人教版一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學設(shè)計(精選19篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢?下面是小編為大家整理的人教版一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學設(shè)計 1
教學內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育教科書小學數(shù)學一年級上冊84頁、85頁。
教學目標:
1、引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。
2、培養(yǎng)學生觀察與表達的能力
3、溝通生活與數(shù)學的聯(lián)系,引導學生感受時間的.寶貴,教育學生要珍惜時間、按時作息。
教學重點:
認整時、記錄整時。
教學難點:
特殊時刻的認識。
教學過程:
。1)創(chuàng)設(shè)情景引入新知
1、創(chuàng)設(shè)數(shù)寶寶情景
2、揭示課題
板書課題:認識鐘表
。2)動手操作探究新知
1、自主學習認識鐘面
。1)學生自己觀察鐘面,思考鐘面上都有什么。
。2)提問:誰知道鐘面上的這兩根針叫什么名字?它們長得一樣嗎?
。3)學生在其他鐘面上指出時針和分針。
。4)演示時針、分針旋轉(zhuǎn)的方向,學生用小手指模仿操作。
2、歸納總結(jié)認識整時
。1)依次出示三個鐘面,分別提問:這是幾時?現(xiàn)在時針指向幾?分針指向幾?
。2)分析比較找出規(guī)律,提問:學習了這三個鐘面,請你比較一下,這三個鐘面的時針和分針有什么相同的地方,不同的地方?
。3)歸納總結(jié):
分針指向12,時針指向幾就是幾時。(板書)
(4)鞏固新知:
撥一撥,說時刻。
。5)認識電子計時法
。ㄈ╈柟叹毩曂卣剐轮
1、投影出示教材85頁的第一幅圖,?
(1)提問:小明幾時在做什么?師生共同完成其他幾幅圖。投影展示,全班交流。
。2)問:小明9時在干什么?同樣是9時,為什么做的事卻不同?
2、判斷時間
3、過幾小時是幾時?
4、拓展新知
你知道嗎?(課件展示書上85內(nèi)容)
(四)全課小結(jié)
一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學設(shè)計 2
教學內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第91~92頁
教材簡析:
本單元主要是使學生結(jié)合自己的生活實際學會看整時和半時,初步認識鐘面上的時針和分針,本節(jié)課是本單元的第一課時,主要是認識鐘面上的整時數(shù),先讓學生認識時針和分針,再認識鐘表(包括電子表)表面上的整時數(shù)、
教學目標:
知識技能目標:
1.結(jié)合生活經(jīng)驗,認識鐘面,認識時針和分針,學會看整時。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標:
1.通過撥表針、觀察等實踐活動,讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體會到學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的樂趣,建立學好數(shù)學的信念。
2.通過操作、觀察、分析、推理等活動,培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
3.能用所學知識,合理安排自己的時間,做時間的主人。
情感目標:
使學生初步建立時間觀念,教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點:
正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點:
正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具:
多媒體課件、鐘表、
教學過程:
一、引入
猜謎:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時間一定要珍惜。
生異口同聲地說:“鬧鐘”。
師:鬧鐘有什么作用呢?
生1:可以叫我們起床。
生2:可以告訴我什么時候干什么。
生3:可以告訴我們時間。
師:這節(jié)課,我們就一起來學習有關(guān)時間的知識。
板書:認識鐘表
[評析:抓住學生年齡特征,用學生喜聞樂見的謎語引出鐘表,引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。]
二、動手操作、交流、探究新知。
1.認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察,看看鐘面上都有些什么,然后小組交流交流。
生:自由觀察活動。(師:課件出示4時)
師:誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么?
生1:我的鐘面上有三根針,又粗又短的是時針,較粗較細的是分針,那個又長又細的是秒針(師根據(jù)學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。)。
師:這個小朋友知道的可真多,他已經(jīng)認識秒針了,真了不起,在以后的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什么?
生2:鐘面上有12個數(shù)。
師:小朋友們觀察地真仔細,下面,我們再來觀察一下,看看鐘面上的時針、分針是怎么走的?(邊說邊拿實物鐘演示)
生:我知道了,鐘面上的時針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
師:你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎?體驗時針、分針是怎么走的。
生:動手撥小鬧鐘。
[評析:這里讓學生親自動手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點,同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。]
2.認識整時。
請同學看這個鐘面,誰知道現(xiàn)在表示的時刻是幾時?(出示2時的鐘面)
生:2時。
師:你是怎么知道的?
生1:媽媽教過我。
生2:分針指著12,時針指著2,就是2時。
生3:我是這么想的,分針指著12,時針指著2,這時的時刻就是2時。
師:咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢?(手指大屏幕的4時)
生:4時。
師:你又是怎么知道的?同桌互相說一說。
生:同桌互相說。
師:請同學看大屏幕,這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎?
生:8時。
師:這個時刻我們一般該干什么呢?
生:我們在上課。
生:有時候,晚上的8時,我們在睡覺。
師:時間是寶貴的,我們要珍惜時間,好好學習。
師:你能用一句話說說看整時刻的方法嗎?
生:沉默。
師:好,我們小組討論討論。
生:展開熱烈的討論。
師:誰愿意把你的方法介紹給大家?
生:分針指著12,時針指著幾,這時的時刻就是幾時。
師小結(jié):小朋友們說的都很對,是的,分針指著12,時針指著幾,這時的時刻就是幾時。
師:想不想親自動手撥一撥小鬧鐘?
生:想。
師:撥一個8時,看誰撥的又對又快,注意時針、分針轉(zhuǎn)動的方向。
生:動手撥小鬧鐘。
師:請同學看大屏幕,你撥的和大屏幕上面的一樣嗎?
師:真了不起,我們再來撥一個3時。
生:撥鐘。
師:誰愿意上來展示給大家看,說說你是怎么撥的?
生:積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時給以獎勵。
[評析:教學形式上,重視學生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合,課堂中讓學生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造,使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。]
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
師:想不到小朋友們的動手能力這么強,下面,我們來看看大家的觀察能力怎么樣?請大家看你桌上的這張圖,你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎?比比看誰寫的又對又快?
生:獨立完成填空,有同學小聲說:“怎么兩個都一樣?”
師:你發(fā)現(xiàn)什么了?
生1:兩個一樣,都是9時。
生2:兩個都是9時,但不一樣,一個是上午9時,一個是晚上9時。
師:小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個9時呢?
生3:我知道,因為一天,時針要走兩圈,所以有兩個9時。
師小結(jié):小朋友說的真好,對了,一天時針在鐘面上要走2圈,所以有兩個9時,因此,要準確地表達時刻,還得會用上午、下午這些詞語。
[評析:讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈,所以一天中有兩個9時,拓展了學生視野,使所學知識融會貫通,并培養(yǎng)了學生的語言表達能力。]
師:請同學們看大屏幕,你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎?
生1:小紅7時起床。
生2:早上,媽媽叫小紅起床。
生3:小紅在早上7時起床。
師:那你是幾時起床,又是幾時睡覺的?在鐘面上撥出來,并同桌互相說一說。
生:活動。
師:我們要合理安排好自己的作息時間,養(yǎng)成按時起床,按時睡覺的好習慣。
師:撥一個你最喜歡的時刻,并說說這個時刻你在干什么?
生:動手撥小鬧鐘。
師:下面,我們來輕松一下,做做課中操。
[評析:根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點,通過一些具體事件如:幾時起床,幾時睡覺,豐富了學生對時間的感性認識,使學生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學生的時間觀念,再通過趣味性的練習,動手撥一個自己喜歡的時刻,并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學生生活實際,又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。]
4.學習時刻的另一種表示方法
師:在我們?nèi)粘I钪,除了用這種鐘表示時刻外,還能用什么表示時刻呢?
生:用手表
生:用電子表。
(電腦出示3個時刻)
師:請同學們看這三個時刻,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:都表示5時。
生2:一個是鐘,一個是手表,一個是電子表。
生3:我發(fā)現(xiàn)前兩個都是用分針時針表示的,第三個是用電子表顯示的。
師:仔細觀察,電子表是怎么顯示時間的?
生:電子表的表面有兩個點,左邊是幾就表示幾時,右邊是幾,就表示幾分。
師:這位小朋友真了不起,我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好,電子表的表面有兩個點,當兩個點的左邊是幾,同時,兩個點的.右邊是兩個0,這時的時刻就是幾時。
師:像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過?
生1:電話顯示器上。
生2:電視上。
生3:手機上。
師:你能試著用這種方法表示2時嗎?
生:練習。
師:誰愿意上黑板展示自己的寫法?
生:積極要求表現(xiàn)自己。
師:(大屏幕顯示8時)8時和3時用這種表示方法,又該如何表示呢?
生:在練習本上用第二種表示方法寫。
[評析:通過學生觀察比較,發(fā)現(xiàn)了表示時間的兩種方法,再讓學生在生活中找尋,為學生再次積累感性認知。]
三、應(yīng)用新知,鞏固發(fā)展。
1.師:請同學看大屏幕,時間老人還給我們送來2個鐘面,你能準確地說出現(xiàn)在是幾時,并說說這時候你該做什么嗎?同桌互相說一說。
你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎?
生:獨立完成。
師:請同學仔細觀察這兩個鐘面,看看6時和12時,鐘面上的時針和分針有什么特點?
生:6時,時針和分針成了一條線。12時,時針和分針合在一起了。
2.師:猜謎:公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈,長針、短針成一線,請問這時幾時整?
生:6時整。
師:誰有補充?
生:早上的6時整。
師:那再過一小時是幾時呢?
3.手勢游戲:由老師給大家做幾個手勢,看看哪個小朋友能根據(jù)老師的手勢馬上說出是幾時整?(3時、6時、9時、12時)
4.下面,我們來玩?zhèn)撥鐘表的游戲,同桌兩人一人在鐘面上撥針,另一個人說時刻,交換練習。
5.我們來玩?zhèn)小品好不好?請幾個小朋友上臺來做幾個動作,你猜他時什么時候做什么事情?用你的小鬧鐘撥出時刻,誰最先撥好就上好鬧鈐。
。1)洗臉:撥的時刻有6時,6時半,7時,9時理由是晚上睡覺前洗臉。
。2)睡覺:撥的時刻有8時,9時,10時,1時理由是午休。
。3)讀書:撥的時刻有8時,9時,10時。
。4)吃飯;撥的時刻有7時吃早飯,12時吃午飯。
小結(jié):小朋友們真能干,表演的小品真精彩,撥出的時間也很合理,一節(jié)課馬上就過去了,時間對于我們每個人來說都很寶貴,我們不但要珍惜時間,還要合理利用時間,準確掌握時間,按時起床,按時睡覺,不浪費時間,做個遵守時間的好學生。能做到嗎?
四、全課總結(jié)。
能和小朋友共同上一節(jié)課,老師感到非常的高興,那這節(jié)課你有哪些收獲呢?把你的收獲告訴大家好嗎?
[總評:充分利用了學具和多媒體教學手段,調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學于生活,生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以玩為主線,把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來,設(shè)計新穎。教學過程科學合理,層次分明,層層遞進,高潮迭起,教師科學有效地引導,給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學的實施主要體現(xiàn)了以下幾點:
1.注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學更貼近學生。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物,學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
2.強調(diào)數(shù)學學習的實踐性、探索性。教學中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容,注重學生的情感體驗和個性發(fā)展,增強數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性,強調(diào)學生數(shù)學學習的過程。
3.教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中,教師和學生分享彼此的思考、見解,交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐,自主探索、合作學習、師生共同活動相結(jié)合,教學形式有分有合,方法多樣,學生參與程度高,最大限度地拓寬了學生的思維,使課堂充滿生機與活力。
4.評價使課堂教學煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對學生的贊揚與激勵,教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。
5.整節(jié)課收放自如,學生和諧發(fā)展。師生角色分明,關(guān)系親切融和。教師給學生創(chuàng)設(shè)了一個又一個的情境,引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題,促使學生層層深入的思考,讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中,用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流,時而困惑、時而高興,在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構(gòu)。]
一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學設(shè)計 3
教學目標:
1、會認,讀整時;
2、能夠用兩種方法表示整時;
3、引導學生認識時間,幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
教學設(shè)計:
雖然學生剛上一年級,但他們已經(jīng)在生活中積累了一定認識鐘表的經(jīng)驗,在教學整時認讀時,首先讓學生認識鐘面,分清分針和時針,通過學生的討論、交流,對比、觀察“三個鐘面(6時、8時、4時)有什么相同的地方”,得出結(jié)論:當分針指向12,時針指向幾就是幾時,然后通過活動,看一看、撥一撥,加強對整時的認識,與生活聯(lián)系,出示電子表示法,通過練習使學生掌握用兩種方法來表示整時,最后出示小明一天的作息時間,滲透學生學會合理安排時間,養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。
教學過程:
一、指導語:今天是我們一一班全體學生第一次來多媒體教室上課,你們高興嗎?老師非常高興,有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友,看看誰表現(xiàn)的最好。
引入課題:好了,大家坐的這么端正,老師就送大家一個禮物,猜一猜:有位好朋友,會走沒有腿、會說沒有嘴,他會告訴我們,什么時候起床、什么時候睡覺。(出示課件)提問:說一說你們在哪里見過鐘表?
總結(jié):你們在這么多地方見過鐘表,鐘表在生活中隨處可見,大家真聰明!鐘表能夠告訴我們什么?(告訴我們什么時候上課、放學、吃飯、睡覺),它的作用多大呀!這節(jié)課:我們就來認識鐘表,板書“認識鐘表”。
二、新授
1、看,老師帶來了一個鐘表,你們仔細觀察這個鐘表,鐘面上都有什么呢?
板書【分針(長)、時針(短)】還有12個數(shù)字,大家來讀一下。
2、拿出你們手中的鐘表,同桌互相指一指,那個是時針、那個是分針。
3、那我們認識了鐘面,先把表放下,下面,我們來一起看一下,麗麗每天什么時候起床?你們認識鐘面上的時刻么?
總結(jié):我們生活中通常說的7點,在教學上把7點說成7時,大家仔細觀察7時的時候,時針和分針都分別指著幾呢?說得很好,分針指向12,時針指向7,這就是7時。
4、那你們知道這個鐘表幾時么?分針和時針都指著幾?
5、仔細觀察這幾個鐘面分針有什么相同的`地方?
總結(jié):分針都是指向12,時針指向(6、4、8),那么,我們就說:當分針指向12,時針指向幾就是幾時。
6、既然大家都認識了整時,老師就來考考你們,敢接受挑戰(zhàn)么?
。1時、5時、7時、8時)回答的真好,老師說時間,你們自己動手撥一撥;同桌互相說時間,動手撥一撥。
我們剛才學習了用中文來記錄整時,那么你們知道整時的另一種表示方法么?出示課件“12:00”,你們知道這是幾時么?你們在哪里見過呢?(手機上、手表上、車票上……)。那么,我們來看一下7時,該怎么用電子表示法表示呢?先寫7,接著在7的右下方寫兩個上下并排的小圓點,然后寫兩個0,他們都讀作7時、7:00。
三、練習
我們認識了時間,就要合理的安排好時間,下面我們來看一看小明是怎樣安排時間的。
四、總結(jié):
我們今天學會了什么?收獲可真不!那么我們就要像小明那樣合理安排好時間,做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子!
一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學設(shè)計 4
教學目標:
1、能夠認識鐘面,認識整時,會用兩種方法記錄整時。
2、通過讀、想、說、練等實踐環(huán)節(jié),提升學生合作探究的能力。
3、能夠初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。
教學重難點:
重點:認識鐘面,知道整時的表示方法。
難點:會用兩種方法表示鐘面上的時間。
教學過程:
一、課前兩分鐘(3分鐘)
小主持人主持,兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時間的方法》,對孩子進行科普,古代人是用日晷等記錄時間,再介紹現(xiàn)在生活中人們用什么記錄時間。由此導入課題,板書課題。
二、出示學習目標(2分鐘)
生齊讀學習目標,帶著目標準備開始學習任務(wù)。
三、小組交流(5分鐘)
心中帶著目標,拿出前置小研究和準備好的`鐘表,小組討論積極配合,動手操作,分工明確。
四、小組展示(15分鐘)
小組長:帶領(lǐng)孩子向大家問好介紹自己小組
生1:向大家展示第一題,我發(fā)現(xiàn)鐘面上面有數(shù)字,有時針,有分針,我的匯報完畢,誰愿與我交流。
生交流:我還發(fā)現(xiàn)了時針長,分針短;我還發(fā)現(xiàn)了一個特點,時針轉(zhuǎn)得慢,時針轉(zhuǎn)的快。
生2:在展臺下邊說邊展示第二題,分針指向12,時針指向8,是8時;分針指向12,時針指向3,是3時;分針指向12,時針指向6,是6時,我的匯報完畢,誰愿與我交流。
。ㄉ僮鹘涣鬟^程中,師適時板書)
生交流:你說的很好,就是說的有點慢,沒有珍惜時間;你說的很好,可是我表示的是8:00,可以嗎?(此時,師適時引導。兩種寫法都可以,審清題意,選擇適當?shù)膶懛。?/p>
生3:我來給大家匯報第三題,整時的寫法,讀法。生交流。
生4:我來給大家匯報最后一題。
生交流:你畫的針不直;你畫的兩個針長短差不多,我們分不清。
五、談收獲(5分鐘)
生做小老師進行匯報,老師帶著孩子再次強調(diào)重難點。
六、我會練(8分鐘)
小明的一天,生準確的說出小明每個時間點在做什么。
并結(jié)合今天學習的知識,做一張自己的時間作息表,用來提醒自己什么時間該做什么事。養(yǎng)成合理利用時間的好孩子。
七、贈名言
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。(下課)
一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學設(shè)計 5
教學目標:
1、引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。
2、通過觀察、操作交流等實踐活動,培養(yǎng)學生的探究合作意識。
3、從小養(yǎng)成珍惜時間,合理安排時間的良好習慣。
教學重點:
認識整時、記錄整時。
教學難點:
特殊時刻的認識。
教學準備:
多媒體課件、鐘面學具、鐘面圖片模型。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、創(chuàng)設(shè)情境
同學們,今天這節(jié)課有幾位小朋友想和大家一起來上課,認識他們嗎?希望咱們把最好的一面展現(xiàn)給他們,好嗎?他們今天給大家?guī)硪粋謎語,大家一起來猜一猜吧!(播放)
生:鐘表
師:看來鐘表也是大家的好朋友呀,鐘表不但告訴我們時間,還能提醒我們什么時間做什么事,我們的生活和學習都離不開它。今天這一節(jié)課,今天這節(jié)課我們一起來認識鐘表吧。(板書課題)認識鐘表。
2、自主參與,探索新知
(1)認識鐘面
1、師:聽,熊二的鐘表響了,小眼睛亮晶晶,大家一起來看看,它的鐘表上的鐘面都有什么呀?把你的發(fā)現(xiàn)給你同桌說一說吧.(1分鐘)
2、匯報。(學生自由發(fā)言)
。1)有數(shù)字。我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字。(你觀察真仔細呀。┪覀円黄饋頂(shù)數(shù)吧,拿起你的小手指跟著老師的手指指1.2.3.4...12,有沒有發(fā)現(xiàn)在我們數(shù)的過程中,手指轉(zhuǎn)了一圈呀?這個方向就叫做順時針方向,請同學們再轉(zhuǎn)一圈;現(xiàn)在請同學們倒著數(shù)一數(shù),12.11.10....1,這個和順時針正好相反,我們把這個方向就叫做逆時針方向。
。2)時針和分針外觀上的.區(qū)別。
生:還有兩根針:分針和時針。
現(xiàn)在讓我們一起聽一聽分針和時針的自我介紹吧。(播放語音)
。3)轉(zhuǎn)動時時針和分針的區(qū)別。
看來大家都認識他們了,現(xiàn)在繼續(xù)用你們亮晶晶的小眼睛仔細觀察他兩是怎么運動的?
二、認識整時。
1、熊二的鬧鐘現(xiàn)在表示的是幾時嗎?(7時)你是怎么知道的?
2、分針指向(12),再看時針指向(7),所以就是7時。(板書7時)
3、說的真好,我們繼續(xù)看看熊二在這一天還做了哪些事?
認識8時、3時、6時、
4、現(xiàn)在請同學們這三個鐘表有什么相同的地方?有什么不同的地方?(分針都指著12)
師:分針指向12,就是整時。剛剛我們說的這些時間都是整時。
我們用一句話來總結(jié)當鐘面表示整時時,分針長長指12,時針指幾就幾時。咱們一起來把這句話念一念。全班朗讀2遍。
4、電子表記時法
。1)熊二在學校屏幕上看過這種表示方法,你知道這是幾時嗎?
這是8時的另一種表示方法,叫做電子表記時法,它也表示8時。
你們在哪還見過這種表示方法呀?
(2)書寫8:00
。3)那3時呢?我們一起來寫一寫,兩名學生板演。
(4)熊二和你們一起認識了整時,它很高興,但是有點得意忘形了,將它的鐘表摔到了地上,摔壞了,能幫他修一修嗎?
(5)同桌合作:現(xiàn)在請同桌兩人合作,向老師剛剛那樣,一個說幾時,一人撥時間,然后輪換,咱們來比賽,看哪一組撥的時間最多。(1分鐘,然后上臺展示)
師:老師發(fā)現(xiàn)有一組特別快,我們讓他們來展示一下。說一說你們怎么撥的這么快呀?
三、實踐應(yīng)用,鞏固新知
1、連一連(學習單)
2、認一認。
3、學習到這,我們半節(jié)課的時間就像小馬車一樣匆匆過去了,我們一起來聽聽兒歌休息一下吧。(播放視頻)
師:熊二的一天像小馬車一樣流逝,我們一起看一看小明的一天
。ǔ鍪綪85的圖小明的一天)
。1)打開練習單,寫出小明從早到晚的作息時間。
集體交流、訂正。
點擊課件。請你說說小明幾時在干嘛?
(2)認識特殊時刻12時、認識特殊時刻6時
(3)想一想:你還有什么發(fā)現(xiàn)?
小明9時在做什么?引導學生思考:這里出現(xiàn)了兩個9時,這兩個9時表示的時間一樣嗎?
師:一天當中時針要轉(zhuǎn)兩圈,表示一天中有兩個9時,所以為了表達清楚你想說的時間,有時需要加上“早晨,上午,下午,晚上”這樣一些表示時間的詞語。如:我早上7時起床,我晚上9時睡覺。你能舉個例子說一說你在什么時間做什么事情?
。4)惜時教育。
師:小明很能干,因為他每天會把時間安排的很好,親愛的孩子們:時針不停地轉(zhuǎn)動,時間也就悄悄地溜走了,而且再也回不來了。因此,我們要學習小明,從小就要做一個會安排時間并愛惜時間的好孩子。
設(shè)計意圖:認鐘、撥鐘、修鐘,讓孩子們在活動中愉快地鞏固鐘面、整時的知識,使孩子們切身感受到數(shù)學的應(yīng)用價值,應(yīng)用孩子們的生活經(jīng)驗來理解過1時是幾時,很好地分化了知識的難點。注意引導學生發(fā)現(xiàn)幾個整時的特點,如12時,時針和分針重合在一起;6時,時針和分針在一條直線上。
四、概括總結(jié),質(zhì)疑升華
那今天這節(jié)課,你學到了什么新知識呢?誰來說一說。
時間在就是這樣一個小時一個小時地溜走了,過去了的時間,我們再也回不去了,就像我們的天再也回不來了,所以我們要珍惜時間,合理安排時間。
師:同學們,咱們現(xiàn)在都用鐘表記錄時間,你知道古代的人們是怎么記錄時間呢?我們一起欣賞我國古時候人們使用計時工具吧:這些工具的使用體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧。
五、課后布置:
師:那老師可要交給你一個任務(wù),今天回去后和父母一起商量一天的時間安排,然后把時間記錄下來,好嗎?
一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學設(shè)計 6
一、教材分析
《認識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
二、學生情況分析
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡孝好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計了色彩鮮艷的課件,讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學習。同時我還采用了發(fā)現(xiàn)教學法,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學生的思想,激發(fā)了認知興趣,而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
三、教學目標
1.使學生認識鐘面,結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時。
2.培養(yǎng)學生建立時間觀念,養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
四、教學重點
重點:充分認識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認讀整時的方法。
五、教學難點
難點:正確說出鐘面上所指的整時。
六、教學準備;
每個學生準備一個鐘表 多媒體課件
七、教學過程:
(一)導入新課
小朋友請聽這是什么聲音?
課件播放“滴答滴答”聲音。
學生猜出是鐘表的聲音。
(出示鐘表店)里的鐘,它是人們用來干什么的?(看時間的)你會看嗎?想學會看嗎?那今天這節(jié)課我們就來(板書認識鐘表)。
抓住學生對鐘有初步的認識這個特點,利用課件創(chuàng)設(shè)情境,去鐘表店玩一玩。使學生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,非常有感興趣。營造積極活躍、向上的學習氛圍,使學生感受到鐘就在自己的身邊鐘,鐘就在自己的身邊。
(二)認識鐘面
1.請小朋友拿出自己身邊的鐘,仔細觀察:鐘面上都有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌。
2.交流匯報:
(1)生匯報:有2根針,一根長,一根短;鐘面上還有數(shù)字(1、2、3.----12);鐘面上還有小圓點或一點一點的。小朋友觀察的真仔細
(2)仔細研究:
師邊板書邊說:小朋友發(fā)現(xiàn),鐘面上有12個數(shù)(師生邊寫邊說),這些數(shù)又是怎么排列的呢?(從1到12這樣子排列的,12個數(shù)圍成了一圈,這12個數(shù)還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數(shù)一數(shù)(師生)。
鐘面上有兩根針(師邊畫邊說),一根長,一根短。你們知道它們的名字嗎?,生說師歸納板書:又長又細的那根叫分針,又粗又短短的那根叫時針。
哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的?
鐘面上的分針、時針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的
3.現(xiàn)在小朋友對鐘的秘密知道的多一些了吧!
4.現(xiàn)在你能很快認得出學具鐘上的分針和時針了嗎
請你指一指說一說,并同桌互相說一邊
從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),設(shè)計一個開放性的問題引出,并留給學生足夠的空間圍繞問題研究鐘的結(jié)構(gòu),然后讓學生暢所欲言,根據(jù)學生的回答隨機板書,幫助學生在初步認識鐘面的基礎(chǔ)上進一步了解鐘的:1~12個數(shù)、分針和時針.學生的學習積極性很高。
(三)認識整時
看一看
導入:看板書說我們已經(jīng)認識了長的叫分針,短的叫時針。那你們知道它們是怎樣告訴我們時間的嗎?
1.出示7時的鐘面,有誰知道這是幾時嗎?說說你怎么看出來的。(分針指著12,時針指著7就是7時)
請2-3名學生說
師生齊說:當分針指著12,時針指著7,就是7時。
說一說
1.(出示三個鐘面)老師這兒還有幾個鐘面,仔細觀察,分別是幾時?
第一個是幾時?(8時)你是怎么看出這個時間的?(分針指著12,時針指著8,就是8時。)
第二個呢?(3時)那你又是怎么看出來這個時間的?(分針指著12,時針指著3,就是3時。)
第三個呢?(6時)你是怎么看出來這個時間的?(分針指著12,時針指著6,就是6時。)
2.剛才我們認的7時,8時,3時,6時,請仔細觀察一下,這幾個鐘面上的指針有什么相同的地方?(分針指著12時)
3.小結(jié):分針指著12,時針指著幾就是幾時。
撥一撥
1.師:通過剛才的學習,我們學會看幾時了,接下來老師想看看哪位小朋友既會動腦又會動手。老師想讓你們撥出3時,9時,12時。
2.學生動手
3.交流說一說你是怎么撥的?(展示)
想一想
師:有了時間我們就可以把一天的生活進行計劃,那我們來看小明她是怎么安排自己的一天的。
課件出示6幅圖(上午7時小明起床刷牙,上午8時小明上課,上午10小明在做操,中午12時小明在吃飯,晚上6時小明在看電視,晚上9時小明在睡覺)
學生看圖交流。
由于一年級學生對時間概念非常薄弱,借助配有鐘面的`學生的生活照片,讓學生來認識整時,并按看一看、說一說、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學,使整個教學過程生動活潑,趣味盎然。
(四)小結(jié)
同學們,這節(jié)課你有什么收獲?
學生談收獲。
認識了鐘表我們可要學做時間的小主人,古人告訴我們:“一寸光陰一寸金 、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間,好好學習噢。
最后讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
播放歌曲《時間像小馬車》
認識鐘表教學反思:
《認識鐘表》是人教版小學數(shù)學教材第一冊的內(nèi)容,是學生學習時間概念的第一次接觸。由于生活經(jīng)驗的積累,他們已經(jīng)具備了相當?shù)溺姳砑皶r間的感性認識。因此,從導入到實踐應(yīng)用每個環(huán)節(jié)都與學
生的日常生活聯(lián)系在一起。讓學生在操作中自主探究,學得主動,學得輕松,感受到了學習的快樂。
在學生認識整時時,我安排了4個環(huán)節(jié)。首先在學生認識整時前我先讓學生借助自己在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗,自己去認識鐘面。觀察自己身邊的鐘面,看看鐘面上有些什么?從而知道鐘的結(jié)構(gòu),認識時針和分針。然后通過一個問題:時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢?進入第一個環(huán)節(jié)看一看;鐘面上的時間是幾時,你是怎么看出來的,從而探究總結(jié)出整時數(shù)特點、,再根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知特點,通過一些具體事件如:幾時起床,幾時睡覺,不但豐富了學生對時間的感性認識,而且使學生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學生的時間觀念,再通過趣味性的練習,動手撥時間。既聯(lián)系了學生生活實際,又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學具,調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,生活離不開數(shù)學。從而知道 “我們的生活和學習同樣離不開時間,認識了鐘表我們可要學做時間的小主人,古人告訴我們:“一寸光陰一寸金 、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間,好好學習噢。整節(jié)課以玩為主線,把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學過程層次分明,層層遞進。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學更貼近學生。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物,學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學設(shè)計 7
教材分析
《認識鐘表》這一課的主要內(nèi)容是認識鐘表上的整時和大約幾時。教材在不但是中先讓學生認識鐘面上的時針和分針,弄清楚短針是時針,長針是分針,再以認識7時為例,來認識鐘面上的整時數(shù),使學生感情到分針指著12,時針指著幾,就是幾時。接著安排“試一試”讓學生認識幾個鐘面上的整時數(shù)。又安排例題認識接近整時的時間,在學生表述“7時不到一點”和“7時剛過一點”的基礎(chǔ)上,指出兩種情況都是“接近7時,可以說大約7時”,從而理解“大約幾時”的含義。
“想想做做”聯(lián)系學生的生活實際,建立時間觀念,并注意通過觀察和操作,鞏固鐘表面上整時數(shù)和大約幾時的認識。還結(jié)合生活情境,讓學生了解一天中有兩個10時,滲透一天有24小時。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時的認識。
教學目標
1、通過觀察和操作,讓學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時,建立初步的時間觀念。
2、在認識時針、分針,撥一個具體的時刻等學習活動中,發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題,發(fā)展初步的數(shù)學應(yīng)用意識。
教學重、難點
教學重點:能準確的說出鐘表面上表示的整時時刻和大約時刻。
教學難點:準確區(qū)分整時時刻和大約時刻。
學情分析
鐘表對于一年級學生來說并不陌生。從課前與學生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認識,對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些,在設(shè)計本課時,一方面要抓住學生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,另一方面,要引領(lǐng)學生經(jīng)歷認識整時和大約幾時的過程,注重體驗和感悟,讓學生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。
教具、學具準備
媒體課件
教具:有秒針的鐘一個,沒有數(shù)字的或數(shù)字不全的鐘表各一個,自制鐘表
學具:每人準備一個可以撥的學具鐘
教學過程
一、猜謎導入,激發(fā)興趣
1、今天上課,先讓大家猜個謎語,什么謎語呢?(課件出示謎語:有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴。它會告訴我,什么時候起,什么時候睡。請你猜猜看,好朋友是誰?)
2、揭題:小朋友真聰明,一下就猜著了。今天這節(jié)課,我們就一起來認識鐘表。(板書課題:認識鐘表,貼出自制教具,如右圖)
。ㄔO(shè)計意圖:通過一年級學生喜歡的猜謎語來引出本課要學習的鐘表,激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學習積極性。)
二、動手探索,體驗感悟
。ㄒ唬┱J識鐘面:
1、講述:請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什么呢?(學生分小組進行交流)
2、交流匯報:(根據(jù)學生回答,教師隨機引導)
。1)鐘面上有數(shù)字。
引導:請小朋友指好自己學具鐘上的數(shù)字,按從小到大的順序一起讀一讀。
。ǔ鍪疽粋只有3、6、9、12四個數(shù)字的鐘)像這個鐘上只有4個數(shù)字,沒寫數(shù)字的地方你知道是幾嗎?
指著沒寫數(shù)字的地方讓學生說一說是數(shù)字幾。
。ㄔO(shè)計意圖:生活中學生接觸的鐘表,有好多是數(shù)字不全甚至是沒有數(shù)字的。在認識的鐘面上的數(shù)字后,進行一定的拓展,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,提高學生解決實際生活問題的能力。)
。2)鐘面上有針。
引導:你的鐘面上有幾根針?老師的鐘上有幾根針?
這根針是按怎樣的方向走的?小手比畫一下。
說明:其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走,只是它們走得慢一些,看上去好象不在動。
引導:比較一下這兩根針。
在同一個鐘面上長的針叫分針,短的叫時針。
誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針?(同桌互相在學具鐘上指一下)
。3)鐘面上有大大小小的格子。
說明:這些格子是幫助人們更準確地來看時間的。在以后的學習中,我們還會進一步學到。
。ㄔO(shè)計意圖:對于鐘面上有些什么的交流反饋,根據(jù)學生的回答,隨機進行引導,以學生為主體,努力在課堂上實現(xiàn)在有一定的預設(shè)的`狀態(tài)下動態(tài)生成。)
。ǘ┱J識整時。
1、觀察貼出的鐘面,提問:現(xiàn)在鐘面上是幾時?你怎樣看出來的?
引導學生說出:這是7時。
分針指著12,時針指著7,是7時。
小結(jié):分針指著12,時針指著7,是7時。
2、試一試。
課件出示“試一試”三個鐘面,說說鐘面上各是幾時?
指名回答,說說你是怎樣看出來的?
3、歸納總結(jié)。
仔細觀察一個這幾個鐘面,你發(fā)現(xiàn)1時、5時、11時,還有開始認識的7時,鐘面上的分針有什么特點?時針呢?
小結(jié)板書:分針指著12,時針指著幾,是幾時。
。ㄔO(shè)計意圖:由指導認識7時到1時、5時、11時,然后再對幾個鐘面上分針、時針進行觀察,引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,滲透不完全歸納的思想。)
4、“想想做做”2。
。ㄕn件出示“想想做做”第2題)看圖說話:這三幅圖上分別是幾時了?小朋友在做什么?
5、“想想做做”1。
讓學生自由說說你早上幾時起床,晚上幾時睡覺的?
。ㄔO(shè)計意圖:兩個“想想做做”,結(jié)合生活實例,讓學生鞏固認識整時數(shù)。交換兩個“想想做做”的位置,是學生在說自己早上幾時起床,晚上幾時睡覺時,可能會出現(xiàn)不是整時的情況,就可以因勢利導,進行認識大約幾時的學習了。)
。ㄈ┱J識大約幾時。
1、貼出例2的兩個自制鐘面。如下圖:
觀察一下,這兩個鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友。
2、匯報交流:哪個小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家?
第一個鐘:7時不到一點
第二個鐘:7時剛過一點
3、小結(jié):像這樣,7時不到一點或剛過7時,都可以看成是大約7時。(板書:大約7時)
4、“想想做做”。
。ㄕn件出示“想想做做”第3題)這三個鐘面鐘面上大約是幾時,你會看嗎?
。ㄋ模┬〗Y(jié)。
。ㄔO(shè)計意圖:對于大約幾時,學生有一定的生活經(jīng)驗,在認識過程中,讓學生通過觀察、交流來反饋這種原始的感知情況,然后老師再在些基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提煉,形成統(tǒng)一的認識。這樣的過程,就是一種經(jīng)歷的過程,是一種知識的建構(gòu)過程。)
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展
1、撥一撥。(“想想做做”第4題)
。1)用學具鐘撥出3時、9時和12時,再進行交流。
。2)現(xiàn)在老師想讓大家撥出大約4時,可以怎樣撥?
指名演示4時不到一點和4時剛過一點。
。3)考考你的小伙伴,你說一個時間,讓他撥一撥。
2、畫一畫。(“想想做做”第5題)
。ǔ鍪疽粋少了一根時針的學具鐘,分針指著12)提問:現(xiàn)在是8時,時針應(yīng)該指著幾?
如果讓你把缺掉的這根時針畫出來,你認為有什么要注意的地方?
。ㄒ欢ㄒ弥钢8,要畫得比分針短一些。)
。ㄕn件出示“想想做做”第5題)請你觀察一下這幾個鐘,看看哪幾個缺了時針,哪幾個缺了分針?
根據(jù)每個鐘下面的時間,把缺的針補畫上。
3、怪現(xiàn)象。(“想想做做”第6題)
。ㄕn件出示“想想做做”第6題)這里有個怪現(xiàn)象:鐘面上為什么都是10時呢?
生1:一個是早上的10時,小朋友在上課。一個是晚上的10時,小朋友在睡覺。
生2:一天有24小時,要轉(zhuǎn)兩圈,所以有兩個10時。
4、生活中的鐘表。
。1)出示一個有秒針的鐘,這個鐘上怎么有三根針呀?
。2)(課件出示“想想做做”第7題的兩個圖)這兩個鐘表上一個針也沒有,你知道是幾時嗎?
。ㄔO(shè)計意圖:練習的設(shè)計,在尊重教材編排的基礎(chǔ)上,又進行了一些拓展。如第3題撥時間,除了撥整時,還撥了大約幾時,除了撥書上的時刻,還進行了同桌交流,互相撥了時刻。又如第5題,補時針或分針是一個難點,學生在畫前要搞清缺了哪根針,畫時還要注意對準數(shù)字幾和針的長短,因此設(shè)計過程中注意分層分散難點。再如生活中的鐘表,除了電子鐘,還拓展了有秒針的鐘。)
四、總結(jié)全課,引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)
小朋友真聰明。在我們的生活中,有各種各樣的鐘表,鐘表上藏著很多的學問,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
教學反思
1、數(shù)學知識來源于生活實際,數(shù)學課堂上呈現(xiàn)的學習內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容應(yīng)該有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。本課的設(shè)計中,充分考慮到了這一點,如說說生活中小朋友升國旗、吃午飯、踢足球的時刻,說說自己早上起床、晚上睡覺的時刻等等。
2、現(xiàn)代認知心理學告訴我們:任何一個新知識的有意義習得必須在學習主體積極思維的參與下,經(jīng)歷認識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重新組織,最終把新知同化,納入原認知結(jié)構(gòu)中。而學生的認知沖突是學生參與學習的根本原因!罢7時”和“大約7時”,還有兩個10時,這些都是可以設(shè)置認知沖突的素材。設(shè)計中緊緊抓住了這樣的教學資源,巧妙設(shè)問,取得了很好的教學效果。
3、現(xiàn)代建構(gòu)主義認為:知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學生,而只能由每個學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。在認識整時和大約幾時的過程中,重視了學生自主探究的過程,充分挖掘了學生已經(jīng)的對鐘表知識感性經(jīng)驗,讓學生真正參與到探究活動中來,通過小組討論,合作交流,總結(jié)出了“分針指著12,時針指著幾,就是幾時”,認識了“7時不到一點”和“7時剛過一點”都可以叫做“大約7時”,真正經(jīng)歷知識形成的過程,切實有效地進行知識的建構(gòu)。
4、“人人學有價值的數(shù)學”這是《數(shù)學課程標準》所倡導的教學理念。實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的選題應(yīng)該更多地考慮與生活實際相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學生在解決問題的過程中體會到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學的趣味和作用,體驗到解決問題后成功的樂趣,對數(shù)學產(chǎn)生親切感。本課在認識鐘表的過程中,根據(jù)學生接觸的生活實際對鐘表進行了拓展,出現(xiàn)在沒有數(shù)字的鐘,有三根針的鐘,電子表等等。這樣的拓展,與生活緊密聯(lián)系,讓學生體驗到了學習數(shù)學的無限樂趣。
一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學設(shè)計 8
教學目標
1、知識目標:認識鐘表的時針和分針,學會看整時,學會兩種表示整時的方法。
2、能力目標:通過觀察、操作、討論等活動,培養(yǎng)學生主動探究的精神。
3、情感目標:對學生進行珍惜時間的教育,引導學生通過所學的知識合理安排自己的時間,做時間的主人。
教學重難點
認識鐘表的時針和分針,學會看整時,學會兩種表示整時的方法。
教學過程
。ㄒ唬⿲
1、(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒……會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們,什么時候起,什么時候睡)。師:猜猜它是誰?
2、課件出示一些漂亮的鐘表,教師提問:你們喜歡它們嗎?為什么?
學生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時間,這節(jié)課我們就來學習有關(guān)鐘表的知識。
。ǘ﹦邮植僮,交流,探究知識
1、認識鐘表
先讓學生觀察鐘面,看看鐘面上有些什么,然后小組交流
學生匯報觀察結(jié)果,教師板書:時針,分針,12個數(shù)
在這里,我采用錄音,讓時針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。并同時強調(diào)時針走得慢,分針走得快的特點。
在匯報觀察結(jié)果時,有的學生說到了秒針,我肯定學生觀察得很仔細,我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了,有關(guān)秒針的知識我們以后再學習。
2、教學整時
出示6時的鐘面,讓學生說說表示的是什么時刻?你是怎么知道的?
再出示8時、4時的鐘面讓學生說說是什么時刻,然后再提問:6時、8時、4時的鐘面上,都有什么共同的特征?分針都指著什么數(shù)?你能用一句話說說看整時的方法嗎?
小組討論看整時的方法,通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維,培養(yǎng)學生的語言表達能力。
總結(jié)看整時的方法。
學生在自己的'學具盒上撥出3時,7時,通過撥規(guī)定的時刻進一步鞏固看整時的方法。
3、學會看電子鐘
同學們在看電視時見到過屏幕上顯示的時間嗎?它和剛才我們看到的鐘表表示時刻的方法一樣嗎?這是電子鐘表示時刻的方法。
課件出示12時的兩種表示方法。
教師提問:像電子鐘這樣顯示時刻的方法你還在哪里見過?你能用這種方法表示2時嗎?
學生自己練習,然后指名說說是怎樣表示的
4、課件出示小狗和小豬一天中的三次對話。教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間,養(yǎng)成良好的作息習慣。
5、讓學生撥一個自己喜歡的時刻,并說說為什么喜歡這個時刻?
四、全課小結(jié)。
一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學設(shè)計 9
教學內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(一年級上冊)》第84~86頁。
教學目標
1、認識鐘表上的時針和分針,能結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時,掌握兩種表示時間的方法。
2、培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和有序的思維能力。
教學重點:
能正確的說出并會表示整點。
教具準備:
電子白板、自制鐘、鐘面模型。教學過程
一、迷語導入
師:今天老師給大家?guī)砹艘粋謎語,請小朋友們猜一猜!
。ㄕn件出示謎語并伴有鬧鐘的滴答聲:弟弟長,哥哥短,兩人賽跑大家看,弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完。)
師:你們猜對了嗎?你們知道鐘表有什么作用嗎?既然鐘表這么重要,我們今天就一起來認識他們。(板書:認識鐘表)
。ㄒ唬┱J識電子表師:我們生活中有各式各樣的鐘表,老師找來了幾種,你們仔細的觀察,看看老師找來的鐘表有哪些不同的類型?
大家跟老師來一起認識一下電子表,出示電子表,請你們說一說現(xiàn)在電子表上顯示的時間是?在數(shù)學里,我們通常把8點說成8時。你們從哪里看出是8時呢?(生:上面寫著8,8后面有兩點還有兩個0)說得真好,我們一起看看電子表上寫著什么,從坐邊看起第一個數(shù)是8,8的后面是兩個點,兩點后面是兩個0。
師:我們把這樣表示時間的方法叫做電子表示法。除了8時你們還能在電子表上認出其他時間嗎?(出示3時、6時)
讓學生觀察幾個電子表上的時間有什么相同的地方。(冒號后面都是兩個0)
師:我們把這樣冒號后面是兩個0的時間叫做整時。
二、認識鐘表
。ㄒ唬┛寸娒
1、拿出自己制作的模型,觀察鐘表上有什么?
師:老師想制作一個鐘表,請你們幫助老師一起來完成,剛才小朋友們通過看鐘,知道了鐘表上有12個數(shù)字,還有時針和分針。小朋友們觀察的真仔細。
。ǘ┱f鐘面請一名學生到講臺上指出1的位置,同時找出1至12各數(shù)的位置,12個數(shù)把鐘表的小臉分成12個大格。
師:那誰能告訴大家兩根針分別是怎樣的?歸納:短短胖胖的是時針,長長細細的是分針。(板書)
三、認識整時
。ㄒ唬⿻凑麜r
出示課件,師:你知道這是幾時嗎?你是怎么看的?
當長長的.分針指12,時針指8,就是8時。時針指3,就是3時。指向6呢?
小結(jié):分針長長指12,時針指幾是幾時!帶領(lǐng)學生齊讀
。ǘ⿻䲟苷麜r
師:我們每天在上午10時開始上第三節(jié)課,請一名學生在學具鐘上撥出10時。同時接撥出12時,6時,觀察時針在6時和12時,時針、分針有什么特點?
師:你是怎么撥的?(先把分針撥到12上,再撥時針指著幾,就是幾時)
四、知識應(yīng)用1、開心練習
出示3個鐘表上的時間,說出過一小時是幾時2、聯(lián)系生活
觀察圖片發(fā)現(xiàn)同樣是10時小朋友卻在干不同的事,為什么呢?引導學生發(fā)現(xiàn)一天有兩個10時。早上10時小朋友在看書,晚上10時在睡覺。
師:那么一天有幾個8時呢?8時你在干什么?(學生說,老師引導其他學生判斷他說的是什么時候的幾時)所以我們在說時間時一定要記得在時間前面加上早上、中午、下午、晚上,不然別人就會誤會你了
3、猜謎語
出示兩個謎語讓學生猜是幾時整,并提醒他們要在時間前面加上早上和中午。
4、創(chuàng)設(shè)生活情境,小明的一天
出示課件小明的一天,學生說“小明幾時在干什么”,并且說自己是怎樣認的。小明的一天過的真合理,你的一天是怎樣過的呢?
五、總結(jié)
師小結(jié):今天我們知道了鐘面上有12個數(shù)字,時針、分針、會認整時了。時間來去匆匆,而且時間走了以后就再也不會回來了。希望小朋友們都珍惜時間,學好本領(lǐng)。今天這節(jié)課你收獲到了什么?
教學反思
本節(jié)課抓住學生的年齡特征,在玩中學數(shù)學。充分利用好學具,調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具,為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。
本節(jié)課還存在許多的不足之處:
1、教師語言不夠精練。作為教師,教學語言要講究藝術(shù)性,尤其是數(shù)學課堂上更要嚴謹、標準、規(guī)范,這方面我做的不夠。
2、學生學習習慣需加強培養(yǎng)。由于是一年級的小學生許多習慣還沒有養(yǎng)成,如:課堂上當我提出問題時,有些小朋友不舉手很快地說出答案;請同學回答問題時不認真傾聽。
3、組織教學還不到位。學生會看鐘表認時間,但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學生不是很聽老師的指揮今后應(yīng)當深挖教材,從學生的角度出發(fā),設(shè)計出更加適合低年級學生的教學方案。
一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學設(shè)計 10
【教學內(nèi)容】
教材第59~60頁和例1、例2。
【教學目標】
1、認識鐘面、時針、分針,掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法,能認讀這些時間。
2、能結(jié)合現(xiàn)實生活了解時間在生活中的作用,感受時間的重要性。培養(yǎng)學生珍惜時間,合理安排時間的好習慣。
【教學重點】
師準備
學生準備:一只實物鐘表、鐘面模型。
【教學過程】
一、猜謎引入
師:請小朋友們先來猜一個謎語:沒腳能行走,說話不用口,它說是幾點,人人都遵守。學生猜出是鐘表后,師告訴學生,鐘表在生活中用處非常大,下面我們看看這樣一幅圖。
用出示主題圖。
師:仔細觀察這幅圖,你從圖上看到了什么?
學生甲:我看到了公雞在叫,小朋友起床了。
學生乙:我看到了墻上有作息時間表,還有……
師:大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個小朋友什么時候起床?(早上)你從哪里知道的?
學生甲:我看到大公雞在叫。
學生乙:我看到……
師:這個小朋友要按時起床,就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的?(鐘表)這節(jié)課我們就來認識鐘表。(板書課題)
二、觀察鐘面,認識整時、幾時半
。ㄒ唬┯^察鐘面
師:互相觀察自己帶來的鐘表,說說你看到了什么。
學生觀察后,回答略。
師:老師也為大家?guī)砹艘恍╃姳怼?/p>
用出示各種各樣的鐘表。
師:這些鐘表哪些地方不同?
學生討論后回答。
學生甲:它們的形狀不同,樣式不同……
學生乙:有的鐘表有12個數(shù),有的沒有。
師:這些鐘表雖然各不相同,但它們都能表示什么?(時間)它們靠什么表示時間呢?(指示電子鐘)這種靠什么表示時間?(數(shù)字)(指示剩下的鐘表)那這一類呢?(指針)
放大顯示一個鐘:師介紹時針、分針后,學生進行撥針小比賽。
。ǘ┱J識整時
1、認識7時
顯示77頁例1的三個鐘面,放大顯示7時鐘面。
師:看看這個鐘面的分針、時針分別指在哪里?(板書:看分針、時針。)
學生:這個鐘面的分針指著12,時針指著7。
師:議一議這個鐘面表示多少時間。(板書:議。)
如果學生能說出是7時,則鼓勵學生說出“你是怎樣知道的`?”并明確告訴
學生:“在生活中也能學到很多知識!
如學生不能回答,則直接告訴這是7時,并出示電子表顯示的時間。
師:看看早上7時圖上的孩子在干什么?(起床)想想(板書:想。)每天早上的7時你經(jīng)常干什么?
學生甲:我在起床。
學生乙:我開始上學了。學生丙:我開始……
師:再想想你周圍的人,每天早上7時經(jīng)常做什么?
學生甲:我爸爸在洗臉、刷牙。
學生乙:我奶奶在……
師:如果沒有鐘表告訴你是早上7時,你怎樣判斷大約是早上7時了呢?
學生甲:如果我聽到公雞叫,天也亮了,我想可能7時了。
學生乙:如果我看見小朋友們背著書包上學,我會覺得大約是7時了!
師:這樣學會用周圍的環(huán)境來判斷時間,小朋友們每天都能準時上學了。
2、認識12時、4時
用顯示12時、4時的鐘面。
師:我們就用同樣的方法來認識第二、第三個鐘面分別表示多少時間,教學過程基本與認識7時相同,但主要以學生認識為主。
3、歸納認識整時的方法
師:剛才我們認識的7時、12時、4時都是整時。你會認整時了嗎?請小朋友們先自己想一想,再在小組交流自己的看法。
學生先獨立思考后小組交流,再組織匯報。
學生:分針指著12,時針指著幾,就是幾時。
師:你們覺得他說得對嗎?(對)師也贊同他的意見。同學們還知道哪些整時?它們的分針指在哪里,時針又指在哪里?
請學生說一說,并在鐘面模型上撥一撥。
。ㄈ┱J識幾時半
顯示9時鐘面。
師:這是幾時?(9時)請小朋友們注意觀察,(顯示:分針轉(zhuǎn)到6,時針轉(zhuǎn)到9與10之間)這時的時針和分針的位置發(fā)生了什么變化?
學生:分針轉(zhuǎn)到6,時針轉(zhuǎn)到了9與10之間。
師:現(xiàn)在鐘面上表示的時間還是整時嗎?(不是)像這樣的鐘面還有兩個。(顯示3時半、8時半的鐘面)
師:請小朋友們用我們剛才認識整時的方法
一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學設(shè)計 11
教學目標:
1、 會認,讀整時;
2、 能夠用兩種方法表示整時;
3、 引導學生認識時間,幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
教學設(shè)計:
雖然學生剛上一年級,但他們已經(jīng)在生活中積累了一定認識鐘表的經(jīng)驗,在教學整時認讀時,首先讓學生認識鐘面,分清分針和時針,通過學生的討論、交流,對比、觀察“三個鐘面(6時、8時、4時)有什么相同的地方”,得出結(jié)論:當分針指向12,時針指向幾就是幾時,然后通過活動,看一看、撥一撥,加強對整時的認識,與生活聯(lián)系,出示電子表示法,通過練習使學生掌握用兩種方法來表示整時,最后出示小明一天的作息時間,滲透學生學會合理安排時間,養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。
教學過程:
一、指導語:今天是我們一一班全體學生第一次來多媒體教室上課,你們高興嗎?老師非常高興,有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友,看看誰表現(xiàn)的最好。
引入課題:好了,大家坐的這么端正,老師就送大家一個禮物,猜一猜:有位好朋友,會走沒有腿、會說沒有嘴,他會告訴我們,什么時候起床、什么時候睡覺。(出示課件)提問:說一說你們在哪里見過鐘表?
總結(jié):你們在這么多地方見過鐘表,鐘表在生活中隨處可見,大家真聰明!鐘表能夠告訴我們什么?(告訴我們什么時候上課、放學、吃飯、睡覺),它的作用多大呀!這節(jié)課:我們就來認識鐘表,板書“認識鐘表”。
二、新授
1、看,老師帶來了一個鐘表,你們仔細觀察這個鐘表,鐘面上都有什么呢?
板書【分針(長)、時針(短)】還有12個數(shù)字,大家來讀一下。
2、拿出你們手中的鐘表,同桌互相指一指,那個是時針、那個是分針。
3、那我們認識了鐘面,先把表放下,下面,我們來一起看一下,麗麗每天什么時候起床?你們認識鐘面上的時刻么?
總結(jié):我們生活中通常說的'7點,在教學上把7點說成7時,大家仔細觀察7時的時候,時針和分針都分別指著幾呢?說得很好,分針指向12,時針指向7,這就是7時。
4、那你們知道這個鐘表幾時么?分針和時針都指著幾?
5、仔細觀察這幾個鐘面分針有什么相同的地方?
總結(jié):分針都是指向12,時針指向(6、4、8),那么,我們就說:當分針指向12,時針指向幾就是幾時。
6、既然大家都認識了整時,老師就來考考你們,敢接受挑戰(zhàn)么?
。1時、5時、7時、8時)回答的真好,老師說時間,你們自己動手撥一撥;同桌互相說時間,動手撥一撥。
我們剛才學習了用中文來記錄整時,那么你們知道整時的另一種表示方法么?出示課件“12:00”,你們知道這是幾時么?你們在哪里見過呢?(手機上、手表上、車票上……)。那么,我們來看一下7時,該怎么用電子表示法表示呢?先寫7,接著在7的右下方寫兩個上下并排的小圓點,然后寫兩個0,他們都讀作7時、7:00
三、練習
我們認識了時間,就要合理的安排好時間,下面我們來看一看小明是怎樣安排時間的。
四、總結(jié):
我們今天學會了什么?收獲可真不!那么我們就要像小明那樣合理安排好時間,做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子!
一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學設(shè)計 12
一、教學內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第84、85頁。
二、教學目標:
1、讓學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時。
2、發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、通過撥表針、觀察等實踐活動,讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體會到學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的樂趣,建立學好數(shù)學的信念。
4、通過操作、觀察、分析、推理等活動,培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
5、能用所學知識,合理安排自己的時間,做時間的主人。
6、讓學生初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的'良好習慣。
三、教具、學具:
多媒體課件、鐘表、學生操作用的小鐘表
四、教學過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)境導入
1、 師:聽滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒……會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們,什么時候起,什么時候睡,猜猜它是誰?
師:鐘表是我們生活中不可缺少的,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時間,這節(jié)課我們就來學習有關(guān)鐘表的知識。板書:認識鐘表。
2、課件出示一些漂亮的鐘,教師提問:你們喜歡它們嗎?
。ǘ﹦邮植僮鳎涣,探究知識
1、認識鐘面。
請小朋友仔細觀察自己手上的時鐘,看看鐘面上都有些什么,然后同桌交流一下。生:自由觀察活動。師:誰愿意給大家介紹一下鐘面上都有些什么?
學生匯報
1、時針。時針在哪里呢,請你快到前面來找一找。對了,這根針叫時針,它長得什么樣?誰來說一說。(師板書:時針:短粗)。分針:請學生到前面來指,說出長得什么樣子。它和時針比起來細一些,長一些。(板書:細長)
2、數(shù):你領(lǐng)我們一起來數(shù)數(shù)好嗎?(板書數(shù)12個)(1-12)真有12個數(shù),你觀察得可真仔細,大家覺得他數(shù)得怎么樣?同學們請你從1開始按順序數(shù)一數(shù)自己表上的12個數(shù)。
3、12個大格:我們一起來按順序數(shù)一數(shù)
師:你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎?體驗時針、分針是怎么走的。
2、出示圖片,認識整時
學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時師:哪些組的同學愿意當小老師,給全班同學說一說,你們是怎樣認這些鐘面上的時間的?生匯報。(學生互相評價)師引導。
3、仔細觀察,整時的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)
匯報:得出結(jié)論。(生評價)
4、結(jié)論:分針指著12,時針指著幾就是幾時整。
5、學習電子時刻寫法。
6、小明的一天:對于整時兩種寫法的鞏固,以及一天有兩個8:00的認識。
三)應(yīng)用新知,鞏固發(fā)展
1、我撥你說
2、我說你撥
3、看一看補一補:如何畫整時?
4、設(shè)計嘗試:請同學們自己做主,當一次小小設(shè)計家。
設(shè)計自己的一天。
四)全課小結(jié)
反思:一年級的課主要是吸引學生目光和注意力為主要關(guān)鍵,在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上,努力做到從教材和學生的生活經(jīng)驗出發(fā),根據(jù)學生的認知水平充分聯(lián)系學生生活實際,通過游戲,動手操作,課件演示充分吸引了學生的注意力,放手讓學生看一看、撥一撥、說一說,引導學生觀察,通過說鐘面這個環(huán)節(jié),放手讓學生自主學習,合作學習,交流討論,解決第一個知識點。學生們課上表現(xiàn)積極而又有序,知識點掌握還不錯,學生在合作中分享著互助與競爭,體驗到了成功的喜悅。但有些學生上課習慣不好,還需要加強行為習慣的規(guī)范練習,再就是練習也需要在多點類型,讓不同的學生體會不同的成就感,每節(jié)課都是不完美的藝術(shù),需要我們不斷地加強自身的素質(zhì),讓自己的課堂不斷完善!
一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學設(shè)計 13
教學內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(一年級上冊)》第91~92頁。
教學目標:
1、認識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
2、使學生學會看鐘表上的整時,會正確讀、寫整時。
3、幫助學生初步建立時間概念,培養(yǎng)學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。
教學重、難點:會認整時,會正確讀、寫整時。
教具、學具準備:課件、學具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課
1、猜聲音
師:小朋友,豎起你的小耳朵,聽一聽,這是什么聲音呢?
2、出示主題圖
師:聽到鬧鐘響起后,樂樂在干什么呀?請你們打開書本91頁看看。
。ㄋ枷虢逃何覀円驑窐穼W習,聽到鬧鐘響,就馬上起床)
師:請你們認真觀察,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
3、出示課題
師:這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密,等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認識鐘表。(板書:認識鐘表)
二、探究新知
。ㄒ唬┱J識鐘面
1、聯(lián)系生活
師:在日常生活中,你見過哪些樣子的鐘?
師:老師收集了各種各樣有趣的鐘,你們想欣賞嗎?
2、同位說鐘面
師:欣賞完那么多有趣的鐘表后,請你們拿起桌面上的鐘,跟同位說一說鐘面上有什么?
3、學生介紹鐘面
師:誰愿意大聲地把你的.鐘面介紹給大家呢?
生:匯報(板書:12個數(shù)字12個大格)
師:時針長得怎么樣?分針長得怎么樣?
生:匯報(板書:時針分針)
4、動畫鐘自我介紹
師:看到大家介紹得那么開心,動畫鐘也要把自己介紹給大家,請聽。
5、歸納小結(jié)
鐘面上有12個數(shù)字,12個大格,還有時針和分針。
。ǘ、認識整時
1、出示主題圖
師:我們都認識了鐘面,那怎樣看時間呢?(板書:認鐘面、看時間)請你觀察一下,樂樂是什么時候起床的?
2、討論
師:同位說一說,你是怎樣看出是7時的?
生1:我是這樣看的,分針指著12,時針指著7,就是7時。
生2:我是這樣看的,分針指著12,時針指著7,就是7時。
生3:我是這樣看的,鐘面上有分針和時針,而且分針指著12,時針指著7,就是7時。
3、練習
師:你們都說得很好,老師現(xiàn)在想考考你們,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
生:愿意
出示鐘表圖:8時、6時、3時
4、小結(jié)方法
師:看看這些鐘的分針,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:分針全部指著12。
生2:分針全部指著12。
師:像這樣,分針指著12的這些時間,就是整時。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時間呢?
生1:分針指著12,時針指著8,就是8時。
生2:分針指著12,時針指著6,就是6時。
歸納小結(jié):分針指著12,時針指著幾,就是幾時。(板書)
。ㄈ┱J識時間的兩種表示方法
1、創(chuàng)設(shè)情境
師:我們既認識了鐘面,又學會了看時間,那怎樣寫時間呢?(板書:寫時間)剛才老師聽到小紅和小明在爭論,他們看著這個鐘,都寫了一個時間,他們都說對方寫錯了,現(xiàn)在,請你來當一回小判官,看誰寫得對?
2、學寫時間
師:文字的表示方法怎樣寫呢?
生:先寫7,再寫時。(板書:7時)
師:電子表的表示方法又怎樣寫呢?
生:先寫7,再寫兩點,最后寫兩個0。(板書:7:00)
師:(指著電子表的表示方法問)你在哪里見過這種記時方法?
3、練習
。1)寫8時、3時、6時(書本91頁最后三個鐘)
師:你們真了不起呀,誰會寫這些時間呢?(三名學生到白板板書)
師:請你們拿出這張紙,在紙上完成,看誰寫得又快又好。(同時進行)
。2)連線(書本94頁第1題)
三、質(zhì)疑問難
四、課間休息:唱《兩只老虎》
五、鞏固練習
1、游戲:找朋友(書本94頁第3題的時間)
師:看到大家表現(xiàn)得那么棒,現(xiàn)在老師請大家來玩一個找朋友的游戲,誰想出來玩?
2、拔時間
。1)拔8時
生:嘎嘎嘎,誰是我的好朋友?(找不到朋友)
師:這只小鴨子真可憐,找不到自己的朋友,請你們在學具鐘上拔出小鴨要找的時間。(全體學生拔8時,同桌互相檢查。)
。2)同位互拔
師:看來小朋友們都會拔8時了,你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢?
。3)拔一個喜歡的時間
3、書本92頁“小明的一天”
。1)看圖說圖意(課件出示7時圖片)
。2)寫時間(書本92頁)
五、總結(jié)全課
老師要你們把這節(jié)課學到的知識告訴爸爸媽媽,你會告訴爸爸媽媽你學會了什么呢?
六、作業(yè)設(shè)計——小小設(shè)計師:
運用你知道的鐘面知識,設(shè)計一個你喜歡的鐘面。
一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學設(shè)計 14
設(shè)計說明
1.本節(jié)課以活動為主線,創(chuàng)設(shè)了“鄉(xiāng)村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時間表”等貼近學生生活實際的情境。把對時間的認識與有趣的現(xiàn)實情境結(jié)合起來,符合學生的年齡特點,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生借助已有的生活經(jīng)驗,積極參與學習活動,讓學生在情境中體驗時間,形成時間觀念,并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。
2.在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過小組合作的形式,借助鐘面先在小組內(nèi)進行活動:撥一撥、比一比、說一說,然后由小組長向全班同學匯報。使學生在合作中體驗到成功的喜悅。
3.在本節(jié)課的教學中,我注重從學生的生活實際出發(fā),安排了“找生活中的電子表”“設(shè)計星期天的活動安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設(shè)計師”等情境,把數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來,讓學生體驗“生活中的數(shù)學”。
課前準備
教師準備ppt課件鐘面模型
學生準備鐘面模型
教學過程
情境引入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)展示課件:在一個美麗鄉(xiāng)村的清晨,太陽從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)
師:聽,這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰家的鐘聲這么響?
(2)課件出示主題圖。
、傩〖t正在干什么?(起床)
、谡l能告訴大家小紅是什么時候起床的?(7點、7時)
、勰闶窃趺粗赖哪?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)
2.揭示課題:這節(jié)課我們就來“認識鐘表”。(板書課題:認識鐘表)
設(shè)計意圖:運用課件演示,以學生熟知的生活場景導入新知,既符合學生的.心理特征,又創(chuàng)設(shè)了教學情境,讓學生的學習情趣高漲,拉近了數(shù)學課堂與現(xiàn)實生活的距離,激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
探究新知
1.認識鐘面。
(1)認識鐘面。
學生拿出實物鐘,以小組為單位進行活動。通過比一比、撥一撥、說一說認識鐘面。
(2)以小組為單位進行匯報。
3、認識整時。
。1)師:“小紅是7時起床的,那么同學們猜一猜小紅上午上第一節(jié)課的時間是幾時?”
師:“你能在鐘面撥出9時嗎?撥給同組的同學看,并說說你是怎樣撥的?”
并叫兩名學生上臺演示。
出示電子表,讓學生認識9時在電子表中的表示方法,并寫法:先寫9,再點兩個圓點,最后在圓點的后面寫上兩個0。
。3)用同樣的方法教學3時和6時如何撥的?
。4)引導學生觀察8時、3時、6時,分組討論:這三個鐘面的分針和時針分別所指的數(shù)字,有哪些相同的地方和不同的地方?
學生反饋討論結(jié)果。
學生可能回答:8時的分針指向12,時針指向8;3時的分針指向12,時針指向3;6時的分針指向12,時針指向6。學生也可能回答:分針指向12,時針指向從1到12的任何一個數(shù),指向幾就是幾時。
。5)教師小結(jié):在鐘面上,當分針指向12的時候,時針指向幾就是幾時。
三、課間活動(看動畫,聽音樂)
要求:看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時?并把它說出來。
四、反饋練習
1、撥鐘游戲。
。1)教師撥鐘,學生說時間;或教師說時間,學生撥鐘。(指名學生上臺撥)
。2)小組活動:一個同學說時間,另一個同學撥鐘。
2、《快樂的一天》。
師:“現(xiàn)在老師要帶同學們?nèi)タ纯,小明是怎樣過快樂的一天的!逼聊簧铣鍪菊n本85頁插圖。
。1)師:“看第一幅圖,小明什么時候?在做什么?并寫出時間的兩種表示方法!
師:“過1小時后是幾時?小明在做什么?你能寫出時間的兩種表示方法嗎?
其余的學生在書上獨立完成,后集體訂正。
。2)小組間說說:小明是怎樣過快樂的一天的?
。3)指幾名學生說一說小明是怎樣過快樂的一天的,并說出是什么時候?(如7時,是什么時候的7時。)
。3)這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
同組的學生說說,然后指名說說。并教育學生要合理安排時間,養(yǎng)成良好的作習習慣。
3、課堂小結(jié)。
師:“今天我們學習了什么知識?”(我們一起認識了表示整時的時間,并學會了表示整時的時候,有兩種表示方法,你學會了嗎?)
實踐應(yīng)用
1、找時間練習(練習十九第1題)。
教師先說明題目的要求,后學生獨立完成,最后集體訂正。
2、創(chuàng)設(shè)情景:(邊問邊演示)
。1)老師中午12時吃飯,過一個小時要午休,你知道老師是幾時候午休嗎?
。2)老師晚上7時吃飯,過三個小時要睡覺,你知道老師是什么時候睡覺嗎?
3、完成課本第86頁練習十七第3題。
明確題目要求,學生獨立完成,后集體訂正。
一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學設(shè)計 15
教學目標:
1、會用日(天)、小時來表示時間,聯(lián)系實例建立實際時間觀念。
2、掌握認讀整時、半時的方法,能正確說出鐘面上所指的時刻,會用24時記時法表示時刻(整時、整時半)。
教學重點和難點:
重點:掌握認讀整時、半時的方法
難點:24時計時法與12時計時法的區(qū)別與聯(lián)系。
教學媒體:教學平臺,模型鐘;
課前學生準備:學具鐘
教學過程:
課前學生準備:
在()里填數(shù)
1元=()角
7角=()分
8元4角=()角
50角=()元
一、觀察交流。
出示《小胖的一天》主題圖。
1、觀察要求:
。1)仔細觀察,你看懂了什么,與同伴交流。
。2)用什么來記錄時間?
2、認識鐘面。
。1)鐘面上有什么?(數(shù)字1-12,時針、分針。)
。2)如何區(qū)別時針和分針?時針粗而短,分針細而長。
。3)時針和分針怎么走的?順時針方向,用手指一指。
3、認識各種鐘。
4、課件演示一天的變化。
一天有幾個小時?一天=24小時齊讀。
5、出示有24時的鐘面。跟著數(shù)一數(shù),讀一讀。
觀察:如何換算?1+12=13,2+12=14,……
二、實踐操作。
1、認識時間。
。1)幾時。
、儆^察:小胖上學的時間是什么時候?(8時)
、谶@時,分針和時針的位置在哪里?分別指著幾?
交流:時針指著8,分針指著12。
、塾^察:10時的鐘面,時針和分針的位置在哪里?
時針指著10,分針指著12。
、鼙容^8時和10時的鐘面,有什么相同?有什么不同?
分針都指著12。
、菡f一說3時時針和分針的位置?
、扌〗Y(jié):表示幾時,分針指著12,時針指著幾就是幾時。
、咴趯W具鐘上撥一撥。0時、12時、6時、11時、13時、15時、20時。
A、說一說:如何撥出6時和15時?15時和那個時間的鐘面是一樣的?
B、同桌互動:一生說一時刻,另一生動手撥,再交換。
。2)幾時半。
、儆^察:小胖吃午飯的時間是什么時候?(11時半)
、谶@時,分針和時針的位置在哪里?分別指著幾?
交流:時針超過11,指著11和12的中間,分針指著6。
、塾^察:9時半的`鐘面,時針和分針的位置在哪里?
時針超過9,指著9和10的中間,分針指著6。
、鼙容^11時半和9時半的鐘面,有什么相同?有什么不同?
分針都指著6。
、菡f一說4時半時針和分針的位置?
、扌〗Y(jié):表示幾時半,分針指著6,時針超過幾就是幾時半。
、咴趯W具鐘上撥一撥。0時半、12時半、6時半、11時半、13時半、15時半、20時半。
A、說一說:如何撥出12時半和15時半?15時半和那個時間的鐘面是一樣的?
B、同桌互動:一生說一時刻,另一生動手撥,再交換。
3、根據(jù)時間畫出時針和分針。
4時,4時半;5時,5時半;14時,14時半。
三、總結(jié)
1、你還知道有關(guān)時間的哪些知識?你還想了解時間的哪些知識?想辦法去了解,課后再做交流。
2、愛時、惜時教育。
檢測目標達成練習:
看鐘面填時間
_____時_____分
看時間在鐘面上畫時針和分針
22時
板書設(shè)計:
時間的初步認識
一天=24小時
表示幾時,分針指著12,時針指著幾就是幾時。
表示幾時半,分針指著6,時針超過幾就是幾時半。
一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學設(shè)計 16
教學目標:
1、認識鐘面上的時針、分針;12個數(shù)字;12個大格。
2、使學生學會看鐘表上的整時,會正確讀撥整時。
3、幫助學生初步建立時間概念,培養(yǎng)學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。
教學重、難點:
會認整時,會正確讀、撥整時。
教具、學具準備:
鐘面模型(教師、學生)
教學過程
(一)導入新課
1、聽聲音,猜謎語。
2、師:同學們我們一起來猜謎語好嗎?師讀:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時間一定要珍惜。
師:回答的真不錯,是鐘表。鐘表可以幫助我們認識時間,在我們的生活學習中,它的作用可大了。這節(jié)課,我們一起來認識鐘表。(板書:認識鐘表)
。ǘ、認識鐘面的組成
1、請同學們仔細觀察一下,鐘表面上有些什么?請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。
2、學生匯報
、儆1~12個數(shù)字,并且這12個數(shù)字從小到大按順時針方向圍成一圈。
、谟2根指針,長針和短針,長針叫分針細而長,短針叫時針短而粗。
3、教師實物演示:
、夔娒嫔线有12個數(shù)字(讓學生按順序數(shù)一數(shù));
、阽娒嫔嫌幸桓提,叫什么?(在鐘面上板書并讓學生跟讀)
、塾幸桓L針,叫什么?(在鐘面上板書并讓學生跟讀)。
(三)認識整時。
你知道分針與時針是怎樣告訴我們時間的嗎?下面我們來認識時間
。1)現(xiàn)在請同學們觀察書上91頁最上面的鐘表,誰知道現(xiàn)在鐘面上表示的是幾時?你怎么看出來的?跟同桌討論一下,你是怎樣認識整時的,整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。
。2)學生討論并匯報
師:你是怎樣看出是7時?
生1:分針指著12,時針指著6,就是6時……
師:當分針指著12,時針指著幾,就是幾時。
請同學們用自己手中的鐘表模型,撥出7時,讓大家4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚,讓撥的不對?同學說一說自己錯在哪里。
。ㄋ模╈柟叹毩暎
1、師撥表學生報時:
現(xiàn)在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧,我撥鐘表你報時,搶答。
2、師報時學生撥鐘表:
咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉(zhuǎn)的快,現(xiàn)在我要看一下你的小手是不是很靈活,準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。
請同桌兩人互相檢查。
3、課本92頁內(nèi)容:
請同學們趕快收拾好學具,快速打開課本92頁,請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。
教師逐一批改及時反饋指導。
一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學設(shè)計 17
教學內(nèi)容:
課本91—92頁的內(nèi)容。
教學目標:
1、使學生初步認識鐘表,在具體情景中建立時間觀念。
2、使學生從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重點:
學會看整時,并且在實際生活中會應(yīng)用。
教具:實物鐘表、鐘表圖片。
學具:實物鐘表。
教學過程:
一、新課引入:
同學們,老師有一個問題要問你,仔細聽好了。
你早上是什么時候起床的?
(生:6點半、7點……)
你是怎么知道這些時間的?
(生:聽家長說的、看鐘表的……)
要想知道這些時間我們就要學習認識鐘表。
二、新授:
1、初步感知:
有關(guān)鐘表的知識你知道哪些?
(請優(yōu)等生介紹:鐘表上有數(shù)、有長針、有短針……)
師根據(jù)學生的回答板書:數(shù)長針短針
誰還有補充?
(生:鐘表上有大格、有小格……)
師根據(jù)學生的回答板書:大格小格
2、指導觀察:
現(xiàn)在我們就來研究一下鐘表。
拿出你的鐘表。請仔細觀察鐘表上的數(shù)。
你有什么想對大家說的?
(引導學生觀察發(fā)現(xiàn)鐘表上有12個數(shù)。還有學生會邊說邊比劃數(shù)是按照這樣的`方向排列的。)
你知道鐘表上的長針、短針分別叫什么嗎?
長針叫分針,用手指一指你的鐘表上的分針。
短針叫時針,用手指一指你的鐘表上的時針。
鐘表上每兩個數(shù)之間是一個大格,數(shù)一數(shù)鐘表上共有多少個大格?
(生:有12個大格。)
你知道共有多少個小格嗎?
(生:共有60個小格。)
有關(guān)鐘表上的知識你還想知道哪些?
引導學生明確時針就是表示幾時的。
3、認識時間:
出示鐘面圖:
8時3時6時
這幾個時間你們認識嗎?分別是多少?
你是怎么認識的?
想一想這些時間你在干什么?
仔細觀察這三個鐘面上的分針指向幾?
(生:都是指向12。)
你知道這是為什么嗎?
(是因為分針都是從12出發(fā)正好走了一圈,又指向12。)
分針指向12就是整時,也就是說分針指著12,時針指著幾就是幾時。
4、寫時間:
你會認時間,會寫時間嗎?
我們來看第一個時間是8時,我們先寫一個“8”再寫一個“時”。
時間還有一種表示方法,就是電子表的顯示方法。
這種表示方法是這樣寫的“8:00”。
你見過這種表示方法嗎?在哪見過的?你可真會觀察。
你想試試嗎?
請你把后面的兩個鐘面上的時間用兩種方法表示出來。
找兩人板演,其他學生自己獨立完成后集體訂正。
這節(jié)課你學到了哪些新知識?
認識鐘表的方法是什么?
分針指著12,時針指著幾就是幾時。
下面就我們對這些知識進行練習。
三、鞏固練習:
1、師撥表學生報時:
現(xiàn)在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧,我撥鐘表你報時,搶答。
2、師報時學生撥鐘表:
咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉(zhuǎn)的快,現(xiàn)在我要看一下你的小手是不是很靈活,準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。
請同桌兩人互相檢查。
3、課本92頁內(nèi)容:
請同學們趕快收拾好學具,快速打開課本92頁,請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。
教師逐一批改及時反饋指導。
一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學設(shè)計 18
教學目標:
1、使學生知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
2、結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,學會認識整時。
3、幫助學生初步建立時間觀念,培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活學習習慣。
教學重點:
結(jié)合生活經(jīng)驗認識整時。
教學準備:
主題圖、大鐘面、小鐘面
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、談話引入
2、指導看圖
師:小紅起床了,媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她,表揚她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣,聽到鬧鐘響了,馬上起床,不睡懶覺,養(yǎng)成好習慣。
3、揭題
師:鬧鐘可以叫我們起床,那你還知道鐘表有哪些作用呢?
師:鐘表在生活中經(jīng)常用到,它的本領(lǐng)可大了,今天,我們就一起來認識鐘表。
師:板書課題——認識鐘表。
二、探究新課
1、認識鐘面
。1)看一看,比一比。
A、觀察鐘面
師:引導學生拿出學具鐘面,仔細觀察鐘面上都有什么?
B、比一比
生匯報(都有兩根針和1~12這些數(shù)字)
C、認識時針和分針
師:這兩根針又有什么特點呢?
生仔細觀察。
師小結(jié):對,你們觀察得真仔細,一根更長更細的叫分針,另一根更短更胖的叫時針。(結(jié)合鐘面上的時針分針板書特征:時針短、胖;分針長、細)
師結(jié)合學生的回答,讓學生認識分針時針。(演示并講解)
D、指一指,認一認
師指給學生認時針和分針。
同桌互相指認。
E、說一說
師課件出示鐘面,生仔細觀察(時針分針在走)師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(生思考)
師:(小結(jié))像這樣的方向叫做順時針方向。(結(jié)合鐘面講解)
生跟著比劃,了解順時針方向。
師小結(jié):分針和時針總是朝著順時針方向不停地轉(zhuǎn)動。
2、認識整時
A、認識第一個鐘面上的時刻(7時)
這是小紅早上起床的時刻,你知道是幾時嗎?你是怎么知道的?
師問:這個鐘面上的分針指著幾?時針指著幾?是幾時?
生匯報:分針指著數(shù)字12,時針指著數(shù)字7。
師小結(jié):當分針指著12,時針指著7就是7時。
B、認識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面
師指著第一個8時的鐘面,問:你能說出鐘面上的時刻嗎?你是怎么知道的?
生匯報觀察認時間的結(jié)果。(分針指著12,時針指著8,我知道是8時)
師:分針指著12時,時針指著幾就是幾時。(板書,生齊讀)
按上面的教學方法讓學生自己先認,師再結(jié)合學生的匯報小結(jié)認整時的方法。
師小結(jié):我們把剛才我們認的這四個時刻都叫做整時。(板書:整時)
C、撥鐘(認整時)
師撥鐘生認。同桌互撥互認。師說時間生撥鐘。
3、學習時間的兩種表示方法
師:剛才我們認出了鐘面上的時刻,那你能把這些時刻記錄下來嗎?
A、介紹用漢字“時”的表示方法。
幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以。(板書:8時)
B、介紹數(shù)字表示方法。
出示電子鐘8:00。這是什么?這種表示方法有什么特點?你還在什么地方見到過這種表示時間的方法?
學生回答后,師簡要小結(jié):用數(shù)字表示整時時,冒號右邊是2個“0”,左邊是幾就是幾時。
C、學生接著用兩種表示方法把后面兩個鐘面上的時間表示出來,指導學生完成,并針對問題及時講評。
三、應(yīng)用
1、指導學生完成課本第92頁的內(nèi)容
時間是很寶貴的,我們要合理利用時間,安排好一天的學習、生活。這是小明一天的時間安排(出示課件)。
師:打開課本第92頁,仔細觀察圖,說說他們什么時間在做什么?你能用兩種表示方法表示出每一個鐘面上的時間嗎?
生獨立完成,指名板演,師講評,生訂正。
2、說說自己一天的安排
教育每個學生都要遵守紀律并愛惜時間,做時間的主人。
3、練習十六第三題:讓學生試一試
四、總結(jié)
1、今天這節(jié)課你有什么收獲?(根據(jù)學生的回答,結(jié)合板書小結(jié)今天的學習內(nèi)容)
教學反思:
《認識鐘表》是人教版一年級數(shù)學上冊第七單元的學習內(nèi)容。
本節(jié)課的教學目標有:
1、結(jié)合生活經(jīng)驗,使學生會認、讀、寫整時;
2、使學生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力,建立時間觀念。教學重點是認識整時、記錄整時,教學難點是特殊時刻的認識。
我們學校數(shù)學組全體成員進行了校級公開課展示。
我講解的是《認識鐘表》這一節(jié)課,現(xiàn)把本節(jié)課的教學反思總結(jié)如下:
1、多媒體課件是幫助老師達成教學目標的工具,而不是的途徑,教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說,課件應(yīng)該是為他所用,而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題,教師要靈活機動,巧用教育機智。我之前總是先制作課件,然后根據(jù)課件去進行教學設(shè)計。然而,賈校長細心地告訴我:“小冉,你把順序弄反了。教學設(shè)計要走在課件的前面,你的課件是圍繞你的教學設(shè)計而展開的!边@也使我深深體會到自身的不足。
2、教學重點不夠突出。本節(jié)課的教學重點是認識整時、記錄整時。教師應(yīng)該在引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候,時針和分針分別有什么特點”的基礎(chǔ)上,多次在練習訓練中讓學生說出自己判斷的理由:“分針總是指向12,時針指向幾,就是幾時!痹诜磸驼f、反復觀察和討論的過程中,強化本節(jié)課的重點,并使學生的思路越來越明朗。
3、巧妙地利用好課堂生成,使學生的錯誤成為學生成長的跳板。在學生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié),有一個學生在撥6時整的時候,錯誤地把時針和分針的位置弄反了,他撥的是“時針指向12,分針指向6”,而作為教師,我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課,我也反思自己:課堂上,要多問幾個“你是怎么做到的?”“你能給大家講一講你的想法嗎?”“誰有不同的想法?”其實,這是個很好的課堂生成的反例,而我沒有及時發(fā)現(xiàn),并充分利用。
4、在平時的課堂上,就要養(yǎng)成良好的板書習慣。關(guān)于教師“板書寫什么?”“怎樣板書才能簡而意賅、事半功效?”的問題,我也深思了好久。最基本的一點,本節(jié)課的教學重點是最應(yīng)該板書的.。而我卻板書了其他內(nèi)容,唯獨教學重點“分針總是指向12,時針指向幾,就是幾時”這句話卻忘記了板書。追本溯源,還是因為自己在平時沒有養(yǎng)成良好的板書習慣,沒有把板書的設(shè)計做到爐火純青、游刃有余。
最后,我希望通過自己的不斷反思,能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊!
說課稿:
一、說教材
《認識鐘表》是人民教育出版社小學數(shù)學一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生認識整時,是學生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。
一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標定為:
1、認知目標:
使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標:
通過觀察、操作交流等活動,培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標:
。1)使學生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
。2)使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
重點:充分認識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認讀整時的方法;
難點:正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學法:
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。根據(jù)他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學方法,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計了色彩鮮艷的課件,讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學生的思想,激發(fā)了他們的認知興趣,而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位,在整個教學過程中,通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節(jié)課的教學活動。
三、說教學過程:
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié):
。1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
。2)動手操作、合作交流、探究新知。
。3)課間休息。
。4)應(yīng)用新知,解決問題。
。5)引導學生總結(jié)全課。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
利用學生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語,讓學生猜出鬧鐘,激發(fā)學生的興趣。接著出示各種造型的鐘面,并提問“小朋友你們也想設(shè)計出這么漂亮的鐘表嗎?”多方位地調(diào)動學生的情感,營造了學生積極向上,勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著,教師繼續(xù)激勵學生,要想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表,先要學會認識鐘表。(板書課題)。
。ǘ﹦邮植僮、合作交流、探究新知
1、認識鐘面
先讓學生觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么,然后在小組內(nèi)交流。
學生匯報觀察結(jié)果,教師板書:時針分針12個數(shù),并且強調(diào)長的是分針,短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向,通過觀察學生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘,進一步鞏固知識。
2、教學整時的認,讀,寫
我創(chuàng)設(shè)了一個小朋友起床的生活情境,引導學生試認整時。學生在生活中雖然有的能認識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面,學生通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這三個鐘面的分針都指12,引導總結(jié)出當分針指12時,時針指幾就是幾時。為了讓學生更好的參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣,我讓學生自己動手撥鐘面,先老師說時間學生撥,然后讓學生作主說時間老師來撥,為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點,在這里我故意將分針偏離12,讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥,這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力,也讓學生掌握了認時整時的方法。
3、學習時刻的另一種表示法——電子表示法
教師出示有許多鐘表的課件,讓學生發(fā)現(xiàn)了一個不同的鐘表——電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時刻,讓學生觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)?然后教師再提問:電子表是怎樣表示時間的?像電子表這樣表示時刻的方法你還在哪里見過?你能試用這種方法表示3時嗎?
學生試著用電子表示法寫時間。教師小結(jié)出用電子表表示時間的方法,為了鞏固知識,我緊接著出示8時、10時讓學生用兩種方法寫出來。
一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學設(shè)計 19
教學目標
1. 通過復習,加深同學們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解,提高同學們對這些知識的掌握水平。
2. 通過復習,溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)系,幫助同學們形成整體認知結(jié)構(gòu)。
3. 在復習過程中掌握一些整理知識的方法,養(yǎng)成自覺進行知識的整理和復習的好習慣。
教學重點
加深同學們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解,溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)系。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、從整體了解所學內(nèi)容
教師:我們在這本書中還認識了方向和位置、認識了一些圖形,還認識了鐘表,能簡單地回憶一下在這些知識的學習中我們學習了哪些內(nèi)容嗎?
指導學生說出在方向和位置中認識了前和后、上和下、左和右,還會在教室里找出座位,會辨認在不同的位置觀察到的同一個物體的形象;在認識圖形中,認識了長方形、正方形、三角形和圓;在認識鐘表中,認識了整時、幾時半和大約幾時。
教師:這節(jié)課我們就來復習這些知識。
二、復習方向和位置
教師:在方向和位置的學習中,同學們認識了上、下、前、后、左、右,現(xiàn)在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向嗎?
學生指自己的上、下、前、后、左、右。
教師:這里老師有一個問題,你在什么情況下用上、下這兩個方向詞,在什么情況下用前、后這兩個方向詞來介紹物體的位置呢?
學生:介紹的物體位置在一個豎立的面上時,就要用上、下的方向詞來介紹,在一個水平面上時,就用前、后的方向詞來介紹。
多媒體課件出示第120頁第6題的遙控板圖。
教師:這是一個豎立起來的遙控板,如果要介紹這個遙控板上按鍵的位置,你覺得應(yīng)該用你學過的哪些方向詞來介紹?
學生:應(yīng)該用上、下、左、右這些方向詞來介紹。
教師:為什么要用上、下的方向詞來介紹呢?
學生:剛才老師強調(diào)這個遙控板是豎立起來的,所些這些按鍵每豎列的關(guān)系是上、下的關(guān)系。
教師:我覺得同學們的.解釋是有道理的,同學們的這個想法對嗎?請大家翻開書第120頁,看看書上是怎樣介紹的。
學生翻書后發(fā)現(xiàn),自己的這個想法是對的。
教師:請你按題中的要求,在按鍵上標出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。
學生完成后,抽學生回答。并讓學生用自己的上、下、左、右的手勢來判斷這個學生的作業(yè)是不是正確的,全班集體訂正。
教師:現(xiàn)在同學們會填下面的括號了吧,自己把這道題填寫完成。
學生完成后,集體訂正。
教師:同學們已經(jīng)會用一些方向詞來描述一些物體的方向了,下面我們復習從不同的位置看物體。
多媒體課件出示第121頁第8題。
教師:你能判斷哪張照片是哪個小朋友拍攝的嗎?自己在書上連一連并想一想你是怎樣判斷的。
學生作業(yè)后,抽一個學生的作業(yè)在黑板上展示,并要求學生說一說自己是怎樣判斷的。
指導學生說出拖拉機前面所對的小朋友拍攝到拖拉機的前面;拖拉機側(cè)面的小朋友拍攝到拖拉機的側(cè)面;拖拉機后面的小朋友拍攝到拖拉機的后面。
教師:這就是我們說在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面,這就是我們從不同的角度看物體的方法。
三、復習認識圖形
教師:我們在這本書中認識了哪些圖形?
學生:認識了長方形、正方形、三角形和圓。
教師:下面哪些圖形是長方形、正方形、三角形和圓(用多媒體課件出示)?
學生判斷。
教師:你是怎樣判斷它們是長方形、正方形、三角形和圓的?
學生說自己的理由。
教師:這些圖形中,哪兩個圖形最容易混淆?
學生:長方形和正方形。
教師:你是怎樣區(qū)分它們的呢?
學生:長方形整個圖形要長一些,而正方形方方的,四條邊一樣長。
教師:請同學們翻開書,用你們區(qū)分長方形和正方形的方法區(qū)分一下這些圖形中哪些是長方形?哪些是正方形?哪些是三角形?哪些是圓?然后把這些圖形的個數(shù)填在橫線上。
學生完成后,抽學生回答圖中哪些是長方形、正方形、三角形和圓,全班集體訂正。
四、復習認識鐘表
多媒體課件上出示一個只有時針和分針的鐘面。
教師:我們學習了認識鐘表,你能在這個鐘面上指出時針和分針嗎?你是怎樣區(qū)分時針和分針的?
學生回答。
教師:對了,鐘面上細一些長一些的是分針,粗一些短一些的是時針。你知道分針和時針怎樣表示時間嗎?比如整時怎樣表示?
學生:分針指著12,時針指著幾,就是幾時。
教師用多媒體課件轉(zhuǎn)動分針和時針,讓學生分別辨認3時、6時、8時、11時和12時。
教師:幾時半又怎樣表示呢?比如2時30分?
讓學生說出分針指著6,時針指著2和3的中間,就是2時30分。
隨學生的回答,多媒體課件出示2時30分的鐘面。
教師:是這個鐘面顯示的時間嗎?
學生:是的。
多媒體課件出示1時30分、5時30分、9時30分、10時30分的鐘面讓學生辨認。
教師:我們還學習了大約幾時,哪種情況使用大約幾時來表達時間呢?
引導學生說出快到整時了或者超過整時,但超過得不多的情況下,都可以用大約幾時來描述時間。
多媒體課件出示4時55分、7時2分、8時58分、12時5分的鐘面讓學生辨認。
教師:看來同學們都會認識鐘表了,下面請同學們用你們掌握的知識來完成第122頁第12題。
抽學生一個一個地辨認,簡單說明自己辨認的理由,全班集體訂正。
五、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容?從中你有哪些收獲?
學生回答。
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