冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2、能解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，并說說詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說說詩(shī)句的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┍痴b古詩(shī)，導(dǎo)入新課
1、我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常學(xué)習(xí)的“唐詩(shī)宋詞”就是這遺產(chǎn)寶庫(kù)中的兩顆璀璨的明珠。
2、我們以前在課堂上和課外學(xué)習(xí)過哪些古詩(shī)呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，哪位同學(xué)愿意來背誦一下自己最喜愛的古詩(shī)。
3、剛才大家背誦了《示兒》這首古詩(shī)，還記得作者是誰(shuí)嗎？（宋代詩(shī)人陸游）誰(shuí)能給我們說說陸游？誰(shuí)還有補(bǔ)充？同學(xué)們對(duì)陸游已經(jīng)有了一定的了解，很好！詳細(xì)的情況，我們一起來看“資料袋”。（課件出示陸游資料）
4、老師結(jié)合“資料袋”補(bǔ)充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛國(guó)熱情的詩(shī)，今存九千多首，榮登中國(guó)古代詩(shī)人詩(shī)作數(shù)量之最。陸游一生愛國(guó)，作詩(shī)大多表達(dá)自己的愛國(guó)之情，活了80多歲，寫了無(wú)數(shù)好詩(shī)，是著名的多產(chǎn)詩(shī)人。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。（出示詩(shī)文，生讀課題）
5、理解詩(shī)題。
①詩(shī)題中子聿是陸游的小兒子，誰(shuí)能說說“示”的意思。（示：指示，訓(xùn)示）
②那么整個(gè)詩(shī)題連起來又是什么意思？（結(jié)合看圖來理解）
（用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿）
�、畚覀冎狸懹畏浅劭磿Ｓ幸荒甓斓耐砩�，他正在書房里讀書，讀著讀著，他忽然有了許多的感想。于是，叫來小兒子子聿對(duì)他進(jìn)行教育。那他教育兒子些什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。先來明確學(xué)習(xí)要求。（課件出示）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1、初讀指導(dǎo)。
�、偻瑢W(xué)們自由讀詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，把全詩(shī)讀通、讀順。
②哪位同學(xué)愿意來試讀一下全詩(shī)。（我們除了要把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀通、讀順之外，還要讀出節(jié)奏，讀出韻味。）
�、劢處煼蹲x。
④學(xué)生齊讀。
2、細(xì)讀解詩(shī)句。（自主合作，共同探討，理解詩(shī)句）
�、偻瑢W(xué)們自己讀詩(shī)，多讀幾遍，看看自己理解了哪些關(guān)鍵詞，在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上試著理解詩(shī)句的意思。（交流合作）
②（課件出示關(guān)鍵詞）讓學(xué)生說說自己對(duì)關(guān)鍵詞的理解，然后全班共同探討，理解詩(shī)句意思。
學(xué)問：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思。遺：即保留�！盁o(wú)遺力”用出全部力量，一點(diǎn)也不保留。有竭盡全力之意。
師：做什么事竭盡全力？（做學(xué)問）（板書：做學(xué)問）做學(xué)問不遺余力，就是怎樣的讀書？（認(rèn)真地、勤奮地、孜孜不倦地讀書）（板書：孜孜不倦）“誰(shuí)讀書孜孜不倦？”（古人）“古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的故事嗎？”（課件出示：鑿壁借光、囊螢映雪、懸梁刺股……贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的精神。）
“少壯工夫老始成”，工夫：作事所費(fèi)的精力和時(shí)間；始：才。（師指導(dǎo)：學(xué)習(xí)是不是一朝一夕的事？學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的旅途。現(xiàn)在都提倡終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。時(shí)間這么長(zhǎng)，這期間還要付出很多的精力，可見做學(xué)問的艱難，是件苦差事。你想到哪些讀書的名言警句？（書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟；三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。）我們要是認(rèn)為做學(xué)問艱難、辛苦就不學(xué)了，放棄了，半途而廢會(huì)不會(huì)取得成就？說明讀書除了勤奮還需要什么？對(duì)，堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神�。ò鍟撼种院悖�
冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說說詩(shī)句的意思。
4、感受古詩(shī)文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、賽背古詩(shī)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們從一年級(jí)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)吧！那么，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己喜歡的古詩(shī)來背誦給其他同學(xué)聽聽，讓我們一起來好好回味一下我國(guó)的一些朗朗上口、意境優(yōu)美、千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)。
2、由學(xué)生背誦《示兒》導(dǎo)入。
這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的？板書：（宋代）陸游
誰(shuí)來給大家介紹介紹這位詩(shī)人呢？
�。ǔ鍪娟懹魏�(jiǎn)介）是的，陸游具是我國(guó)偉大的愛國(guó)詩(shī)人。他有多方面文學(xué)才能，尤其以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首。其中許多詩(shī)篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義激情。他生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)他的這首《冬夜讀書示子聿》。（出示詩(shī)文）
�。ǘ⒆詫W(xué)古詩(shī)
1、 大家可以采用我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來自學(xué)。
一誦讀 讀通古詩(shī)
二研讀 讀懂詩(shī)意
三悟讀 讀明詩(shī)理
<卡片主義出示> 多讀幾遍，看看自己了解了詩(shī)中的哪些字、詞、句，整首詩(shī)告訴我們的道理，把自己知道的寫在書中，施老師等待與大家一起智慧共享。
（ 板書：《冬夜讀書示子聿》 ）
2、 小組討論學(xué)習(xí)古詩(shī)
�。ㄈ�(dǎo)學(xué)古詩(shī)
小組交流學(xué)習(xí)成果
1、 檢查”讀通古詩(shī)”
2、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)
(1)、冬夜讀書示子聿
“”什么意思？（結(jié)合看圖、組詞來理解）
�。ǔ鍪荆菏荆褐甘�、訓(xùn)示）
陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來小兒子教育他。
那他教育兒子什么些什么？
（2）、（出示：古人學(xué)問無(wú)遺力，少壯工夫老始成。）
遺：即保留�！盁o(wú)遺力”，即無(wú)保留，竭盡全力之意。
這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力。古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語(yǔ)故事嗎？
始：才
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
（3）、首句是對(duì)古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。次句是說做學(xué)問的艱難。只有從少年開始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，并經(jīng)過幾十年的努力，最后才能有所成就。
這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書）
指名讀前兩句，齊讀。
過渡：在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在“哪里”？
�。�4）、（出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。）
“紙上得來”，指的是書本知識(shí)。
絕知:指深入、透徹地理解。
躬行:就是指親自去實(shí)踐。
�。�5）、說說第三、四兩行詩(shī)的意思。
從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。
體味第三、四句的含意。第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
這也是做學(xué)問的訣竅。
孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。
一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。（板書）
指名讀后兩句，齊讀。
�。�6）、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來說說。
�。�7）、請(qǐng)你用成語(yǔ)來形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
（循循善誘 語(yǔ)重心長(zhǎng) 意味深長(zhǎng) ……）
請(qǐng)你也來循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來讀一讀詩(shī)歌吧。
（8）、評(píng)讀。
�。ㄋ模╈柟坦旁�(shī)
今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了�。ǔ鍪荆�
《冬夜讀書示子聿》是南宋詩(shī)人（ ）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。他在詩(shī)中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（ ）、（ ）的精神；（2）一個(gè)既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有學(xué)問人。
《冬夜讀書示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩(shī)句是（ ）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（ ）這句詩(shī)。
�。ㄎ澹⒈痴b古詩(shī)
�。⑼卣寡由�
1、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問的道理的古詩(shī)外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句？
2、贈(zèng)送古人的讀書詩(shī)來勸勉學(xué)生熱愛讀書。
陶淵明“盛年不再來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。”
希望同學(xué)們珍惜時(shí)光，發(fā)憤讀書，都能成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好少年！
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為！
（板書）：
冬夜讀書示子聿
�。ㄋ未╆懹�
孜孜不倦+持之以恒做學(xué)問
冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》。
2.能理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，并整體把握詩(shī)句的意思。
3.感受古詩(shī)文意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得勤奮苦學(xué)和知行統(tǒng)一的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》，能理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并整體把握詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)文意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得勤奮苦學(xué)和知行統(tǒng)一的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
課前準(zhǔn)備：
今日古詩(shī)：《勸學(xué)》
教學(xué)過程：
一、了解詩(shī)人，談話導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們說說你知道的詩(shī)人的名字。有這樣一位詩(shī)人，你知道是誰(shuí)嗎？
【課件出示】他，是我國(guó)偉大的愛國(guó)詩(shī)人。他有多方面文學(xué)才能，尤其以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首。其中許多詩(shī)篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義激情。他生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。
交流：陸游【課件出示】
2、本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了他寫的一首古詩(shī)，誰(shuí)來給大家背誦一下。（生背誦，師板書：示兒）【課件出示】陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。這些詩(shī)篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的教育思想。
剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國(guó)絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，則常被世人津津樂道【課件出示課題】（板書課題、齊讀）。
二、對(duì)比題目，理解題目意思
1、對(duì)比一下，這兩首詩(shī)從題目上看有哪些相同和不同的地方。（師講解：子聿，陸游的幼子。）
交流：相同點(diǎn)：都有“示”字，都是寫給自己的兒子的。
不同點(diǎn)： “冬夜讀書示子聿”中的“示”不僅有“把事物擺出來給兒子看”的意思，更含有“指示、訓(xùn)示、教育”的意思�！菊n件出示】
2、從題目上你還知道了什么？（交流）時(shí)間：冬天的一個(gè)夜晚；詩(shī)人在讀書時(shí)生發(fā)了感想……
3、小結(jié):題目告訴我們，詩(shī)人陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著，他忽然有了許多的感想。于是，寫了一首詩(shī)來教育小兒子。
4、再讀課題。
過渡：陸游教育小兒子子聿了些什么呢？
三、自學(xué)古詩(shī)，小組交流
1、【課件出示】自學(xué)古詩(shī)：（1）讀通順、流利；（2）以小組猜猜重點(diǎn)字詞的意思，并試著解釋詩(shī)句意思，做出簡(jiǎn)單的批注。
2、檢測(cè)朗讀。個(gè)別——集體
四、深入理解，交流感悟
1、古人學(xué)問無(wú)遺力，少壯工夫老始成。
（1）重點(diǎn)字詞意思：【課件隨機(jī)出示】
�、佟皩W(xué)問”：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；
②“遺”：留；
“無(wú)遺力”：用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
③“始”：才。
（2）詩(shī)句意思【課件出示】
古人做學(xué)問是不遺余力的，而青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
（3）聯(lián)系實(shí)際：
A、古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語(yǔ)故事嗎？（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）
B、你知道哪些人都是青少年時(shí)代花費(fèi)了工夫，到后來取得了成就呢？（王羲之、岳飛、玄奘、司馬光、包拯、唐伯虎……）
(4)老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。
【課件出示】我選擇，我快樂
工夫 功夫
A．他三天( )就學(xué)會(huì)了游泳。
B．這個(gè)雜技演員真有（ ）。
C．明天有（ ）再來玩吧！
D．中國(guó)（ ），名揚(yáng)海外。
師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。 現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學(xué)到老”，比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位人民藝術(shù)家——齊白石……（“不教一日閑過”）
�。�5）小結(jié)：首句是對(duì)古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。次句是說做學(xué)問的艱難。只有從少年開始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，并經(jīng)過幾十年的努力，最后才能有所成就。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
�。ò鍟鹤鰧W(xué)問:孜孜不倦持之以恒）
（6）齊讀前兩句，邊讀邊想詩(shī)句意思。
2、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
�。�1）重點(diǎn)字詞意思：【課件隨機(jī)出示】
�、佟敖K”：到底、畢竟的意思；
�、凇敖^”：表示程度，極、最的意思；
“絕知”：深入、透徹地理解；
③“躬”：親自；
“躬行”：親自實(shí)踐。
�。�2）詩(shī)句意思【課件出示】
從書本上得到的知識(shí)終究是有限的，要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際：
A、歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個(gè)與這兩句詩(shī)相關(guān)的動(dòng)人故事，那就是——“紙上談兵”。 【課件出示】戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)大將趙奢曾以少勝多，大敗入侵的秦軍，被趙惠文王提拔為上卿。他有一個(gè)兒子叫趙括，從小熟讀兵書，張口愛談軍事，別人往往說不過他。因此很驕傲，自以為天下無(wú)敵。然而趙奢卻很替他擔(dān)憂，認(rèn)為他不過是紙上談兵，并且說：“將來趙國(guó)不用他為將罷、如果用他為將，他一定會(huì)使趙軍遭受失敗�！惫唬�259年，秦軍又來犯，趙軍在長(zhǎng)平（今山西高平縣附近）堅(jiān)持抗敵。那時(shí)趙奢已經(jīng)去世。廉頗負(fù)責(zé)指揮全軍，他年紀(jì)雖高，打仗仍然很有辦法，使得秦軍無(wú)法取勝。秦國(guó)知道拖下去于己不利，就施行了反間計(jì)，派人到趙國(guó)散布“秦軍最害怕趙奢的兒子趙括將軍”的話。趙王上當(dāng)受騙，派趙括替代了廉頗。趙括自認(rèn)為很會(huì)打仗，死搬兵書上的條文，到長(zhǎng)平后完全改變了廉頗的作戰(zhàn)方案，結(jié)果四十多萬(wàn)趙軍盡被殲滅，他自己也被秦軍箭射身亡。
B、 引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。（相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
C、 教師啟發(fā)：看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。
D、生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？
【課件出示】
讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。 ——錢泳
百聞不如一見，百見不如一干。 ——俗語(yǔ)
站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)踐出真知。
耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之�！�?jiǎng)⑾?/p>
有知識(shí)的人不實(shí)踐，等于一只蜜蜂不釀蜜�！挪ㄋ�
有其言，無(wú)其行，君子恥之。——子思
�。�4）提示：“覺”“絕”音同義不同，寫得時(shí)候要注意。
�。�5）通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，后兩句中陸游告訴小兒子子聿一個(gè)什么道理呢？
交流小結(jié)：一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。（板書：真正的學(xué)問=書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
�。�6）齊讀后兩句。
五、整體把握，熟讀背誦
1、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來說說。
2、教師隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)字詞的掌握情況。
3、請(qǐng)你用成語(yǔ)來形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
�。ㄑ普T語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)……）
（1）聽范讀。
（2）請(qǐng)你也來循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地讀一讀古詩(shī)吧。
4、快速背誦。
5、總結(jié)全詩(shī)，點(diǎn)明這首古詩(shī)與課前誦讀的《勸學(xué)》都是寓理詩(shī)，告訴了人們一些道理。
六、課堂檢測(cè)【課件出示】
1、《冬夜讀書示子聿》是南宋詩(shī)人（ ）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來（ ）兒子子聿。他在詩(shī)中一共講了這幾個(gè)道理：
�。�1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（ ）、（ ）的精神；
�。�2）一個(gè)既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有學(xué)問的人。
2、《冬夜讀書示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩(shī)句是（ ）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（ ）這句詩(shī)。 與“實(shí)踐出真知”意思相同的詩(shī)句是（ ）。
七、課后作業(yè)
【課件出示】
1、默寫這首古詩(shī)；
2、讀一讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
板書設(shè)計(jì)：
冬夜讀書示子聿
做學(xué)問：孜孜不倦、持之以恒
書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)=真正的學(xué)問
冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo)：能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
[設(shè)計(jì)理念]
傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)抄古詩(shī)的注釋，學(xué)生負(fù)責(zé)死記硬背。如此“填鴨”教詩(shī)，學(xué)生是被教會(huì)了，但不是自己學(xué)會(huì)，更不用說會(huì)學(xué)了。教學(xué)這首詩(shī)，在放手讓學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解品悟詩(shī)句的大意，引導(dǎo)他們?nèi)ひ捲?shī)句中的成語(yǔ)，成語(yǔ)背后的故事，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間平等的對(duì)話，在與文本對(duì)話的同時(shí)，學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力，學(xué)會(huì)有效的讀書方法。
[設(shè)計(jì)思路]
本詩(shī)的教學(xué)有三大版塊組成：一是誦讀積累；二是感悟領(lǐng)會(huì)；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了讀準(zhǔn)字音、感知詩(shī)意、理解詩(shī)句的過程，最后引導(dǎo)學(xué)生探討陸游為什么要寫《冬夜讀書示子聿》，古人讀書是怎樣地不遺余力？在討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)一種受益終生的讀書方法。
[教學(xué)過程]
一﹑輕松談話，巧妙揭題：
1、揭題：
同學(xué)們，上周我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過宋朝大詩(shī)人陸游的一首詩(shī)《示兒》，誰(shuí)愿意一顯身手，背給大家聽一聽？（背得很流利，如果能融入自己的感情背誦那就更好了。）那這里的“示”是什么意思？
2、解題：
今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫的詩(shī)。
�。�1）、師生一起讀題目《冬夜讀書示子聿》。
�。�2）、討論：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，那這里的“示”又是什么意思呢?誰(shuí)能把題目的意思連起來說一說？那他會(huì)把什么感受來告知兒子，教育兒子呢？學(xué)完這首詩(shī)我們就找到答案了。
二﹑自主合作，共同探討，理解詩(shī)句內(nèi)涵：
�。ㄒ唬�、熟讀古詩(shī)：
同學(xué)們，學(xué)詩(shī)歌首先要誦讀，讀熟了，才會(huì)喜歡它；喜歡了，才能去探索它；探索了，才能更深入地欣賞它的美。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩(shī)，相信同學(xué)們一定讀得很熟了。要做到字正腔圓。
2、誰(shuí)愿意來讀一讀？（你讀出了詩(shī)的節(jié)奏；你在讀的過程中停頓和重音處理得比較好。你做到了字正腔圓。）
3、齊讀
�。ǘ�、初步理解古詩(shī)內(nèi)容：
過渡：同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地熟讀這首詩(shī)了，那下面我們就來理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、（投影出示關(guān)鍵詞語(yǔ)的注釋）請(qǐng)同學(xué)們借助注釋自主學(xué)習(xí)，理解每句詩(shī)的意思。
“學(xué)問”：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；
“無(wú)遺力”：用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
“始”：才；
“終”：到底、畢竟的意思；
“絕”：表示程度，極、最的意思；
“絕知”：深入、透徹地理解；
“躬”：親自；
“躬行”：親自實(shí)踐。
2、誰(shuí)來說說你初步讀懂了什么？
三、深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）：
（一）、理解第一、二句詩(shī)句：
1、誰(shuí)來讀詩(shī)的一、二句？你能說說這兩句詩(shī)的意思嗎？
2、從“無(wú)遺力”想到了哪個(gè)成語(yǔ)？從“不遺余力”這個(gè)成語(yǔ)你體會(huì)到什么？（古人學(xué)習(xí)十分刻苦。）
3、描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)還有很多，你能說出幾個(gè)嗎？（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）誰(shuí)來讀一讀？
4、讀了這句詩(shī)，你有什么問題要問嗎？這個(gè)問題問得很有價(jià)值，你能聯(lián)系你知道的一些例子來談?wù)剢�？（談遷、司馬遷）
師：學(xué)習(xí)需要“孜孜不倦、持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲�！保ò鍟鹤巫尾痪� 有所成就）
2、那這兩句詩(shī)該怎么讀呢？（要讀出少壯工夫與老始成對(duì)比的味道）誰(shuí)再來讀一讀？
3、那詩(shī)人想通過這兩句詩(shī)告訴兒子什么呢？
（二）、理解第三、四句詩(shī)句
過渡：少壯時(shí)下苦工夫讀書，固然可貴，但如果止于讀書，到后來一定會(huì)有所成嗎？誰(shuí)來讀詩(shī)的3、4兩句？
1、從第三句詩(shī)你聯(lián)想到了哪個(gè)成語(yǔ)？
2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀“紙上談兵”這個(gè)成語(yǔ)故事，讀完說說故事中的趙括為什么兵敗如山倒？
3、讀到這兒老師有個(gè)疑問：“躬行”就那么重要嗎？詩(shī)人是不是不重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)呢？你能聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活實(shí)際和我們學(xué)過的課文中的例子來談?wù)剢幔浚ɡ顣r(shí)珍 徐霞客）
3、那這兩句詩(shī)你覺得該怎么讀好呢？指名讀。（對(duì)，就這樣讀，連而不斷，藕斷絲連）
4、那詩(shī)人想通過這兩句詩(shī)告訴兒子什么什么呢？板書：“實(shí)踐出真知”。
四、發(fā)揮想象，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境：
1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，我們就好象看見在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，他立即叫來自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎樣說呢？子聿聽完后又會(huì)說些什么？請(qǐng)用你自己的話來說一說。說的時(shí)侯如果能注意你的語(yǔ)氣和態(tài)度就更好了。
2、投影片出示口頭填空題：（老師給你配上音樂，相信你說得更好）
那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長(zhǎng)須，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說：“ 。”
子聿聽了父親的這番話，明白了 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說： “ �！�
子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了 。
五、拓展延伸：
同學(xué)們，這首詩(shī)是說理詩(shī)，古代有許多詩(shī)句都告訴了我們一定的道理或者給了我們一定的啟迪，請(qǐng)看大屏幕，你能說出其中的幾句嗎？
六、背默古詩(shī)：
1、同學(xué)們，這給人以啟迪的動(dòng)人詩(shī)句，你記得了嗎？試著背一背。誰(shuí)來背誦？
（ 你的聲音不僅響亮，而且很有感情）
2、那下面我們把這首詩(shī)工整地默寫下來，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察，你覺得哪些字要提醒大家注意的？
3、老師還要友情提醒這個(gè)詞需要注意！請(qǐng)看大屏幕。
4、投影顯示：
我選擇，我快樂
工夫 功夫
�。�1）、他三天( )就學(xué)會(huì)游泳。
�。�2）、這個(gè)雜技演員真有（ ）。
�。�3）、明天有（ ）再來玩吧！
（4）、中國(guó)（ ），名揚(yáng)海外。
誰(shuí)來填一填？你能把四個(gè)括號(hào)中的詞語(yǔ)換成另一個(gè)詞語(yǔ)來填寫嗎？這樣一來，你領(lǐng)會(huì)到這兩個(gè)詞語(yǔ)的不同了嗎？
，鎮(zhèn)研究課《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)
通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上默寫古詩(shī)，默寫好了，同座位的進(jìn)行批改。（溫馨提醒：一定要注意寫字姿勢(shì)，保護(hù)好視力。播放音樂）
6、默全對(duì)的舉手，有錯(cuò)誤的同學(xué)課后進(jìn)行訂正。
六、作業(yè)超市 ：
1、選讀《冬夜讀書示子聿》其他7首。
2、搜集陸游的資料，制作人物卡片。
3、小練筆：想象一下，陸游為什么會(huì)說這番話？他會(huì)怎么說？子聿聽完后又會(huì)說些什么？ 把這首古詩(shī)改寫成一篇記敘文。
板書設(shè)計(jì)： 22.古詩(shī)兩首
《冬夜讀書示子聿》
陸游
實(shí)踐出真知
古人學(xué)問無(wú)遺力， 孜孜不倦
少壯工夫老始成。 有所成就
紙上得來終覺淺，
絕知此事要躬行。
冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦。
2、借助工具書，自主合作，大體領(lǐng)悟詩(shī)句的意思。
3、充分利用課前收集的資料及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，懂得做學(xué)問要有持之以恒的精神，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，豐富學(xué)習(xí)方法。
4、借助插圖想象入境、激情誦讀，結(jié)合《示兒》多方面認(rèn)識(shí)陸游。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際，及學(xué)生所收集的資料，領(lǐng)悟詩(shī)中哲理。有感情地朗讀詩(shī)句，感受到陸游身為人父的愛子之心。
設(shè)計(jì)理念：
1、朗讀既是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要手段。本詩(shī)教學(xué)，我以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生讀中知詩(shī)意，讀中悟情，讀中悟理，用讀表達(dá)自己的理解感受。
2、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。為更好明詩(shī)理，課前要求學(xué)生收集相關(guān)資料，訓(xùn)練學(xué)生收集處理信息能力；創(chuàng)設(shè)陸游父子問答情境貫穿始終，讓學(xué)生樂于表達(dá)，訓(xùn)練分析思維、口頭表達(dá)能力；滲透學(xué)法，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程
一、課前賽詩(shī)，營(yíng)造氛圍
1、師：今天課前咱們不唱歌，改背詩(shī)好嗎？你若想起了詩(shī)詞不用舉手，起立背，其他會(huì)背的同學(xué)也可放聲來背，開始。（學(xué)生背得不亦樂乎）
2、師：《示兒》，本學(xué)期咱們剛剛學(xué)過，南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游寫的。透過詩(shī)句，我們看到了什么樣的陸游？（板書：愛國(guó)）《冬夜讀書示子聿》（出示板書讀課題）是陸游寫的另外一首詩(shī)，他將為我們呈現(xiàn)不一樣的陸游。
3、師：齊讀課題，提醒大家注意那個(gè)字？（聿，讀“yù”，陸游的小兒子叫子聿。）從題目中你還了解到那些信息？
預(yù)設(shè)：時(shí)間是冬夜，人物有陸游和他的孩子子聿，事件陸游將讀書時(shí)生發(fā)出來的感受告訴兒子。
【賽詩(shī)的目的是放松了緊張心情，喚醒詩(shī)歌學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、情感，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍�！绊病弊质遣怀Ｒ娚�，學(xué)生受“律”字影響很容易將其誤讀為“l(fā)ǜ”，因此在讀題時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音。】
二、滲透學(xué)法
1、師：陸游告訴子聿哪些心得體會(huì)呢？學(xué)完詩(shī)咱們就清楚了。六年了，詩(shī)咱們學(xué)了不少，誰(shuí)來說說你是怎么學(xué)古詩(shī)？
2、師（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：讀準(zhǔn)詩(shī)，知詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)理）咱們就按這四個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)詩(shī)，課后你們可以用這四點(diǎn)來檢驗(yàn)自己是否學(xué)會(huì)了這首詩(shī)，或用這四個(gè)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)其他詩(shī)。
【授人以魚不如授人以漁，六年級(jí)學(xué)生即將步入中學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備而且必須具備獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，因此我認(rèn)為教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法不容忽視�！�
三、反復(fù)讀詩(shī)，把握大意
3、師：詩(shī)，老師課前已經(jīng)布置你們預(yù)習(xí)了，會(huì)讀了嗎？你們可別小看這短短的三十五個(gè)字，
要讀好他可不那么容易。（出示評(píng)價(jià)等級(jí)：）你們先自個(gè)兒練練，然后讀給同桌聽，讓他評(píng)評(píng)你能達(dá)到哪個(gè)等級(jí)，老師希望你們能扎扎實(shí)實(shí)地上好每個(gè)臺(tái)階。
2，師：誰(shuí)愿意接受全班同學(xué)的評(píng)價(jià)？其他同學(xué)可不能閑著，認(rèn)真聽，待會(huì)兒用這兩個(gè)等級(jí)來評(píng)價(jià)他們，并能簡(jiǎn)要說明為什么？
�。▽W(xué)生讀，盡量讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀流利。為下文的教學(xué)做鋪墊）
3、師：不知不覺中，咱們已經(jīng)讀了好多遍詩(shī)，你們明白詩(shī)中陸游要告訴子聿哪些感想嗎?逐行逐句讀讀，用自己的話說說你的理解，遇到不明白的字詞可以查工具書或請(qǐng)教同學(xué)。
4、課件出示：陸游對(duì)子聿說：兒子啊，（。）引導(dǎo)學(xué)生說大意，進(jìn)行情感朗讀。（補(bǔ)充板書：）
預(yù)設(shè)：
a、學(xué)生講述“古人學(xué)問無(wú)遺力，少壯工夫老始成”時(shí)，教師問：爸爸做學(xué)問難嗎？怎么難？（a,若讀不好，師說我怎么聽不出難的味道？b、若讀得好，師問全班學(xué)生是否聽出做學(xué)問難的味道，或問朗讀者為什么這樣讀。引導(dǎo)讀好“無(wú)遺力”“老始成”。）
注意：“工夫”與“功夫”的意義區(qū)別。
b、學(xué)生講述“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”師問：爸爸，什么叫“躬行”？與躬行相對(duì)的是？你能用讀來告訴我該怎樣去學(xué)知識(shí)嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀好“終”“淺”“絕”“要躬行”。
注意區(qū)分“覺”“絕”。
【古詩(shī)語(yǔ)言凝練，含義深刻，富有韻律美節(jié)奏美，學(xué)習(xí)古詩(shī)首選方法是誦讀。本環(huán)節(jié)我以讀為主打曲，依據(jù)不同目的，安排學(xué)生繞有興趣進(jìn)行多次朗讀：正確、流利兩個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)既是學(xué)生認(rèn)真誦讀的動(dòng)力，又是學(xué)生初讀的方向、目標(biāo)，更為后面的把握大意打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；當(dāng)學(xué)生理解大意后，我又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己的初次感悟外化為情感朗讀，加深對(duì)詩(shī)意的感受�！�
四、借圖入境，感受陸游
1、師：聽到這老師真想看看那晚那溫馨而又充滿智慧的一幕，你們想看嗎？那好，請(qǐng)閉上眼睛，隨老師乘坐多啦a夢(mèng)的時(shí)光機(jī)到那晚，（課件出示課文插圖）雖然這一幕靜止不動(dòng)，但有的同學(xué)很了不起，能依據(jù)圖上陸游父子的動(dòng)作神態(tài)，想象當(dāng)時(shí)情景，讓整個(gè)畫面動(dòng)起來。看看圖，想想畫面，把你看到的聽到的與同桌說說，好嗎？
2、學(xué)生交流
預(yù)設(shè)：
a、陸游說的話直接用詩(shī)句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住陸游的神態(tài)，化身為陸游朗讀。
b、陸游說的話用自己話表述時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生帶著感受再讀詩(shī)句。
3、師：讀著讀著，你看到了陸游的那一面？（板書：愛子，愛學(xué)習(xí)）
4、師：陸游不僅愛國(guó)，愛子，愛學(xué)習(xí)，還深愛著自己的妻子唐婉，并為她寫許多纏綿的愛情詩(shī)，有興趣的同學(xué)課后去看看。
【一說到陸游，人們首先想到的就是他的赤誠(chéng)的愛國(guó)之心。這首詩(shī)為讀者呈現(xiàn)了陸游的其他面：愛子，愛學(xué)習(xí)。插圖是文本的有機(jī)組成部分，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，為學(xué)生順利走進(jìn)詩(shī)境搭橋鋪路；再讓學(xué)生站在陸游的角度，想象陸游的口吻，誦讀詩(shī)句，讀出心中的陸游，讀懂詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理�！�
五、旁征博引，悟詩(shī)理
1、師：剛剛你們只聽到陸游將自己讀書時(shí)所生發(fā)出來的感想告訴子聿，有誰(shuí)聽到他為孩子們解答疑惑的過程了。
預(yù)設(shè)：
a、a、師：爸爸，古人學(xué)問無(wú)遺力，你能給我舉個(gè)例子嗎？（學(xué)生講述課前收集關(guān)于勤學(xué)苦練的名人小故事
b、師：是啊，就像大家說的一樣，在詩(shī)句中包含著許多成語(yǔ)及名言：
出示：1、成語(yǔ)
聞雞起舞懸梁刺股囊螢映雪鑿壁借光
十載寒窗通宵達(dá)旦夜以繼日滴水穿石
2、名言
少壯不努力，老大徒悲傷。
書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
�。▽W(xué)生自由朗誦，豐富對(duì)詩(shī)句哲理的理解）
c、師：孩子，如此多有成就的古人圣賢是你的榜樣，你要學(xué)習(xí)他們的？（學(xué)生答，板書：持之以恒）
b、a、師：爸爸，書上的知識(shí)都是前人經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，為什么學(xué)后還得躬行呢？你能用身邊的例子給我講講嗎？
（學(xué)生舉例）
b、師：俗話說，站在岸上是學(xué)不會(huì)游泳的，真正學(xué)習(xí)游泳還得到水里親身實(shí)踐，一味地依賴書本知識(shí)，便如紙上談兵中的趙括，學(xué)生或教師講述《紙上談兵》故事
c、師：聽完這個(gè)故事，你想說什么？
課件出示：爸爸，我不學(xué)趙括（），而要（）板書：親自實(shí)踐
課件出示：
風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；
家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心�！檻棾�
�。▽W(xué)生自由誦讀）
【這是一首與讀書想關(guān)的哲理詩(shī)，明理是本詩(shī)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生充分利用課前收集的相關(guān)資料及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)而又深刻的感悟詩(shī)中哲理；表達(dá)時(shí)創(chuàng)設(shè)了“冬夜陸游父子問答”這一情境，學(xué)生樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。訓(xùn)練了學(xué)生收集資料、分析表達(dá)能力。】
六、拓展練習(xí)
1、《冬夜讀書示子聿》是（）代詩(shī)人（）寫，詩(shī)中的（）兩句告訴兒子讀書要（），（）兩句告訴兒子讀書要（）。結(jié)合《示兒》，我知道陸游是一位（）的詩(shī)人。
2、《冬夜讀書示子聿》一共有8首，其中一首是這樣的：讀書萬(wàn)卷不謀食，脫粟在傍書在前。要識(shí)從來會(huì)心處，曲肱飲水亦欣然。按讀準(zhǔn)詩(shī)，知詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)理自主學(xué)詩(shī)，想想詩(shī)中，陸游又告訴子聿讀書要（）。
附板書：
《冬夜讀書示子聿》
學(xué)法哲理多樣陸游
讀準(zhǔn)詩(shī)持之以恒愛國(guó)
知詩(shī)意孜孜不倦愛子
入詩(shī)境親身實(shí)踐愛學(xué)習(xí)
悟詩(shī)理
冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說說詩(shī)句的意思。
4、感受古詩(shī)文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞、朗讀詩(shī)句，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，體會(huì)陸游對(duì)小兒子子聿的`一片深情。
教學(xué)過程
一、誦讀古詩(shī)，談話揭題。
1、學(xué)生背誦陸游的《示兒》
問：誰(shuí)來給大家介紹一下陸游呢？
2、談話揭題
陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食。在一個(gè)寒冷的冬夜，陸游又樂此不疲地啃讀詩(shī)書。窗外，北風(fēng)呼嘯冷氣逼人，詩(shī)人卻置之腦后，抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。
二、理解題意，讀熟詩(shī)歌。
1、理解題意。
�。�1）讀題后，讓學(xué)生說說：讀了這個(gè)題目，你知道了些什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思。
2、讀熟詩(shī)歌。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
�。�2）檢查朗讀情況。
三、自學(xué)古詩(shī)，初感詩(shī)意。
1、再讀古詩(shī)，畫出不理解的詞語(yǔ)，和同桌交流。
2、學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。
四、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情
（一）第一句：古人學(xué)問無(wú)遺力。
1、指名交流詩(shī)意。你是怎么讀懂的？
2、由“無(wú)遺力”，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）
3、古人讀書學(xué)習(xí)是如何不遺余力的？你想到了哪些古人勤奮學(xué)習(xí)的故事、成語(yǔ)？
（1）勤奮學(xué)習(xí)的故事：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞
（2）勤奮學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日、廢寢忘食
4、師：古人讀書學(xué)習(xí)真是不遺余力、孜孜不倦。（板書：不遺余力）
�。ǘ┑诙洌荷賶压し蚶鲜汲伞�
1、指名交流詩(shī)意。你是怎么讀懂的？
2、這句詩(shī)中，有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？（板書：持之以恒）
3、從“少壯”、“老”兩個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)想到哪些類似的古詩(shī)？（少壯不努力，老大徒傷悲。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。）
4、師：做學(xué)問，要從“少壯”努力，直到老了才有所成就，免得“少壯不努力，老大徒傷悲�！狈駝t，只能“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。”
5、誰(shuí)知道哪些人，也是“少壯工夫老始成”的？（齊白石，老年才名揚(yáng)中外；李時(shí)珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；談遷——從小立志，晚年才寫成《國(guó)榷》）
�。ㄈ┑谌⑺木洌杭埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。
1、讀了這兩句詩(shī)，你理解了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？
交流：“紙上”：書本知識(shí)。（相機(jī)板書：書本知識(shí)）“淺”：膚淺。“終”：畢竟�！按耸隆保哼@些知識(shí)。即指書本上的知識(shí)�！肮ü校保河H自實(shí)踐。（相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
2、學(xué)生交流詩(shī)句意思。
3、師：看來，書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。這也是做學(xué)問的訣竅。
4、同學(xué)們，聽說過趙括紙上談兵的故事嗎？趙括為什么會(huì)兵敗呢？趙括紙上談兵的故事從反面告訴我們什么？
5、生活中，我們也學(xué)到一些名言警句：強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？
�。�1、讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。
2、百聞不如一見，百見不如一干。
3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。
4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5、實(shí)踐出真知。）
�。ㄋ模⒄f說整首詩(shī)的意思。
（五）、有感情地朗讀這首詩(shī)。
1、陸游在教育他兒子時(shí)的態(tài)度怎樣？請(qǐng)你用成語(yǔ)來形容。（循循善誘語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)……）請(qǐng)你也循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地讀一讀這首詩(shī)。
2、想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩(shī)呢？
五、鞏固古詩(shī)，明白事理
1、《冬夜讀書示子聿》的作者是南宋詩(shī)人（）。他在詩(shī)中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（）、（）的精神；（2）一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問人。
2、《冬夜讀書示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩(shī)句是（）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（）這句詩(shī)。
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1、課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書。
2、陸游共寫了八首《冬夜讀書示子聿》的詩(shī)，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請(qǐng)同學(xué)選兩到三首讀一讀。
七、板書設(shè)計(jì)：
冬夜讀書示子聿
不遺余力書本知識(shí)
做學(xué)問
持之以恒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)7
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、熟讀《冬夜讀書示子聿》，用自己的話說說詩(shī)句的意思。
2、感受古詩(shī)的文字美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟知與行的關(guān)系，并受到深刻的教育。
設(shè)計(jì)思路：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
二、解釋題意，初讀古詩(shī)。
三、理解詩(shī)意，品悟主旨。
四、熟讀成誦，拓展延伸。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、背誦第4課兩首古詩(shī)。
2、《示兒》的作者是誰(shuí)？
3、陸游不僅是一名愛國(guó)詩(shī)人，還是一個(gè)大學(xué)問家，他的一生博覽群書，學(xué)富五車。在一個(gè)冬季的夜晚，陸游讀書時(shí)，忽有所悟，寫下了一首詩(shī)，你們想知道他寫的是什么詩(shī)嗎？
二、解釋題意，初讀古詩(shī)。
1、出示題目《冬夜讀書示子聿》。
指名讀，齊讀。（正音：聿yu）
借助工具書與預(yù)習(xí)，你們理解題目中的哪些字詞？
�。A(yù)設(shè)：示：訓(xùn)示、教育。子：兒子。聿：即陸聿，陸游的小兒子。）
2、借助解釋題意，教給學(xué)生理解古詩(shī)的方法。
師：古詩(shī)因?yàn)橛兄潭ǖ母袷较拗�，�?shī)人寫詩(shī)時(shí)，往往選擇一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)入詩(shī)，而次要的詞語(yǔ)往往會(huì)被省略，我們?cè)诶斫庠?shī)意時(shí)，一定要還原它們。題目中，你們認(rèn)為詩(shī)人省略掉哪些內(nèi)容？
出示：_______冬夜讀書___________，示子聿。
師：誰(shuí)能夠幫助老師，將題目補(bǔ)充完整？
（預(yù)設(shè)：詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想，未子聿。）
師：讀了題目，你們心中產(chǎn)生了什么問題？
（預(yù)設(shè)：詩(shī)人心中生發(fā)了什么感想來教育小兒子陸聿？）
3、熟讀古詩(shī)，感知大意。
三、理解詩(shī)意，品悟主旨。
1、師：下面，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用理解題目的方法，理解詩(shī)句的大意。
2、出示：請(qǐng)同學(xué)們將詩(shī)句補(bǔ)充完整。
古人________學(xué)問，無(wú)遺__________力，
少壯________工夫，________老始________成。
3、全班討論交流，借助補(bǔ)充練習(xí)敘說詩(shī)句大意。
�。A(yù)設(shè)：古人做學(xué)問，無(wú)遺余力，少壯時(shí)期花的工夫，到老始有成。）
4、師：為什么青少年時(shí)期就開始努力鉆研，一直到老年才會(huì)有成就呢？從中你受到什么啟迪？
4、齊讀“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！�
師：借助工具書與課前預(yù)習(xí)，你理解了這句詩(shī)中哪些字詞的意思？
�。A(yù)設(shè)：終：畢竟、到底。淺：有限、膚淺。絕知：深入、透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。）
出示：請(qǐng)同學(xué)們將詩(shī)句補(bǔ)充完整，敘說詩(shī)句大意。
________紙上得來________終覺淺，
________絕知此事______要躬行。
師：此事在詩(shī)句中代指從書本上學(xué)到的知識(shí)，通過這句詩(shī)闡述了知與行之間有什么樣的辯證關(guān)系？
�。A(yù)設(shè)：書本上學(xué)到的知識(shí)，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。）
5、師：陸游通過本首詩(shī)，告訴兒子什么樣的哲理呢？
（預(yù)設(shè)：做學(xué)問一定要有孜孜不倦，持之以恒的精神，一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。）
四、熟讀成誦，拓展延伸。
1、練習(xí)背誦。
2、師：陸游在《冬夜讀書示子聿》中所講的道理，與另外一句名言差不多，誰(shuí)能告訴大家？（預(yù)設(shè)：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。）
3、作業(yè)：搜集陸游寫的古詩(shī)。
冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說說詩(shī)句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4、感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入
我們以前學(xué)過哪些古詩(shī)？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩(shī)。
剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢？
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1、簡(jiǎn)介陸游。
2、解題，釋題。
示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。
3、初讀指導(dǎo)
�。�1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
�。�2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。
�。�3）學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通讀順。
4、理解前兩行詩(shī)句。
�。�1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說說第一行詩(shī)的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。
無(wú)遣力：不遣余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遣余力。
�。�2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。
始：才
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。
�。�3）朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、二行的意思連起來理解。
這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問要不遣余力地下苦功夫。
5、理解第三、四詩(shī)句的意思。
�。�1）讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實(shí)踐。
�。�2）說說第三、四行詩(shī)的意思。
從書本上得到的知識(shí)還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
（3）體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
6、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。
（1）聽錄音。
�。�1）自己練讀。
（3）指名讀—評(píng)價(jià)—再讀。
�。�4）齊讀。
�。�5）指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦并抄寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩(shī)。
我在教學(xué)古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》時(shí)設(shè)計(jì)了“讀通”、“讀懂”、“讀好”三個(gè)環(huán)節(jié)。
（1）讀通。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由地朗讀詩(shī)文，通過查字典讀準(zhǔn)字音。
�。�2）讀懂。用自己喜歡的方式感知詩(shī)意，再將個(gè)人所得與小組同學(xué)交流，并提出不懂的問題，組內(nèi)研究解決。然后以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，同時(shí)提出未解決之疑難，其他各組學(xué)生自由補(bǔ)充，發(fā)表自己的見解。
�。�3）讀好。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，置身于詩(shī)的意境。
冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，并能說出詩(shī)句的意思。
3.感受古詩(shī)的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，說出詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)文的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件；準(zhǔn)備《勸學(xué)》和名言警句；準(zhǔn)備陸游和子聿的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、課前渲染，感受意境。
欣賞李叔同作詞的音樂《送別》，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞意境，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)詩(shī)詞要發(fā)揮想象，領(lǐng)略詩(shī)詞的意境美。
二、復(fù)習(xí)古詩(shī)，引入課題。
由“示”的義項(xiàng)引入《示兒》，復(fù)習(xí)背誦，出示題目《冬夜讀書示子聿》，教師發(fā)問：這次“示”給誰(shuí)呢？引領(lǐng)學(xué)生理解題意，歸納讀題的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好題目，注意“聿yu”的讀音。
三、點(diǎn)擊子聿，了解背景。
課件出示：陸游共有七個(gè)兒子，長(zhǎng)子陸子虞、次子陸子龍、三子陸子修、四子陸子坦、五子陸子約、六子陸子布、七子陸子聿，而這個(gè)陸子聿，也就是陸游著名的《冬夜讀書示子聿》中的“子聿”，傳誦千年的“古人學(xué)問無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這一七言絕句，便是陸游當(dāng)年勉勵(lì)這個(gè)小兒子的作品。
了解背景：陸游當(dāng)時(shí)已經(jīng)75歲，一個(gè)冬夜由讀書引起許多感想，共寫了8首，這是其中的第三首。
四、探究學(xué)法，讀通古詩(shī)。
1．學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求：六字概括“讀通”、“讀懂”、“讀好”，指名分別說出具體要求。
2．按照“讀通”的要求，練習(xí)讀讀這首詩(shī)，注意字音：躬gong覺jue
五、理解字詞，把握詩(shī)意。
1．師：拿到一首古詩(shī)，如何理解詩(shī)意，有什么好方法？大家交流一下。師生歸納總結(jié)理解古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
2．按照剛才的總結(jié)，同學(xué)們開展自學(xué)。
六、交流展示，互動(dòng)探究。
1．師：（出示課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)注出來）只要我們把這些詞語(yǔ)理解了，整首詩(shī)的意思也就知道了，現(xiàn)在交流對(duì)這些詞語(yǔ)的理解情況。
2．學(xué)生交流，師生互為補(bǔ)充。
�。�1）中間穿插對(duì)“工夫”和“功夫”的理解，出示練習(xí)：
我選擇，我快樂
a.工夫b.功夫
�、偎挥脙商欤ǎ┚蛯W(xué)會(huì)了溜冰。
�、谶@個(gè)雜技演員真有（）。
③明天如果你有（）再來玩吧！
④成龍大哥的（），名揚(yáng)海外。
�。�2）理解“絕”：
同學(xué)們找到《新華字典》中的這個(gè)字，一共有四個(gè)義項(xiàng)，該如何選擇？讓同學(xué)們討論，然后教師用數(shù)學(xué)圖表直觀呈現(xiàn)“絕”的意義。
3．理解詩(shī)句意思。
�。�1）結(jié)合學(xué)生交流“古人學(xué)問無(wú)遺力，少壯工夫老始成”，穿插問題：你知道有哪些成語(yǔ)表示古人苦學(xué)的？（懸梁刺股程門立雪囊繭映雪鑿壁偷光聞雞起舞）
拓展古詩(shī)《勸學(xué)》和《明日歌》。
�。�2）結(jié)合學(xué)生理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，從“紙上”引入“紙上談兵”的故事，以正反事例說明這個(gè)道理。
用陸游寫詩(shī)9300多首的經(jīng)歷來證明這句話。
4.拓展：出示搜集到的名言警句。
記住這些話
（1）讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路�！�?jiǎng)⒁停▂í）（宋）
�。�2）盡信書則不如無(wú)書。——孟子（戰(zhàn)國(guó)）
�。�3）行是知之始，知是行之成。——陶行知
�。�4）百聞不如一見，百見不如一干�！渍Z(yǔ)
（5）站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。——俗語(yǔ)
�。�6）實(shí)踐出真知。
�。�7）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5．說說整首詩(shī)的意思。
七、進(jìn)入情境，練習(xí)吟詩(shī)。
1．師出示句子，把學(xué)生帶入情境：1199年的一個(gè)冬夜，寒風(fēng)刺骨。在昏暗
的燭光下，詩(shī)人陸游正依靠在書桌旁讀書，他最小的兒子子聿正在一旁嬉戲玩�！�
2．仿照第5課《負(fù)荊請(qǐng)罪》編寫劇本。
師：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，把當(dāng)時(shí)的情境展示出來，請(qǐng)先編寫劇本，然后表演。
學(xué)生們兩人一組，再現(xiàn)詩(shī)境，教師參與其中，點(diǎn)撥部分同學(xué)。
3．師生上臺(tái)表演當(dāng)時(shí)情境，通過父子的對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作等，加深對(duì)這首詩(shī)的理解，并有機(jī)滲透吟誦指導(dǎo)，展現(xiàn)這首古詩(shī)的理趣之美。（學(xué)生扮演子聿，故意不理解詩(shī)意，再找他的六個(gè)哥哥幫忙，課堂上情境再現(xiàn)，互動(dòng)場(chǎng)面增加，增強(qiáng)了表演效果。）
以父子對(duì)話，穿插吟誦方法的滲透，輻射到全班同學(xué)。
4.再次拓展。
師：你想知道子聿后來如何嗎？（出示子聿后來成為著名詩(shī)人的史料，接著出示子聿后人的成才故事。）
八、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂掌握。
《冬夜讀書示子聿》是寫陸游在冬夜由（）而生發(fā)的感想，詩(shī)人教育兒子：做學(xué)問一定要有（）、（）的精神。一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問的人。
九、課堂總結(jié)，學(xué)法遷移。
1．簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2．師：像這樣的詩(shī)我們叫它哲理詩(shī)，你像第二首詩(shī)《觀書有感》也是告訴我們一個(gè)道理，課后，大家照著第一首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法來讀詩(shī)也會(huì)很快理解的。
布置作業(yè)：
1.背誦并抄寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。
2.把這首詩(shī)改寫成一篇文章。
板書設(shè)計(jì)：
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦持之以恒
書本知識(shí)﹢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說說詩(shī)句的意思；
4、感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入
我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常見到“古詩(shī)”就是這遺產(chǎn)寶庫(kù)中一塊無(wú)價(jià)之寶。
同學(xué)們：我們以前在課堂上和課堂外學(xué)習(xí)過哪些古詩(shī)呢？今天我們大家就一起來回憶一下，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦一下自己最喜愛的古詩(shī)。剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢？
記得，本學(xué)期我們剛剛學(xué)習(xí)了一首陸游的詩(shī)，《示兒》，誰(shuí)來背一下，說說這首詩(shī)的大概意思，表達(dá)了作者的什么思想感情，指名說一下，
二、揭示課題
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首陸游寫給兒子的詩(shī)：揭示課題：《冬夜讀書示子聿》（指名讀課題）
2、簡(jiǎn)介陸游。指名讀一下陸游的個(gè)人簡(jiǎn)歷，在讓大家一起讀一下。
教師再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬，講一下陸游一生愛國(guó)，作詩(shī)大多表達(dá)自己的愛國(guó)之情，活了80多歲，寫了無(wú)數(shù)好詩(shī)，流傳至今的有9000多首，是著名的多產(chǎn)詩(shī)人。
3、解題，釋題。
示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。（這里要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“示”組詞）譬如：指示、訓(xùn)示、表示、顯示、示眾等等，引導(dǎo)學(xué)生通過比較說說“示”的意思，進(jìn)而說說詩(shī)題的意思）這里要求學(xué)生自己理解體會(huì)。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育，訓(xùn)示自己的兒子子聿
三、指導(dǎo)朗讀
1、教師范讀，學(xué)生聽，再次范讀，學(xué)生跟著讀
2、布置自讀要求：（指名讀一下）
要求：（1）學(xué)生自己讀這首古詩(shī)幾遍，要求讀通詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。
（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字和詞可以自己查字典解決。
學(xué)生明確要求后自己認(rèn)真的練習(xí)朗讀。
3、檢查自學(xué)情況，指名朗讀，要求富有感情的朗讀，
檢查可以采取多種形式，如個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀，等等。教師針對(duì)學(xué)生的朗讀作及時(shí)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)理解
我們讀好了這首詩(shī)，是否還想理解一下這首詩(shī)的意思呢？
1、理解前兩行詩(shī)句。
（1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說說第一行詩(shī)的意思。
指名讀第一行，說說關(guān)鍵詞并理解一下：如：學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。
無(wú)遺力：不遺留多余的力。換句話說就是“用盡全部的力氣”。
指名連起來說一下這行詩(shī)的意思：
這一行的意思是：古人做學(xué)問（讀書學(xué)習(xí)）是不遺留多余的力氣的。或者古人學(xué)習(xí)總是竭盡全力的。十分的努力。
（2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。
指名讀第二行詩(shī)，說說關(guān)鍵詞：少壯：年輕的時(shí)候；工夫：花了工夫始：才
指名連起來說一下這行詩(shī)的意思：
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
�。�3）指導(dǎo)朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、二行的意思連起來理解。
指名說說這兩句詩(shī)的意思。做到及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
2、理解第三、四詩(shī)句的意思。
�。�1）讀第三行詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
指名讀讀，說說關(guān)鍵詞：終：終究、到底、畢竟。（可以通過組詞理解如；終于、終究等等，通過比較說出終究比較合適）
淺：膚淺、淺顯。同樣可以通過組詞找出合適的答案。
指名讀讀說說這行詩(shī)句的意思。
書本上得來的知識(shí)終究是很膚淺的。
�。�2）理解第四行詩(shī)的意思。
指名讀讀，說說關(guān)鍵詞：絕：表示程度深，知：知道了解（兩者和起來就是“絕知”：理解得透徹、深入地理解）
此事：我們學(xué)到的這些知識(shí)；
躬行：親身去實(shí)踐（“躬”也可以通過組詞解決如：從“躬”字字型去理解，再通過查字典解決）
指名讀讀說說意思：
要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
�。�3）理解三、四行詩(shī)句
指名讀讀說說意思。
（4）體味第三、四兩句的含意。
思考：三、四行有什么關(guān)系？指名說說
師總結(jié)：第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。
1、指名讀讀深入體會(huì)一下
2、讀了這么幾遍，你們明白了什么道理？或者從中學(xué)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們寫下下來。學(xué)生自己寫幾句話，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流：教師總結(jié)：這首詩(shī)告訴我們：
�。�1）讀書學(xué)習(xí)必須有孜孜不倦，持之以恒的精神；
�。�2）一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才是真正的有學(xué)問的人。
相機(jī)出示板書
六、指導(dǎo)背誦，默寫。
七、板書設(shè)計(jì)：
書本知識(shí)
冬夜讀書示子聿真正的學(xué)者
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
八、作業(yè)
1、完成補(bǔ)充教材上的練習(xí)。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩(shī)。
冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀、背誦詩(shī)文。
2、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并理解詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)文字的意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、借詩(shī)文的語(yǔ)言材料，感受其意境和作者表達(dá)的深刻哲理。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。
[設(shè)計(jì)理念]
1、自主、合作、探究——實(shí)現(xiàn)師生與文本的平等對(duì)話。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)極力主張的，既關(guān)注了學(xué)生的好奇心和求知欲，又充分激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地去獲取知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。
2、賦材料以生命——拉近學(xué)生與文本的距離。
教學(xué)不是教材內(nèi)容的照搬，需要教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，賦材料以人文性。如教學(xué)伊始，以《示兒》為橋梁?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)陸游的記憶，繼而聲情并茂地?cái)⑹鲫懹蝿?chuàng)作此詩(shī)的情境，此時(shí)的《冬夜讀書示子聿》一詩(shī)，已幻化成生動(dòng)的畫面，拉近了學(xué)生與文本的距離，使他們急切地期望與文本進(jìn)行對(duì)話。
[設(shè)計(jì)思路]
我準(zhǔn)備采用“通讀”、“研讀”、“悟讀”“拓展”這四部曲來教學(xué)。通讀：讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)文，通過查字典讀準(zhǔn)字音，進(jìn)而讀通古詩(shī)；研讀：用自己喜歡的方式感知詩(shī)意，再將個(gè)人所得與同學(xué)小組交流，不懂的問題在組內(nèi)研究解決，再以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。同時(shí)提出未解之疑，其他同學(xué)自由補(bǔ)充，發(fā)表見解。悟讀：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味，置身于詩(shī)的意境。深刻理解作者寫作的目的。如理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”可通過趙括“紙上談兵”的故事，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句詩(shī)的認(rèn)識(shí)，從而深化對(duì)詩(shī)句的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題。
2、 搜集大詩(shī)人陸游的相關(guān)資料。
3、有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)題
1、同學(xué)們，咱們一起來看一幅圖，（出示）
2、認(rèn)識(shí)他嗎，了解他嗎？他就是大詩(shī)人陸游，聯(lián)系本學(xué)期學(xué)過的《示兒》，誰(shuí)能說說對(duì)她的了解？(指名介紹陸游的生平事跡。教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)補(bǔ)充。（如：再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬，講一下陸游活了80多歲，寫了無(wú)數(shù)好詩(shī)，一生愛國(guó)，所寫詩(shī)大多表達(dá)自己的愛國(guó)之情，流傳至今的有9000多首，是著名的多產(chǎn)愛國(guó)詩(shī)人。）
3、現(xiàn)在我們?cè)趤碚J(rèn)識(shí)一個(gè)人，他就是陸游最小的兒子叫-----子聿，“聿”字你怎么記住它呢？
4、現(xiàn)在我們?cè)趤砜凑麍D，想象陸游和她的小兒子在干什么呢？（教育孩子、叫兒子讀書、教育他）
5、這幅圖你看懂了嗎？今天我們要學(xué)的這首詩(shī)題目你一定理解了，題目叫-----冬夜讀書示子聿。板書，齊讀。
6、你能結(jié)合我們剛才看圖的收獲，說說題目的意思嗎？同時(shí)理解“示”的意思.（示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游有七子，子聿是他的小兒子，54歲時(shí)生。題意：陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下來教育、訓(xùn)示自己的兒子子聿。）
7、揭示寫作背景。
在810年前一個(gè)冬日的寒夜，北風(fēng)呼嘯，寒氣逼人，陸游卻渾然忘我，沉醉書房，啃讀詩(shī)書。在靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔涌的激情，文思如泉，一揮而就寫出了八首《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地告訴小兒子子聿做學(xué)問的道理。
過渡：那么，陸游在寒冷的冬夜讀書心有何感？想教育兒子什么呢？我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)就知道了。
二、自學(xué)質(zhì)疑（初讀古詩(shī)，讀通讀順。）
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)經(jīng)常采用的一般方法嗎？
1、學(xué)生交流。
2、教師簡(jiǎn)單概括并出示，請(qǐng)生讀一讀。
【出示】一誦讀 （讀通詩(shī)文）
二研讀（讀懂詩(shī)意）
三悟讀（讀明詩(shī)理）
3、師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)這些方法來自學(xué)古詩(shī)。
�。�1）、多讀幾遍，試著把這首詩(shī)讀正確，讀通順；
(2）、看看自己對(duì)詩(shī)中的字、詞、句是否能理解；
(3）、想一想陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想用來教育兒子？把自己知道的在書上寫一寫。
�。�4）、老師等待與大家一起分享智慧與喜悅。
三、交流展示
（1）指名朗讀。（個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀）
�。�2）再讀，要求富有感情地朗讀。
�。�3）學(xué)生和教師針對(duì)同學(xué)的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
（4）學(xué)生齊讀古詩(shī)。
四、互動(dòng)探究（研讀古詩(shī)，悟讀明理。）
過渡：同學(xué)們剛才練讀很認(rèn)真，不僅把古詩(shī)讀通讀順了，還讀得很有感情，真了不起。
請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在拿出學(xué)案，在小組內(nèi)交流展示一、二兩大題預(yù)習(xí)的成果，哪些你讀懂了，你還有那些疑問？待會(huì)小組代表在全班匯報(bào)
預(yù)設(shè)
一、“古人學(xué)問無(wú)遺力，少壯工夫老始成。”
1）說說你對(duì)這句話的理解。
遺：即保留�！盁o(wú)遺力”，即無(wú)保留，竭盡全力之意。
由“無(wú)遺力”你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）
這一行的意思就是：古人做學(xué)問是不遺余力。
2）交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……）
3）古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語(yǔ)故事嗎？激勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單講一講成語(yǔ)背后的故事。 【師板書——孜孜不倦】
每一個(gè)成語(yǔ)故事都在告訴我們：古人學(xué)問無(wú)遺力，少壯工夫老始成。
4）“古人學(xué)問無(wú)遺力”是對(duì)古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。想要做好學(xué)問是很艱難的，僅靠一時(shí)的孜孜不倦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，陸游是怎么告訴他的兒子的？（少壯工夫老始成）
5）你是怎么理解這句話的？
始：才。這一句的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
6）你由“少壯”到“老”明白了在學(xué)習(xí)上除了孜孜不倦，還需要什么？（持之以恒） 只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲�！�
【板書：有所成就】
7）教師小結(jié)：確實(shí)，只有從少年開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孜孜不倦地打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)過長(zhǎng)年的努力后才能有所成就。可見做好學(xué)問的艱難。
8）這是詩(shī)人以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神�！編煱鍟种院恪�
9）生齊讀這兩句。
過渡：在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，要從小下功夫，免得將來一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面，陸游告訴他兒子做學(xué)問要把功夫特別要下在“哪里”？
二、出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
1、請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)這句話的理解。
1）“紙上得來”，指的是書本知識(shí)。
2）理解“紙上”、“淺”。
。
3）絕知:指深入、透徹地理解。 躬行:就是指親自去實(shí)踐。
4）說說第三、四兩行詩(shī)的意思。（從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。）
5） 結(jié)合實(shí)例理解
1、紙上談兵
同學(xué)們聽過《紙上談兵》這個(gè)故事嗎？出示故事內(nèi)容
趙括為什么兵敗如山倒？所以說，這個(gè)事例從反面告訴我們，讀------
看來，光有書本知識(shí)還不行，還要怎樣？（板書：親自實(shí)踐）
2、李時(shí)珍與《本草綱目》
1、那么，在明代，我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍是怎么做的呢？出示：
2、他為什么能寫成《本草綱目》，這個(gè)實(shí)例從正面告訴我們，讀------
5）師小結(jié)：從這兩個(gè)實(shí)例可以看出，實(shí)踐是多么的重要啊，第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問�？芍^——“實(shí)踐出真知”��！ 這也是做學(xué)問的訣竅。 【師板書——實(shí)踐出真知】
6）讀了這一句，你產(chǎn)生了怎樣的感嘆？
生交流。（孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)，只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人……）
7）齊讀這兩句。
2、陸游通過這首詩(shī)對(duì)兒子講明了關(guān)于做學(xué)問的一些道理，誰(shuí)能來細(xì)細(xì)道來？
1）學(xué)生在組內(nèi)交流后集體交流。
2）請(qǐng)你用成語(yǔ)來形容剛才“陸游”教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
（語(yǔ)重心長(zhǎng)、循循善誘、意味深長(zhǎng)……）
3）請(qǐng)你也來循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來讀一讀詩(shī)歌吧。
4）那么，我們?cè)賮硐胂笠幌伦禹矔?huì)怎么讀父親寫的這首詩(shī)呢？
請(qǐng)學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)。
過渡：同學(xué)們聲情并茂的朗讀使詩(shī)歌內(nèi)容頓時(shí)立體起來了，我們眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景——在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，擱下筆來，情緒激動(dòng)的他立即叫來小兒子，把他想到的做學(xué)問的一番道理告訴全告知子律。他會(huì)怎么說呢？請(qǐng)用你自己的話來說一說。說時(shí)如果能注意你的語(yǔ)氣和動(dòng)作就更好了。10、出示填空題。
【那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長(zhǎng)須，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說：“—— �！�
子聿聽了父親的這番話，明白了—— 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說： “—— �！�
子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了—— �！�
1）請(qǐng)學(xué)生說一說。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
2）建議學(xué)生演一演。
學(xué)生找自己喜歡的合作伙伴來預(yù)演一下。
請(qǐng)生上臺(tái)表演。
六、遷移運(yùn)用。
過渡：從書本上學(xué)到的東西一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了！
1、回顧古詩(shī)學(xué)法，指名背誦。
工”
3、投影顯示：“我選擇，我快樂”
工夫 功夫
（1）他三天( )就學(xué)會(huì)游泳。
�。�2）這個(gè)雜技演員真有（ ）。
�。�3）明天有（ ）再來玩吧！
（4）中國(guó)（ ），名揚(yáng)海外。
比較填空后交流。
教師小結(jié)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到： “工夫”側(cè)重于表示時(shí)間和心血；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)、本事。（歸納理解詞語(yǔ)的方法：比較法。）
4、投影出示：“我學(xué)會(huì)，我填空”
《冬夜讀書示子聿》是南宋詩(shī)人（ ）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩(shī)句是（ ）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（ ）這句詩(shī)。陸游通過詩(shī)文向兒子講述了這樣幾個(gè)道理：
（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（ ）、（ ）的精神；（2）一個(gè)既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有學(xué)問人。
六、拓展延伸。
1、師：陸游經(jīng)常通過寫詩(shī)來教育他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫了一首長(zhǎng)達(dá)52句的詩(shī)來為兒子送行。他最疼愛小兒子子聿，冬夜讀書有感，寫下了八首詩(shī)來訓(xùn)示他的小兒子。
出示其余七首《冬夜讀書示子聿》。指名讀一讀。
2、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問的道理的古詩(shī)外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句？
3、贈(zèng)送學(xué)生古人的讀書詩(shī)以勸勉。
盛年不再來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。 ------陶淵明
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