《把文章寫具體寫細致》教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《把文章寫具體寫細致》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《把文章寫具體寫細致》教學(xué)設(shè)計1
【設(shè)計思路】
通過本堂課教學(xué)，使學(xué)生懂得具體細致的描寫在文章中的重要作用，初步掌握把文章寫得具體細致的方法，使學(xué)生能根據(jù)中心需要，有選擇、有主次詳略地進行細寫。
【導(dǎo)寫過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我想大家一定非�？释麑懗鲆黄唧w細致、有血有肉而又生動引人的記敘文，這節(jié)課我們就一起來探討怎樣把記敘文寫具體、寫細致。
二、寫前指導(dǎo)
1、記敘文的要求及標(biāo)準(zhǔn)。（投影顯示）
記敘文的最基本要求是具體形象、生動感人。那么，具體形象、生動感人的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？
首先，寫人要繪言繪行，達到如見其人、如聞其聲的效果；寫事、寫景、寫物，要繪聲繪色，繪形繪狀，給人如經(jīng)其事、如睹其物之感。其次，主體內(nèi)容要細膩可感。一句話，具體形象的標(biāo)準(zhǔn)是要使讀者過目難忘。問題是，怎樣才能做到使 讀者“過目難忘”呢？
這里有一個簡略句，需要大家把它擴展、修改成一個具體形象的句子，同時需要大家思考，把原句改成具體形象的句子是因為解決了哪些問題。
2、推導(dǎo)演示。
投影卡片①：
有個小銀元落在地上。
問題：這個句子，你認為應(yīng)該怎樣改，才會更加具體形象細致可感？
�。�1）硬幣落地演示。
教師出示5分以上硬幣數(shù)枚，第一步，讓下落前的硬幣處于不同的位置，讓學(xué)生仔細觀察硬幣的面值、方位等；第二步，使硬幣下落，讓學(xué)生觀察硬幣下落過程的具體狀況；第三步，讓學(xué)生閉上眼睛，注意聽硬幣落地所發(fā)出的聲響，再睜眼觀察硬幣落到地面時的狀況。
�。�2）描寫推導(dǎo)。
根據(jù)上面的演示實驗，把“有個小銀元落在地上”這個簡略句改成具體形象的描寫句。
①學(xué)生自主作文、自主評點。
�、谕队翱ㄆ�
有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?/p>
�。ㄕf明：卡片②中的句子是俄國著名作家陀思妥耶夫斯基的手稿之一。用以激發(fā)學(xué)生的自信心。）
�、郾容^商討。要求學(xué)生針對改寫前后的變化，同桌展開討論，全班交流結(jié)果。
問題：這個句子，由原來的簡略句，改成描寫具體形象的句子，是因為增補了哪些內(nèi)容？
討論說明（投影顯示）：
逐步擴充了三個內(nèi)容：
第一步，小銀元從哪里落？
第二步，怎樣落的？
第三步，落地后的響聲、動態(tài)怎樣？
這種逐步擴充的方法，我們給它取一個名字叫“步步追問法”。
上面追問的實際情況如何？可以通過演示實驗了解到，但在制作時，你不可能凡事都能親自演示一番，實際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像，使其合情合理，這個過程我們又給它取名為“想像延伸法”。
用來寫人，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時，還得對人的`某一部位、某個方面進行精細描繪，我們又把這種方法叫做“局部細寫法”。
�。�3）小結(jié)。
對于怎樣把文章寫得具體形象這個問題，從上面的例子中，我們可以歸納為一個簡明的加法公式：
具體形象=步步追問+想像延伸+局部細寫。
3、運用演示。
下面是一個概括性極強的句子，試用上面的“細寫公式”把它修改成具體形象的描寫句。
投影卡片③：
我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。
�。�1）步步追問：
�、佟靶 钡绞裁闯潭�？
�、谠趺磦�“瘦”法？
③穿得怎么個“差”法？
�。�2）想像延伸、局部描寫（略）。
�。�3）用“細寫公式”把句子改為（投影卡片④）：
我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。
4、小結(jié)，板書要點。
�。�1）思考問題。
對“把文章寫具體形象”這個問題，通過以上例子的改寫練習(xí)，你從中受到哪些啟發(fā)？（要求商討并全班交流，用通俗易懂的。話概括歸納。）
�。�2）小結(jié)。
�、賹懽魑臅r，要邊寫邊追問，清楚了文章中的人和事及相關(guān)事情“怎么樣了”，再進行想像延伸，進一步細致了解人和事的具體狀態(tài)。
�、谠谶M行具體形象的描寫時，要有選擇、有主次、有詳略地篩選，要對最能表現(xiàn)中心主題的人和事進行具體細致、形神兼?zhèn)涞拿鑼�，力圖讓每一句話，每一個細節(jié)都有一定的作用，力圖用響亮的詞（動詞、形容詞、擬聲詞）句（比喻句、擬人句）把具體形狀描寫出來。
三、能力遷移訓(xùn)練
1、投影卡片：
他看著重拾進竹籃的梨，對我充滿了感激。
這個句子敘述簡明，但不具體，要使它具體形象，需要清楚以下幾個問題：
（1）“這個人”是個什么身份、年齡的人？
�。�2）“這樣一個人”得到幫助時會有什么反應(yīng)？
�。�3）“這個人”表示感激時是什么模樣的？
�。�4）“這樣的人”一般以什么方式表達感激？
�。�5）一個樂于助人的人，會怎樣面對別人的感激之情？
2、同桌討論，交流追問和想像延伸結(jié)果。
3、根據(jù)交流，把上述句子擴寫成200～300字的片段，要求描寫具體形象、生動感人。
�。�1）快速作文。
�。�2）朗讀習(xí)作。
�。�3）習(xí)作范文評點。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了：把一個簡單句，用“步步追問”、“想像延伸”和“局部細寫”的方法進行擴充，可使文章變得具體形象。但是，要使文章生動感人，還得平常進行細致入微的觀察，才能寫出好文章。
《把文章寫具體寫細致》教學(xué)設(shè)計2
一、導(dǎo)入
今天由我來給同學(xué)們上一堂作文指導(dǎo)課。從小學(xué)到現(xiàn)在，我們讀得最多的是記敘文，寫得最多的也是記敘文，同學(xué)們平時在寫作時有沒有碰到什么困難呢？
這些困難一節(jié)課當(dāng)然不能全部解決，今天，老師就與你們一起來集中探討一個問題——如何把記敘文寫具體寫細致。
二、例句導(dǎo)航
例句1：
�。�1）有個小銀元落在地上。
�。�2）有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?/p>
問題設(shè)置：
你認為哪一個句子要好？為什么？
引出知識點：
具體細致、生動感人是記敘文最基本的要求。
具體細致、生動感人的標(biāo)準(zhǔn)是：
寫人：要繪言繪行，達到如見其人、如聞其聲的效果。
寫事、寫景、寫物：要繪聲繪色，繪形繪狀，給人如經(jīng)其事、如睹其物之感。
一句話，要使讀者過目難忘。
�。ㄔO(shè)計說明：此環(huán)節(jié)意在通過示例讓學(xué)生了解什么樣的句子是具體細致的，具體細致的標(biāo)準(zhǔn)是什么）
那么，怎樣把句子寫具體寫細致，以至達到過目不忘呢？我們再看這個例句。
逐步擴充了四個內(nèi)容：
第一步：小銀元從哪里落？第二步：小銀元怎樣落的？
第三步：小銀元落地后的響聲怎樣？ 第四步：小銀元落地后的狀況怎樣？
小結(jié)：這種逐步擴充的方法，我們給它取一個名字叫“步步追問法”。（板書）
�。ㄔO(shè)計說明：此環(huán)節(jié)意在通過例子“授之以漁”，讓學(xué)生懂得把一個句子寫具體細致可以通過“步步追問法”的方法來實現(xiàn)）
三、牛刀小試
問題設(shè)置：試用“步步追問法”把它修改成具體細致的句子。
學(xué)生自主寫作。完成后交流，點評
教師小結(jié)：
從上面的例子中，我們可以歸納為一個簡明的加法公式：具體細致=步步追問+想像擴充+局部細描。
�。ㄔO(shè)計說明：此環(huán)節(jié)意在教學(xué)生用方法）
四、技法延伸
問題設(shè)置：
�。�1）有同學(xué)說我想象能力很差，我不知道怎么去想？怎么辦？
（2）有些同學(xué)要問：是不是我把想到看到的都要寫下來呢？
�。�3）還有同學(xué)可能問：怎樣進行局部細描呢？
師生結(jié)合例句討論進行局部細描時要注意的原則方法。
①抓住特征。
�、谶x用動詞、形容詞、象聲詞等。
�、圻\用比喻等修辭手法。
�、芤芎嫱兄黝}。
五、再顯身手
例3：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。
學(xué)生自主寫作，全班交流，點評。
�。ㄔO(shè)計說明：通過訓(xùn)練讓學(xué)生初步掌握和學(xué)會運用“問——擴——描”的方法并能注意圍繞中心突出重點抓住特點等進行寫作）
六、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)：請你用一句話講一下這節(jié)課的課堂收獲。
七、鞏固練習(xí)
爸爸、媽媽常加夜班，我一個人呆在家里非常害怕，晚上看家實在可怕，非常的可怕。
要求：運用今天所學(xué)方法把句子寫具體細致，300字左右。
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