊從中找到答案畫出來。
盤古這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年撐著，會(huì)遇到什么困難？他會(huì)想些什么？
這樣不知過了多少年，盤古累得倒下去了。你的心情是怎樣的？帶著你的感情再讀這一節(jié)。
4．重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
過渡：他倒下后，他的身體發(fā)生了什么變化呢？
同學(xué)們，請(qǐng)你們輕聲自由讀第四自然段，多讀幾遍，一邊讀、一邊想，相信你們會(huì)有不少發(fā)現(xiàn)的！然后將你的發(fā)現(xiàn)和大家交流一下，開始吧！
師巡視，指導(dǎo)讀書姿勢。
師：有什么發(fā)現(xiàn)？
a．生自由發(fā)言：“盤古倒下去后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……”
b．師：讀書就應(yīng)該像同學(xué)們這樣，一邊讀、一邊想，還要善于發(fā)現(xiàn)！你們喜歡這些神奇巨大的變化嗎？找出你最喜歡的讀一讀吧！想想為什么喜歡。指明讀。
師：我也被這美麗的變化深深吸引住了，我想和你們一起讀第四自然段，好嗎？
師：準(zhǔn)備好了嗎？那咱們把書本放下，一起合作把這一自然段美美地讀一讀吧！盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了──？
師：他發(fā)出的聲音，化成了──？
……（師讀盤古身體的部分，同學(xué)們接讀變化的部分。）
c．浮想聯(lián)翩，小練筆：
他的（ ），變成了（ ）；
他的（ ），變成了（ ）；
他的（ ），變成了（ ）…
師：真美呀！剛才有位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了省略號(hào)的秘密，那盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家吧！首先，每位同學(xué)用這個(gè)句式自己寫一寫，然后在組長的帶領(lǐng)下，小組內(nèi)互相說一說、改一改，接著想一想怎么把大家的句子連成一段話，最后，小組派一位代表來匯報(bào)，聽清楚了嗎？
開始吧�。▽W(xué)生小組合作、老師巡視指導(dǎo)略）
師：好了嗎？那你們小組先來吧！其他小組可要認(rèn)真聽，你們就是小評(píng)委啦！如果覺得這個(gè)小組匯報(bào)得好，就把掌聲送給他，如果有什么建議也可以大膽地站起來說一說！
師：其他小組的同學(xué)繼續(xù)匯報(bào)，相同的就不說了，與眾不同的就大聲說出來吧！
d．此時(shí)你認(rèn)為盤古是一個(gè)怎樣的人呢？你想對(duì)他說什么？
下面請(qǐng)帶著對(duì)盤古獻(xiàn)身的崇敬心情讀最后一小自然段
e．師：盤古把身體奉獻(xiàn)給了宇宙，盤古在哪里呀？當(dāng)天邊有風(fēng)輕輕吹過——
生會(huì)受到啟發(fā)會(huì)感到盤古沒有死，他就在我們的身邊。
師：所以到現(xiàn)在人們一直沒有忘記他，在每年的九月九。全世界的華人都會(huì)聚集在河南桐柏舉行祭祀盤古開天地的活動(dòng)。
四、想象復(fù)述
指名復(fù)述故事。
評(píng)價(jià)：（注意順序、語句通順）
五、抄寫文中好詞。
六、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽。
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