實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、課程定位與實(shí)踐目的
《采購(gòu)與供應(yīng)談判綜合實(shí)踐》是我院重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)、廣州市市級(jí)示范專(zhuān)業(yè)—————物流管理專(zhuān)業(yè)的綜合能力培養(yǎng)和拓展能力培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)必修課。 我院與海程邦達(dá)國(guó)際貨運(yùn)有限公司、寶供物流、創(chuàng)維集團(tuán)等多家優(yōu)秀企業(yè)深度合作，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)采購(gòu)員、物流業(yè)務(wù)員、客戶(hù)服務(wù)員和貨代員，使其具有物流服務(wù)采購(gòu)與供應(yīng)的業(yè)務(wù)洽談能力、項(xiàng)目管理能力和物流服務(wù)供應(yīng)能力。
課程依據(jù)采購(gòu)與供應(yīng)業(yè)務(wù)流程（工作過(guò)程）為主線、以業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)處理內(nèi)容為核心來(lái)組織與實(shí)際業(yè)務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。根據(jù)任務(wù)功能進(jìn)行情景設(shè)計(jì)和任務(wù)排序，重視由淺入深遞進(jìn)式教學(xué)，同時(shí)將職業(yè)資格考證的內(nèi)容融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課證融通。
課程形成了“以賽促學(xué)”、“社會(huì)技術(shù)服務(wù)”的課程特色。我們將課堂延伸到學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能比賽，結(jié)合課程進(jìn)度，舉辦物流企業(yè)調(diào)研大賽、采購(gòu)與供應(yīng)模擬談判大賽、物流服務(wù)相關(guān)軟件比賽。并將比賽表現(xiàn)融入課程成績(jī)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)。課程以真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目為載體，工作過(guò)程為主線，在為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的同時(shí)“做中學(xué)”，在為企業(yè)提供增值服務(wù)的同時(shí)“學(xué)中做”。
二、 實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)總體理念
根據(jù)各崗位實(shí)際工作任務(wù)將課程內(nèi)容整合，并實(shí)施以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向的，以項(xiàng)目洽談為表現(xiàn)形式的課程教學(xué)，全面實(shí)施由學(xué)校與企業(yè)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)考核，并把課堂搬進(jìn)企業(yè)進(jìn)行真實(shí)環(huán)境下的工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，最終獲得頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書(shū)，完成“過(guò)程性評(píng)價(jià)”課程考核。
三、實(shí)踐方式與方法
�、� 改革教學(xué)方法的原則與實(shí)踐體系
1、 改革教學(xué)方法的原則。以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為核心，以參與和體驗(yàn)為基本方式，以模擬實(shí)踐教學(xué)為主線，建立多渠道、獲取式大教學(xué)系統(tǒng)。
2、構(gòu)建能力單元式實(shí)踐體系。實(shí)行強(qiáng)化能力培養(yǎng)的單元式實(shí)踐。在確立采購(gòu)與供應(yīng)談判基礎(chǔ)課程能力培養(yǎng)目標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)能力分解，構(gòu)建若干個(gè)能力培養(yǎng)訓(xùn)練單元，即以一項(xiàng)（組）能力培養(yǎng)為一個(gè)實(shí)踐單元，以系統(tǒng)進(jìn)行該項(xiàng)能力的打造與培養(yǎng)；再由若干個(gè)訓(xùn)練單元組成訓(xùn)練階段；再由訓(xùn)練階段組成實(shí)踐課程，完成課程的實(shí)踐。
�、� 實(shí)踐的主要方式與方法
1、分組討論。針對(duì)講授中、案例中、學(xué)生身邊提出的采購(gòu)與供應(yīng)談判問(wèn)題，由學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，放開(kāi)思路，大膽分析，提出自己的見(jiàn)解與解決方案。
2、分組比賽。在實(shí)踐中給定具體的比賽項(xiàng)目，由學(xué)生組織小組在課下進(jìn)行比賽項(xiàng)目的準(zhǔn)備，然后在課堂上進(jìn)行比賽、點(diǎn)評(píng)。
3、實(shí)地調(diào)研。根據(jù)教學(xué)與訓(xùn)練需要，特別是要帶著特定的管理問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，深入企業(yè)，訪問(wèn)企業(yè)家與管理者，再由學(xué)生寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。
4、網(wǎng)絡(luò)沖浪。現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，這是一種特殊的接觸實(shí)際的`窗口。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度需要，引導(dǎo)學(xué)生登陸有關(guān)網(wǎng)站，了解房地產(chǎn)策劃狀況，搜集最新信息，學(xué)習(xí)最新知識(shí)，思考與分析現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題。
5、文案或調(diào)研報(bào)告寫(xiě)作。即設(shè)定具體任務(wù)，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與相關(guān)技能，對(duì)需要以文字形式表達(dá)的成果以規(guī)范文案的形式寫(xiě)出來(lái)。
6、角色扮演。讓學(xué)生扮演談判中的采購(gòu)方與供應(yīng)方進(jìn)行各項(xiàng)模擬談判。
四、實(shí)踐考核
實(shí)踐成績(jī)由任課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)踐態(tài)度，實(shí)踐表現(xiàn)，能力形成等評(píng)出各實(shí)踐項(xiàng)目成績(jī)，然后作為期末總評(píng)的參考。實(shí)踐總評(píng)成績(jī)占期末總評(píng)成績(jī)的50％（各分項(xiàng)目成績(jī)比值見(jiàn)實(shí)踐內(nèi)容及成績(jī)構(gòu)成表）。
五、實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)時(shí)分配
六、實(shí)踐內(nèi)容
實(shí)踐環(huán)節(jié)一：觀摩成功談判案例，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得
�。ㄒ唬�(shí)踐目的：
1、理解談判對(duì)促成交易的重要性； 2、培養(yǎng)學(xué)生案例分析能力。
�。ǘ�、實(shí)踐內(nèi)容/條件：
1、一個(gè)談判高手應(yīng)具備哪些綜合素質(zhì)。 2、一場(chǎng)成功的談判有哪些特性。 3、如何進(jìn)行成功談判。
（三）、實(shí)踐要求：
讓學(xué)生里理解談判的重要性，并分析成功的談判案例，總結(jié)合格的談判者應(yīng)具備的素質(zhì)。
�。ㄋ模�、實(shí)踐步驟：
相關(guān)視頻資料及書(shū)籍觀看。
實(shí)踐環(huán)節(jié)二：企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析（SWOT分析）
�。ㄒ唬�、實(shí)踐目的：
1、掌握企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析工具。
2、學(xué)會(huì)用SWOT分析法分析并解決實(shí)際問(wèn)題，做出企業(yè)戰(zhàn)略
�。ǘ�、實(shí)踐內(nèi)容/條件：
1、SWOT分析法的理論知識(shí)及使用步驟。2、對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行分析，并評(píng)估出競(jìng)爭(zhēng)力中的關(guān)鍵因素 。3、通過(guò)內(nèi)外部因素組合，確定分析競(jìng)爭(zhēng)力類(lèi)型并制定應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略。
�。ㄈ�、實(shí)踐要求：
利用課下時(shí)間，充分利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行分析，通過(guò)內(nèi)外部因素組合，確定分析競(jìng)爭(zhēng)力類(lèi)型并制定應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略
（四）、實(shí)踐步驟：
1、教師選定幾家企業(yè)，利用課下時(shí)間讓同學(xué)們實(shí)地或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研企業(yè)。 2、提交一份SWOT分析報(bào)告，分小組課上進(jìn)行討論。 3、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出各組優(yōu)缺點(diǎn)。
實(shí)踐環(huán)節(jié)三：軟件操作（ERP中的采購(gòu)模塊）
�。ㄒ唬�、實(shí)踐目的：
學(xué)習(xí)ERP中的采購(gòu)與供應(yīng)模塊的軟件操作及具體運(yùn)行流程。
�。ǘ�、實(shí)踐內(nèi)容/條件：
1、回顧采購(gòu)與供應(yīng)相關(guān)理論知識(shí)； 2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)采購(gòu)在供應(yīng)鏈中的重要地位。
�。ㄈ�、實(shí)踐要求：
熟悉ERP中的采購(gòu)與供應(yīng)模塊的軟件操作及具體運(yùn)行流程。
�。ㄋ模�(shí)踐步驟：
各人一臺(tái)電腦，練習(xí)操作ERP中的采購(gòu)與供應(yīng)模塊。
實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、活動(dòng)目的
1 激發(fā)學(xué)生參加環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)的自覺(jué)性，保護(hù)自然環(huán)境，維生態(tài)平衡。
�。玻号囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
�。常簭纳磉叺男∈伦銎穑逃龑W(xué)生要從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
二、活動(dòng)時(shí)間
一課時(shí)
三、活動(dòng)對(duì)象： 小學(xué)四年級(jí)學(xué)生
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
擬定調(diào)查提綱，確定調(diào)查時(shí)間和地點(diǎn)，選擇設(shè)計(jì)調(diào)查方案。
五、活動(dòng)內(nèi)容：
1、問(wèn)卷調(diào)查當(dāng)前農(nóng)村環(huán)保中所存在的問(wèn)題。
2、針對(duì)調(diào)查到的情況，班級(jí)展開(kāi)討論交流。
3、共同制定環(huán)保方案。
六、活動(dòng)過(guò)程：
組織學(xué)生深入農(nóng)村，以小記者的形式開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)環(huán)境破壞的地點(diǎn)及范圍進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從身邊的小事開(kāi)始，如：一張紙，一個(gè)塑料袋，一節(jié)廢電池，一個(gè)可樂(lè)罐，還有亂砍濫伐，水污染等開(kāi)展調(diào)查。
如；高子璇同學(xué)采訪診所醫(yī)生兩個(gè)問(wèn)題；
1、你注射完的針頭，藥瓶如何處理？
2、你對(duì)我們周?chē)沫h(huán)境有什么看法？
醫(yī)生說(shuō)；“我把注射完的針頭及藥水罐運(yùn)到遠(yuǎn)處或沒(méi)有人去的地方進(jìn)行深埋，有時(shí)還用火焚燒，這樣對(duì)環(huán)境保護(hù)有一定的效果�！标P(guān)于對(duì)周?chē)h(huán)境保護(hù)的看法，我向你回答兩點(diǎn)；
�。�、保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我們必須共同努力，從身邊的小事做起，不要把紙張，塑料袋亂扔。
�。�、我們要加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的力度整改。治理環(huán)境。
賀郁婕同學(xué)采訪了市場(chǎng)管理員一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在集市有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是，目前存在著一個(gè)很大的問(wèn)題，每當(dāng)散集市完了，垃圾到處亂扔，特別是在水果腐爛時(shí)氣味嗆人，對(duì)人的身體有害，既破壞了水資源，又污染了空氣，象這種現(xiàn)象怎樣處理？管理員是這樣回答；“近幾年我們對(duì)垃圾問(wèn)題有做處理，但處理沒(méi)有到位，按照我們的規(guī)定，收?qǐng)龊蟊仨毎牙幚砗茫墒墙?jīng)商者并沒(méi)有把這件事處理好？今后我們會(huì)加大這方面的管理力度，一定把這件事處理好。
連易華同學(xué)采訪村干部?jī)蓚�(gè)問(wèn)題；
�。�、現(xiàn)在上級(jí)部門(mén)都在處理垃圾這件事。每所學(xué)校鄉(xiāng)村都創(chuàng)建了一個(gè)垃圾池，可是池裝滿(mǎn)了垃圾到處都是，不是照樣污染了環(huán)境嗎？象這樣的情況如何處理？
�。�、現(xiàn)在我們周?chē)臉?shù)木都砍光了，破壞了生態(tài)環(huán)境，象這樣的問(wèn)題你身為一個(gè)村干部如何處理這件事？針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，村干部作了詳細(xì)的回答：他說(shuō)：“我們村干部會(huì)加大治理垃圾的力度，垃圾池滿(mǎn)了我們會(huì)想辦法解決。關(guān)于砍伐樹(shù)木這件事，我們會(huì)深入農(nóng)村進(jìn)行調(diào)查，對(duì)濫砍亂伐樹(shù)木者要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。
莫欣雅同學(xué)采訪了村民一個(gè)問(wèn)題；我們今天通過(guò)環(huán)境調(diào)查發(fā)現(xiàn)我們這的小河里堆著很多垃圾，這種現(xiàn)象既破壞了環(huán)境，又污染了水，象這樣的問(wèn)題怎樣處理？村民說(shuō)：“通過(guò)你們的采訪我深刻的認(rèn)識(shí)到，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我們現(xiàn)在要采取果斷措施，堅(jiān)決制止把垃圾倒入河里，保持水的清潔。
全班同學(xué)經(jīng)過(guò)調(diào)查，掌握了當(dāng)前農(nóng)村環(huán)保中所存在的問(wèn)題，用不同的方式采訪了社會(huì)中的不同人物，發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村環(huán)保確實(shí)存在很大問(wèn)題，并呼吁人們盡早解決這些問(wèn)題，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，就是保護(hù)人類(lèi)自己。
課堂匯報(bào)；
同學(xué)們，今天我們開(kāi)展了一次有意義的環(huán)保調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，你們一定受益非淺吧！
師：今天我們深入農(nóng)村開(kāi)展了一次周邊環(huán)境調(diào)查，在調(diào)查的過(guò)程中你們一定有成功的一面，或許也有失敗的一面。把生活中的酸，甜，苦，辣向全班同學(xué)交流交流吧。
生：我雖然長(zhǎng)在農(nóng)村，生活在農(nóng)村，但對(duì)農(nóng)村環(huán)保存在一些問(wèn)題我真是一一不知。通過(guò)這節(jié)周邊環(huán)境調(diào)查活動(dòng)課我才明白，原來(lái)農(nóng)村確實(shí)存在一些環(huán)保問(wèn)題，人們對(duì)環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)不夠。
生；我認(rèn)為作為一名“小記者”很不容易，何況是他們新聞?dòng)浾吒蝗菀住Ｊ紫任以谂c他們溝通時(shí)沒(méi)有共同的語(yǔ)言，盡管我是用和藹的話語(yǔ)和他們交談，他們還是把問(wèn)題簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)，我問(wèn)了村民一個(gè)普通的問(wèn)題，你們現(xiàn)在垃圾如何處理？村民說(shuō)；“把它倒進(jìn)河里�！蔽医又謫�(wèn)：除了倒進(jìn)河里就沒(méi)有其它辦法嗎？
他說(shuō)：“沒(méi)有。”我又便問(wèn)：村子中間創(chuàng)建的'垃圾池是裝什么的？他說(shuō)：“裝垃圾的�！睂�(duì)呀！既然是裝垃圾的，你就應(yīng)把它裝進(jìn)池里。不要倒進(jìn)河里，這樣既保護(hù)了環(huán)境，又不會(huì)把水污染，豈不是一舉兩得嗎？現(xiàn)在我們?nèi)珖?guó)上下都在治理水的污染和環(huán)境保護(hù)，你應(yīng)該從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境。
師：是呀！作為一名“小記者”真不容易啊，遇到困難我們要勇敢的去面對(duì)，去克服。要保持周?chē)h(huán)境衛(wèi)生，特別要重視垃圾的處理，除了自己不要亂扔垃圾外，還要?jiǎng)窀鎰e人不要亂扔垃圾，有可能的話，要進(jìn)行垃圾分類(lèi)，以便于環(huán)衛(wèi)工人處
理。
生：在調(diào)查時(shí)我采訪一位村干部，我看到現(xiàn)在山中樹(shù)木伐光，到處光禿禿，如何治理這種現(xiàn)象不在發(fā)生，這樣無(wú)限制的砍伐會(huì)給我們帶來(lái)什么后果？這些問(wèn)題村干部嚴(yán)肅地給我表態(tài)，他說(shuō)：“我們一定堅(jiān)決禁止濫砍亂伐，對(duì)砍伐者嚴(yán)重處罰，現(xiàn)在我們要加大對(duì)這方面的管理，一定要保護(hù)生態(tài)的平衡，如果不禁止，后果不堪設(shè)想，一定會(huì)給人們帶來(lái)生命和財(cái)產(chǎn)的危害。
師：你們提的問(wèn)題很有價(jià)值，保護(hù)生態(tài)環(huán)境確實(shí)是全國(guó)人民乃至全世界人民關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。我們要愛(ài)護(hù)山林綠地生態(tài)環(huán)境，樹(shù)林有助于水土保護(hù)，還能美化環(huán)境，陶冶情操。
生：目前農(nóng)村存在著一個(gè)最大的問(wèn)題，就是塑料袋滿(mǎn)地飄，“零食袋”到處是，有的村民又不注意飲食衛(wèi)生。在采訪的過(guò)程中我問(wèn)了村民象這種情況怎樣處理，他沒(méi)有詳細(xì)回答。
師：我們從現(xiàn)在開(kāi)始就要關(guān)心環(huán)境，積極參加環(huán)境公益活動(dòng)，為保護(hù)地球母親，為人
類(lèi)千秋萬(wàn)代的生存和發(fā)展，奉獻(xiàn)我們一顆赤誠(chéng)的心。
七、活動(dòng)總結(jié)：
我們今天開(kāi)展了環(huán)境調(diào)查，種種現(xiàn)象令人觸目驚心，我們要呼吁社會(huì)各士，
我們只有一個(gè)地球，保護(hù)環(huán)境刻不容緩！保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。
實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)
依據(jù)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念”，“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要”，及科學(xué)的資源觀，在綜合實(shí)踐課教學(xué)中教師結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的質(zhì)疑，自主探究生生互助，師生互助，進(jìn)而解決問(wèn)題，提高學(xué)生各方面的能力，全面育人。我校處于以花卉種植聞名的花鄉(xiāng)地區(qū)，綜合實(shí)踐課上我們讓學(xué)生了解花卉的栽培歷史、種植技術(shù)，從而在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生種植和動(dòng)手操作方面的勞動(dòng)技能；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及持之以恒的品質(zhì)及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
二、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
本內(nèi)容是以學(xué)生自主探究，實(shí)踐操作為主的綜合實(shí)踐課，學(xué)生在探究實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。通過(guò)激發(fā)興趣，搜集資料，實(shí)地參觀或訪問(wèn)，制作標(biāo)本，交流展示體現(xiàn)的。使學(xué)生在親歷親為的過(guò)程中獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
�。ǘ┙虒W(xué)對(duì)象分析（學(xué)生情況）
教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們具備一定的觀察能力，他們需要直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)吸引他們的注意力促思激趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，在綜合實(shí)踐課上種植一些常見(jiàn)的`、容易養(yǎng)護(hù)的花卉，培養(yǎng)他們細(xì)致觀察、實(shí)踐操作的能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法與手段說(shuō)明
聽(tīng)講座，搜集資料，實(shí)地參觀或訪問(wèn)，制作標(biāo)本，交流展示的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)參觀訪問(wèn)、查詢(xún)資料等途徑，通過(guò)合作小組的集體實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂(lè)趣；使學(xué)生在實(shí)踐的訪談中鍛煉口才，提高社會(huì)交際能力，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生種植和動(dòng)手操作方面的勞動(dòng)技能；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及持之以恒的品質(zhì)；在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，與人分享勞動(dòng)成果，感受相互交流的樂(lè)趣；初步學(xué)會(huì)查找、收集、整理資料；學(xué)會(huì)總結(jié)。
四、教學(xué)流程圖
教學(xué)流程圖
五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
師生在活動(dòng)中興趣盎然，對(duì)課程的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性地火花不斷迸發(fā)。課題使學(xué)生們不斷成長(zhǎng)，越來(lái)越自信。
實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)興趣，促使學(xué)生多看書(shū)，擴(kuò)大閱讀面，從中受到啟迪，進(jìn)而有效地提高寫(xiě)景的能力和水平。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課外大量閱讀，收集有關(guān)四季的詞匯、古詩(shī)及相關(guān)常識(shí)，分類(lèi)摘抄描寫(xiě)四季景色的精彩片斷。
2、準(zhǔn)備活動(dòng)用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣入境：
迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時(shí)節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來(lái)，夏去秋來(lái)，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風(fēng)云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線……今天的活動(dòng)課，讓我們一起走過(guò)春、夏、秋、冬，領(lǐng)略四季風(fēng)光。
二、授隊(duì)牌，介紹活動(dòng)規(guī)則
三、活動(dòng)①：積累詞匯
1、各隊(duì)選一名代表，寫(xiě)出3個(gè)表示季節(jié)的詞，要求按照季節(jié)內(nèi)氣溫變化的順序。（寫(xiě)對(duì)升一格）。
2、人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱(chēng)，除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比如說(shuō)，抓住季節(jié)的`主要特征來(lái)描繪。誰(shuí)能在1分鐘內(nèi)寫(xiě)出5個(gè)這樣的詞。注意：這五個(gè)詞語(yǔ)中不能帶有“春夏秋冬”這4個(gè)字，同隊(duì)同學(xué)可提示。（規(guī)定時(shí)間完成5個(gè)上升2格，完成3個(gè)上升1格）
3、看來(lái)，這幾位同學(xué)平時(shí)比較注意積累詞語(yǔ)，其他同學(xué)呢？下面，我們來(lái)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)比賽，每人說(shuō)一個(gè)代表季節(jié)特征的詞，不能重復(fù)，看哪一列火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。（根據(jù)速度分別上升4格、3格、2格、1格）
4、描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)還有很多，同學(xué)們?cè)谌粘ｉ喿x中，要做有心人，及時(shí)地把詞語(yǔ)分類(lèi)并摘抄下來(lái)，為自己的“語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)”增加財(cái)富。
四、活動(dòng)②：賞析片斷
1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
2、古代詩(shī)人為我們留下了很多描繪四季風(fēng)光的詩(shī)句，誰(shuí)背背看。（背一首上升一格）
3、現(xiàn)代的文人墨客又是如何描寫(xiě)四季景色的呢？同學(xué)們，請(qǐng)把你們平時(shí)摘抄的精彩片斷讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，我們來(lái)評(píng)選今天的“摘抄之星”。
�、訇�(duì)內(nèi)交流，隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)評(píng)出本隊(duì)最佳摘抄片斷制成投影片。
�、谒年�(duì)輪流上臺(tái)交流摘抄，投影顯示。
⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。
�、茖W(xué)生評(píng)論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？
�、且黄鹳p讀。
�、仍u(píng)出名次，最佳者為“摘抄之星”。
（最佳隊(duì)上升2格，其余3隊(duì)各上升1格）
4、通過(guò)剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風(fēng)光的重點(diǎn)是留意觀察，抓住不同季節(jié)的主要特征，春天可以寫(xiě)——（引導(dǎo)學(xué)生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報(bào)春的燕子……），夏天可以寫(xiě)——（盛夏的太陽(yáng)，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子……），秋天可以寫(xiě)——（金黃色的田野，豐收的果實(shí)，凄涼的秋風(fēng)秋雨……），冬天可以寫(xiě)——（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風(fēng)，迷人的雪景……）
五、活動(dòng)③——練寫(xiě)片斷
1、每人動(dòng)筆練寫(xiě)片斷。
2、上臺(tái)交流，打擂臺(tái)（四隊(duì)依次上臺(tái)朗讀片斷，各升一格）。
3、評(píng)選“創(chuàng)作之星”（升一格）。
六、為優(yōu)勝小隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)
七、總結(jié)：
這節(jié)課我們通過(guò)積累詞匯，賞析片斷，練寫(xiě)片斷等一系列活動(dòng)，初步掌握了描寫(xiě)四季風(fēng)光的寫(xiě)作方法。其實(shí)，寫(xiě)景并不難，大自然千變?nèi)f化的景象是呈現(xiàn)在每個(gè)人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個(gè)細(xì)心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風(fēng)景畫(huà)。
實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、主題活動(dòng)背景：
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，祖國(guó)大地科教興國(guó)蓬勃發(fā)展，《探索月球的奧秘》綜合性學(xué)習(xí)涉及到了跨學(xué)科學(xué)習(xí)、科學(xué)精神與人文精神的互相融合、搜集與處理信息的能力、研究問(wèn)題的能力、快速閱讀的能力等等，目的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)思想和人文精神的培養(yǎng)，為21世紀(jì)塑造新型人才。月亮與中華兒女的心思已經(jīng)融合在一起，月亮的圓滿(mǎn)美好和純潔真摯貫穿傳統(tǒng)與現(xiàn)代，古典與時(shí)尚，貫穿每一個(gè)人。為了讓學(xué)生感受中華民族的月亮情懷，設(shè)計(jì)了本案。
二、主題活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解月球的自然現(xiàn)象，激發(fā)探索未知世界的興趣，熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神； 2、了解有關(guān)月球的人文現(xiàn)象，感受月亮文化的魅力，激發(fā)文學(xué)藝術(shù)想象力、創(chuàng)造力； 3、學(xué)習(xí)利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)單獲取資料的方法，提高搜索和處理有關(guān)信息的能力。 4、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。5、通過(guò)參與整個(gè)活動(dòng)，了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，培養(yǎng)了探索未知世界的興趣和熱愛(ài)科學(xué)的精神。
三、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一階段：活動(dòng)開(kāi)題
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解月亮，初步學(xué)會(huì)概括、歸類(lèi)活動(dòng)子課題，主動(dòng)和別人交流的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力。
3、引導(dǎo)初步學(xué)會(huì)整體規(guī)劃課題研究，制定活動(dòng)研究計(jì)劃。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引出主題
1、猜謎語(yǔ)
師：老師給大家猜個(gè)謎，看誰(shuí)能馬上知道答案？
小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒(méi)有角，到了二十多，又生兩只角。（打一天體） 有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀”。
2、觀看視頻，談感想：
師：古往今來(lái)，每當(dāng)晴空萬(wàn)里，仰望太空，一輪明月掛在天空中，我們總會(huì)遐想聯(lián)翩，甚至幻想著有朝一日也能飛上月宮。如今，幻想早已變成了現(xiàn)實(shí)，下面讓我們來(lái)欣賞、感受那驚心動(dòng)魄的令人震撼的場(chǎng)景。
觀看這段視頻，你有什么感想？月亮它空靈澄澈，明亮耀眼，總給人創(chuàng)造優(yōu)美的意境，給人以無(wú)限遐想。北宋大文學(xué)家蘇東坡說(shuō)：“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。”同學(xué)們對(duì)月球了解多少呢？今天，讓我們一起對(duì)這顆神秘星球，也進(jìn)行一番追問(wèn)。
二、圍繞主題，展開(kāi)討論，生成活動(dòng)研究的內(nèi)容。
1、展開(kāi)討論，生成研究問(wèn)題
（1）師：關(guān)于月亮，你最想了解它哪方面的問(wèn)題？哪些問(wèn)題值得我們研究？
�。�2）學(xué)生分組討論，把自己組想到的研究問(wèn)題寫(xiě)在采集卡上。比一比，哪一組想到的問(wèn)題最多。
2、“月亮代表我的心�！币龑�(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)月球的民間故事、傳說(shuō)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，并確切地了解這些故事、傳說(shuō)等所蘊(yùn)含的意義和人文內(nèi)涵。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。
3、“走近月球�！币龑�(dǎo)學(xué)生了解世界上科學(xué)家對(duì)月球的探索情況，認(rèn)識(shí)到高科技在我們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然方面的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣和樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
三、自由組合，建立課題小組，明確分工
1、自由組合自己感興趣的小組，選出小組長(zhǎng)，給自己的小組起個(gè)名字，確定研究的主題。
2、引導(dǎo)學(xué)生不能丟掉弱勢(shì)的孩子。
3、采訪調(diào)查：你是根據(jù)什么來(lái)選組的，為什么給自己的組取這樣的名字？ 四、制定調(diào)查計(jì)劃
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)探索月亮的奧秘充滿(mǎn)了熱情，俗話說(shuō)：“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，為了讓活動(dòng)有序地開(kāi)展，我們還需要在活動(dòng)前制定一個(gè)計(jì)劃。以小組為單位，根據(jù)要求制訂本小組研究計(jì)劃（小組初步擬訂方案，教師指導(dǎo)）
�。�1）選好組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)填寫(xiě)表格。 （2）一起定小組的組名。 （3）研究方法的指導(dǎo)。（有：調(diào)查法，訪問(wèn)法，搜集資料，問(wèn)卷調(diào)查，考察？？一一 ）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的小課題選擇合適的研究方法。
�。ǎ┬〗M活動(dòng)計(jì)劃表
師：哪個(gè)小組上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎么制定的計(jì)劃。其他組的同學(xué)一定要聽(tīng)清楚，看有哪些優(yōu)點(diǎn)？我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。還有哪些地方可以補(bǔ)充的。（各小組上臺(tái)匯報(bào)、展示各自的計(jì)劃書(shū)。）
�。�1）各小組展示活動(dòng)計(jì)劃。
�。�2）對(duì)于交流的小組制定的活動(dòng)計(jì)劃，其他小組提出意見(jiàn)、建設(shè)，幫助完善。 （3）要求學(xué)生繼續(xù)完善自己的小組的活動(dòng)方案。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1、活動(dòng)的步驟是否有序。（活動(dòng)分解、時(shí)間的安排等） 2、活動(dòng)的'方式是否適合。（形式能為內(nèi)容服務(wù)，適合更有效的開(kāi)展活動(dòng)。） 3、人員安排是否科學(xué)。（是否做到各盡其才，各顯神通。） 六、各小組修改、完善活動(dòng)計(jì)劃。
師：我們已經(jīng)制定好了計(jì)劃，我們要根據(jù)計(jì)劃按部就班地來(lái)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如果遇 到特殊情況還可以進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。外出活動(dòng)時(shí)特別要注意安全。 七、課堂小結(jié)師：今天同學(xué)們成功地完成了小課題的選定和活動(dòng)計(jì)劃的制定，有些組充分發(fā)揮了集體的力量，把計(jì)劃制訂得很詳細(xì)，而且操作性很強(qiáng)。希望同學(xué)們?cè)谡n后的活動(dòng)中各顯神通，也希望同學(xué)們通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)能學(xué)到更多的知識(shí)。
第二階段：活動(dòng)實(shí)踐
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解月球的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，激發(fā)探索未知世界的興趣。
2能夠?qū)⑹占降挠嘘P(guān)信息，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理，提高搜索和處理有關(guān)信息的能力。 活動(dòng)過(guò)程
一、小組展示收集的資料
1、找一兩個(gè)小組匯報(bào)本組的所收集的資料
2、學(xué)生互相評(píng)匯報(bào)情況。指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。師生共同修正，最后拿出較科學(xué)的方案。 3。教師指導(dǎo)教學(xué)生如何將所收集的資料進(jìn)行分類(lèi)。 如：“我對(duì)月球知多少。”引導(dǎo)學(xué)生廣泛地了解月球的有關(guān)知識(shí)及月球的自然現(xiàn)象。如：月貌、月相、月食、地質(zhì)構(gòu)造等。學(xué)生借助對(duì)地理、物理、自然知識(shí)的掌握，了解月球的基本常識(shí)。
“月是故鄉(xiāng)明�！币龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解自古以來(lái)人們賦予月球的豐富的文化內(nèi)涵，搜集文人墨客對(duì)月球的吟詠和描述。主要搜集與月球有關(guān)的詩(shī)、詞、曲等。以此提高學(xué)生朗讀、背誦和欣賞古代詩(shī)歌的能力和水平。
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