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《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-15 11:29:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目的:

  1.通過查字典或聯(lián)系上下文等理解積累詞語“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等。

  2.抓住關(guān)鍵詞語了解周圍環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動,初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

  3、理清課文思路,初步概括文章的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):理清課文思路,概括文章主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞語了解周圍環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動,初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》。(板書課題)

  1、齊讀課題

  2、從課題中你可以讀出,作者筆下的“慈母情”是怎樣的?(題眼:深)

  過渡:為什么用“深”字形容慈母的情,這個(gè)情到底深在哪里?帶著這些問題,我們快速默讀課文后,完成這道練習(xí)。

  二、整體感知

  1、做練習(xí):我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。于是,我來到母親工作的地方,那里噪聲( ),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要錢買書,母親用( )的手將錢塞給我,立刻又陷入了( ),我鼻子一酸,( )著錢跑了出去。

  2、完成練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)字詞

  3、齊讀練習(xí)題

  三、感悟“慈母情深”

  1、我為什么會“鼻子一酸”呢?(板:鼻子一酸)默讀課文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?請用波浪線劃下來。

  2、交流感悟

  預(yù)設(shè)(一)“七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!

  ①請生說說理解。“震耳欲聾”什么意思?

  ②耳朵都要震聾了!這樣的聲音,迎面撲來,你身在此環(huán)境中,會有什么感覺?

  但是我的母親呢?她就在這樣的環(huán)境中工作呀。同學(xué)們,這樣的聲音停止過嗎?瀏覽全文,去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢? 生交流

  ③體會讀

 、苄〗Y(jié):師:一天又一天,一月又一月,一年又一年,母親就是在這“震耳欲聾”的環(huán)境中工作的。預(yù)設(shè)(二)“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”

 、 理解:“我的母親”出現(xiàn)三次

  比較句子:我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。

  讀讀比較二個(gè)句子有什么不同?

 、隗w會讀

  預(yù)設(shè)(三)“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

  ①其中哪個(gè)詞語給你快鏡頭的感覺?——立刻。

 、谀銖乃膫(gè)“立刻”中感受到什么?

 、垠w會讀

  3、過度:母親就這樣工作,如此賺錢,可當(dāng)兒子向他要錢,說要買一本書時(shí),母親是怎么說的?又是怎么做的?

  預(yù)設(shè)(四)母親確已將錢塞進(jìn)我手機(jī)里,大聲對那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的!

 、佟叭比Τ鰜

  ②體會“塞”(課件出示:母親當(dāng)時(shí)的月工資是二十七元,平均每天九角。一元五角對母親來說意味著將近兩天的忙碌,將近兩天的煎熬,將近兩天的震耳欲聾,將近兩天的彎著背……)

  師:但是,我的母親還是這樣堅(jiān)定地,有力地,毫不猶豫地把錢塞到我的手心里,齊讀——

  四、拓展伸華

  1、母親塞給我的僅僅是錢嗎?是什么?(隨機(jī)板書:心血、期望、愛)

  2、是的,是愛,是普通的愛、是無私的愛、是偉大的愛、是純真的愛。這一切的一切匯成了四個(gè)字,讀題。慈母的情,深在那震耳欲聾的噪聲里;慈母的情,深在那疲憊不堪的眼神里;慈母的情,更深在這堅(jiān)定地、毫不猶豫地一塞里。讓我們再一次充滿深情地讀。

  師:(配樂)就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗,攥著母親的疲憊,也攥著母親那無私而又偉大的愛?玳T出去,我的心里一遍又一遍地對母親說,此情,此景,我有多少話要對母親說,我有多少情要對母親訴啊。孩子們,拿出筆,請把你的內(nèi)心獨(dú)白寫到練習(xí)紙上,可以寫你的悔恨、可以寫你的自責(zé)、可以寫你的激動、可以寫你的幸福,可以寫你的決心,可以寫你的懂事……但是,不管你寫什么,在你的話中,“母親”這個(gè)詞語不得少于三次。

  《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教材分析

  《慈母情深》是以“父母之愛”為主題的一篇略讀課文,文章選自著名作家梁曉聲的親情小說《母親》。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時(shí)期生活的一個(gè)鏡頭:辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。

  “一元五角錢”看似是微不足道的小錢,但是對于當(dāng)時(shí)一個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭,對于一個(gè)每個(gè)月只能賺27元工資還要養(yǎng)育5個(gè)子女的母親來說,是一個(gè)不小的數(shù)目。課文以“一元五角”錢為線索,通過“我”在車間里的所見、所聞、所想、所感,通過母親外貌、語言、動作的一系列描寫,刻畫出了一個(gè)辛勞、慈愛的母親形象,也表達(dá)了作者對母親的那份敬愛之情。

  文章最大的特色是語言,不長的篇幅卻用了35個(gè)小節(jié),短句、短段的描寫淋漓盡致地刻畫了一個(gè)辛勞、慈愛的母親形象。文中“七八十臺機(jī)器”的廣角鏡頭、“母親直背、轉(zhuǎn)身、望著我”的慢鏡頭、“母親掏錢、塞錢、湊錢給我”的特寫鏡頭、“母親立刻投入工作”的快鏡頭,寫得生動感人,值得引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解。尤其是作者在寫作上的'特色,3個(gè)“我的母親”倒裝與反復(fù)的寫法,以及4個(gè)“立刻”反復(fù)使用的寫法值得細(xì)細(xì)推敲。

  二、學(xué)情分析

  寫人的文章孩子們有接觸過,作為五年級的學(xué)生更要去初步學(xué)習(xí)作者如何表達(dá)人物思想感情的方式方法。本文的寫作背景對于現(xiàn)在幸福的孩子們來說偏遙遠(yuǎn):一個(gè)母親每月工資27元,擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)5個(gè)孩子的重?fù)?dān)。家庭如此拮據(jù)是現(xiàn)在的孩子所無法體會到的,母親如此的辛勞也是現(xiàn)在很多孩子都無法體諒到的,如何讓孩子能夠走進(jìn)文本,能夠深入去理解“一元五角錢”在當(dāng)時(shí)到底意味著什么?體會慈母之情深是其中一個(gè)難點(diǎn)。所以適當(dāng)補(bǔ)充資料,引導(dǎo)學(xué)生抓“震耳欲聾”等詞感受母親工作環(huán)境之惡劣,通過抓住母親的外貌、語言、動作等詞句,從字里行間去體會母親工作負(fù)荷之巨大、勞作之辛苦以及母親愛兒之情深很有必要。在理解文本的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注文章的表達(dá)形式,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.隨文理解“震耳欲聾”一詞,會認(rèn)“陷、碌、攥”和多音字“龜”。

  2.有感情地朗讀課文,初步感受倒裝、反復(fù)等寫作方法的強(qiáng)調(diào)作用。

  3.通過描寫母親的外貌、動作、語言的重點(diǎn)句、段的理解感悟,體會母親的辛勞和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情,喚起學(xué)生敬愛母親的情感。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點(diǎn)句段的品析,體會母親的辛勞以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,理解文中人物的思想感情。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入、揭示課題

  出示《青年近衛(wèi)軍》圖片。

  這本書是作家梁曉聲小時(shí)候得到的第一本長篇小說。關(guān)于這本書,有一個(gè)他和母親的感人的故事,今天我們隨同梁曉聲一起走進(jìn)他的回憶,來認(rèn)識這位母親。

 。ǘ┌盐罩饕獌(nèi)容、明確學(xué)法

  1.自由讀課文,注意生字詞,把課文讀通順。想想課文主要講了一件什么事?從中你感受到了這是一位( )的母親?

  2.反饋,交流。

  (1)從課前學(xué)習(xí)單的反饋情況看,這些詞語同學(xué)們都認(rèn)為比較難讀:震耳欲聾、失魂落魄、龜裂、攥著、陷入、忙碌。

  (2)平時(shí)我們概括一件事可以抓住事情的“六要素”。即時(shí)間、人物、地點(diǎn),事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。看看你的學(xué)習(xí)單上的主要內(nèi)容,逐一對照,漏了什么,改一改。

  (3)指名同學(xué)反饋重要內(nèi)容的概括。

  (4)從中你看到了一位怎樣的母親呢?(辛勞、慈愛……)

  3.這是一篇略讀課文,導(dǎo)讀提示我們怎么學(xué)?(看導(dǎo)語提示)

  (三)讀慈母形象,體會“情深”

  1.這節(jié)課我們就抓住描寫母親的語句來深入學(xué)習(xí)。請快速默讀課文,畫出描寫母親外貌、動作、語言的語句,看看哪些字眼讓你感受到了母親的辛勞?圈出重點(diǎn)詞,讀一讀,在旁邊寫一寫批注。(板書:外貌、動作、語言……)

  2.交流。(隨機(jī)板書)

 。w會母親工作辛勞。)

  出示句一:我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

 。1)指名讀。你看到了怎樣的背?(極其瘦弱且彎曲的)除了直接寫母親的背,還寫了什么?(被燈泡烤著的臉……)

  (2)母親不光是臉被烤著,就連耳朵也受著煎熬。文中就有一句環(huán)境描寫也可以看出母親工作的艱辛。

 。3)穿插環(huán)境。句子:七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。什么叫震耳欲聾?走進(jìn)這樣的車間你的第一反應(yīng)是什么?

 。4)看到每天在七八十臺縫紉機(jī)的噪音中,在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作,你此時(shí)是什么心情?(難過……)

 。5)帶著這種感受讀一讀。

  出示句二:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

  (1)還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞?

 。2)這句話除了提到母親的背,還寫了母親的什么?(眼神)這是怎樣的眼神?(疲憊且吃驚的)因什么而疲憊?因什么而吃驚?

  (3)讀出這份辛勞。

  (4)發(fā)現(xiàn)了嗎?這句話很特別?特別在哪里?(“我的母親”出現(xiàn)3次,而且都放在句子的末尾。)

 。5)比較句子:我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……這兩句話上下意思差不多,幾乎沒有什么變化,你自己讀讀,給你的感覺一樣嗎?(用倒置寫法突出前面的部分,畫面感更強(qiáng)。)

  (5)誰愿意把這一個(gè)個(gè)畫面讀出來?(配樂指導(dǎo)朗讀)

  師小結(jié):作者知道母親工作辛苦,卻沒有想象到會如此辛苦。作者反復(fù)用上“我的母親”,將它們放在句后,將母親“直背、轉(zhuǎn)身、望”的動作強(qiáng)調(diào)出來,定格成一個(gè)個(gè)清晰的畫面,久久地,久久地留在作者的腦海里,也留在我們腦海里,所以作者要這樣寫。

  出示句三:母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭附在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……

 。1)還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞?

  (2)這句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?(用了4個(gè)“立刻”)“立刻”可以改成什么?(馬上、立即……)

 。3)讀讀這句話,作者這樣寫讓你有什么感覺?(母親工作爭分奪秒)

 。4)母親賺錢是多么的不容易。為了孩子們,她甚至一分鐘一秒鐘都不愿意耽擱,立刻又……立刻又……,立刻又……,立刻又……(師引讀并板書)

  (5)你們知道母親這樣爭分奪秒是為了什么嗎?

  補(bǔ)充資料:梁曉聲家有兄弟姐妹5人,父親去大西北工作,常年不在家。為了養(yǎng)活一大家子的人,母親起早貪黑地工作,每月只能賺27元,平均每天收入幾毛錢。家里窮到常常一塊豆腐要吃3頓,為了養(yǎng)活孩子,家里的收音機(jī)已經(jīng)變賣。為了給孩子們省錢,母親每天不吃早飯就去上班。上班的地方離家很遠(yuǎn),也舍不得花5分錢乘車。

  (6)讀到這里,你讀懂了什么?(母親很辛苦,為了孩子省吃儉用……)

  師:我所討要的“一元五角錢”是母親起早貪黑近兩天的收入。母親所做的一切都是為了孩子們。∵@就是──慈母情深。(齊讀課題,體會母親愛兒深切。)

  1.課文中母親的哪些描寫又讓我們感受到了這份愛呢?小組合作,劃出母親的言行,討論討論。

  句子一:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著……

  句子二:母親卻已將錢塞到了我手心里了,大聲對那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的!”

  句子三:“你這孩子,誰叫你給我買水果罐頭的!不是你說買書,媽才舍不得給你這么多錢呢!”

  句子四:那天母親數(shù)落了我一頓,數(shù)落完,又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。

  2.小組派代表談感受。

  3.這是怎樣地“掏”?怎樣地“塞”?怎樣地“湊”?(預(yù)設(shè):毫不猶豫、充滿關(guān)愛、迅速、很不容易……)這一“塞”塞給我的僅僅是“一元五角錢”嗎?還有什么?(預(yù)設(shè):母愛、期望與理解……)

  4.什么數(shù)落?數(shù)落我什么?母親為什么要數(shù)落我?(因?yàn)槲覟槟赣H買了水果罐頭)

  師:對我的要求母親是毫不猶豫,對自己卻是省吃儉用,舍不得花一分錢。這就是──慈母情深。

 。ㄋ模⿲懺捬a(bǔ)白,升華情感

  1.對于一個(gè)經(jīng)濟(jì)如此拮據(jù)的家庭來說“一元五角錢”不是一個(gè)小數(shù)目,對于母親每天如此微薄的工資還要養(yǎng)活一大家子來說,“一元五角錢”更是得來不易。那么母親是如何再次湊錢給我買書的?(抓住母親的神態(tài)、動作、語言等寫出母親辛苦湊錢的過程。)

  師:無論是母親的“掏”“塞”“湊”,還是母親數(shù)落的話語都讓我們體會到了那一份濃濃的──慈母情深。(齊讀課題)

  2.交流、反饋。

  3.千言萬語說不盡,慈母情深深似海。就如我們的父母,各自用不同的方式愛著我們!我們更應(yīng)該多點(diǎn)體諒,多點(diǎn)懂事,就像作者一樣。最后讓我們在冰心的《紙船──寄母親》中結(jié)束我們的課。(詩歌朗讀)

  《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價(jià)。

  2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

  3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

  【教學(xué)方法】:

  自主合作探究

  【教學(xué)用具】:

  多媒體

  【教學(xué)課時(shí)】:

  一課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】:

  一、導(dǎo)入新課:

  提問:同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。)

  提問:詩歌贊頌的是什么?(母愛)

  歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天,我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》,聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

  二、作者簡介:

  梁曉聲:男,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品,著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國作家協(xié)會會員。

  三、初讀課文,整體感知:

 。薄⒆杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、說說課文主要寫了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?

  點(diǎn)撥:這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見渴望之極。但一元多的書價(jià),貧困的家境,“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,寫母親給錢讓我買書。最后,講我終于有了第一本長篇小說。

  四、再讀課文,感悟慈母情深:

  1、仔細(xì)默讀,研讀專題:課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會到什么?

  點(diǎn)撥:

 。1)、理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了!薄澳赣H掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!

 。2)、體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭分奪秒,“有事快說,別耽誤媽干活!”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌……”

  以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對比!拔彝Ω吲d他愛看書的”。

 。3)、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情!氨持逼饋砹,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”

  2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇,讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。

  《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識生字,聯(lián)系上下文,理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂的意思。

  2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

 。场⒂懈星榈乩首x課文,體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入、揭題

  播放閻維文的《母親》,出示歌詞:你入學(xué)的新書包有人給你拿,你雨中的花折傘有人給你打,你愛吃的三鮮餡有人她給你包,你委屈的淚花有人給你擦。

  你知道這個(gè)人是誰嗎?(母親)她就是母親,她就是世界上最愛你的人,今天,就讓我們一起走近一位普通的母親,走進(jìn)著名作家梁曉聲的母愛世界,一起去感悟那份濃濃的慈母情。

  出示課題:慈母情深,齊讀。

  二、感知家窮

  同學(xué)們課前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書,請問,對于你而言,買一本一元五角的書容易實(shí)現(xiàn)嗎?可對于當(dāng)年的梁曉聲,買這么一本書容易嗎?(不容易)

  請你讀讀課文的1~4自然段,從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事?

 。ǜ兄腋F、理解失魂落魄。)

  一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢?那個(gè)年代,工人一個(gè)月的工資是20幾元,學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,常常一塊臭豆腐要吃3頓,舍不得吃炒菜,而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月工資只有27元,為了省錢,她每天不吃早飯就去上班。由此可見,一元五角錢對于這個(gè)貧寒的家實(shí)在是一筆不小的數(shù)目。所以母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。正因?yàn)榇说蚁胗幸槐尽肚嗄杲l(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。

  三、感受母愛

  1、梁曉聲太想要這本書了,于是他打算鼓起勇氣向母親要錢,讓我們跟隨作者一起去母親工作的地方看看,自由朗讀5~29自然段,把你看到的感人場面用波浪線劃下來,說說你看到了一個(gè)()的母親?

 。、交流:

 、

  我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。(瘦弱、辛勞)

  瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背,仿佛在告訴我們什么?極其瘦弱、脊背彎曲、頭湊近(承受生活重?fù)?dān),辛苦勞作)。極其瘦弱的脊背彎曲著,令人心碎。

  ⑵

  背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親。(疲憊)

  母親吃驚地望著我,我又何嘗不是吃驚地望著母親,如果我不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。此時(shí),吃驚的僅僅是母親嗎?大家看看作者是用什么方法表達(dá)自己的吃驚的?這里連續(xù)用了三個(gè)我的母親,來反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的那份──吃驚,強(qiáng)調(diào)了這就是我親眼看到的母親,她疲憊、勞累。

  真想不到這就是我的母親。誰再來讀。

  疲憊的眼神告訴你什么?為什么用省略號?

  是呀!當(dāng)我看到母親的時(shí)候,我才深深切切地感受到我的母親掙錢是那么辛苦。當(dāng)你看到你的母親這般勞苦,你的心里感受到了什么?(生答)

  是啊,這般勞苦的母親讓你感到了──心酸,讓你感到了──心疼,更是讓你感到了──深深的敬意讓我們再來讀背直起來了,我的母親。

 、

  母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌(辛勞、爭分奪秒、堅(jiān)強(qiáng))

  讀著,讀著,哪個(gè)詞跳入你的腦海,(立刻),立刻出現(xiàn)了幾次?四個(gè)立刻可以用一個(gè)什么詞來表示?

  母親為什么要爭分奪秒地工作?

  母親真的不會累、不需要休息嗎?讓我們再來看一段文字(屏幕閱讀)。

  課件出示補(bǔ)充資料:

  我以為母親天生成就是那樣一個(gè)勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過多次。在夜深人靜的時(shí)候,在我們做夢的時(shí)候,好幾回母親癱軟在床上,暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來,又去上班這樣的母親,你還覺得瘦弱嗎?她是堅(jiān)強(qiáng)的。

  讀了這文字,與其說母親是在掙錢,不如說母親是在拼命。

 。、面對如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母親,我卻來向她要錢,要她辛辛苦苦掙來的血汗錢,要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。我猶豫了,我有點(diǎn)說不出口了,一起來讀讀這段對話:

  母親大聲問:你來干什么?

  我

  有事快說,別耽誤媽干活!

  我要錢

  我本已不想說出要錢兩個(gè)字,可是竟然說出來了!

  要錢干什么?

  買書

  多少錢?

  一元五角

  母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

  龜裂是什么意思?請看一雙龜裂的手。(出示圖片)龜裂的手指使你明白了什么?龜裂的手指曾做過多少活?這雙龜裂的手指仍然在做著什么?皺皺的毛票說明了什么?母親掏出給我的僅僅是普通的錢嗎?(血汗、愛、希望)她希望什么?

 。础⒛赣H說我挺高興他愛看書的。

  短短的一句話,包含了母親的什么?母親的那句話,時(shí)時(shí)在我心頭縈繞,時(shí)時(shí)在我耳畔回旋,時(shí)時(shí)給我力量,時(shí)時(shí)催我奮進(jìn)。

  四、總結(jié)

  慈母情懷是深深的愛,是母親的愛支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,所以滿懷深情地寫下了這篇──再讀課題。

  生活中,總有一個(gè)人將我們支撐,總有一種愛讓我們心痛。這個(gè)人就是母親,這種愛就是母愛。母親的愛,純純?nèi)羲d綿如溪,沉沉似海。再來聽聽這首《母親》,此時(shí)此刻,你想對母親說些什么?

  《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、默讀課文,想象描寫的場景、細(xì)節(jié)、體會“慈母情深”。

  2、體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

  3、能聯(lián)系生活實(shí)際,寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、默讀課文,想象描寫的場景、細(xì)節(jié)、體會“慈母情深”。

  2、體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能聯(lián)系生活實(shí)際,寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。

  教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  一、課文內(nèi)容回顧。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課,(板書課題)課文寫了一件什么事呢?文中家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》,就到母親工作的廠房向她要錢,辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了我,我買到了書。

  從中你看到了一位怎樣的母親?(生匯報(bào))下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。

  二、默讀課文,梳理“場景”。

  1、請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想象課文中的場景,說說哪些場景或細(xì)節(jié)描寫讓你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。

  師生共同梳理場景:初到廠房(6-9)——尋找母親(16-19)——向母親要錢(20-29)——母親塞錢給我(30-34)。(板書)

  (一)、品讀“初到廠房”。

  1、引導(dǎo)學(xué)生思考:初到廠房情景,自由讀第6-9自然段,想想“我”看到、聽到、感受到了什么?

 。ǹ臻g非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩陰暗,每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍,卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)

  師:四周墻壁破舊,潮濕,因?yàn)檫@是個(gè)半地下室,有一排破窗戶,三分之一以上被埋在地下,窗戶臟的像烏玻璃一樣。

  做鞋幫用布和棉氈,像我們冬天的鞋墊一樣,會有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩,這也是下文說褐色口罩的原因。

  蒸籠都知道吧,蒸饅頭,蒸包子用的,四周熱氣騰騰,人在里面都要被蒸熟了,太難受了。

  出現(xiàn)頻率最多的詞語是“七八十”。(引讀:七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“七八十”目的是什么?(七八十反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕,悶熱嘈雜,擁擠狹窄,棉絮飄蕩的環(huán)境描寫為下文寫母親工作的辛苦做鋪墊。)

  師:總結(jié)方法:我們可以通過聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系上下文,邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞的方法,體會作者描寫場景和細(xì)節(jié)描寫流露出來的慈母情深。

 。ǘ、小組合作,體會其他場景和細(xì)節(jié)描寫。

  1、學(xué)習(xí)任務(wù)(課件出示):小組選擇一個(gè)場景學(xué)習(xí),想想“我”看到、聽到了什么?心情如何?你從中體會到了什么?

  2、全班交流,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

 。1)、出示“尋找母親”的場景。(16-19自然段)。

 。ㄎ掖┻^一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉!皨尅薄皨尅北持逼饋砹,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……)

  師:誰的背直起來了?(我的母親的背直起來了)誰轉(zhuǎn)過身來了?(我的母親轉(zhuǎn)過身來了)誰疲憊的眼神吃驚地望著我?(我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我)

  師:孩子們,這兩個(gè)句子意思相同,寫法不同、表達(dá)效果有什么區(qū)別?(原句更能突出母親動作的細(xì)節(jié)描寫)

  師:孩子們,請仔細(xì)觀察語文書第77頁主題圖,師:母親瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上,眼睛緊緊地盯著縫紉機(jī)針尖處,每天都要連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)甚至二十幾個(gè)小時(shí)。

  師:背直起來了,我的母親。你看到了母親一個(gè)怎樣的背?

  師:轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。你看到了母親的臉,你看到母親一張?jiān)鯓拥哪槪?/p>

  師:褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛?(生匯報(bào))

  師:此時(shí)此刻,我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn),母親的背不再挺拔,母親的臉不再紅潤,母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊,我的母親!你怎么會變得如此憔悴,如此瘦弱,如此疲憊!

  師:來,孩子們,我們一起來再讀一讀描寫母親這段文字。我讀三次“我的母親”,其余文字你們讀。(師生同讀三次)

 。2)、“向母親要錢”的場景。(20-29自然段)。

  我第一次發(fā)現(xiàn)母親原來已經(jīng)變得這樣瘦弱,這樣憔悴,只為了一個(gè)月的27元錢,平均每天9毛錢供養(yǎng)我們兄弟姐妹五個(gè)孩子,一元五角,相當(dāng)于母親拼死拼活干兩天的工資啊,我們好幾天的生活費(fèi)啊,作為兒子,我還想要這么多錢買書嗎?

  分角色朗讀對話。

  (課件出示:母親大聲問;“你來干什么?”“我……”“有事快說,別耽誤媽干活!”“我……要錢……”我本已不想說出“要錢”兩字,可是竟說出來了!“要錢干什么?”“買書……”“多少錢?”“一元五角就行……”母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

  師:你讀出了什么?或者聽出了什么?

  師:心酸!心疼。∫怀隹诎。】墒,母親呢,絲毫沒有猶豫,絲毫沒有舍不得。再分角色朗讀對話。

 。3)、“母親塞錢給我”的場景。(31-34自然段)。

  這時(shí)旁邊的女工阻止道(生接讀),母親大聲回答(生接讀)(這一“塞”是怎樣的一塞?母親塞給我的僅僅是錢嗎?)

 。ㄕn件出示“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”的句子,給你一種什么感覺?(十分急促,十分忙碌的感覺和節(jié)奏)帶著這種排比語式和節(jié)奏,齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢,為了養(yǎng)家糊口,如此忙碌,你得心里翻騰著一種怎樣的滋味?把這種滋味帶進(jìn)去,誰再來讀一讀這個(gè)句子。母親毫不停歇地迅速投入工作,連喘息的時(shí)間都不給自己,簡直是拿命去換錢啊!卻將錢毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情。

  師小結(jié):深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里,極其惡劣的工作環(huán)境里,疲憊不堪的身體里,就在這爭分奪秒的忙碌里,在這毫不猶豫的一塞里,母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年,在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任。這無私偉大的愛匯成四個(gè)字就是“慈母情深”。

  我鼻子一酸,攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭,為什么?(我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我對書的渴望。)

  作者回報(bào)母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品,主要作品有短篇小說《父親》;中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》;長篇小說《雪城》《年輪》等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家,他的的名字已被列入英、美、澳三國世界名人錄,他的成功,得益于他的努力和天賦,更因?yàn)橛幸粋(gè)理解和支持他的母親,是母親成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢想。

  三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分。

  小組討論:怎樣理解“我想我沒有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西,無論為我還是為母親”這句話的意思?

  四、聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行小練筆。

  1、孩子們,我們每天都生活在濃濃的愛里,你有過讓你感動“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎?試著寫一寫。

  2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩結(jié)束本課。

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